習(xí)作例文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)習(xí)作例文，了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

2.借鑒課文和習(xí)作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫(xiě)

下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課（出示課件3）

教師敘述：要把所觀察的事物或場(chǎng)景清楚地寫(xiě)下來(lái)，并給人留下深刻的印象，就要觀察

得更細(xì)致，更深入，這的確有難度，不過(guò)大家別著急，這個(gè)單元有一個(gè)“法寶”，那就是習(xí)作

例文。

二、分析例文及課文，學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)習(xí)第一篇例文《我家的小狗》。（板書(shū)：《我家的小狗》）

1.（出示課件4）請(qǐng)學(xué)生默讀《我家的小狗》習(xí)作例文，思考課后題：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，作

者發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛(ài)。把你覺(jué)得它淘氣可愛(ài)的部分找出來(lái)和同學(xué)交流。

2.學(xué)生反饋交流。（出示課件5）

（1）明確小狗淘氣可愛(ài)的表現(xiàn)。

提問(wèn)：小狗淘氣可愛(ài)的表現(xiàn)有哪些地方呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)念“狗”時(shí)，叫得最歡。

預(yù)設(shè)2：喜歡同火車賽跑。

（2）讀片段，感受“同火車賽跑”的有趣。（出示課件6）

它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。每當(dāng)有火車開(kāi)過(guò)來(lái)，“王子”都以為

能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開(kāi)走呢，還

是罵了火車一頓。

引導(dǎo)交流：我們來(lái)讀一讀這段文字，讀完說(shuō)一說(shuō)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)小狗在說(shuō)什么。

（3）（出示課件7）啟發(fā)思考：同“火車賽跑”這個(gè)片段，作者只是寫(xiě)了自己能看到的

嗎？

出示：不知是允許火車開(kāi)走呢，還是罵了火車一頓。

引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：這是作者加入了自己的想法。

（出示課件8）像這樣的寫(xiě)法，在“學(xué)念‘狗’時(shí)，叫得最歡”這個(gè)片段也有：它準(zhǔn)是

在想，這是在說(shuō)它自己呀！

在《搭船的鳥(niǎo)》中我們也看到過(guò)：它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多

久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

（4）（出示課件9）教師小結(jié)：在看到的、聽(tīng)到的的基礎(chǔ)上，融進(jìn)白己的想法，這樣能

把觀察對(duì)象寫(xiě)得更加清楚，更加有趣，讓人印象深刻。

（二）學(xué)習(xí)第二篇例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。（板書(shū)：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》）

1.（出示課件10）教師引入：你觀察過(guò)果樹(shù)嗎？我們一起來(lái)看一下作者筆下故鄉(xiāng)的楊梅

是什么樣的。

2.學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，交流表格。（出示課件11）

比如：

楊梅特點(diǎn)

外形圓圓的，遍身生著小刺，成熟后刺變軟變平。

顏色先是淡紅，隨后深紅，最后幾乎變黑。果肉新鮮紅嫩。

味道沒(méi)有熟透時(shí)又酸又甜。熟透后甜津津的，略帶點(diǎn)兒酸味。

3.借助表格，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把楊梅寫(xiě)清楚的。（出示課件12）

預(yù)設(shè)1：作者觀察了楊梅的三個(gè)方面一外形、顏色、味道。

預(yù)設(shè)2：作者觀察了楊梅每一個(gè)方面的變化情況。

4.（出示課件13）教師小結(jié)寫(xiě)法：作者是從楊梅的外形、顏色、氣味這三個(gè)不同方面來(lái)

觀察的，而且觀察了楊梅每個(gè)方面的變化情況。

5.（出示課件14）教師提問(wèn)：這三個(gè)方面，哪個(gè)方面是作者觀察得最細(xì)致的？

預(yù)設(shè)：味道。

教師追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)的？

學(xué)生交流，教師明確寫(xiě)法：寫(xiě)吃楊梅的事；寫(xiě)楊梅味道的變化過(guò)程，加入了自一的想法。

6.（出示課件15）教師小結(jié)寫(xiě)法：同學(xué)們，這兩篇例文，一篇寫(xiě)動(dòng)物，一篇寫(xiě)植物，寫(xiě)

