部編版語文六年級上冊浪淘沙教學(xué)反思（推薦3篇）

部編版語文六年級上冊浪淘沙教學(xué)反思【第1篇】

這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助奪張和想家

描寫了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。

這節(jié)古詩教學(xué)，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩

情”的教學(xué)思路。上課尹始，我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的錄像片，

讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。在接下來的古詩

教學(xué)中，我采用了"以讀促悟”的教學(xué)方法。首先是初讀古詩，讓學(xué)

生把古詩讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰(zhàn)對手”活動，引

導(dǎo)讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，

我設(shè)計了這一樣的問題“如果男女生分角色讀，那么角色應(yīng)該怎樣分

配呢？“學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，結(jié)果幾乎一致：“男生讀前兩句，

因?yàn)榍皟删涿鑼懙牧它S河氣勢磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因?yàn)?/p>

后兩句是美麗的神話傳說?！蓖ㄟ^學(xué)生對角色的分配，可知學(xué)生已經(jīng)

整體的把握了古詩,我又追問男生“這段黃河有什么特點(diǎn)呢？”又問

女生“這是一個什么傳說？”這兩個問題的提出，就促使學(xué)生細(xì)節(jié)處

把握了古詩。本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，就是背誦古詩。

本節(jié)課的教學(xué)時間分配：初讀和熟讀大約運(yùn)用了25分鐘，而分

析古詩（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學(xué)的有效性上分析，

這樣的分配時間還是比較合理的。

本節(jié)課，我讓學(xué)生多讀多誦，從而悟詩境，曉詩意。古詩教學(xué)上，

我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極主動，興趣濃

厚，品悟到位，可以得出本節(jié)課的教學(xué)是成功的。

部編版語文六年級上冊浪淘沙教學(xué)反思【第2篇】

《浪淘沙》一詩是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《語文》五年級

上冊第六單元“水”中的重要古詩。學(xué)生此時已初步學(xué)習(xí)了第三單元

“變化”，了解和積累了一些關(guān)于“變化”的詞語，并對唐代詩人白

居易也有了一定的認(rèn)識和了解。故此，教材將此文編寫在第六單元,

一方面是讓學(xué)生欣賞寫景詩歌的萬千氣象，同時和“水”這一主題緊

密聯(lián)系，并從中讓學(xué)生體味“世界上的一切都是在不斷變化的”這一

主題。

為較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),

達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我擬在教學(xué)中主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”來組織

教學(xué)，注重將現(xiàn)代信息技術(shù)和語文課程進(jìn)行有機(jī)的整合，并在某些環(huán)

節(jié)采用“讀、思、品、議、悟”的五步閱讀法，再輔以音樂、、文字

等情境陶冶，讓學(xué)生全面、全程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極思考，體味詩中蘊(yùn)涵的哲理，發(fā)展學(xué)

生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力結(jié)合本課教學(xué)，計安排了三次語文活動。

第一次是開始上課時，指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩的競賽，目的是調(diào)動課堂氣

氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的興趣。

第二次活動是后一部分的要求學(xué)生和老師一起背誦與“水”相關(guān)的古

詩，目的是交流碰撞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累語文知識的意識。

同時，因?yàn)椤八边@一與學(xué)生生活密切相關(guān)，日日相對的特性，讓學(xué)

生背誦關(guān)于水的古詩詞，有益于培養(yǎng)學(xué)生由語文學(xué)習(xí)上升到在生活中

形成愛水意識，由古典詩詞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到欣賞生活之美的情趣，將語文

學(xué)習(xí)與庸常生活密切相關(guān)，由語文學(xué)習(xí)到生活化的良性轉(zhuǎn)變的效果。

第三次活動安排在課下作業(yè)中，即要求學(xué)生寫一個片段，通過景物或

事物的描寫，說明一定的道理，其目的是讓學(xué)生動腦動手，寫作交流，

拓展田維。同時，其實(shí)也是語文學(xué)習(xí)生活化的有效嘗試，因?yàn)閷W(xué)生動

筆寫自己的生活，感悟生活中的哲理與美，是語文生活化的有效延伸。

部編版語文六年級上冊浪淘沙教學(xué)反思【第3篇】

上課之前，我的目標(biāo)是，讓聽課的老師喜歡上吟誦，讓聽我講課的學(xué)

生也喜歡上吟誦！

當(dāng)然，必須選擇一首詩作為媒介，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)！

我的教學(xué)思路很簡單，那就是，按照古詩的教學(xué)法，讀課題，釋課題

——知詩人，知背景——讀詩句，明詩意——想詩畫，悟思情——吟

詩句，感詩美。我就是按著這個順序教學(xué)的！

但是，教學(xué)效果沒有達(dá)到我的預(yù)期沒想，我無論如何也調(diào)動不了學(xué)生

的積極性，我提出的問題，不知是不是很深，總之，很難找到一個喜

歡舉手，并踴躍發(fā)言的孩子！

都說，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，教材我是備好了，連相應(yīng)的

技能我都準(zhǔn)備好了，比如吟誦，用古琴配樂，但還是難以刺激學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛有些冷場，師生交流不融洽，不和諧!

我再想，若下次碰到這種事如何