部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告教案與反思（優(yōu)選3篇）

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告教案與反思第1篇】

一、課前活動(dòng)

大家快快坐坐好，來(lái)給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后說(shuō)有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

阿姨敲門，問(wèn)老師：“請(qǐng)問(wèn)校長(zhǎng)室怎么走？”教師答：“一直往西

走，那邊的第二個(gè)教室就是?！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝?！?/p>

2、導(dǎo)入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問(wèn)路）

2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問(wèn)路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)路？別人

有沒(méi)有向你問(wèn)過(guò)路？（學(xué)生交流）

3）、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)路（出示課題）

3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問(wèn)路人要注意什么？指路

的人要注意什么？）

三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問(wèn)路。

1、圖畫，語(yǔ)言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用

語(yǔ)言描述）并提出問(wèn)題。（學(xué)生討論發(fā)言）

2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問(wèn)路。如

果你是蘭蘭，你會(huì)向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)？（民警叔叔、過(guò)路人、附近人

家）

3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰(shuí)來(lái)了？

4、蘭蘭該怎么問(wèn)路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問(wèn)路，其

他小朋友做評(píng)委）

5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

6、評(píng)評(píng)哪組棒，說(shuō)說(shuō)理由。

7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問(wèn)路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問(wèn)路的要

求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！

8、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情

幾方面進(jìn)行評(píng)議。

9、.總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我

們用掌聲祝賀她問(wèn)路成功！

四、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)指路。

1、圖畫、語(yǔ)言再創(chuàng)情境。

（媒體顯示小熊的累）今天是小熊的生日，它請(qǐng)了好多小朋友到

家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來(lái)它找不到小熊的家啦!

2、小朋友，你們說(shuō)小豬應(yīng)該怎么力、？（問(wèn)路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問(wèn)路，但大象伯伯指路不清楚的情

景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識(shí)小

熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

5、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小熊的家。（出示路線圖）

6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。

7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路人，為什么？

9、通過(guò)你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小

貓、小狗都來(lái)了，正唱歌呢？

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深體驗(yàn)。

1、我班的一位同學(xué)畫的圖美，寫的字好，電視臺(tái)的小記者準(zhǔn)備

采訪我班的才子，可是他走到這里不認(rèn)識(shí)路了，清你告訴他該怎么走。

2、同桌合作試演。

3、指名上臺(tái)表演，按問(wèn)路、指路的要求評(píng)價(jià)。

六、向生活拓展。

這節(jié)課，大家說(shuō)得好，評(píng)得好，掌握了問(wèn)路的本領(lǐng)，在生活中，

我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)路，比如到同學(xué)或老師家串門，做客，不認(rèn)識(shí)路就找不

到，你想去誰(shuí)家，課后可以向他問(wèn)路，等到假日，就可以獨(dú)自登門了，

讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐吧！

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告教案與反思第2篇】

口語(yǔ)交際《勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語(yǔ)交際從兒童的校園生活（從樓梯上滑下）的常見事件引入，通

過(guò)展示三位同學(xué)不同的勸說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行比較和選擇。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生

思考社會(huì)生活（違反交通規(guī)則）、家庭生活（玩電腦游戲）中遇到其他事

件時(shí)又該怎樣展開勸說(shuō)。從而懂得勸說(shuō)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，多從別人

的角度考慮，而不是一味指責(zé)，不顧他人感受。本話題來(lái)自兒童生活，

貼近現(xiàn)實(shí)生活，容易激發(fā)交際興趣。

本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)（功說(shuō)的技巧性知識(shí)）中的第一點(diǎn)“注意說(shuō)話的語(yǔ)

氣，不要用指責(zé)的口吻”的要求，與以往口語(yǔ)交際教學(xué)中出現(xiàn)的“有禮

貌”方面的教學(xué)，如“有禮貌地提問(wèn)”（二年級(jí)上冊(cè)）“有禮貌地回應(yīng)”

（三年級(jí)上冊(cè)）有相近之處，但亦有所不同，在本次的口語(yǔ)交際中更多

強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的語(yǔ)氣，教學(xué)中要加以注意。

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得勸說(shuō)時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣不要用指責(zé)的口吻。