的對(duì)象都讓人印象深刻，給我們?nèi)绾螌?xiě)事物提供了極好的范例，讓我們明白了觀察事物，可

以觀察事物的不同方面，可以觀察它們的變化情況，也可以像我們前面學(xué)過(guò)的《搭船的鳥(niǎo)》

一樣，觀察事物的外形和動(dòng)作，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己觀察時(shí)的想法。（板書(shū)：動(dòng)物植物）

（三）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)場(chǎng)景。

1.（出示課件16）引導(dǎo)學(xué)生回顧交流：這兩篇習(xí)作例文都沒(méi)有場(chǎng)景的描寫(xiě)，那關(guān)于場(chǎng)景

的描寫(xiě)我們有沒(méi)有可以學(xué)習(xí)的范例呢？

2.引導(dǎo)回顧課文片段。

（出示課件17）在交流中明確：場(chǎng)景描寫(xiě)的范例在學(xué)過(guò)的課文中有，如《搭船的鳥(niǎo)》中

對(duì)下雨天這一場(chǎng)景的描寫(xiě)和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的場(chǎng)景的描寫(xiě)，《金色的草地》中對(duì)哥哥與弟弟在草地上

玩耍的場(chǎng)景和草地變化的場(chǎng)景的描寫(xiě)，這些都是我們學(xué)習(xí)的好例子。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮例文及課文的示范作用，讓例文及課文為習(xí)作模仿鋪路，幫助打開(kāi)習(xí)

作思路，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)致觀察的好處。）

三、布置習(xí)作任務(wù)

（出示課件18）習(xí)作任務(wù)：讀讀自己的觀察記錄單，請(qǐng)你選擇最想寫(xiě)的一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

可以寫(xiě)觀察時(shí)發(fā)生的有趣的事或印象深刻的場(chǎng)景；可以寫(xiě)事物的變化，寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的想法；

當(dāng)然還可以把先前在“初試身手”中寫(xiě)的片段進(jìn)行補(bǔ)充修改，進(jìn)一步完善。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《我家的小狗》一一動(dòng)物

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一一植物

【課后反思】

本單元習(xí)作例文共兩篇。在本節(jié)課的一開(kāi)始，我直接點(diǎn)明本單元的“法寶”一一習(xí)作例

文，減輕學(xué)生習(xí)作起始截?cái)嗟奈冯y情緒。接下來(lái)我盡量把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)

現(xiàn)并總結(jié)作者是如何細(xì)致觀察的，運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法。最后與“初試身手”整合，充分利用

“初試身手”的學(xué)情，讓學(xué)生修改、完善習(xí)作。

習(xí)作：我們吸中的疑紛世界

絲妙析教材

Wr----------------'

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察了身邊的不少事物，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。那么就讓學(xué)生把自己最近觀

察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，

展示交流。交流完習(xí)作之后，能試著用一句話說(shuō)說(shuō)自己最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。此次習(xí)作意在

讓學(xué)生品味觀察的樂(lè)趣，交流分享的快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)“初試身手”的幾句話練習(xí)，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作已有材料積累，對(duì)怎樣寫(xiě)在頭腦中已有頭緒。本

次習(xí)作正是他們大展身手的平臺(tái)。

指導(dǎo)學(xué)生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料，要把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或?處場(chǎng)景寫(xiě)下

來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，從中領(lǐng)悟到寫(xiě)事物的方法，并運(yùn)用到

自己的習(xí)作中。

【知識(shí)與技能】

1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【過(guò)程與方法】

懂得調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.品味觀察的樂(lè)趣，交流分享的快樂(lè)。

2.增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

重占

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象.

難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。

2.指導(dǎo)學(xué)生能用?句話說(shuō)說(shuō)最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。

教師：課件，楊梅。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

2課時(shí)

第一課時(shí)

寫(xiě)下自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。

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重點(diǎn)

能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

難點(diǎn)

把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順.

