慈母情深課型講讀課文需2課時(shí)

課題

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂

落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人

教學(xué)

目

標(biāo)物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的

情感。

L掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂

教學(xué)落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用.

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.(板書(shū)：慈母情深)【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。式的開(kāi)頭，能讓學(xué)生盡

導(dǎo)入

()分師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清

鐘

慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)楚明了?！?/p>

課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解次生字詞（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的

回理解詞語(yǔ)的意思。

方法解決生字詞，能提

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。高學(xué)生的自學(xué)能力。用

生總結(jié)，匯報(bào)

簡(jiǎn)潔的話概括課文的

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫

主要內(nèi)容，能提高學(xué)生

不猶豫地給錢讓“我”買《育年近衛(wèi)軍》的事。）（出示

的概括能力?！?/p>

課件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。你們覺(jué)【設(shè)計(jì)意圖：精讀課

得買一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解

2.在讀的過(guò)程中思考：重點(diǎn)句子的方式來(lái)理

①“書(shū)價(jià)一兀多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出解文章的寫法，簡(jiǎn)潔易

示課件5）懂，同時(shí)也有利于對(duì)人

新課（板書(shū)：書(shū)很貴）物的把握?！?/p>

教學(xué)

（出示課件6）②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢?！?/p>

分鐘從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這

兩個(gè)詞表明

（板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收

音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

（板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很

“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反

復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)

已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音

機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反

復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買

書(shū)作鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

（板書(shū)：窮作鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)

為下文作鋪墊?！?/p>

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文

的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊。

課堂小結(jié)可以說(shuō)收獲匪淺。

及拓展延

%上五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

zhengzheng

1.爸爸每天出去打工猙（）錢，非常辛苦。

2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（）扎著。

guijun

3.我很喜歡這只小烏單（）。

4.天太冷了，很多人的手都龜（）裂了。

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

L他非常有pb11（）,經(jīng)過(guò)這次大刀闊斧的改革，工廠里出現(xiàn)了令人欣喜的局面。

2.爸爸這幾天非常加nglu（），連嗓子都累啞了。

二、深入品讀【設(shè)”意圖：在深入品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5?29自然段，邊讀邊想，這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解

你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句

（板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……）子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最生把握人物的思想感情，體

深？會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！?/p>

3.羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13】

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)

極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀

讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做

的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲

新課

教學(xué)了背，立刻乂將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻乂陷入了

（）忙碌……”

分鐘

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是

什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著

我，我的母親……”（出示課件"）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，

你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也

不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入

了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺

的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜

裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地

忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入

了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)

明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表

現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……）

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物

________________________________，于是，我攥著

的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”

錢跑了出去，給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

這一形象的把握?！?/p>

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人

說(shuō)的話有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流

淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件18）

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)

課堂小結(jié)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫

及拓展延

一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他

伸（）

分鐘們把自己的情感進(jìn)行梳理并

表達(dá)出來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

C買書(shū)--貴

'窮J兩個(gè)"從來(lái)沒(méi)有”襯托鋪墊、

錄音機(jī)--進(jìn)肚子

板書(shū)慈母情深1母愛(ài)偉大

內(nèi)容

r工作環(huán)境

母親1動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言善良勤勞辛苦

“我”的心理

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

1.她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真sudn（）哪！”

2.他挺直了jllidng（）,昂首挺胸地走了出去。

二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

疲憊----（）忙碌----（）

耽誤一一（）立刻一一（）

三、文中的母親是怎樣的人？

參考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲勞繁忙耽擱馬上

三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對(duì)孩子充滿愛(ài)。

教學(xué)反思

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為

手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的思想感情，感悟人物（母

親）的偉大、無(wú)私形象。

2.課文對(duì)人物的描寫有多種方法。首先是文章開(kāi)頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過(guò)

人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通

過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)

不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者

小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書(shū)去找母親，最后得到了這本書(shū)。字里行間體現(xiàn)出母親

對(duì)兒子的愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有

短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《從

復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國(guó)優(yōu)秀

短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說(shuō)

選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了

生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活

而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)

魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《青年近衛(wèi)軍》：是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品。小說(shuō)描寫了

敵占區(qū)共青團(tuán)組織“青年近衛(wèi)軍”與德國(guó)法西斯英勇斗爭(zhēng)的事跡，人物性格鮮明，具有強(qiáng)烈

的藝術(shù)感染力。小說(shuō)于一九四五年出版后，立即受到了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)外廣大讀者的熱烈歡迎，次

年獲得蘇聯(lián)國(guó)家獎(jiǎng)。小說(shuō)成功地塑造了一批蘇聯(lián)青年的英雄形象，成為上世紀(jì)五六十年代的

中國(guó)青少年的偶像，對(duì)這一代人的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)廣泛而積極的影響。所以作者一直想買一本《青

年近衛(wèi)軍》，以至于想得整天失魂落魄。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

1.這一帶的就。yin()非常大，讓人忍受不了。

2.每個(gè)人都有自己的qudnli()和義務(wù)。

二、根據(jù)提示，在橫線上寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

L但我想有一本《青年近衛(wèi)經(jīng)》，想得整天(心神不定，極度驚慌)。

2.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音（耳朵都震得快要聾了，形容聲音非常大）。

三、選擇填空。

A貧苦的母親B辛勞的母親C通情達(dá)理的母親

1.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用