14小狗學(xué)叫

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識討、厭等11個生字，讀準(zhǔn)嗎、擔(dān)等五個多音字。

2、一邊讀一邊預(yù)測，能根據(jù)題目、插圖和內(nèi)容里的一些線索進行預(yù)測。

3、對三種結(jié)局進行預(yù)測，感受預(yù)測的樂趣。

4、能初步運用預(yù)測策略閱讀課外書。

二、教學(xué)重難點

1、一邊讀一邊預(yù)測，能根據(jù)題目、插圖和內(nèi)容里的一些線索進行預(yù)測。

2、對三種結(jié)局進行預(yù)測，感受預(yù)測的樂趣。

3、能初步運用預(yù)測策略閱讀課外書。

三、教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.師：前面我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》和《胡蘿卜先生的長胡子》從中學(xué)

到了預(yù)測，學(xué)會了如何有依據(jù)的預(yù)測，那你們還記得嗎？

預(yù)設(shè)：題目、插圖、聯(lián)系課文內(nèi)容、生活經(jīng)驗

板書：有依據(jù)的預(yù)測：題目、插圖、聯(lián)系課文內(nèi)容、生活經(jīng)驗

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)前面兩課的預(yù)測方法.為接下來的學(xué)習(xí)提供了較好的方法指導(dǎo).

便于學(xué)生有依據(jù)的進行預(yù)測。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)預(yù)測，板書課題:小狗學(xué)叫。齊讀。

3.看到這個課題，你能猜出課文可能講了一個什么故事嗎？

預(yù)設(shè):這只小狗不會叫，它可能會向別人學(xué)叫。這只不會叫的狗會受到別人的嘲

笑。它最后學(xué)會了叫……

教學(xué)意圖：揭示課題后，讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測，利用題目進行故事預(yù)

測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預(yù)測的樂趣，也為接下來的學(xué)習(xí)

做鋪墊。

4.師：接下來讓我們一起走進課文去看看這只小狗到底發(fā)生了什么故事吧。

（二）默讀課文1-9段，初步預(yù)測。

1.請學(xué)生默讀課文1-9段，隨機指導(dǎo)多音字“嗎”以及“討厭、發(fā)怒、批評”等

生字詞的讀音。

2.引導(dǎo)交流：這是一條什么樣的小狗？和你的猜想一樣嗎？

預(yù)設(shè)：這是一只不會叫的狗，它學(xué)叫是因為它從來沒有聽到過狗的叫聲，所以才

不知道怎樣叫。

3.師：人們對這個不會叫的狗是什么態(tài)度？

預(yù)設(shè)：人們對這條狗指貢、批評。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出人們對狗批評的語氣，讀出狗的委屈、可憐和無助。

5.課件出示對話，相機學(xué)習(xí)討厭、批評。

教學(xué)意圖：出示對話時對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)能更好的讓學(xué)生進入到情景中，更能