E=]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課的''初試

身手”中，我們用幾句話寫(xiě)下了自己的觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫(xiě)得很好，說(shuō)得也很好。今天，我們?cè)侔炎约旱挠^

察所得寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：我們眼中的繽紛世界。

二、出示圖畫(huà)，引導(dǎo)觀察

1.課件出示文中的三幅圖畫(huà)，學(xué)生觀察。

2.思考：這三幅圖畫(huà)分別描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？

3.學(xué)生交流。

4.指名回答。

5.教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些場(chǎng)景的特點(diǎn)。

第一幅圖：綠地、房屋、樹(shù)木、小鳥(niǎo)等生活中最常見(jiàn)的事物，形成了一處美麗的風(fēng)景。

第二幅圖：清晨的大街上，環(huán)衛(wèi)工人在打掃街道，小學(xué)生背著書(shū)包去上學(xué)，馬路旁邊的報(bào)刊亭開(kāi)門(mén)了，

成年人去上班。

第三幅圖：課間十分鐘，一位老師正在輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生有的在看書(shū)，有的在討論，還有的在

擦黑板。

6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果寫(xiě)這些場(chǎng)景，要從哪兒點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

三、閱讀《我家的小狗》，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.課件出示書(shū)中的習(xí)作例文《我家的小狗》，學(xué)生自由朗讀。

2.思考：作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，從哪些方面寫(xiě)了“王子”的淘氣可愛(ài)？（小組內(nèi)交流）

3.指名說(shuō)，教師小結(jié)。

四、觀察實(shí)物，指導(dǎo)寫(xiě)法

I.教師拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。

2.師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它是什么顏色的？

3.請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗楊梅，說(shuō)說(shuō)楊梅的味道。

五、閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，跟隨作者走進(jìn)文中，去發(fā)現(xiàn)作者的觀察順

序，從字里行間中感受楊梅的更多知識(shí)。

1.輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2.讀完后，學(xué)生交流，完成例文后的表格。

板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）

師：讓我們先來(lái)召??看春天的楊梅樹(shù)吧。

3.播放課件，學(xué)生齊讀。

4.出示第4?6自然段（楊梅果）。

5.默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣具體寫(xiě)楊梅果的。讀讀這些句子。

6.全班匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：遍身生著小刺。（讓學(xué)生抓住圓圓的、平滑優(yōu)、

細(xì)骯而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

（2）用上“先是……隨后……最后……”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。（讓學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)的時(shí)候可以用.上表

示順序的詞。）

（3）引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說(shuō)楊梅果很酸，不好吃嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其實(shí)還是在寫(xiě)楊梅的甜。）

7.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)事物的方法。

六、走進(jìn)生活，尋找實(shí)例

1.引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些事物或場(chǎng)景值得去寫(xiě)，學(xué)生回憶、梳理。

2.各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的：什么地方發(fā)現(xiàn)的：

發(fā)現(xiàn)了什么。）

（2）集體交流，互相評(píng)議。

先指幺?、兩幺學(xué)牛交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)「再指幺一、兩名學(xué)牛交流,師牛共同評(píng)價(jià).

七、構(gòu)思起草，修改完善

1.激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。

2.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

3.指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

楊梅樹(shù)、楊梅果(形、色、味)

第二課時(shí)

B課時(shí)目標(biāo)：

i.充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2.指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。

，嘉重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。

難點(diǎn)

在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

B教學(xué)過(guò)程〕

一、導(dǎo)入

師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們?起來(lái)評(píng)改吧。

二、獨(dú)占鰲頭

i.學(xué)生把白，寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫(xiě)得好。

2.學(xué)生評(píng)議、交流。

3.小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作，全班欣賞。

三、佳作亮相

1.欣賞第一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

(出示習(xí)作)下面我們一起來(lái)欣賞一篇習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，讀后回答：你覺(jué)得這篇習(xí)作寫(xiě)得好嗎？

好在哪兒？

2.欣賞第二篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)

容深深地記在腦海中。

(2)全班交流，教師小結(jié)。

四、美文賞讀

我們眼中的繽紛世界

說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻

角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一

雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。

星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)/幾位同學(xué)，但我們都熟

視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包，

卷起袖子,拿起垃圾桶,跑向垃圾車°等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了.看著她回到教宗

后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書(shū)，我不由得想道：”陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒

的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起

了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。

這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！