第四單元集體備課

本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文?！痘ㄧ姟返淖髡?/p>

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的；《蜜蜂》的作者通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂具有辨

認(rèn)方向的能力；《小蝦》的作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。

單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列

廠《花鐘》2通過(guò)精讀課文，學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的

大意的方法。

笑助普日曹夕營(yíng)j《蜜蜂》AA用抓重點(diǎn)詞句的方法,理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟。

《小蝦》"運(yùn)用借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意的方法了解

課文的主要內(nèi)容，并鞏固運(yùn)用。

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)2/個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，正確讀寫(xiě)29個(gè)詞詰?<>

花鐘2

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。

3.默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受

蜜蜂2

觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

14.能體會(huì)并積累課文中描寫(xiě)得生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的寫(xiě)法仿

小蝦

寫(xiě)句子。

1.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)的主要信息，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)

習(xí)作2過(guò)程寫(xiě)清楚。

2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句

在一段話中的不同位置。

2.能仿照例句，寫(xiě)下自己的觀察和思考c

語(yǔ)文園地一2

3.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改自

己的習(xí)作。

4.朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

13花鐘

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)

詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。

〉教學(xué)重難點(diǎn)

能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。

A教學(xué)策略

1.朗讀指導(dǎo)

課文思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地

讀，讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)，讀出對(duì)奇妙的“花鐘”的贊嘆。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句：牽?；ā灯鹆俗仙?/p>

小喇叭，薔薇一綻開(kāi)了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開(kāi)放的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開(kāi)放的樣子。

3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用?？砂堰@樣的詞語(yǔ)去掉，再讀讀

句子，比較去掉這些詞語(yǔ)后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)

性。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：搜集牽?；?、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開(kāi)放的時(shí)間；查找自己喜歡的花開(kāi)

放的時(shí)間。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等14個(gè)

詞語(yǔ)。

2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

（課件配樂(lè)出示鮮花圖片）

學(xué)生自由談感想，感受花的美。

2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）

3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

師：一位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)

鐘”。

教師板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀題目。

師：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？

【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，用具體、鮮明的

形象，帶給學(xué)生真切、直觀的感覺(jué)。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，成功引領(lǐng)學(xué)生快

速走進(jìn)文本。

板塊二自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞

1.師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在

課文中找找答案。（學(xué)生自讀，回答問(wèn)題）

自讀提示。

*

?注意讀準(zhǔn)字音。

?遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。

?碰上喜歡的句子，多讀幾遍。

2.學(xué)生在課文中畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)牛.字和會(huì)讀寫(xiě)的14個(gè)詞語(yǔ)。本課中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

*?

暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放

（1）教師指導(dǎo)朗讀的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)“燥、灼”o

①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。

②灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽(yáng)光

曬蕉）

（3）理解“爭(zhēng)奇斗艷”o

①讀這個(gè)詞，你好像看到了什么？（各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭(zhēng)奇斗艷”的景象）

②這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容？（姓紫嫣紅、競(jìng)相開(kāi)放）

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“修、建”。

①修：下面“鄉(xiāng)”中的撇方向一致，依次漸長(zhǎng)，間距均勻，縱向?qū)R。

②建：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“聿”，再寫(xiě)“化”。建字底主筆，第畫(huà)要寫(xiě)得開(kāi)闊；筆勢(shì)平坦舒展，不

失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“仁”而不是“L”。

【設(shè)計(jì)意圖】“萬(wàn)丈高樓平地起?！遍喿x課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)，

可以豐富習(xí)作的語(yǔ)言積累。教學(xué)生字時(shí)，引入簡(jiǎn)單的說(shuō)文解字，將識(shí)字的方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生自主

學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。

板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。

（1）指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話？

（2）想想每句話寫(xiě)了什么。

（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？

小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語(yǔ)句。

2.根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）思考：植物開(kāi)花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