體會到小狗的可憐。

6.引導(dǎo)預(yù)測：這只不會叫的小狗受到批評、指責(zé)，那它會和別人學(xué)叫嗎？能學(xué)會

嗎？

預(yù)設(shè)：這只小狗可能會向其他小動物學(xué)習(xí)，也可能沒有學(xué)會……

師：大家的想象力非常豐富，讓我們看看接下來發(fā)生了什么？

（三）依據(jù)插圖，邊讀邊預(yù)測

1.出示課文的兩幅排圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖預(yù)測故事。

師：我們預(yù)測的方法有很多，除了根據(jù)課題預(yù)測、還可以根據(jù)插圖來進行預(yù)測。

2.課件出示圖片，以組交流。

（1）教師引導(dǎo)：圖片上小狗開始跟著小雞學(xué)叫了？你剛才猜對了嗎？

（2）出示第十七段，邊讀邊預(yù)測。

（3）教師繼續(xù)引導(dǎo)預(yù)測：小狗來到樹林里練習(xí)，接下來會發(fā)生些什么？

預(yù)設(shè)1：小狗學(xué)會了小公雞的叫聲，大家都夸它叫得好。

預(yù)設(shè)2：小狗沒有學(xué)會小公雞的叫聲，大家來嘲笑它。

（4）接著讀十七段，看看課文和你們的猜想是否一樣？隨機指導(dǎo)“來訪”的讀

音。

（5）引導(dǎo)預(yù)測：結(jié)合笫二幅插圖，猜猜狐貍會對小狗說些什么？

預(yù)設(shè)：狐貍在嘲笑小狗，小狗十分委屈。

（6）師：這只可憐的小狗被狐貍嘲笑了，它含著淚默默走開了，接下來會發(fā)生

什么？

預(yù)設(shè)：小狗不會像小公雞一樣叫了，因為它被嘲笑了。小狗可能還會像其他動物

學(xué)叫.....

（7）引導(dǎo)預(yù)測：假如真的要像別的小動物學(xué)習(xí)，它可能還會像誰學(xué)習(xí)？它還會

遇到怎樣的挫折呢？

（8）學(xué)生交流。

（四）根據(jù)內(nèi)容和線索預(yù)測故事

1.師：之前小狗和公雞學(xué)叫發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：被狐貍?cè)⌒α恕?/p>

2.師：那接下來和杜鵑學(xué)習(xí)又會發(fā)生什么呢？抽生回答。

3.出示課文35-36段，看看和大家的猜測一樣嗎？學(xué)生默讀。

4.教師總結(jié)：我們可以聯(lián)系生活實際來預(yù)測，因為狗學(xué)杜鵑叫叫得很生動，所以

吸引了獵人，實在是太危險了，接下來還會有相似的經(jīng)歷嗎？

5.課文有三種結(jié)局，但是都不完整，請你們讀一讀，想想結(jié)局究竟是怎樣的？

（五）推測結(jié)局，感受預(yù)測的樂趣

1.談話過渡：這樣一只可憐又不服輸?shù)男」?，我們都希望它有一個精彩的結(jié)局,

作者為小狗預(yù)設(shè)了三種結(jié)局：

第一種結(jié)局是小狗遇到了一只小母牛。（出示結(jié)局，男女生朗讀，教師引導(dǎo)：接

下來它和小母牛之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？）

第二種結(jié)局是小狗遇到了一位農(nóng)民。

第三種結(jié)局是小狗遇到了一只狗。

請同學(xué)們發(fā)揮想象，任選其中的一種結(jié)局，將它補充完整。

2.學(xué)生續(xù)編故事，教師實時指導(dǎo)。

3.全班匯報，教師評價

教學(xué)意圖：三種結(jié)局的展示，為學(xué)生續(xù)編故事結(jié)局引領(lǐng)了方向，教會了學(xué)生續(xù)編

故事的正確方向。

（六）探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵

1.出示作者的結(jié)局，驗證預(yù)測。

2.總結(jié)：原來預(yù)測是有依據(jù)的，因為前面小狗遇到公雞和杜鵑后會跟著他們學(xué)叫，

所以第一種結(jié)局，當(dāng)它遇到小母牛時也會跟著它學(xué)叫。第二種結(jié)局遇到的是農(nóng)民,

所以小狗學(xué)會了做事，第三種結(jié)局，遇到了最應(yīng)該遇到的同類，所以就學(xué)會了狗

叫。

教學(xué)意圖：打開思路，先讓學(xué)生大膽預(yù)測故事的結(jié)局，再聚焦原文的結(jié)局，通過

與原文作比較，感受預(yù)測的多樣性，體會預(yù)測的樂趣。

（七）拓展延伸，好書推薦

讀《小螞蟻搬家》，邊讀邊預(yù)測，激發(fā)預(yù)測興趣

出示故事：

有一只名叫莎莉的小螞蟻，住在一個小女孩家。它常常坐在書架角落，垂頭喪氣

地說：“哎，每天都呆在一個地方，真無聊??！要不要換個地方住呢？”.....

總結(jié)：如果你想知道小螞蟻后邊還會發(fā)生怎樣的故事，那就課后找到這個故事去

邊讀邊預(yù)測吧！

（A）認讀生字新詞

1.認讀生字

（1）帶拼音指名讀，正音。

（