2.學(xué)會(huì)多從別人的角度著想讓勸說(shuō)更容易接受。

3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到不良現(xiàn)象時(shí)要善于分辨選取適當(dāng)方法勇于勸說(shuō)，善于

勸說(shuō)，以理服人，以情動(dòng)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)具體的情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絿L試勸告別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

能注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和技巧從對(duì)方的角度著想曉之以理、動(dòng)之以情地進(jìn)

行勸說(shuō)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、小妙招錦囊。

教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，明確勸說(shuō)的含義

1.老師講述故事《螳那捕蟬》。

2.學(xué)生聽講，說(shuō)說(shuō)這個(gè)侍從勸說(shuō)吳王的方法妙在哪里。

3.揭示課題，了解勸說(shuō)就是要用言語(yǔ)打動(dòng)對(duì)方，讓對(duì)方接受意見，改正

錯(cuò)誤。在我們的日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)各種不良現(xiàn)象需要我們站出來(lái)

進(jìn)行勸告。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境比較勸說(shuō)的效果

1.播放視頻，情境再現(xiàn)。

早讀課下課，我走出教室，經(jīng)過(guò)樓梯口，看見一個(gè)同學(xué)從樓梯扶手上

“咻一一下就滑下來(lái)了。幾個(gè)高年級(jí)同學(xué)看見了，連忙走過(guò)去勸阻他。

一起來(lái)聽聽他們是怎么勸說(shuō)的。

（視頻內(nèi)容：小同學(xué)下課后，坐在樓梯扶手上往下滑，三位同學(xué)進(jìn)行不

同的勸說(shuō)）

生1:你這樣做太危險(xiǎn)了有可能會(huì)撞到別人的.

生2：你怎么不遵守學(xué)校名乙律呢太不應(yīng)該了！

生3:小同學(xué)別人這么玩扶手很滑如果沒(méi)抓穩(wěn)的話你會(huì)摔傷的。

2.思考辨別，比較效果。

師：如果你就是那個(gè)從扶手上滑下來(lái)的同學(xué)，你更喜歡誰(shuí)的勸說(shuō)呢為

什么

要點(diǎn)：前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指覺(jué)的語(yǔ)氣讓

人難以接受。第三位同學(xué)的勸說(shuō)讓人容易接受，因?yàn)檫@位同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)

氣沒(méi)有那么嚴(yán)厲，很委婉，而且站在“我”的立場(chǎng)考慮。

預(yù)設(shè):

生1:我喜歡第三位同學(xué)的勸說(shuō)她說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很好。第二位同學(xué)勸說(shuō)

的語(yǔ)氣很兇。

師總結(jié)：看來(lái)勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣委婉些，好好說(shuō)話不指責(zé)，別人才更喜歡聽。

（板書：語(yǔ)氣委婉不指責(zé)）

第二位同學(xué)的語(yǔ)氣被勸的人肯定不喜歡。（課件第二種說(shuō)法消失）

師：繼續(xù)比較，誰(shuí)還想說(shuō)

