部編版小學五年級上冊《小島》語文教案

《小島》課文原文

無邊無際的大海上，有一座小島，遠遠望去，像一片云在天邊浮著。這里樹

少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

將軍上島時正是這兒比較涼快的時候，但也有二十多攝氏度。沒法子，誰叫

這兒離赤道近呢。小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘，所以，到第五分鐘時，將軍就發(fā)

現(xiàn)了問題。

“島那邊是什么東西，搞得那么神秘?是暗堡？”將軍說著就走了過去，才看

清那兒用礁石圍成一圈，上面用油布遮擋著。掀開油布一角，竟露出一片綠油油

的菜地。

將軍不由得一愣。他知道，在這個地方，蔬菜是很難生長的。因為主要吃罐

頭，有的戰(zhàn)士上島一段時間后，就會牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運來的蔬菜，

還沒上島，就要爛掉大半。看著眼前綠油油的菜地，將軍真懷疑自己是在做夢：

“這是怎么弄出來的？”

隊長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚

是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽。菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋

一口袋背來的。

“都從老家？”將軍納悶，”就近的海島上有土，不也行嗎？”

“是啊，可戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼?。您看，不少?/p>

方的菜在這里都活了。”

將軍彎腰細看：好家伙，小小塊菜地，菜的種類還挺多。

“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌?！标犻L自豪而

又神秘地一笑。

將軍的眼光抓住了這一笑，心想：小鬼，還有什么瞞著我呢!就說：“好，我

就在晚飯后來看。”

同行的秘書著急了：“首長，不是定了趕回艦上吃晚飯的嗎？”

將軍當然不會忘。還是他自己定下的規(guī)矩：在這一海域，為了減輕島上的負

擔，吃住必須返回軍艦。但現(xiàn)在，他對隨行人員說：“你們乘快艇返回。我在島

上不光吃晚飯，還要吃明天的早飯

大家都很吃驚。秘書馬上問隊長：“晚上島上吃什么？”

將軍白了他一眼：“吃什么？戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么

他問身邊的隊長：“歡迎不歡迎？”

隊長心里很矛盾，說：“歡迎是歡迎，可您的……”

將軍又問國過來的戰(zhàn)士們：“你們歡迎嗎？”

“歡迎！”

將軍點點頭。他要住下來，可不是因為隊長那一笑。他是想，要是這里種菜

的法子真能推廣，那對這帶守島部隊的作用可太大了。這種問題看起來很小，卻

直接關(guān)系到部隊的戰(zhàn)斗力.

晚飯時，隊長陪將軍來到隊部，辦公桌上擺了好幾個盤子，有罐頭，還有幾

種鮮魚。將軍知道這兒有魚不稀奇，也就沒說什么，坐卜.來拿起了筷子。就在這

時，炊事員端來一個盤子，將軍一看，臉色馬上變了。那是一盤小白菜。

“這是誰的主意？”將軍問道。

隊長不知說什么好：“大家的……”

“大家的?哼！”將軍重重地放下筷子，起身，“我說和戰(zhàn)士們一起吃，你勸

我說我去了他們會拘束，我就聽了你的?，F(xiàn)在倒好!我問你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“一個星期吃一次J'隊長聲音小了。

“我問的是今天。走，去看他們吃什么！”

隊長急了：“首長，您別去了。這盤菜您一定要吃下去，要不，您會后悔的。”

將軍一愣，不明白隊長說的什么意思。

隊長想了想，對將軍說：“您等一下?！比缓笈芰顺鋈ァ＿^了一會兒，他又跑

了回來，指著窗外：“首長，您看?！?/p>

將軍順著隊長指的方向看去一一

那一片油布已經(jīng)翻開，露出了一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構(gòu)成了一幅

