7*聽聽，秋的聲音（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，想象詩歌描繪的畫面。理解課文并結(jié)合自己的生活經(jīng)

驗(yàn)，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。（教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）

3.自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)吹落葉、蟋蟀鳴叫等與秋天有關(guān)的音頻，秋葉飄零的視頻，多媒體課件、

詩歌朗誦的配樂。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

I創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

L創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：秋天，不僅有豐富的色彩，賦予大地美景，（出示圖片）還有許多美妙

的聲音，你聽（播放風(fēng)吹落葉、蟋蟀鳴叫等聲音）一一這節(jié)課，讓我們跟隨一位

詩人一起去聽聽秋的聲音，

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：聽聽，秋的聲音）

注意：題目中有個(gè)逗號(hào)，我們?cè)鯓硬拍馨杨}目讀出韻味呢？（注意停頓）

3.引導(dǎo)回顧：上個(gè)單元學(xué)的哪篇文章也是略讀課文？（《不懂就要問》）想一

想當(dāng)時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)的，

4.交流從《不懂就要問》一課中學(xué)到的略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

借助學(xué)習(xí)提示，自主學(xué)習(xí)、討論交流。

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。本課是三年級(jí)

的第二篇略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)臉自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)略讀課文的學(xué)習(xí)

方法，并加以運(yùn)用，提高閱讀能力。

5.過渡：本篇課文是一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩，借助提示我們知道了學(xué)習(xí)方法一一

朗讀和想象，今天我們就用這兩種方法來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

II初讀“秋聲”，整體感知

1,讀通詩歌，學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到生字多讀幾遍。

（2）同桌互讀，互查朗讀情況。

（3）課件出示本課的生字和難理解的詞語，指名朗讀。

（4）隨機(jī)指導(dǎo)讀音：“掠”讀四聲；“振、吟”是前鼻音。

2.讀出節(jié)奏，把握美感。

（1）詩歌都有獨(dú)特的節(jié)奏與韻律。讀出節(jié)奏韻律，才能感受到詩歌音樂式

的美感。

（2）課件出示有劃分節(jié)奏的詩句。

（3）學(xué)生再次練讀，讀出節(jié)奏。

3.感受詩歌寫到的秋的聲音。

（1）小組討論：讀完詩歌，你聽到了秋天的什么聲音呢？

大樹“喇喇”、蟋蟀“曜曜”、大雁的叮嚀、秋風(fēng)的歌吟。

（板書：聽到大樹“喇喇”蟋蟀“曜曜”大雁的叮嚀秋風(fēng)的歌吟）

（2）引導(dǎo)：讀到這些秋的聲音，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？自己試

著邊讀詩歌邊想象畫面，并說一說。

（3）啟發(fā)：除了這些，你還能從課文中的哪些地方感受到秋的聲音？

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過“秋天的聲音，在……”的句式推測(cè)出第五小節(jié)寫的也

是秋的聲音，只是這些聲音不是聽到的，而是感受到的。（板書：感受到）

4.有些聲音是能真正聽到的，有些聲音是要用心感受才能“聽”到的。請(qǐng)你

再回到詩中去傾聽，看看還能聽到什么？

秋的聲音在葉子里，在小花上，在農(nóng)民伯伯的汗水里，在飽滿的谷粒里……

（板書：葉子里、小花上、汗水里、谷粒里）

5.引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩歌，整體感知秋的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖】在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感知課文描繪出的秋天里

的各種聲音，從而感受秋天的特點(diǎn)。在學(xué)生提取了明顯信息的基礎(chǔ)上，通過問題

啟發(fā)學(xué)生思考，提取相對(duì)急性的信息，使學(xué)習(xí)由淺入深，層層遞進(jìn)。

6.小結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，應(yīng)以讀來促進(jìn)感悟，想象畫面。

m再讀“秋聲”，想象畫面

1.詩中有這么多種聲音，你最喜歡的是哪一種？多讀幾遍，想象畫面，然后

把畫面內(nèi)容分享給大家。

2.自由朗讀、想象。同桌互說，全班交流。

(1)大樹抖抖手臂，“喇喇”，是黃葉道別的話音C

①引導(dǎo)學(xué)生通過“抖抖手臂”“道別”這兩個(gè)詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象一

陣陣秋風(fēng)吹過，黃葉離開大樹飄落下來的情景，還可以想象一下黃葉會(huì)對(duì)大樹說

些什么。

②播放秋葉飄零的視頻，幫助學(xué)生把畫面說清楚。

③如果你是一片和大樹告別的黃葉，你的心情是怎樣的？朗讀時(shí)把“道別的

話音”讀得稍慢些，感受其表現(xiàn)出的情感。

(2)蟋蟀振動(dòng)翅膀，“曜曜”，是和陽臺(tái)告別的歌韻。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“振動(dòng)翅膀”“告別”這兩個(gè)詞語，想象蟋蟀會(huì)唱些什么，

向陽臺(tái)告別時(shí)會(huì)說些什么.