（3）匯報(bào)交流。

?有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

?還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

①找出寫(xiě)植物開(kāi)花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫(huà)出來(lái)。（溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）

②概括本段話的大意。（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）

小結(jié)：有時(shí)候?段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。

3.最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。

師：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內(nèi)瓦

大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點(diǎn)日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將

花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（主要內(nèi)容）

*

《花鐘》主要寫(xiě)了一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是（）。植物開(kāi)花的時(shí)間與（）、

（）、（）、（）有關(guān)。植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)整體把握文章的內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概

括能力。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課后延伸

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)字。

（1）自主觀察?？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？

（2）互動(dòng)交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。

（3）教師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生練寫(xiě)。（教師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等）

（5）交流評(píng)價(jià)。

2.課后延伸：通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開(kāi)放的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)生字詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓識(shí)字教學(xué)落地。通過(guò)查找資料，為下一節(jié)課的

學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。

2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語(yǔ)的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.比較描述鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況。（重點(diǎn)詞語(yǔ)）

芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)聲斗艷芬芳迷人欣然怒放

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《花鐘》，一起來(lái)看看一天

之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)的景象。

突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫(xiě)了哪些花，把花名圈出來(lái)。

2.這些花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？

3.學(xué)生反饋。

牽?；璩克狞c(diǎn)益薇五點(diǎn)左右睡蓮七點(diǎn)

午時(shí)花一一中午十二點(diǎn)左右萬(wàn)壽菊-——下午三點(diǎn)紫茉莉-——下午五點(diǎn)

月光花一七點(diǎn)左右夜來(lái)香-—晚上八點(diǎn)曇化一九點(diǎn)左右

4.文中是怎樣描寫(xiě)這些花的呢？

(1)四字詞語(yǔ)。

爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)

指名讀詞語(yǔ)。

(2)短語(yǔ)。

*

吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)蘇醒過(guò)來(lái)舒展開(kāi)自己的花瓣

(3)指名選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，邊讀邊用動(dòng)作表演。

5.對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。

讀一讀下面兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。(句子)

?凌宸四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)

了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了：下午五點(diǎn)，紫茉莉開(kāi)了……

?凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中

醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)

來(lái)……

交流反饋：

（1）都是描寫(xiě)花開(kāi)了，第二個(gè)語(yǔ)段富于變化，更生動(dòng)形象。

（2）第二個(gè)語(yǔ)段采用擬人的修辭手法，描寫(xiě)花開(kāi)了，賦予花生命的活力。

（3）時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

小結(jié)：看來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。

6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。

（1）師生合作讀第1自然段。

（2）自主完成課后習(xí)題第3題。

*?

蕃薇睡蓮

萬(wàn)壽菊紫茉莉

月光花曇花

（3）交流反饋。

（4）互相評(píng)價(jià)。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。

第1自然段寫(xiě)了這么多花開(kāi)放，那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容？

要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

8.背誦第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作者是怎樣把

文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的；并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，感悟“表達(dá)同一個(gè)意思，可

以有不同的表述方法”。

板塊三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

2.作者是怎樣把“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫(xiě)清楚的呢？

3.學(xué)生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

（1）說(shuō)說(shuō)曇花在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)放的原因。

（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。

5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的原因。

（1）學(xué)生自由交流。

（2）教師指名復(fù)述。

6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。

板塊四課堂練筆，拓展閱讀

1.課文中描寫(xiě)的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)其他的

花。（牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）

2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流展示。

4.拓展閱讀。

師：同學(xué)們課后可以閱讀《大自然的時(shí)鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材，把語(yǔ)

言文字素系的提升和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生仿照課文原句寫(xiě)一寫(xiě)，能有效提高學(xué)生組

織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

板塊五欣賞花鐘，拓展延伸

1.學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想。

示例：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)

果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。

2.作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒(méi)有寫(xiě)到，這些時(shí)段各有什么花開(kāi)放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心