生2：我也喜歡第三位同學(xué)的勸說(shuō)。第一位同學(xué)關(guān)心的是我有沒(méi)有撞

到別人，而第三位同學(xué)關(guān)心的是我會(huì)不會(huì)摔傷。

師總結(jié)：勸說(shuō)要多從別人的角度著想，感情一定要真摯，要讓別人感受

到你對(duì)她的關(guān)心才行！這樣更容易成功。

（板書：為人著想情真切。）

3.合作表演，深入探究。

（1）師生合作表演。

師：看來(lái)很多同學(xué)喜歡第三種勸說(shuō)?，F(xiàn)在老師就是那個(gè)從樓梯扶手上

滑下來(lái)的同學(xué)，誰(shuí)愿意像第三位同學(xué)這樣來(lái)勸勸我！

（師生合作表演）

（老師用各種辦法反駁學(xué)生的話）

⑵小錦囊出妙招

師：看來(lái)光是扶手滑，容易摔傷這些理由還不足以說(shuō)服我。你有

好辦法能說(shuō)服我嗎趕緊看看信封中紅色錦囊里的小妙招，想一想用上

錦囊妙計(jì)來(lái)勸說(shuō)。

【紅色錦囊】滑樓梯欄桿的危害。

①你身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情用這個(gè)事例來(lái)勸勸他。

②這樣做別的同學(xué)看到了會(huì)怎樣想怎樣做

③父母知道了會(huì)怎么想

③讀讀關(guān)于生命的名言，想一想生命的可貴。

生命只有一次對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的。

生命是唯一的財(cái)富。

預(yù)設(shè)生：同學(xué)你不能從樓梯扶手上往下滑。生命只有一次對(duì)于誰(shuí)都是

寶貴的。你這樣做不但自己很容易摔傷，也會(huì)危害到別人的安全。要

是你的爸爸、媽媽知道你這樣不珍惜生命一定會(huì)很傷心的。

師小結(jié)：說(shuō)得真好，我一下子就被你們說(shuō)服了?？磥?lái)勸人一定得理由

充足多角度勸說(shuō)，效果才更明顯。

（板書：理由充足見成效）

3.歸納勸說(shuō)訣竅。

師：勸告成功不容易，我們一起來(lái)讀讀這些勸告訣竅吧！好好說(shuō)話不指

責(zé)，為人著想情真切，理由充足見成效。

第三環(huán)節(jié)：小組合作繼續(xù)練習(xí)勸說(shuō)

1情況預(yù)設(shè)。

如果遇到F面這些情況你會(huì)怎樣勸說(shuō)呢

（出示情境）

情境一：有同學(xué)違反交通規(guī)則橫穿馬路。

情境二:表哥喜歡玩電腦游戲一玩就是一整天。

2.小組合作探究。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)組任選一種情況，組員之間分用色（1個(gè)人來(lái)扮演被

勸的，其他人來(lái)勸說(shuō)他），合作演一演，注意用上“勸說(shuō)小訣竅”，演

的時(shí)候可以站起來(lái)。

友情提醒:如果有困難，可以先讀讀信封里藍(lán)色錦囊中的溫馨小提示，

相信你一定可以說(shuō)得更棒！

【藍(lán)色錦囊1】違反交通規(guī)則橫穿馬路的危害。

【藍(lán)色錦囊2】沉迷電腦游戲的危害。

3展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

要點(diǎn)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較開放，師生評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)在“勸說(shuō)”，而不

是“表演要緊緊圍繞之前總結(jié)歸納的勸說(shuō)技巧，重點(diǎn)看學(xué)生在實(shí)

際的口語(yǔ)交際中的運(yùn)用落實(shí)情況。同時(shí)，觀察學(xué)生對(duì)交際情境中的種

種狀況，是如何做出有力的現(xiàn)場(chǎng)即興回答，真正實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)。

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活提升勸說(shuō)的能力

1.出示情境：

同學(xué)們生活中在很多場(chǎng)合都會(huì)用到勸告，勸告的對(duì)象也各不相同。那

遇到下面的情景應(yīng)該怎樣勸告呢

情景一：爸爸總愛抽煙。

情景二：值日生打鬧。

2.學(xué)生臨時(shí)自由組合，進(jìn)一步運(yùn)用落實(shí)勸說(shuō)技巧，實(shí)現(xiàn)有效勸說(shuō)。

友情提醒：如果有困難可以打開黃色小錦囊相信你們一定能勸告得更

棒！

黃色小錦囊1：

(1)抽煙對(duì)爸爸身體的危害。如引起肺癌、得支氣管炎等。

⑵抽煙會(huì)對(duì)別人造成危害，比如會(huì)讓別人被動(dòng)吸煙，嚴(yán)重傷害身邊

人的健康。

(3)會(huì)給孩子樹立壞榜樣。

(4)想抽煙的時(shí)候可以用什么來(lái)代替

黃色小錦囊2：

⑴打鬧會(huì)造成受傷等安全事故。

⑵這樣違紀(jì)的行為會(huì)影響班級(jí)體榮譽(yù)，同學(xué)老師會(huì)怎么看你

⑶換位思考：教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，假如別人在教室里打鬧，你喜歡

嗎？

3.匯報(bào)交流。

第五環(huán)節(jié)：場(chǎng)景識(shí)別掌握勸說(shuō)的竅門

1.場(chǎng)景識(shí)別。

下面的情景有沒(méi)有我們能不能勸告的呢為什么

場(chǎng)景一：爸爸開車玩手機(jī)。

場(chǎng)景二：同學(xué)做清潔打鬧。

場(chǎng)景三：一位手持刀具的搶匪正尾隨一名阿姨試圖搶她的包。

情景四：游客在旅游景點(diǎn)寫“到此一游”

