習(xí)作：續(xù)寫故事

學(xué)1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

目2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

學(xué)教師：。2.事先收集學(xué)生過生日的照片。課

、，工—I乙

X學(xué)生：讀一讀課本上的習(xí)作要求，聯(lián)系圖片想一想自己過生日J(rèn)課

住女時

備時的場景。排J

一、激情導(dǎo)入，引出主題

1.教師引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，每一年當(dāng)中我們都會度過一個特殊的日子。在這一天，我們

會收獲滿滿的祝福，還會以各種各樣的方式來慶祝，我們還要向親愛的媽媽說一

聲“辛苦了”，因為這一天是媽媽歷經(jīng)艱辛帶我們來到世界的日子，是我們的生

日。你們喜歡過生日嗎？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎樣過的嗎？

,教師相機出示蛋糕、水果、禮物、過生口的場景圖片，過渡。

過渡：看來，同學(xué)們的生日過得非?？鞓罚彩钟幸饬x?？墒?，是不是每

個人都能享受這樣的幸福和快樂呢？老師這兒還有另外一個過生日的故事。

二、觀察圖片，了解要求

1.出示課本上的幾幅圖畫，請學(xué)牛讀一讀習(xí)作要求。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流。明確：本次習(xí)作需要我們做什么呢？

（1）看圖，了解圖上的故事，想象接下來的故事情節(jié)，把故事續(xù)寫完整。

（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，把其中明顯錯誤的地方改過來，運用

學(xué)過的修改符號。

（3）和同學(xué)交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

（1）按照先后順序觀察這三幅圖，弄清楚：誰是李曉明？（第二幅圖上的

小男孩。）

（2）依次觀察每幅圖，看看圖上有哪些人，他或他們在做什么。用一句話

說一說。

（3）注意幾幅圖畫自容上的關(guān)聯(lián)，梳理出因果關(guān)系，把每幅圖連起來說一

說。

4.指名學(xué)生說說圖畫講了一個什么故事。

明確：同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的事情。李曉明也快過生日了，但是他

的爸爸媽媽都在外地工作。同學(xué)們就商量著幫李曉明過生日。（再說簡略一點試

試：這幾張圖講的是什么人要做什么事？）同學(xué)們要幫李曉明過生日。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖畫。小結(jié)觀察方法。

（1）泡泡框中的內(nèi)容告訴我們什么？

明確：第一、第三幅圖上是同學(xué)們說的話，第二幅圖是李曉明的想法。

（2）畫面中人物的神情、動作是怎樣的？這又告訴了我們什么？

明確：第一幅圖上，同學(xué)們交流時臉上都帶著笑容，還有同學(xué)趴在桌子聽得

津津有味。最邊上的李曉明神情有些憂傷。第二幅圖上，李曉明抱著雙臂，神情

憂郁，好像很難過。第三幅圖兩個同學(xué)一個說、一個聽，很認(rèn)真地在商量。

6.引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說前三幅圖，交流故事的起因。

提示：什么時間？什么地點？什么人？（給其他同學(xué)也起一個名字）他們在

干什么？

示例：課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

紅紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！比鹑?/p>

說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！贝蠹艺劦门d

高采烈，只有站在一旁的李曉明默默無語，好像還有點兒不高興。李曉明回到自

己的座位上，抱著胳膊想起了心事：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地

工作，恐怕沒人會陪我過生日了！”這一幕被細心的瑞瑞發(fā)現(xiàn)了。端瑞知道李曉

明的生日，也知道他的爸爸媽媽都不在身邊，趕緊拉著紅紅商量：“李曉明的爸

爸媽媽在外地工作，我們可以……”

三、想象交流，續(xù)編故事

過渡：多么細心的瑞瑞啊，同學(xué)們多么關(guān)心李曉明啊！那接下來可能會發(fā)生

什么事情呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生補充最后一幅圖畫。指名學(xué)生說一說畫的是什么，補充接下來的

故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給李曉明過生三？在哪兒過？他們會做

些什么？說些什么？李曉明會有怎樣的表現(xiàn)？這中間還會發(fā)生什么事情？

預(yù)設(shè)：（1）同學(xué)們在學(xué)?；蚶顣悦骷依镆黄馂樗^生日，讓李曉明感受到

同學(xué)的情誼。

（2）同學(xué)們一起為李曉明過生日的時候，他的爸爸媽媽趕回來了。

（3）同學(xué)們借來了手機，聯(lián)系上李曉明的爸爸媽媽，約定在生日會現(xiàn)場與

李曉明進行視頻對話。

（4）同學(xué)們提前訂好了蛋糕，李曉明生日當(dāng)天快遞員叔叔為他送來了驚喜。

3.小組交流。小組成員依次把自己的推想跟組內(nèi)的同學(xué)說一說，聽一聽同學(xué)