②本小節(jié)要讀出怎樣的情感？

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；

①在學(xué)生交流畫面的基礎(chǔ)上，隨機(jī)提問：這里的“叮嚀”指什么？回憶本單

元已學(xué)過的方法：借助插圖、聯(lián)系上下文、找近義詞、我系生活實(shí)際等，可以指

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解這個(gè)詞語的意思，如：上學(xué)前，媽媽會(huì)叮嚀我要好好聽

課；生病時(shí)，媽媽會(huì)叮嚀我要多喝水。從而理解“叮嚀”就是反復(fù)地囑咐。

②想象：秋天到了，大雁可能會(huì)向誰叮嚀些什么呢？

③引導(dǎo)學(xué)生在理解和想象的基礎(chǔ)上，用舒緩的語調(diào)讀出叮嚀帶給人的溫曖之

感。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟c

①交流分享：可以通過聯(lián)系生活實(shí)際或找近義詞的方法理解“歌吟”的意思,

即歌詠。

②想象：秋風(fēng)掠過田野，看到稻谷豐收了，它的歌里會(huì)唱些什么呢？

③朗讀時(shí)，語氣可以強(qiáng)烈些，語調(diào)可以高昂些，讀出看到秋天豐收的喜悅之

情。

(5)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在

每一顆飽滿的谷粒里。

①交流引導(dǎo)：想象秋天里樹葉飄落、花兒綻放、農(nóng)民辛勤勞作時(shí)流下汗水、

稻谷成熟等畫面，感受秋天豐收的景象及其蘊(yùn)含的生機(jī)與活力。(板書：秋天的

生機(jī)與活力)

②指導(dǎo)朗讀。

3.在小組交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以“讀秋聲，想象畫面”為框架，以自主學(xué)習(xí)、展示交

流為學(xué)習(xí)形式，層層推進(jìn)。開放的問題和學(xué)習(xí)形式，有助于學(xué)生自主閱讀課文，

自主思考。在教學(xué)過程中，教師只需適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，或提供輔助的學(xué)習(xí)手段，以

激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)他們把想象的畫面說清楚。

4.小結(jié)：在朗讀中感悟“秋聲”，感悟美感，不僅運(yùn)用多種方法理解了詞語,

還提高了學(xué)生的閱讀品析、欣賞能力。

IV課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：秋去秋來，何等匆匆，落葉回歸大地媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了

離別的歌，大雁南飛，稻海翻滾，秋菊吐芳……秋的聲音藏在大自然的事物中，

我們要認(rèn)真觀察、仔細(xì)聆聽。這一切的美好都定格在我們的記憶里，讓我們用最

美的聲音讀出秋天的美好.

2.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子的“隨堂練”。

3.課后作業(yè)：

(1)搜集描寫秋天的詩歌，讀一讀并想象畫面。

(2)建議完成的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

r「大樹”喇喇”、

蟋蟀“曜曜”

聽到＜

mm衣的士上大雁的叮嚀秋天的生

聽聽，秋的聲音L

、秋風(fēng)的歌吟機(jī)與活力

、感受到：葉子里、小花上、汗水里、谷粒里)

教學(xué)反思

成功之處：這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀。我在指

導(dǎo)學(xué)生閱讀上下了很大功夫，比如：讀第一小節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了黃葉飄飛，讀出

了依依惜別。

不足之處：由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生在想象環(huán)節(jié)并沒有放飛思緒,

沒有達(dá)到預(yù)期效果。

T聽聽，秋的聲音

＜妙析教材

tWr------------'

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊

美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語

言精練優(yōu)美，富有韻味。

W學(xué)情分析

?W-------------------'

通過對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念，孩子在秋

天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ)，雖然詩歌語

言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來并不難，不過學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需

要老師的引導(dǎo)。

W教學(xué)建議

課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蝴蛾聲等。老師準(zhǔn)

備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重引

導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的

美好。

專教學(xué)目標(biāo)

X................

【知識(shí)與技能】

I.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

3.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

【過程與方法】

一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情。

￡重點(diǎn)難點(diǎn)

Wr----------------)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

難點(diǎn)

能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

冬教學(xué)準(zhǔn)備

W.....................

教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕

音樂磁帶，課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

工課時(shí)安排

1課時(shí)

f教學(xué)過程

一、享受音樂，展開想象

1.秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象

畫面。

2.小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）

3.有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板

書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.（配樂，出示課件）教師范讀課文。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3.做游戲，檢查生.字的朗讀情況。

4.小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）

5.感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、

秋風(fēng)聲。）

三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

I.小組合作學(xué)習(xí)第1?4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。

出示自主學(xué)習(xí)卡：

閱讀思考?：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣

內(nèi)容

的畫面？

聲音畫面

第一小節(jié)

第二小節(jié)

第三小節(jié)

第四小節(jié)

2.交流匯報(bào)。

（1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。

①秋的聲音，是黃葉道別的話音。

②秋的聲音，是的

③秋的聲音，是的

④秋的聲音，是的

(2)你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀"'‘歌吟"的

意思。

(3)指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

(4)分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1?4節(jié)的形式

說一說。

3.自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

(1)自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？(無聲的)