課題語文園地八主備人

教學1.學會把握文章的主要內容的方法。

目標2.了解題目的妙處和作用，學習擬出合適的題目。

3.學會正確地理解詞語的含義及方法。

4.了解柳公權楷書的特點。

5.理解積累魯迅的名言。

教學學習把握主要內容，積累魯迅名言。

重點

教學理解題目的妙處和作用。

難點

息

教學兩課時信課件

術

技

時間

教學過程（第一課時）

環(huán)節(jié)問題設計活動內容設計意圖

活動一：1.本單一、回顧所學課文，把握主要內容

交流平臺元的閱讀1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文

要點是什提綱是個好辦法。詳細的作文提綱就是一以《只有一個

么？篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關鍵是地球》為例，

在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎教會我們如把

樣處理我們所選擇的材料C握文章的主要

列提綱首先要把握文章的主要內容。內容，為學習

為了更明確地表現(xiàn)文章的結構的各個部如何列提綱打

分，我們還可以把重點材料看做一個整體，下基礎。

依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分，列

出各個部分的子標題排序,從而更加清晰

具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡。

2.回想課文《只有一個地球》中分別寫了

哪幾個方面的內容？

（地球的美麗、壯觀與渺?。坏厍驌碛械?/p>

自然資源有限；人類暫時無法移居到別的

星球；我們應該保護地球c）

把各部分連起來想一想，文章的主要內容

是什么？

（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然

資源有限，如果地球被破壞，人類無法移

居到別的星球上去。所以我們要保護地

球。）

討論：怎樣才能把握文章的主要內容呢？

教師明確：

先了解每個部分主要講的是什么，再把各

個部分的主要意思連起來，就能把握主要

內容。

關注文章的題目，抓關鍵句，對了解主要

內容也有幫助。

針對不同的文章，靈活運用不同方法把握

主要內容。

活■:

1.讀各分析題目妙處，擬出合適題目

學

詞

組題目，出示四組學過的課文題目C

運

句

段你發(fā)現(xiàn)了【課件2】

用

什么？少年閏土狼牙山五壯士軍神學生分析題目

開國大典草船借箭“諾曼底”號遇難特點，總結擬

2.讀詞記題的要求，學

語，你想竹節(jié)人橋冰項鏈習擬題的技

至IJ了什草蟲的村落在牛肚子里旅行慢性子巧，以便于在

么？裁縫和急性子顧客以后的作文中

學生討論：這四組題目各有什么特點？擬出合適的題

學生反饋，其他同學可以糾正或補充。目。

教師明確：

第一組和第三組是點明文章寫作對象，第

一組的寫作對象是人，第二組的寫作對象

是物。

笫二組這些題目是概括文章的主要內容。

第四組這些題目是設置懸念，吸引讀者的

閱讀興趣。

5.練一練【課件3-5】

記憶

中，我第一次走進商店時，大概四歲。?

進門，就被滿柜臺可愛的糖果吸引住了。

我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售

貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你

有這么多錢嗎？”

“我有許多錢。”我伸出了緊握著的拳頭，

將一大把的硬幣放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣

看了老半天，然后，她又看看我。

“夠了嗎？”我有些忐忑不安地問。

我想，多了一點，我還要找些錢給你J

說著，她轉身拿了兩個硬幣放在我手中。

很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經營一家

海鮮店，供應各種新鮮活魚。一天，一個

五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的

店里，兩個小孩瞪著大大的眼睛，盯著那

些水里游動的美麗的魚兒，看了老半天。

“這條魚賣嗎？”那個小男孩指著一條惹

人喜愛的熱帶魚問。

“當然賣啊，只要你們有錢?！蔽艺f。

“我們有很多錢。”小女孩自信的回答，

給了我自信的感覺。

當小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時

候，我突然意識到將要發(fā)生什么，我知道在練習中鞏固

小女孩要說什么。她的小手松開了，在我所學到的方

手里，她放了三枚小小的便幣。那時候，法，學為己用。

我才猛然意識到那位阿姨當年的心情。

“夠了嗎？"小女孩輕輕地問了聲。

“我想，多了一點，我還要找些錢給你」

我回身，拿了兩個硬幣放在她手里。

給短文加一個合適的題目：

1.源自短文，可以是：，

2.根據(jù)主要內容和中心自己概括，還可以

是：

（參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了

嗎？”或“我還要找些錢給你”或“兩個

硬幣”；2.保護童心或呵護童真）

二、讀懂詞語意思，領悟深刻含義

1.認真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.第?行是修飾詞相同，但描寫對象不

同。第二行是描寫對象相同，前面表示范

圍的詞與不同。

3.選擇一個詞語，注意描寫對象與修飾

詞，把自己想到的寫下來°

4.小組交流，看誰寫得最好，取長補短。

教學過程（第二課時）

環(huán)節(jié)問題設計活動內容設計意圖

環(huán)節(jié)一：1.你了解出示柳體楷書，領悟字體特點

學習“書柳公權這.出手作品，學生欣賞?！菊n件】柳公權

16補充作者資料，

寫提示”位書法家《玄秘塔碑》（局部）

有助于整體感知

嗎？教師補充柳公權及“楷書四大家”資料：

書法的文化內

【課件7】

涵。

柳公權（778年-865年），柳公權（778-865）

唐代書法家。字誠懸，京兆華原（今陜西

銅川）人。官至太子少師。工書，正楷尤

知名。初學王羲之，遍閱近代筆法,而得力

于顏真卿、歐陽詢?？瑫橇﹀俳?，結構

勁緊，自成面目，對后世影響很大,與顏真

卿并稱“顏柳”。書碑很多，以《玄秘塔碑》、

《金剛經》、《神策軍碑》為最著。書跡有

《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。

2.學生交流，說說自己看懂了什么，有什

么收獲。

3.了解柳公權，明確字體特點。柳公權是

唐代著名的書法家，他的楷書特點：用筆

方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。

4.出示柳公權其他作品，引導同學們再次

欣賞。

環(huán)節(jié)二：學習魯迅學習魯迅名言，領悟精神內涵

學習“日的名言學生自讀魯迅名言，說說懂了多少。

積月累”指名讀名言，教師糾正指導?！菊n件8-11】

(1)“無情未必真豪杰，憐子如何不丈

夫”：

看似多情，卻是在玩弄感情，這是多情的

無情。更加不是豪杰。然而，在成就大義

的同時又能顧全自己的子女，比無情的多

情少了份悲愴，卻多出了許多無法衡量的

幸福與快樂。這是多情的多情?，難道不是

大丈夫么？

(2)“其實地上本沒有路，走的人多了，

也便成了路”：

路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于