中國地圖。

將軍在心里一陣沉吟，凝視著那片綠色。

“全國的省份，大半有土在這里。島上的戰(zhàn)士知道您身體不大好，又上了年

紀，一致要求務必讓您吃上蔬菜。大家不是把您看成首長，而是一個長輩?！标?/p>

長在邊上小聲地說。

將軍覺得鼻子有些發(fā)酸，就別過臉去，剛好看見那盤小白菜。

他怔了一下，走過去端起來，大步走了出去。

飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進來，都停住了筷子。將軍看了看他們桌

子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……停了一下，又說：“孩子們，我給

大家分菜，每人一筷子」

戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠。將軍沒有追過去，也知道白一沒法追。他站在原

地，一時不知怎么辦才好。終于，他眼睛一亮，看到了飯桌邊上的一桶湯。他走

過去，把手中的菜倒進湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪了幾卜。隨后，他舀起勺

湯。

沒有人招呼，戰(zhàn)士們自覺地困了過來。一勺一勺的菜湯舀到了戰(zhàn)士們的碗里。

將軍看到不少人的眼角有些晶亮，白」的鼻子又開始發(fā)酸，本來想說些什么，腦

子亂了，只張了張嘴……

清晨，將軍乘快艇離開了小島。回望小島，他看到那片綠色上面，一輪鮮紅

的太陽正在升起。

他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

《小島》語文教案

教學目標

1.了解課文的主要內(nèi)容。引導學生品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會

課文所表達的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情

教學重點

品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學難點

領(lǐng)悟作者用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準備

課件

教學設計

一、審視課題，導入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學們，看到課題，你有什么疑問？

學生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在海上的小的可.憐的島）

課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在小島上的事）

2.南海簡介

我國土地面積約960萬平方公里，其中南?？缭匠嗟肋M入南半球，是太平洋

西部海域，海域面積約35D萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、東海總面積的

3倍，其中中國領(lǐng)海總面積約210萬平方公里，為中國近海中面積、水最深的海

區(qū)，平均水深1212米，深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘，

其中被稱為島的有25個。今天，就讓我們跟隨作者走進南海的最南端，走進“小

島”，看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：小島）學生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落。

自學提示

1.自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查預習情況：

（1）學生讀、講生字詞。（要求學生介紹自己學習生字詞的方法）

（2）認讀詞語

瞞域艇矛盾呼喉嚨勺攪舀

3.課文講述了一件什么事？

學生交流。

三、細讀品味，感悟理解。

指導學生自學課文。

1.自學第1自然段。

你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、土少一一環(huán)境惡劣;有

軍隊駐守）

（板書：駐守小島環(huán)境惡劣）

2.抓重點詞句仔細研讀第2-36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

課文2—36自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛小島的思想

感情）

（板書：將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島）

小組討論交流，將軍是個怎樣的人?作者是從哪些方面描寫將軍的?你是怎么

知道的？

（將軍是個關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）

（板書：關(guān)心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩）

關(guān)心戰(zhàn)士一一語言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子」

動作：將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下”。

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活

準備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊一一“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么

不給海島添麻煩一一自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意

思？（用力很生氣）

那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳陌踩晃菲D苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰(zhàn)上們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱;蔬菜很難生長；牙齦潰爛，嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。）

3.默讀37-38自然段

思考：

（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”？（祖國版圖的形狀像妣雞一樣。

戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱愛祖國的思想感情。）

（2）將軍”看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起。”有什么

象征意義？（象征祖國蒸蒸日上）

（3）說說你對課文最后一個自然段的理解。（這一自然段既表達了將軍為小島

戰(zhàn)士所感動的崇敬心情，又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。）

（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)。

1.展開聯(lián)想

此時止匕亥ij,你想對“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢？

學生自由發(fā)言。

2.小結(jié)

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國人民的安全，日夜堅守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦，

不怕累的精神，他們熱愛祖■國，熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我

們學習，讓我們向他們致敬！

《小島》教學反思

在本課的教學中，我抓住以下幾點指導學生感悟文本，努力達成高效課堂。

一、給學生質(zhì)疑問難的契機，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

上課伊始，我先營造問題情境，讓學生質(zhì)疑，提出有價值的問題，引導學生

主動發(fā)問，學到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習慣的

不斷養(yǎng)成。《論語》中共有117個問題，其中109個是弟子問孔子的，7個是弟

子互問的，只有1個是孔子問學生的。這對我們應有所啟發(fā)。學生學習知識的最

佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)問題。因為這種發(fā)現(xiàn)最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。超越知識

和技能，走向智慧與鮮活。

二、給學生自主學習的契機，培養(yǎng)學生的自學能力

注重學法指導，教會學生如何學習，是關(guān)系到學生能否自主學習的關(guān)鍵。

第一，教法服從學法。自主學習要求教師始終把學生放在主體位置上，教師

的一切行為都應為學生的學服務，從學生的學習角度來設計教學方法，這是向?qū)W

生傳授學法的最好形式。從學生學會一篇課文的角度來設計教路，每個程序中，

既有要達到的目標，又有達到這個目標的方法。教學中，學生按這樣的順序由淺

入深地學習，逐步達到學懂學會。久而久之，經(jīng)過反復訓練，這種教法逐漸會轉(zhuǎn)

化為學生的學法。

第二，練習緊扣學法。學生有了學習方法，還應轉(zhuǎn)化為能力，教師要為學生

創(chuàng)設不同的情境，設計多種變式練習，促進學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為技能。

三、給學生揣摩作者寫作方法的契機，培養(yǎng)學生的習作能力

教學時，我引導學生緊緊抓住語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等

感悟文本語言。如，語言描寫：”戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子?！眲幼髅鑼懀簩④娭刂氐胤畔驴曜印④姲咽种?/p>