人，填補(bǔ)花鐘上的空白。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)拓展,可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

/現(xiàn)象.不同的花開(kāi)放時(shí)間不同、

花鐘原因

運(yùn)用一修建“花鐘”/、J

“乍業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

1.注重培養(yǎng)學(xué)生感受“美”的能力。

本課教學(xué)中，學(xué)生從品味課文的語(yǔ)言美到感悟意境美的過(guò)程中，切切實(shí)實(shí)受到了美的熏陶。尤其是

在教學(xué)結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生欣賞花鐘的圖片，感悟植物學(xué)家做法的奇妙，激發(fā)了學(xué)生對(duì)花鐘及各種花的喜

愛(ài)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞“美”的能力。

本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn)。精讀課文第1自然段時(shí)，采用對(duì)比、仿寫(xiě)等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在反復(fù)讀

的過(guò)程中比較改過(guò)的句子和原文表達(dá)效果的不同，感受作者把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，具有用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)

美，錯(cuò)落有致的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)這樣反復(fù)體味，提高學(xué)生鑒贊“美”的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)“美”的能力。

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。當(dāng)學(xué)生理解“同一個(gè)意思可以有不同的表述方法”后，讓學(xué)生仿

照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)

中遷移應(yīng)用，提高用文字表現(xiàn)“美”的能力。

第四單元

【單元導(dǎo)教】

本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了三篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各

種發(fā)現(xiàn)。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得只有細(xì)致觀察才會(huì)對(duì)事物有更多地了解，通過(guò)觀察有所發(fā)現(xiàn)是一件很有

樂(lè)趣的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和勤于思考的好習(xí)慣。

本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概況一段話的大意”，旨在訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能刀，教會(huì)

學(xué)生概括段落大意的方法。

寫(xiě)作方面的語(yǔ)文要素是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”，旨在訓(xùn)練學(xué)生借助圖表整理主要信

息的能力和按一定順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)過(guò)程的習(xí)作能力，并進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)留心觀察帶來(lái)的好處。

學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意的方法

教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

板塊

關(guān)注觀察后的發(fā)現(xiàn)關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句的位置

"讀課文“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)第一自然段的第二句是本

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)，i天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放段的關(guān)鍵句。

花鐘植物不同的開(kāi)花時(shí)的時(shí)間是不同的?！笔堑谝蛔匀坏诙匀欢蔚牡谝痪浜偷?/p>

間。段的關(guān)鍵句。二句是本段的關(guān)鍵句。

“不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)

間不同呢？有的植物開(kāi)花的時(shí)

間，與溫度、濕度、光照有著

密切的關(guān)系?！笔堑诙匀欢蔚?/p>

關(guān)鍵句。

精讀課文“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能第一自然段共有兩句話，

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，力，無(wú)論飛到哪里，它總是可這兩句話是全文的關(guān)鍵

蜜蜂

發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”句。

認(rèn)方向的能力。是全文的關(guān)鍵句。

略讀課文“缸里的小蝦十分有趣J是第第三自然段的第一句是本

小蝦通過(guò)觀察，了解了三自然段的關(guān)鍵句。段的關(guān)鍵句。

小蝦的生活習(xí)性。

1.能夠結(jié)合實(shí)例交流運(yùn)用關(guān)鍵看句概括段落大意的方法。

語(yǔ)文2.“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)可以與課文的學(xué)習(xí)整合：先了解怎么尋找關(guān)鍵句，如何根

園地?fù)?jù)關(guān)鍵句概括一段話的大意，然后在課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行練習(xí)。

3.“詞句段運(yùn)用”中仿寫(xiě)句段的練習(xí)可與《蜜蜂》一課的學(xué)習(xí)整合。

4.“詞句段運(yùn)用”中修改符號(hào)的學(xué)習(xí)可與習(xí)作評(píng)議整合。

觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚

要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

習(xí)作內(nèi)容我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

整理信息可借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的信息。

1.注意表達(dá)的條理性：可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣

的句式，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

恰當(dāng)表述2.注意表達(dá)的豐富性：除了寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心

