小班試講談話活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景在幼兒教育領(lǐng)域，小班教學(xué)是基礎(chǔ)階段，旨在培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力、社交能力以及思維能力。談話活動(dòng)作為幼兒語言教育的重要形式，對于小班幼兒語言發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過有組織、有目的的談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)自己的想法和感受，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)增強(qiáng)幼兒與同伴、教師之間的互動(dòng)與交流，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。本次試講談話活動(dòng)方案將圍繞小班幼兒的特點(diǎn)和需求展開設(shè)計(jì)，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有啟發(fā)性的談話環(huán)境，提升幼兒語言教育的教學(xué)質(zhì)量。二、活動(dòng)目標(biāo)1.語言表達(dá)目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒積極參與談話，能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的想法和感受，提高幼兒的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人講話，理解他人的意圖，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。2.社交發(fā)展目標(biāo)增強(qiáng)幼兒與同伴之間的互動(dòng)與交流，提高幼兒的社交能力，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相處。幫助幼兒建立自信，敢于在集體面前發(fā)言，培養(yǎng)幼兒積極向上的性格特點(diǎn)。3.認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)通過談話活動(dòng)，拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，激發(fā)幼兒的思維能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備根據(jù)談話主題準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、實(shí)物、玩具等教具，如主題為“我的家”，準(zhǔn)備家庭場景圖片、家庭成員玩偶、家具模型等。布置溫馨、舒適的談話活動(dòng)場地，擺放桌椅，營造輕松愉快的氛圍。準(zhǔn)備一些小貼紙、小獎(jiǎng)品等，用于鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)的幼兒。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒對談話主題具有一定的感知和經(jīng)驗(yàn)積累。例如，在開展“我的動(dòng)物朋友”談話活動(dòng)前，讓幼兒觀看一些動(dòng)物的圖片或視頻，讓幼兒對動(dòng)物有初步的認(rèn)識。開展一些簡單的語言游戲，如“我說你做”“兒歌接龍”等，提升幼兒的語言敏感度和反應(yīng)能力，為談話活動(dòng)做好鋪墊。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入部分（35分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境教師扮演神秘嘉賓，帶著一個(gè)神秘的盒子走進(jìn)教室。神秘嘉賓說：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一個(gè)小秘密，你們猜猜是什么呀？”通過這種方式引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。2.引出主題教師打開神秘盒子，拿出與本次談話活動(dòng)主題相關(guān)的一個(gè)小物品，如主題為“水果樂園”，拿出一個(gè)蘋果。然后教師說：“看，這是什么呀？對啦，是一個(gè)蘋果。今天我們就一起走進(jìn)水果樂園，聊聊各種各樣的水果。”自然地引出談話主題。（二）展開部分（1520分鐘）1.觀察感知教師展示與主題相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。例如，在展示水果圖片時(shí)，教師問：“小朋友們，看看這些圖片上都有什么水果呀？它們是什么顏色的？”鼓勵(lì)幼兒用簡單的詞匯描述所看到的水果，如紅紅的蘋果、黃黃的香蕉等。教師拿起一種水果實(shí)物，如橙子，引導(dǎo)幼兒觀察它的形狀、大小，并鼓勵(lì)幼兒聞一聞、摸一摸，讓幼兒通過多種感官感知水果的特征，豐富幼兒對水果的感性認(rèn)識。2.自由談話教師組織幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，營造輕松自由的談話氛圍。教師說：“小朋友們，現(xiàn)在你們可以和旁邊的小伙伴說一說，你最喜歡吃什么水果呀？為什么喜歡它？”讓幼兒自由地與同伴交流自己的想法和感受，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，積極傾聽同伴的發(fā)言。在幼兒自由談話過程中，教師巡回觀察，適時(shí)參與幼兒的談話，引導(dǎo)幼兒用更豐富的詞匯表達(dá)自己的想法，如“我最喜歡吃甜甜的草莓，它的味道可好了”，并提醒幼兒注意傾聽他人講話。3.個(gè)別分享教師邀請幾位幼兒站起來，向大家分享自己最喜歡的水果。教師對幼兒的分享給予積極的回應(yīng)和肯定，如“你說得真好，原來你喜歡吃這么甜的西瓜呀”“你的想法很特別，喜歡吃酸酸的檸檬，那檸檬吃起來是什么感覺呢”。通過個(gè)別分享，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，同時(shí)讓其他幼兒傾聽不同的觀點(diǎn)，拓寬思維。對于個(gè)別表達(dá)不夠清晰的幼兒，教師給予耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們完整地表達(dá)自己的想法。