要點(diǎn)：當(dāng)遇到對(duì)我們的人生安全造成影響的行為，我們不能勸告，我們

應(yīng)該立即報(bào)警。

2.總結(jié)全課，齊讀勸說(shuō)小歌訣。

要點(diǎn)：勸告既是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，需要我們巧妙地表達(dá)，運(yùn)用好口頭

語(yǔ)言：同時(shí)也是一場(chǎng)智慧的較量，需要我們站在別人的角度，用真心真

情和事實(shí)依據(jù)讓對(duì)方心悅誠(chéng)服，欣然接受。

齊讀勸告小歌訣。

希望人人都能成為勸告小能手！

板書設(shè)計(jì)：

勸告

語(yǔ)氣委婉不指責(zé)

為人著想情真切

理由充足見成效

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際勸告教案與反思第3篇】

教材分析：

《勸告》是小學(xué)語(yǔ)文教科書部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的口語(yǔ)交際。

這一課重在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)他人的不良言行，使用合適的語(yǔ)氣進(jìn)行勸告,

通過(guò)講道理使別人接受意見，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的

能力。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有一定的交際能力，也樂(lè)于就生活中的情景進(jìn)行交際。教

材要求學(xué)生選擇生活中的常見情景進(jìn)行交際。在此基礎(chǔ)上，我們積極

從生活攫取素材，以當(dāng)前孩子們最重視的、與生活最接近的疫情中的

校園生活與課本內(nèi)容相結(jié)合，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲

望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)防疫知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：

教法：講授法、討論法

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、引出交際話題

1.情境創(chuàng)設(shè)：我們都知道，今年，是不平凡的一年。新年伊始，一場(chǎng)

疫情從內(nèi)陸腹地，迅速席卷全球。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，無(wú)數(shù)抗疫英

雄沖鋒在前，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，為你我驅(qū)散疫情陰霾。如今，經(jīng)過(guò)

無(wú)數(shù)抗疫英雄的努力，疫情逐漸得到穩(wěn)步控制，我們每個(gè)人都有責(zé)任

去鞏固這來(lái)之不易的成果。作為一名學(xué)生，你們可以為抗擊疫情做出

哪些努力呢？

2.是啊，作為一名學(xué)生，首先我們自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重

要的。但是有人卻做了一些危險(xiǎn)的事情。（內(nèi)容：不戴口罩、人員聚

集等。）看到這些場(chǎng)景，你們想對(duì)這些人說(shuō)些什么呢？

3.揭示課題，了解勸說(shuō)。

在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到各種不良的現(xiàn)象，需要我們站出來(lái)

進(jìn)行勸說(shuō)，通過(guò)我們說(shuō)的話幫助他人糾正錯(cuò)誤的做法，改掉不良的習(xí)

慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，討論勸說(shuō)的藝術(shù)

1.播放音頻，情境再現(xiàn)。

（出示）一位同學(xué)課間不戴口罩。三位同學(xué)都對(duì)■他進(jìn)行了勸告，我們

一起來(lái)聽聽，他們是怎么說(shuō)的。（播放音頻）

甲：“你趕緊把口罩戴上，要不我們就不和你玩了?！?/p>

乙：“你怎么不戴口罩呢？太不應(yīng)該了！”

丙：“同學(xué)，你好，現(xiàn)在疫情還沒(méi)有結(jié)束，為了大家的健康，請(qǐng)你把

口罩帶上吧！”

匯報(bào)交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)：

如果你是那個(gè)不戴口罩的同學(xué)，你會(huì)接受誰(shuí)的勸說(shuō)，為什么？

學(xué)生交流比較三種勸說(shuō)的效果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。要從被勸學(xué)生的角度