情、實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)等。

3.注意借鑒課文中的表達(dá)形式：用或準(zhǔn)確或細(xì)致生動(dòng)或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

1.評(píng)一評(píng)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否寫(xiě)清楚了？有沒(méi)有用得不合適的詞語(yǔ)？

評(píng)議修改

2.運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞：認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字和30個(gè)詞語(yǔ)。

閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，能背通指定的段落。

2.默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意；能感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.能體會(huì)并積累課文中的好詞好句，能仿寫(xiě)句子。

4.朗讀并背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

表達(dá)：1.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。

2.能依照例子，寫(xiě)下自己的觀察和思考。

3.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”這兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

4.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

13花鐘

【課前解析】

關(guān)注概括段落大意的方法：本文主要學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意的方法。木文第一自然段中，

直接采用第二句話的后半句即可概括本段段意；而第二白然段的段意是根據(jù)第一句話的提示來(lái)概括的。

關(guān)注詞語(yǔ)：學(xué)習(xí)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、欣然怒放、含笑”等詞語(yǔ)時(shí)，可以結(jié)合文中

插圖或多媒體圖片來(lái)理解，在描述鮮花盛開(kāi)時(shí)可加以運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳、內(nèi)、醒”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能背誦第一自然段。

3.第一、第二自然段學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括段意的方法。

4.知道描寫(xiě)鮮花開(kāi)放可以有不同的表達(dá)形式，能借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一、第二自然段的段意。

2.知道可以用不同的說(shuō)法表達(dá)不同花的開(kāi)放，并學(xué)以致用。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“芬，芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗，芬”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2.正確，流利地朗讀課文。

3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一、第二自然段的大意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖片，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)入新課：春末夏初的季節(jié)是鮮花最美的時(shí)候，各種各樣的花競(jìng)相開(kāi)放，置身花海,

說(shuō)不出的愜意，讓我們一起走進(jìn)鮮花的世界，看著花色，聞著花香，盡情享受一番吧！

2.提出問(wèn)題：圖片欣賞完了，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下這些花嗎？

預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇、繁花似錦、矯艷欲滴……

預(yù)設(shè)2:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人

教師板書(shū)關(guān)于花的四字詞語(yǔ)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人

3.過(guò)渡：這么多花真是美不勝收！你知道嗎?這些花不光有欣賞價(jià)值，還有我們不知道的奧秘呢？我

們一起到課文中尋找。

教師板書(shū)課題并要求齊讀：13.花鐘

（設(shè)計(jì)意圖：以鮮花圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，為教學(xué)營(yíng)造良好的氛

圍。）

二、初讀課文，感知大意

1.提出要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

2.糾正讀音：指名讀課文。教師給予評(píng)價(jià)，糾正字音。

教師隨機(jī)指導(dǎo)：結(jié)合課本插圖理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

3.啟發(fā)思考：再讀課文，想一想每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句來(lái)概括前兩個(gè)自然段的

意思。

（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，想一想這一自然段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？

預(yù)設(shè)1：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

預(yù)設(shè)2：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

教師引導(dǎo)：我們?cè)僮x一讀第一自然段的描寫(xiě)花的部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？哪句話更能概括這一自然段

的主要意思？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這一段話主要介紹的是不同的花在什么時(shí)間開(kāi)。我覺(jué)得第二句更能概括這一自然段的

意思。

（2）教師引導(dǎo)：概括段意的語(yǔ)句往往要求簡(jiǎn)練，能不能將這句話的意思說(shuō)的更簡(jiǎn)潔？

預(yù)設(shè)1：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

預(yù)設(shè)2：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，

教師板書(shū)：花開(kāi)放時(shí)間不同

引導(dǎo)小結(jié)：這句話就叫做關(guān)鍵語(yǔ)句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句可能在文中的不同位置，它能提示一個(gè)自然