的建議。或是大家共同商量、討論，合作完成一種推想。

4.小組代表匯報展示。教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生明確要點。

示例：大家決定秘密地為李曉明策劃一次生日會，商量了具體的分工，物品

分頭去買，還找了班主任幫忙。李曉明生日那天放學(xué)后，班主任故意找李曉明在

辦公室談了一會兒，同學(xué)仃就在教室里布置起來。桌椅被暫時挪開，只在中間留

下一張桌子，擺上了一個大大的生日蛋糕。黑板上寫了“祝李曉明生日快樂”幾

個大字。墻壁上貼了一些彩帶。幾束彩色的氣球升起來了，為不讓氣球飄走，下

面還掛了幾個小小的禮品金——這是同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物?！翱?！快！李曉明回來

了！”“站崗”的紅紅發(fā)出了信號。大家趕緊圍攏來，站在門口，等李曉明一進

門，就齊聲說：“李曉明，祝你生日快樂！”李曉明呆住了，眼眶一紅，淚珠兒

順著臉頰滾落，聲音顫抖著，說：“謝謝！謝謝你們！我……”瑞瑞上前，攬過

他的肩膾，把他拉到蛋糕面前。大家齊聲唱起了生日歌，熱熱鬧鬧地分蛋糕吃，

教室里變成了歡樂的海洋……

四、指導(dǎo)方法，完成習(xí)作

過渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對身邊有需要的人的愛心幫

助，感受到了大家的團結(jié)友愛。同時也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能

根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。下面我們就來試試，把

剛才說的兩段內(nèi)容連起來，寫成一個完整的故事。

1.回顧故事內(nèi)容，把事情的經(jīng)過梳理清楚。（起因一經(jīng)過一結(jié)果）

2.指導(dǎo)學(xué)生討論，明確寫作的格式。

（1）一個故事不可以只有一個段落，要分自然段c怎么分呢？

明確：一幅圖畫可以寫一個自然段，還可以加上開頭和結(jié)尾。每個自然段前

空兩格?；蚴前凑帐虑榈钠鹨?、經(jīng)過、結(jié)果來分段。

（2）寫完故事后，還需要擬一個標(biāo)題。怎么擬題？

3.出示完整的習(xí)作范文（見前面“示例”），教師朗讀點評，指導(dǎo)學(xué)生借鑒

優(yōu)點。

4.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。

五、交流展示，評價提高

影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

評議重點：（1）語句是否通順；（2）表達是否清楚；（3）故事是否完整;

（4）故事是否生動；（5）用到了哪些好詞、好句，或是有哪些其他亮點。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。小聲讀文，發(fā)現(xiàn)漏字、多字、語句不通順的地方,

用修改符號改一改。

3.小組互評。每人逐一朗讀自己的習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。說一說自己更

喜歡誰寫的故事，說出原因。也可以提出合理的建議。

評議重點：

（1）續(xù)寫的故事是否反映了同學(xué)之間的真摯友誼，或是班集體的溫暖，或

是爸爸媽媽的關(guān)愛等。

（2）續(xù)寫的故事發(fā)展、結(jié)局是否符合生活經(jīng)驗和生活常識。

（3）續(xù)寫的故事是否獨特新穎，讓人耳目一新。

4.全班展示匯報。各小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評指導(dǎo)。

5.學(xué)生再次完善、修改自己的習(xí)作，誓寫在作文本上。

木次習(xí)作主要考查學(xué)生根據(jù)圖畫續(xù)編故事的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力、預(yù)測能力、想象能力、表達能力，初步培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力。

在教學(xué)中，我努力做到幾個注重。首先，我注重鏈接生活，通過調(diào)動學(xué)生的

生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，降低想象的難度，體現(xiàn)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂于表

達的習(xí)慣。其次，我注重對觀察圖畫方法的指導(dǎo)，在有順序觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注細節(jié)，從而豐富學(xué)生對圖畫所蘊含情感的理解，使故事的描述更生動。第

三，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，在觀察、交流、評價等環(huán)節(jié)，多次發(fā)揮同伴互學(xué)

的價值，讓學(xué)生自由表達，相互欣賞，共同進步，從而享受作文帶給自己的美妙

感受。最后，我注重對學(xué)生初步自改習(xí)作能力的培養(yǎng)。老師在一課堂的時間內(nèi)很

難關(guān)注到每一個學(xué)生，因此，我通過示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改，增強他們自我評