來(lái)說(shuō)感受，然后再進(jìn)行分析歸納要點(diǎn)：

（1）要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，不要用指責(zé)的口吻。

⑵要多從別人的角度著想，這樣才更容易被人接受。

3.微課小精靈分析小結(jié)。

勸說(shuō)小訣竅：“勸說(shuō)成功不容易，小小訣竅要牢記。說(shuō)話語(yǔ)氣要注意，

指責(zé)抱怨可不行，多從他人角度想，理解體貼加關(guān)心?！埃ò鍟赫Z(yǔ)氣

少指責(zé)多關(guān)心）

妙招助力，研討勸說(shuō)方法

1.師生合作表演：現(xiàn)在，老師就是那個(gè)不戴口罩的同學(xué)，誰(shuí)愿意像

第三個(gè)同學(xué)那樣勸說(shuō)我？

師：太熱了，我不想戴口罩！

生：同學(xué)，現(xiàn)在疫情還沒(méi)有結(jié)束，不戴口罩是很危險(xiǎn)的，請(qǐng)你把口罩

戴上吧！

師：（用各種辦法反駁學(xué)生的話）

生：……

2.小組討論，你還可以怎樣勸說(shuō)我？

A.講危害。用你了解的相關(guān)知識(shí)或事例勸他。

B.說(shuō)影響。他不戴口罩，別的同學(xué)看到了會(huì)怎樣想？父母知道了會(huì)怎

樣想？

C.用名言。借用名言，想想生命的可貴。

①生命只有一次，對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的。

②生命是唯一的財(cái)富。

3.情景再現(xiàn)。

假如老師就是那個(gè)不戴口罩的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)勸勸我？

注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、有沒(méi)有站在他人的角度勸說(shuō)。

4.你們的勸說(shuō)讓我明白了不戴口罩有危險(xiǎn)。要是你能一次用上兩到三

個(gè)理由來(lái)勸我，就更棒啦！

5.師小結(jié)：成功有效的勸說(shuō)要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，適當(dāng)時(shí)候加入一兩句名

言警句，會(huì)讓勸說(shuō)更有說(shuō)服力。

老師及時(shí)整理小結(jié)，繼續(xù)補(bǔ)全勸說(shuō)小訣竅：“例子數(shù)據(jù)和名言，加上

一點(diǎn)更愛聽?！保ò鍟簝?nèi)容少說(shuō)教多實(shí)例）

6.把勸說(shuō)小訣竅完整她讀一讀：“勸說(shuō)成功不容易，小小訣竅要牢記。

說(shuō)話語(yǔ)氣要注意，指責(zé)抱怨可不行，多從他人角度想，理解體貼加關(guān)

心，例子數(shù)據(jù)和名言，加上一點(diǎn)更愛聽?！?/p>

四、情境演練，進(jìn)行勸告實(shí)踐

1.如果遇到下面這些情況，你會(huì)怎樣勸告他們？

情景一：有同學(xué)佩戴口罩不規(guī)范，我想對(duì)他說(shuō)……

觀看口罩的佩戴方法視頻或讓學(xué)生介紹正確的使用方法，學(xué)生自查是

否佩戴規(guī)范。

情景二：有同學(xué)吃飯前不洗手，我想對(duì)他說(shuō)……

勸說(shuō)完成后，出示：七步洗手法。教師示范，學(xué)生練習(xí)。

2.同桌演練，學(xué)會(huì)勸告。

3.小組選擇情景，練習(xí)勸告。

情景三：聽說(shuō)明天父母要召集朋友來(lái)家里聚會(huì)，我這樣對(duì)父母說(shuō)……

情景四：網(wǎng)課期間，表哥成天打游戲，我這樣勸他……

情景五：放學(xué)路上看到小伙伴擁抱嬉戲，我想對(duì)他們說(shuō)……

課堂總結(jié)

1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

2.總結(jié)：生活就是課堂，勸說(shuō)是一門學(xué)問(wèn)，巧妙的勸說(shuō)才是有效的。

希望同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)，勤思考。并嘗試把你學(xué)