段的主要意思。但是如果關(guān)鍵句不夠簡(jiǎn)潔，我們要對(duì)它進(jìn)行修改，讓它更簡(jiǎn)潔。

4.布置任務(wù)：讓我們?cè)囍乙徽业诙匀欢蔚年P(guān)鍵句。

預(yù)設(shè)1：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

預(yù)設(shè)2：有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系。

教師引導(dǎo)：（1）那你能試著說(shuō)一說(shuō)不同的植物，為什么開(kāi)花的時(shí)間不同嗎？

預(yù)設(shè)：植物開(kāi)花的時(shí)間，有的與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系，有的與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

（2）教師小結(jié)：從我們找到的植物開(kāi)花的時(shí)間為什么不同，我們可以發(fā)現(xiàn)文段的第二句

不能全面概括段意，這一段的關(guān)鍵語(yǔ)句應(yīng)該是第一句話。

教師講解：這句話雖然不能幫我們直接概括出這一段的大意，但是我們可以借助這句話的提示來(lái)概

括，即“植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因?！?/p>

教師板書(shū)：植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因

5.布置練習(xí)：我們?cè)囍儆谜谊P(guān)鍵句的方法概括一下第三自然段的意思。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能找到的是第三自然段的第一句話。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們能不能將這句話說(shuō)的更加簡(jiǎn)練呢？

預(yù)設(shè)1：植物學(xué)家有了制作花鐘的想法。

預(yù)設(shè)2:植物學(xué)家想把不同時(shí)間升的花放在一起，做成花鐘。

教師板書(shū)：植物學(xué)家有了制作花鐘的想法

（設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)是為了落實(shí)單元目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生尋找關(guān)鍵句來(lái)概括段落主要意思的方法）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1.認(rèn)字。

提出要求：采用多種方式來(lái)認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生輪流認(rèn)讀生字，嘗試自己組詞，介紹牢記生字的方法。

預(yù)設(shè)：“芬芳”兩個(gè)字都是形聲字，上形下聲?？梢愿鶕?jù)聲旁記住字音。芬芳是指花的香味.與花草

有關(guān)偏旁是草字頭。加上聲旁這樣就記住了這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。

“燥”“灼”可以用換偏旁的方法記憶?！霸琛卑哑該Q成火就成了干燥的燥。

“釣”把偏旁換成火就成了灼傷的灼。

“醒”“吻”“適”可以用加一加的方法來(lái)記。酉+星=醒口吻=吻走之+舌=適

（2）男生讀，女生讀，同桌互讀。

（3）去掉注音，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.學(xué)寫(xiě)字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆畫(huà)多，易錯(cuò)字。

“醒”字要注意左右寬窄相等且緊湊，左部酉字里面橫別丟，右部底橫不要過(guò)長(zhǎng)。我們一起來(lái)書(shū)空

一下?！敖ā弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)先里后外，“修”中間短豎別漏寫(xiě)，“芳"字草字頭扁小，下面的方最后兩筆先寫(xiě)橫

折鉤，再寫(xiě)撇。

(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字注意事項(xiàng)：寫(xiě)字規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu))

四、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們讀了《花鐘》，了解了課文的主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了生字詞，課下清大家再

熟讀課文，書(shū)寫(xiě)課后詞語(yǔ)各兩遍，利用工具書(shū)查找不理解的詞并記錄在書(shū)上。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

13.花鐘

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人

花開(kāi)放時(shí)間不同

植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因

植物學(xué)有了制作花鐘的想法

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

2.背誦第一自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

激趣導(dǎo)入：因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放時(shí)間的不同，有一個(gè)植物學(xué)家就有了做花鐘的想法，同學(xué)們，想知道花鐘是