的菜倒進湯里……把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。外貌描寫：“喉嚨哽了一下”。將軍

凝視著那片綠色。心理描寫：將軍留宿小島了解戰(zhàn)士的生活;將軍準備推廣這種

種菜方法，讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。學生從這些描寫中讀懂了將軍是

一個關(guān)心戰(zhàn)士，與士兵平等的人。

四、給學生主動探索的契機，培養(yǎng)學生的探完能/

創(chuàng)新能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。教師如果擔心學生不會學習，如果

總是不敢放手讓學生學習，學生怎么能學會學習？教師要敢于放手，善于放手，

“抱著的孩子永遠不會走”，要相信學生的能力，讓他們通過自己的努力，解決

實際問題。

五、給學生合作交流的契機，培養(yǎng)學生的合作能力

只有在合作學習中才能學會合作。教師要給學生設計合作學習的問題，創(chuàng)造

合作學習的機會。

總之，在本課教學中，我努力引導學生抓住重點詞句，讓學生留意課文中的

細節(jié)，把握課文內(nèi)容，體會文本情感，以讀為主，在讀中理解感悟，收到了很好

的教學效果。

部編版小學五年級上冊《小島》語文教案

【以下為精品推薦，可刪改！】

【推薦一：《部編版五年級上冊《慈母情深》語文教案》】

《慈母情深》課文原文

我一直想買一本長篇小說一一《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。

母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多

錢。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄C

我從同學家的收音機里聽到過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時我家的

破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。

在自己對自己的慫恿之下，我來到母親上班的地方，向母親要錢。母親那一

年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道

小廠上班。

那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。

七八十臺破縫紉機行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機

旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，

七八十個女人的身體利七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

我呆呆地將那些女人掃視遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。

七八卜臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

“你找誰？”一個老頭對我大聲嚷。

“找我媽！“你媽是誰？

我大聲說出了母親的名字。

“那兒!”

老頭朝最里邊的一個角落一指。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭

湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

，，媽一一，，

，，媽一一，，

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口革上方，一對眼

神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

母親大聲問：“你來干什么？“

“我。……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

母親掏衣兜，掏出卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給!沒你這么當

媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊:

“你看你媽這是在怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇？”

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的呀!

我挺高興他愛看書的！’

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上

了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那天我第一次覺得自己長大了，

應該是一個大人了。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書，媽才舍不得給你這

么多錢呢！”

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我

想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

就這樣，我有了第一本長篇小說……

《慈母情深》語文教案

教學目標：

1.認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自J喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良

和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學的重難點：

要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母

親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

課前準備：有關(guān)于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難

面前，父愛進發(fā)出的巨大刀量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?

今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題：慈母情深（學生齊讀課題兩遍）

釋詞：“慈”在這里是什么意思？“慈母”呢？

學生動手查字典，然后指名回答。

3、閱讀課文的導讀部分，明確學習要求。

4、展示資料，簡介作者

學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當?shù)难a充。

（梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)

已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等

國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人

間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小

說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀

小說獎）O

二、檢查預習，交流感受：

1、指名讀課文，檢查學生朗讀課文情況。

2、出示小黑板;學習生字（先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀）

3、重點理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這里的

讀音）

4、默讀課文思考：課文主要講什么？（動筆寫在課本上）

5、預習了課文后，你有什么感受？（總體印象）

過渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？

三、品讀課文，感受母愛

1、用白一喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己

感受特別深刻的地方作簡單的批注。

2、同桌交流.

3、全班交流.

a.你感受最深的地方是哪些？

依據(jù)學生發(fā)言，讓學生在讀中體會，教師適當補充，其主要為：

（1）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲

著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉（反映出媽媽工作的辛勞，

勞動環(huán)境極差。）

（2）“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一

對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞

累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母

親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。）

（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著（說明

母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

（4）“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：'我挺高興他愛看

書的！”（從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。）

（5）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉

機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運用排比句講母親為了整個家而不

知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。）

（6）“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己

長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可

以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）

b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？（波浪線和橫線分別畫出）

（1）指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么？

（2）小組分角色朗讀對話。

（3）全班分角色朗讀，評議。

四、升華情感，拓展延伸

1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學了課文，你有什么感受。

這是一個怎樣的母親？（）的母親

（結(jié)合板書，將重要詞語填入括號內(nèi)）

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船一一寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙

船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母

親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，作

者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。）

3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章或古詩

提示：以前學過的那首古詩也是描寫母愛的？（《游子吟》）

《慈母情深》教學反思

《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段.記敘了母親在極其艱難的

生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵〃我〃讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的

深情，以及孩子對母親的敬愛之情.