價、修改的能力。讓學(xué)生按照我指導(dǎo)的方法讀自己的習(xí)作，意識到自身習(xí)作的不

足，產(chǎn)生修改的愿望，明確改進的方向，這樣更有助于學(xué)生習(xí)作能力的提高。

習(xí)作：續(xù)寫故事

二妙析教材

仔細在教材中提供的三幅圖片，看懂圖意，續(xù)寫故事。寫完之后小聲讀i遍習(xí)作，把有

明顯錯誤的地方改過來。再和同學(xué)交流習(xí)作，然后能說說自己更喜歡誰寫的故事。此次習(xí)作

不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握圖意的能力，而且能鍛煉他們圍繞中心展開合理的想象，續(xù)寫故

事的能力。

《學(xué)情分析

這二.幅圖都配有文字，對于三年級的學(xué)生來說，可以輕易突破。此時的學(xué)生有豐富的

想象能力，所以也能想出接下來會發(fā)生什么。只是在想象的合理性方面，需要教師稍加引導(dǎo)。

2教學(xué)建議

指導(dǎo)學(xué)生不光要看圖，還要認(rèn)真讀圖上配的文字，聯(lián)系生活實際想想事情會怎樣發(fā)展。

寫好以后，要養(yǎng)成讀一遍的習(xí)慣，對不通順的地方進行修改。

冬:教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

【過程與方法】

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片把握故事中心。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。

重點難點

X——----------

重點

觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。

難點

能主動修改自己的習(xí)作。

冬教學(xué)準(zhǔn)備

教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。

《課時安排

X-------------------

2課時

第一課時

退課時§標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。

需［重點難點

重占

rr.

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

難點

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。

盤教學(xué)過程

一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。

二、習(xí)作中成文指導(dǎo)

1.仔細看第1幅圖，弄清圖意。

(1)出示第I幅圖的投影片。

說說你在圖上看到了什么。(指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài),

想象他們可能會說些什么？想些什么？)(給小朋友取名。)

(2)出示第2幅圖的投影片。

同桌練說。(提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情)

(3)出示第3幅圖的投影片。

想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？

2.引導(dǎo)想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。

(1)啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

(2)四人為一個小組進行訶論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。(出示空畫

框)(可用簡筆畫)

⑶小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。

(4)討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

3.練說故事，明確重點。

(1)說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。(關(guān)愛同學(xué))

(2)重點該講清哪些方面的內(nèi)容？(或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？)

(3)四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活

動”的描寫，試把故事說通順，說具體。

(提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補充，提提

意見：圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真

的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當(dāng)作親身

經(jīng)歷的一樣。)

(4)教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

4.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

三、習(xí)作后評改

1.學(xué)生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。

2.小組互讀草稿，互相修改。

3.譽寫，四人小組(組與組之間交換)批改，寫評語，上交。

4.教師批改后講評，生再改，并最終誓寫在定稿本上。

彩棟理板書

習(xí)作：續(xù)寫故事

仔細看圖，弄清圖意

?合理想象，續(xù)寫故事

.練說故事，明確重點

第二課時

父:課時目標(biāo)

1.評講習(xí)作，使學(xué)生明白優(yōu)秀的作品應(yīng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

2.要學(xué)會傾聽，對別人的習(xí)作充滿興趣，揣摩自己喜歡的部分，提出合理的修改意見。

程重點難點

重點

指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式修改習(xí)作。

難點

要學(xué)會傾聽，能對別人的習(xí)作提出合理的修改意見。

雹教學(xué)過程

一、激情引入

上節(jié)課，我們續(xù)寫了故事。這節(jié)課，我們來讀讀這些故事.

二、榜上有名

同學(xué)們，老師認(rèn)真地讀了你們的習(xí)作，感到十分驚喜，你們的習(xí)作都給我留下了極其深

刻的印象，特別是榜上有名的這些同學(xué)。

（課件出示：“榜上有名”四個字及優(yōu)秀作者的名字和作文題目。）請同學(xué)們大聲念出這

些小作者的名字和作文題目，然后用熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué),有的同學(xué)落榜了，不要緊，

卜次你的名字可能就排在第一位。（指導(dǎo)學(xué)生看題目猜猜習(xí)作內(nèi)容。）

三、結(jié)局欣賞

1.投影展示部分結(jié)局，請同學(xué)們讀一讀這些結(jié)局。

2.就結(jié)局指名說說前面的內(nèi)容。

四、小組評析

教師給每個學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動任務(wù).

1.其中有一篇老師評為了優(yōu)秀習(xí)作，請你組說出該文的三個優(yōu)點。

2.其中有一篇老師評為了不合格習(xí)作，請你組說出該文的三個不足之處。

3.請你組給另一篇老師沒有評的習(xí)作作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

五、匯報成果

各組均要發(fā)言，匯報剛才小組活動的成果。

教師要適時進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

六、佳作賞析

過生日

語言交流課上，老師讓我們以“過生H”為主題進行討論,我們小組的成員圍在一起，

高興地說起了各自過生日時的情景。我說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很

大的生日蛋糕?！狈匠f：“我也剛剛過