部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元教材課文文本

第三單元

8匆匆

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的

時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你

告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有

人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己

逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎

是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我

手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴

在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔

涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又

怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三

方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，

我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從

水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默

時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，

伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我

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躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊

飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日；

我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里

閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我

能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千

多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日

子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。

我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?

我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？

但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)

返呢？

本文作者朱自清，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

9那個(gè)星期天

我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從

早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不

清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊?/p>

2

她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，

這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。

而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)

然去。我想到底是讓我盼來(lái)了。

起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明

媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站

在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏

了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出

聲地多藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她

手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完

菜就去。買完英馬上就去嗎？嗯。

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳,跳房子，

等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦

急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻

穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)

人跟我玩。我坐在草從里翻看一本畫報(bào)，那是一本看

了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子,

一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象她們

的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹

和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又

有了綠色，院又很大，空空落落。

母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不

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是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？

真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在

等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親

腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……

我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一

件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停

頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好

幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它

們碰倒。

下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母

親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午

覺(jué)睡過(guò)了頭。醒來(lái)時(shí)我看見(jiàn)母親在洗衣服。要是那時(shí)

就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？

洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗

多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。

我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)

睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許

她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著

太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服

和綻開的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸

漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲

不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

4

我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤

獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓

衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)

星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不

動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶

地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)

見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不

起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，

去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆

旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正

無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

本文選自《務(wù)虛筆記》，作者史鐵生，選作課文時(shí)

有改動(dòng)。

交流平臺(tái)

”情以物遷，辭以情發(fā)。"寫文章就像說(shuō)話一樣，

要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

有時(shí),我們把情感融入具體的人、事或景物之中，

在敘述中自然而然地流露情感。如，《那個(gè)星期天》有

一段敘述了"我"怎樣"挨時(shí)光"：”我踏著一塊塊方磚跳,

跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親

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回來(lái)……"借助寫”跳房子""看著云彩走”這些舉動(dòng)，真

實(shí)自然地表達(dá)了“我"等待時(shí)'焦急又興奮”的情感。

有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，

抒發(fā)自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一

連串的問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能

打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

初試身手

我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)

身邊事物的感受也會(huì)有所不同。如：

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。

路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹上的鳥兒

也在歡唱。樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。

打籃球的時(shí)侯，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果

我們輸給了二班。

路旁的花兒牽拉著隨袋，一副無(wú)精打采的樣子。

樹上的小鳥嘰嘰唾喳地叫著。也像是在譏笑我。

從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情"好"與"不好

"這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。

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走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚

習(xí)作例文

別了，語(yǔ)文課

鐘聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)

總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語(yǔ)文書，別

有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地

聽(tīng)張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得

張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)?這一堂課好像過(guò)得特別

快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。

放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這

本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特

點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解

了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送

這本書給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美。

我放下書，走到爸爸跟前，問(wèn)他："爸爸，我們將

來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎?”

爸爸說(shuō)："我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒(méi)

有為

華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。

我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中文?！?/p>

我聽(tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)

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題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在

念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得

不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿

出語(yǔ)文書，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容

饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我

一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就

難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書一下子全學(xué)會(huì)。

我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓

勵(lì)我;最近一次默書，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一

百分!語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁(yè)

給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們

看。張先生說(shuō);”陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，

他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分!”

有誰(shuí)知道我心里的痛!唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡

上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完

全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我嗡著淚。坐在我旁邊

的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō)："張先生，陳小允哭啦!”

同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，

親切地?fù)嶂业念^，說(shuō)：”小允，是為你的進(jìn)步而哭

嗎?”

我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽著說(shuō)「張先生，我

下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉、

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我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了。"

淚水模糊了眼睛,我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，

只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，

叫我坐下。

離開這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的

紀(jì)念冊(cè)上留言,叮囑我不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。

這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先生帶來(lái)一

扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō);”陳小允是

最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)

地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)

到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以

好好自修，不要忘記母語(yǔ)。"

我接過(guò)這套書，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們

都圍上來(lái).有人送我一本字典.有人送我一本故事書。他

們的熱情，使我熱淚盈眶。

別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不

會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書簿一生一世留在身邊，

常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書

簿的成績(jī)那樣。

本文作者何紫，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

用幾個(gè)具體事例寫出了"我"對(duì)語(yǔ)文課的情感變化O

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讀起來(lái)非常真實(shí)自然。

這段獨(dú)白，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了心情。

寫告別語(yǔ)文課，可能有很多事情可寫，這里選擇

了老師留言和同學(xué)送書兩件事，把氣氛與心情突顯出

來(lái)。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)"我"對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)

生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的。

陽(yáng)光的兩種用法

童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不

大富裕，日子各有各的過(guò)法。

冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩

里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主

意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底

下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。

有意思的是,母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，

趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去

時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了

出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō)."我這是把老陽(yáng)兒疊

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起來(lái)了。"母親一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒。"陽(yáng)

兒"讀成"爺兒”音。

從母親那里，我總能聽(tīng)到好多新詞。把老陽(yáng)兒疊

起來(lái)，讓我覺(jué)得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一

樣，能夠折疊自如嗎?在母：親那里，可以。陽(yáng)光便能

夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩

里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形

態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口

有一口半人多高的大水缸，冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜，

夏天它還有特殊的用處。夏天到來(lái)時(shí)，每天中午，畢

大媽都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到

下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，

溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，這大概是童年時(shí)候我最

大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶

解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢

大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用

盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大

呼小叫，嘶里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一

場(chǎng)哪吒鬧海。

那時(shí)候，各家都沒(méi)有現(xiàn)在普及的熱水器。洗澡一

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般都

是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我

們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō)："看人家畢大媽，把老

陽(yáng)兒煮在水里面了!"

我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)"煮"字，

讓太陽(yáng)成了居家過(guò)日子必備的一種物件，柴米油鹽醬

醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說(shuō)

的老陽(yáng)兒。

真的，誰(shuí)家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)

家又離得開老陽(yáng)兒呢?如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣,

老陽(yáng)兒也不用花一分錢，對(duì)所有人都大方且一視同仁,

而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不