一、緊扣課題，誘發(fā)思維.《慈母情深》屬略讀課文.題目是文章的眼睛，我

緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學生思維的散發(fā)原點，把題意引向文意，讓課題成為

導引學生解讀文本的切入點，有效激發(fā)了學生思維的創(chuàng)造性和主動性.板書課題

后，我在深字下做了著重號，讓學生提問：慈母的〃情〃到底有多深

引導當〃慈母〃二字映入眼簾時，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景一時小手如林，〃

織毛衣的情景〃，”

做飯的情景〃，〃洗衣服的情景無微不至照顧生病的我的情景〃……學生在爭

先恐后中體會到了自己父母對自己的情深.

二、抓住重點句子，止學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論，交流，

體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深.這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)

了學生的語言組織能力，婦納能力，又有效地突破了教學中的難點.而且，課堂

上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學

習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感

受語言文字的魅力.抓住"龜裂的手〃，〃皺皺的毛票〃，〃疲憊的眼神〃，〃塞〃，〃

酸〃等詞語和兩個表達很特別的句子〃背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的

母親.褐色的口罩上方……我的母親"，”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎

曲了背……立刻又陷入了忙碌.〃體會慈母的惟悴，慈母的瘦弱，慈母的疲憊不堪,

慈母的辛苦勞累.母親掙錢竟是如此的不易，然而當兒子要錢時，母親卻毫不猶

豫地一塞，”這塞的僅僅是錢嗎

〃學生們把自己對課文內(nèi)容的理解，對課文中這位母親的崇敬紛紛表達出來一一

這塞的是母親的汗水，母親的辛勞，母親的寬容，母親的疼愛，母親的生命.使

慈母的深情深深地烙在了學生的腦海.

三、注重以人為本，以讀為本，尊重”閱讀是學生的個性化行為”：

大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受利體驗，

升華情感，提高閱讀能力.通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌，語言，

動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的

思想感情.

四、課文記敘的是六一年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背

景，這對理解課文帶來了障礙.為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活,

我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和

生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬.

部編版五年級上冊語文教案

【推薦二：《部編版小學一年級下冊《要下雨了》語文教案》】

《要下雨了》課文原文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低

呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

我正忙著捉蟲子呢！”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快

回家吧，小心淋著雨

小臼兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把耍卜.雨的消息

告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

《要下雨了》語文教案

教學要求

1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語

氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺？

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18一—要下

雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪?/p>

現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3.同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕

子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1.指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊一一(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么

飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”

和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說一一

②空氣怎么樣呢一一1學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄

多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就

飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學

習生字“捉”，練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要

下雨了嗎？”請學生讀。

(2)小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色

讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什么？(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了

嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學習七到九段

(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子

往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？(立刻、馬上、趕緊)

(2).他又看見了什么?聽到了什么？他怎么做了？白然學習七至九段，通過朗

讀來回答問題。

(3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1.開火車讀生字卡片］包括要求認識的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎

樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題

可以組成兩句。

2.讓學生書面完成練習3。

3.讀課后練習的句子.通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意

思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以

全班在一起交流。

板書設計：

要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

要下雨了教學反思

《要下雨了》這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬

家，告訴學生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣

濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點,

讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系，同時學習體會作者用具

體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下

幾個特點。

1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中

學習:

為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行

了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使

沉悶的課堂頓時活躍起來。

2、教學設計合理，符合學生認知規(guī)律：

這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶一一默

讀思考，教給學法;第二部分（四至六自然段）半扶半放一一自學思考，放中有輔;

第三部分（第七至九自然段）放-一討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更

是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。

3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發(fā)展：

學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創(chuàng)造每一個學習展

示的機會，關(guān)注不善于發(fā)表見解的學生。我都盡量讓學生來完成，讓學生感到他

是學習的主人，把課堂真正還給學生。

4、教學思路清，語言精：

學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學生是主體，

教師是主導的原則。

5、存在不足：

教學方法還很傳統(tǒng)，教學設計創(chuàng)新不夠。

課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

部編版小學一年級下冊《要下雨了》語文教案

【推薦三：《部編版小學四年級上冊《爬山虎的腳》語文教案》】

《爬山虎的腳》課文原文

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在

房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎

的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看

著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留

一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原

來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六

七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬

山虎的腳。

爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細

絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎

就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟

龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，

細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢

固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

《爬山虎的腳》語文教案

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和

細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、（1）實地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

2、學會生字新詞；

3、給課文分段；

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

1、謎語：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

2、#教案#導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,

也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我

們就來學習第10課《爬止虎的腳》。

3、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第1自然段）

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么？

(2)你覺得爬山虎有什么特點？

2、提問

七、教學第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？(滿墻的葉子)

你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個

詞看出來？

(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模

樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點指導朗讀第3、4句。

4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習3

第二課時

學習目標：

1、了解作者是怎樣困繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟困繞一個意

思來寫好片段的方法；

2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫

好片段的方法；

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習3（投影片出示）

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來

學習第三段。（出示學標）

三、學習第3自然段

1、默讀，用??劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