部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板

對(duì)，就是圍圍著這張漂亮的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)漂亮感人的小故

事。這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一張漂亮的紅楓葉》，這是一片漂亮的

童話故事c一起看看部編版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案!歡迎查閱！

部編版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。能依據(jù)提示復(fù)述課文。

3、品嘗文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛀喜愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善

和諧的關(guān)愛(ài)之情。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。能依據(jù)提示復(fù)述課文。

2、品嘗文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙喜愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善

和諧的關(guān)愛(ài)之情。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品嘗文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙喜愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善

和諧的關(guān)愛(ài)之情、

2、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件、與同學(xué)數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物，你們看，這是什么?（老師

出示一張紅楓葉）對(duì)，就是圍圍著這張漂亮的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)漂

亮感人的小故事。這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一張漂亮的紅楓葉》，這

是一片漂亮的童話故事。同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

老師說(shuō)這個(gè)小故事漂亮感人，究竟是一個(gè)什么樣的小故事呢?下

面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一下課文，誰(shuí)想試一試?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:

你在通話中熟悉了哪幾個(gè)伴侶?他們之間發(fā)生了一件什么事?（隨著同

學(xué)的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚(yú)的圖片貼到黑板上。）找同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)

故事梗概。

三、學(xué)習(xí)課文1——5自然段

1、青蛀為什么想要用紅楓葉來(lái)做書(shū)簽?zāi)?請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀一下課

文廣5自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想。

2、青蛙為什么想要用紅楓葉來(lái)做書(shū)簽?zāi)?（由于這張紅楓葉很美

麗。）紅楓葉什么樣?誰(shuí)能從書(shū)中找到描寫(xiě)紅楓葉的句子，讀一讀?（池

塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個(gè)細(xì)小的

“手指〃，就像一個(gè)紅江潤(rùn)的小巴掌。）課件出示在青草地上的紅楓葉。

紅楓葉漂亮嗎?我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得美。

3、青蛙先生為什么想要一張書(shū)簽?zāi)?（青蛙先生有一本心愛(ài)的書(shū),

他特別愛(ài)讀這本書(shū)，這里的每一篇童話，都像一塊又香又軟的小蛋糕,

或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。（指導(dǎo)朗讀：讀出吃蛋糕和口

香糖時(shí)的感覺(jué)，讀好了〃又香又甜〃、"涼絲絲〃、〃甜滋滋〃。

他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下

子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個(gè)，因此，青蛙先生特別想有一張小

書(shū)簽，看到哪一頁(yè)，就把書(shū)簽夾到哪一頁(yè)，這樣又便利，又好玩。所

以想有個(gè)書(shū)簽。）

4、當(dāng)青蛙先生最終為這本好玩的書(shū)找到了一張美麗的書(shū)簽時(shí)，

它的心情什么樣?（興奮、感動(dòng)）師師范，生讀，要讀出興奮感動(dòng)的心情。

四、學(xué)習(xí)課文6——13自然段

1、可驚奇的是，青蛙先生并沒(méi)有把這張紅楓葉拿回家，這是為

什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文6——13自然段

（由于青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下

睡午覺(jué)呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒(méi)有拿走紅楓葉。）

2、這說(shuō)明青蛀先生對(duì)小蜥蜴特殊一一關(guān)懷°（板書(shū)：關(guān)懷）

青蛙先生不僅沒(méi)有把紅楓葉拿走，還輕輕地說(shuō)了聲：〃對(duì)不起!〃

把紅楓葉輕輕放下。這個(gè)句子中消失了兩個(gè)〃輕輕〃，誰(shuí)能把這種輕輕

的感覺(jué)讀出來(lái)。

青蛙先生為什么要輕輕地說(shuō)、輕輕地放下呢?（它可怕把蜥蜴吵醒

了。）這說(shuō)明青蛙先生對(duì)小蜥蜴特殊的一一關(guān)懷,

可是青蛙先生回到家，還是在想著那張漂亮的紅楓葉，就忍不住

去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

國(guó)通過(guò)品詞析句，讀懂課文內(nèi)容。

團(tuán)體會(huì)書(shū)籍是最珍貴的精神財(cái)寶，激發(fā)讀書(shū)的愛(ài)好。

團(tuán)了解文章的寫(xiě)作挨次，有感情的朗讀課文。

團(tuán)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)到讀書(shū)的重要性，了解課文的記敘挨次。

教學(xué)難點(diǎn)

團(tuán)理解〃巴羅先生讓我讀書(shū)，實(shí)在是付給了我最感的酬勞〃

教學(xué)過(guò)程

課前互動(dòng)嬉戲

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

板書(shū)課題，齊讀課題。思索：課文主要人物是誰(shuí)？

二、品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀，思索：你讀懂了什么？

(2)同學(xué)匯報(bào)。

(3)理解巴羅先生.付給酬勞的方式如何〃特殊〃

(4)思索：從〃不是…就是…甚至…〃所連接的這個(gè)句子中你感覺(jué)巴羅

先生是個(gè)怎樣的人?(小氣)

(二)學(xué)習(xí)其次一一第九自然段

1.默讀解決問(wèn)題：找出描寫(xiě)巴羅先生的段落，在自然段前面畫(huà)上

你喜愛(ài)的符號(hào)。

2.同學(xué)匯報(bào)