例如，當(dāng)幼兒說不清楚時(shí)，教師可以問：“是不是你覺得那個(gè)水果聞起來香香的，所以喜歡它呀？”引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充完整自己的表述。（三）深入部分（1015分鐘）1.提問引導(dǎo)教師提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒深入思考。例如，教師問：“我們吃的水果都是從哪里來的呀？”鼓勵(lì)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測水果的來源。對于幼兒的回答，教師不急于給出答案，而是進(jìn)一步追問，如幼兒回答水果是從超市來的，教師可以問：“那超市里的水果又是從哪里運(yùn)來的呢？”通過層層追問，激發(fā)幼兒深入探究的興趣，拓展幼兒的思維。2.討論交流教師組織幼兒圍繞問題展開小組討論。教師說：“現(xiàn)在請小朋友們分成小組，和小組里的小伙伴一起討論一下，水果是從哪里來的?！泵總€(gè)小組推選一名代表進(jìn)行記錄，將討論的結(jié)果用簡單的圖畫或符號表示出來。在小組討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，傾聽他人的意見，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作與交流。例如，當(dāng)小組中出現(xiàn)不同意見時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一起思考，尋找合理的答案，如“我們一起想想，農(nóng)民伯伯種水果的時(shí)候需要做些什么呢？”3.分享展示每個(gè)小組的代表向全班幼兒展示小組討論的結(jié)果，并進(jìn)行講解。教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)。例如，小組代表展示畫有農(nóng)民伯伯在果園里勞作的圖畫，并講解說：“水果是農(nóng)民伯伯種出來的，他們很辛苦，要給果樹澆水、施肥?！苯處煂τ變旱恼故竞椭v解給予表揚(yáng)：“你們小組觀察得真仔細(xì)，說得也很清楚，大家都要向你們學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^分享展示，讓幼兒學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己小組的討論成果，同時(shí)促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。（四）總結(jié)部分（35分鐘）1.回顧總結(jié)教師與幼兒一起回顧本次談話活動(dòng)的內(nèi)容，教師說：“今天我們一起聊了很多關(guān)于水果的話題，我們知道了水果有各種各樣的形狀、顏色和味道，還知道了水果是從哪里來的。小朋友們都表現(xiàn)得非常棒！”通過回顧總結(jié)，幫助幼兒梳理本次談話活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。2.拓展延伸教師鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起分享今天在幼兒園學(xué)到的關(guān)于水果的知識，并一起制作一份水果小檔案，記錄下自己喜歡的水果的名稱、顏色、形狀、味道以及水果的來源等信息。同時(shí)，教師布置一個(gè)小任務(wù)，讓幼兒觀察家里的水果，想一想還可以用水果做些什么美味的食物，下一次活動(dòng)時(shí)和大家分享。通過拓展延伸，將幼兒園的教育活動(dòng)延伸到家庭生活中，進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)知識，激發(fā)幼兒探索生活的興趣。五、活動(dòng)反思本次小班試講談話活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展需求，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒的參與興趣，提高了幼兒的語言表達(dá)能力和社交能力。在活動(dòng)過程中，幼兒積極主動(dòng)地參與談話，能夠大膽表達(dá)自己的想法和感受，傾聽習(xí)慣也得到了較好的培養(yǎng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備較為充分，物質(zhì)準(zhǔn)備豐富多樣，能夠吸引幼兒的注意力，為幼兒的談話提供了豐富的素材；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。在活動(dòng)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功地引起了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的參與熱情；展開部分的自由談話和個(gè)別分享環(huán)節(jié)，讓幼兒有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師的適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)也增強(qiáng)了幼兒的自信心；深入部分的提問引導(dǎo)、討論交流和分享展示環(huán)節(jié)，有效地促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展和合作能力的提升；總結(jié)部分的回顧總結(jié)和拓展延伸，幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，并將教育活動(dòng)延伸到家庭生活中。然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的幼兒參與度不夠高，可能是由于分組不夠合理或者討論問題的難度對于部分幼兒來說稍大。在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，需要更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，合理分組，調(diào)整討論問題的難度，確保每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中來。另外，在時(shí)