部編版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃五篇

一、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動(dòng)的心情，

踏入這個(gè)所學(xué)校。我所教的兩個(gè)班級(jí)，從他們的小學(xué)畢業(yè)考試

的情況來(lái)看。學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)秀率不到10%,而且學(xué)生的口頭表

到和書(shū)面表達(dá)的能力都不是很高?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的

不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)。綜合以上情況來(lái)

看，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如

在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要積極發(fā)言提問(wèn)等等，另一方面，要

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)，為社會(huì)主建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析

我們采用的是人教版的教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元

新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開(kāi)心的人生，所以這個(gè)單元的

課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課

文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單

元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音

準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对谏降?/p>

那一邊》是一首抒情詩(shī)，《走一步，再走一步》是一篇美國(guó)作

家的作品，《生命生命》是臺(tái)灣女作家杏林子的散文名篇，

《紫藤蘿瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文，《童趣》是古代

散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗

精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)

的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸?/p>

的人生之路點(diǎn)亮了一盞心燈。

根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、掌握這個(gè)單元需要識(shí)記的生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出

語(yǔ)氣。

3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作的意圖。

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。

第二單元

這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃?shù)立理

想，實(shí)現(xiàn)理想。在這個(gè)單元中，有的課文謳歌理想（《理

想》）,有的闡述信念（《我的信念》），有的論說(shuō)人生修養(yǎng)

（《論語(yǔ)十則》）等。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)

我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精

神的底色。

根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中:

1、繼續(xù)上一個(gè)單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明

理。

2、要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課

文深長(zhǎng)的意味。

3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間

的關(guān)系。

第三單元

這個(gè)單元，重新開(kāi)啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕

的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，鍛煉

了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫(xiě)了美的的景物（《春》、《濟(jì)南

的冬天》），描寫(xiě)了美的情感（《山中訪友》）……

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，其

次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精

彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行

描寫(xiě)的方法。

第四單元

在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門。

在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以

豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精

神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蝠

蛔》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天

3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的

感受、體驗(yàn)和理解。

第六單元

這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多

樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想

像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定

的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來(lái)的世界中，體味世界別樣

的魅力。

部編版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

所教班級(jí)七年級(jí)一班、七年級(jí)二班共102人，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)

生有所不同。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大

差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)

態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。部分學(xué)生水

平較低，理解能力，寫(xiě)作能力偏低。

二、教材分析

七年級(jí)下冊(cè)按照群星閃耀、愛(ài)國(guó)情懷、凡人小事、修身正

己、生活哲理和科幻探險(xiǎn)六個(gè)板塊組成單元。每個(gè)單元仍然包

括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際。

第一單元選取了四篇體現(xiàn)人物精神的文章，第二單元主要是

歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是平

凡人的小故事，第四單元四篇文章培養(yǎng)我們優(yōu)秀品質(zhì)，第五單

元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑

戰(zhàn)。

從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字

兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體

感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解

為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊(cè)名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底

兩萬(wàn)里》，它們與課文內(nèi)容都有有機(jī)的聯(lián)系，如：《駱駝祥

子》和凡人小事單元，《海底兩萬(wàn)里》和科幻探險(xiǎn)單元，作為

課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天

地。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了

解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的

生字生詞的音形義，積累文言實(shí)詞虛詞及文言翻譯方法。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們

具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，

提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重

知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,

發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，

成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力

5.做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)

行分層教學(xué)。

7.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

8.實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。

10.讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

部編版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

本期的語(yǔ)文教學(xué)工作仍以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的

工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能

力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)

持識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積

累，有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使

學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，

具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文

學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

二、學(xué)生情況分析

我本學(xué)期擔(dān)任七（1）班語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生

的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)

能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都

是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。

我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合

作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

三、教材分析

我們采用的是人教版的教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元：新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開(kāi)心的人生，所以

這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在

閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在

學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能

力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉

及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之

談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講

樂(lè)趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞

心燈。

第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)?/p>

么樹(shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)