(三)學(xué)習(xí)描寫(xiě)巴羅先生的段落(2.3.579)

L學(xué)習(xí)其次自然段

(1)指讀，思索：在這段中你認(rèn)為巴羅先生是個(gè)怎樣的人?你能找

出有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?(熱忱)

(2)同學(xué)匯報(bào)。你三讀懂了什么呢？

⑶通過(guò)看圖體會(huì)〃處處〃，體會(huì)巴羅先生的藏書(shū)多。

(4)指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)師范讀，同學(xué)思索：在這段中巴羅先生是個(gè)怎樣的人？

(2)同學(xué)匯報(bào)，師板書(shū)：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方？

⑶指導(dǎo)朗讀此段。

3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段

(1)默讀思索：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢？

(2)同學(xué)匯報(bào)。(厚厚的、微笑)

(3)再讀第五自然段，你還讀懂了什么？通過(guò)理解句子〃這些還是我

保留下來(lái)的，值得的其次遍的書(shū)〃體會(huì)巴羅先生不僅藏書(shū)多，讀過(guò)的

書(shū)也多。通過(guò)理解〃沉吟〃體會(huì)巴羅先生選書(shū)時(shí)專(zhuān)心良苦。

(4)思索：巴羅先生專(zhuān)心良苦的選書(shū)，又慷慨大方的送書(shū)，你認(rèn)為

他還是個(gè)小氣的人嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

(四)學(xué)習(xí)描寫(xiě)“我”的段落(468)

(1)指讀第四自然段，思索：〃我〃在巴羅先生送書(shū)前愛(ài)讀書(shū)嗎?你

是從哪里看出來(lái)的?理解〃圓滿〃和“敬佩〃.指導(dǎo)朗讀

（2）自讀第八自然段，思索：在巴羅先生送書(shū)后〃我〃愛(ài)讀書(shū)嗎?從

哪里能看出來(lái)?（不愛(ài)讀書(shū)一一愛(ài)讀書(shū)）

（五）學(xué)習(xí)最終一自然段

1.自讀思索：一本《正義永存》使愛(ài)上了讀書(shū)，那么那本關(guān)于人

類(lèi)學(xué)的書(shū)又對(duì)他產(chǎn)生了什么影響呢？

2.同學(xué)匯報(bào)，思索：〃我〃之所以能成為一名高校老師這是誰(shuí)的功

勞?為什么？

3.思索爭(zhēng)論：如何理解〃那年夏天巴羅先生讓我讀書(shū)實(shí)在是付給

了我的酬勞〃?把其他鄰居和巴羅先生給的酬勞匕較。

4.巴羅先生是永久感謝和懷念的人，指導(dǎo)朗讀

三、分角色朗讀二到九自然段

四、你想對(duì)巴羅先生和〃我〃說(shuō)點(diǎn)什么呢？

五、總結(jié)文章敘述挨次

六、布置作業(yè)

課后積累文中好詞好句。提出盼望，仝課結(jié)束

部編版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目的：

1、體會(huì)書(shū)籍是人類(lèi)最珍貴的精神財(cái)寶，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)的愛(ài)

好。

2、能用一般話正確、流利，有感情朗讀課義。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文的記敘挨次。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)為什么說(shuō)巴羅先生讓峨〃讀書(shū)是付給'我'的酬勞。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《酬勞》一課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)

一說(shuō)課文敘述了一個(gè)怎樣的故事嗎？

二、學(xué)文感悟：

1、自由讀書(shū)，找到什么是酬勞？

2、圍繞〃酬勞〃質(zhì)疑。

3、學(xué)第一自然段

思索：巴羅先生付給〃我〃酬勞的方式有什么特殊之處？

體會(huì)：不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……

試著用它說(shuō)一句話。

想一想，此時(shí)〃我〃是什么感受？

有感情朗讀。

4、同學(xué)質(zhì)疑過(guò)渡到（2—7自然段）的學(xué)習(xí)

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。

a〃他的屋子里處處都是書(shū)，真像一個(gè)圖書(shū)館〃

〃這些還只是……其次遍的書(shū)〃

抓住，，處處，，，，圖書(shū)館〃，，其次遍，，體會(huì)書(shū)多

說(shuō)一說(shuō)，巴羅先生給你怎樣的印象？

體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的人，是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

b〃他認(rèn)真端詳了我許久，……巴特寫(xiě)的?！?/p>

抓住〃端詳許久深思〃體會(huì)

巴羅先生看了那么久在想什么呢?體會(huì)巴羅的良苦專(zhuān)心

小結(jié)：這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么？

這時(shí)〃我〃又有什么感受?

同學(xué)再讀2—7自然段，專(zhuān)心感受巴羅的良苦專(zhuān)心。

練習(xí)分角色朗讀課文.

5、學(xué)習(xí)（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)，巴羅的這種良苦專(zhuān)心，效

果怎樣？

〃那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵?！?/p>

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)通宵的理解

“一星期后……一本好書(shū)。〃

體會(huì)感動(dòng)〃我〃感動(dòng)的是什么〃？

6、我迷上了讀書(shū)，我愛(ài)上了書(shū)，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他在什么狀

況下讀書(shū)？

時(shí)，我在讀書(shū)。