什么樣子，又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：培恭學(xué)生依據(jù)提取信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.提出要求：默讀第一自然段，邊讀邊找出作者一共寫(xiě)了幾種花?用自己喜歡的方式畫(huà)出每種花開(kāi)放

的樣子？

2.再提要求：指名讀自己勾畫(huà)出的花開(kāi)的樣子的語(yǔ)句。

3.教師引導(dǎo)：

(1)老師說(shuō)花名，同學(xué)們說(shuō)出它在什么時(shí)間開(kāi)放？

提出問(wèn)題：大家回答時(shí)有沒(méi)有注意到艷麗的薔薇、午時(shí)花、月光花、曇花的開(kāi)花時(shí)間有什么不同？

“左右”這個(gè)詞能不能去掉呢？為什么？

預(yù)設(shè)：艷麗的薔薇、午時(shí)花、月光花、曇花的開(kāi)花時(shí)間都是幾點(diǎn)左右?！白笥摇辈荒苋サ簦?yàn)榛ㄩ_(kāi)

的時(shí)間并不是準(zhǔn)確到幾點(diǎn)。加上“左右”讓表達(dá)更準(zhǔn)確。

（2）那反過(guò)來(lái)我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你能不能快速告訴我什么花怎樣開(kāi)放呢？作者在描寫(xiě)花開(kāi)的樣子時(shí)用了

什么修辭手法？適時(shí)教學(xué)“欣然怒放”“蘇醒”的意思。

預(yù)設(shè)：師生

凌晨四點(diǎn)牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

五點(diǎn)左右艷麗的蕾薇綻開(kāi)了笑臉

七點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

中午十二點(diǎn)左右午時(shí)花開(kāi)花了

下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放

下午五點(diǎn)紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)

七點(diǎn)左右月光花舒展開(kāi)自己的花瓣

晚上八點(diǎn)夜來(lái)杳開(kāi)花

九點(diǎn)左右曇花含笑一現(xiàn)

教師講解：作者把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

欣然怒放：愉快的盛開(kāi)。

蘇醒：從沉睡中醒來(lái)。

（3）教師追問(wèn)：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)每種花開(kāi)的樣子時(shí)，都是怎么寫(xiě)的，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？

預(yù)設(shè)：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)

月光花在七左右舒展開(kāi)自己的花瓣

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

在描寫(xiě)每種花開(kāi)的樣子時(shí)，都是先寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間，再寫(xiě)花開(kāi)的姿態(tài)。

教師板書(shū)：時(shí)間姿態(tài)

（4）啟發(fā)思考：同學(xué)們有沒(méi)有注意在這一段末尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)？在這表示什么意思？

預(yù)設(shè)：這段的末尾用的是省略號(hào)。在這表示還有很多花開(kāi)花的時(shí)間不同，就不一一列舉了，

4.提出要求：朗讀課件上的兩種描寫(xiě)花開(kāi)放的句子，比較一下哪種寫(xiě)法好，說(shuō)一說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)1：課文中描寫(xiě)花開(kāi)放的句子語(yǔ)言豐富，生動(dòng)形象。

教師板書(shū)：生動(dòng)形象

5.這一自然段語(yǔ)言生動(dòng)形象，讓我們一起試著背一背，然后背紿同桌聽(tīng)。

教師指導(dǎo)背誦：這一段運(yùn)用了總一分的結(jié)構(gòu)，先總的介紹不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。在一一列

舉每種花開(kāi)的現(xiàn)象。在介紹每種花開(kāi)放的樣子都是先寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間，再寫(xiě)花開(kāi)的姿態(tài)。同學(xué)們可以按照

這樣的思路來(lái)進(jìn)行背誦。

6.再提要求：老師搜集了一些不同的花開(kāi)放的時(shí)間，請(qǐng)大家用第一自然段的表達(dá)方法仿寫(xiě)。

組織交流：同學(xué)們，勇敢的邁出笫一步，我們比一比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的最生動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊畫(huà)能讓學(xué)生