我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精

神的底色。

第三單元：這個(gè)單元，重新開(kāi)啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)

了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛(ài)美的

心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫(xiě)了美的的景物

（《春》、《濟(jì)南的冬天》）,描寫(xiě)了美的情感……

第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開(kāi)啟科

學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這

些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我

們的科學(xué)精神。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生

能夠借助圖書(shū)館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)

精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容

要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)

代文閱讀的能力。

第五單元：這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的‘親情，是

那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的

文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心

構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課

文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊

美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為

主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富

的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)

實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來(lái)的世界中，

體味世界別樣的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

（一）掌握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、

字義。

（二）學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)

化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

（三）了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的

思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理

解的深度，體會(huì)其情感。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提

問(wèn)，敢于發(fā)言。

2、思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)

生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形

成良好的人生觀。

要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，枳極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以及創(chuàng)新精神。

部編版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程

標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

我所任教班級(jí)為7級(jí)3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言

不是很積極；閱讀能力較差；作文興趣不是很濃，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

不強(qiáng)。

三、本學(xué)期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，

教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重

學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、

生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、

民族、國(guó)家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教

材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、

口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教

材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材

的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜

合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)

成整合在一起。

2、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程中兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，

養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社

會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注

重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注

學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。

閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立

性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓

勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅

是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口

語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)

生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是

綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、

自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研

究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷

實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生

的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體

驗(yàn)。

1、掌握七年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)

運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基噩抓實(shí)書(shū)寫(xiě)，從書(shū)寫(xiě)方式方法、書(shū)寫(xiě)

習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感

情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和

道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕

過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知

識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)

合。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜

合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文

的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、

單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互

學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的

講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、

寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一

做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，

爛熟于心。

第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，

使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世

界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了

認(rèn)知的深化。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想萬(wàn)設(shè)

法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

部編版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)

質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語(yǔ)文新課

標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平;加強(qiáng)對(duì)

新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實(shí)施新課程的策略；深入課堂，適時(shí)

反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

本期任教七年級(jí)174班語(yǔ)文，這個(gè)班共有學(xué)生66人，學(xué)生

有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問(wèn)題，

主要表現(xiàn)在：

1、寫(xiě)作水平低下，還有待進(jìn)一步提高；

2、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極；

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅(jiān)持寫(xiě)日記的、同學(xué)、能搞

好課外摘抄的同學(xué)不是很多。

綜合以上情況來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。

我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合

作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

三、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的

聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組

織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)

習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名

人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，《從百草園

到三味書(shū)屋》中，無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹(shù)，傳說(shuō)的美女

蛇，還是三味書(shū)屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲(chóng)，

課堂上描畫(huà)的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡；《爸爸的花兒落

了》（林海音）中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時(shí)間

里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程；《十三歲的際遇》為我們

描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個(gè)美麗而迷人的

夢(mèng)想；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的

語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青

年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€(gè)天資出眾的人變得“泯然眾

人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，

《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我

們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木藏良在“九一

八”十周年時(shí)寫(xiě)給被日本蹂蹣的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語(yǔ)

言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》以兒童的視

角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)；《新疆，新疆》引我們展望

我國(guó)西北那片古老而年輕的土地，引我們認(rèn)識(shí)那位寬容的“大

母親”；《木蘭詩(shī)》勾勒了一位替父從空、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土

的女英雄形象。

第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧

稼先》楊振寧），有藝術(shù)家貝多芬（《音樂(lè)巨人貝多芬》何為），

有詩(shī)人、民主人士聞一多（《聞一多先生的說(shuō)和做》臧克家），

有個(gè)性鮮明的作家群（《福樓拜家的星期天》莫泊桑），還有孫

權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡（〈孫權(quán)勸學(xué)》）o

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方

面，《社戲》（魯迅）以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗

風(fēng)情畫(huà)；《安塞腰鼓》（劉成章）的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