《馬克思主義基本原理概論》教學設計章節(jié)第1章緒論主講教師石云霞教學目標從總體上理解和把握什么是馬克思主義、什么是馬克思主義基本原理，怎樣學習和掌握馬克思主義基本原理。教學重點馬克思主義是關(guān)于無產(chǎn)階級和人類解放的科學；馬克思主義在19世紀40年代產(chǎn)生的必然性；馬克思主義是對人類文明成果的繼承與創(chuàng)新；馬克思主義發(fā)展的階段和成果；馬克思主義科學性與革命性的統(tǒng)一；馬克思主義是行動的指南，努力學習、運用和發(fā)展馬克思主義。教學難點關(guān)于馬克思主義經(jīng)典作家對馬克思主義科學內(nèi)涵的論述問題；關(guān)于對馬克思主義科學內(nèi)涵的進一步解讀問題；關(guān)于如何把握馬克思主義的理論體系的問題；關(guān)于對馬克思主義曲解的兩種主要表現(xiàn)的分析；關(guān)于馬克思主義的理論品質(zhì)和精髓問題；關(guān)于馬克思主義的發(fā)展歷程及其規(guī)律問題。課型授新課教具多媒體、板書教學方法（1）首先還是要立足于課堂講授，把教材所規(guī)定的內(nèi)容講透，爭取堂上解決問題，不一定增加過多的內(nèi)容。（2）要緊緊圍繞學生的思想認識問題，從理論與實踐的結(jié)合上，有針對性地著力講授馬克思主義是什么、為什么要學習馬克思主義的問題，即解決馬克思主義的有用性問題。（3）要多運用一些典型案例講授基本原理，如舉出像牛頓、郎之萬、約里奧·居里、貝爾納、愛因斯坦、錢學森等科學家事例，從不同的角度進行闡述，說明馬克思主義對于自然科學的重要意義。（4）講授這一章，要更加注重馬克思主義的基礎理論知識，如，辯證唯物主義和歷史唯物主義為什么是馬克思主義的根本理論特征，馬克思主義的科學性和革命性、階級性和真理性、階級性和人民性、理論性與實踐性等等方面的關(guān)系，這些問題都要用力講好，并組織一些討論，布置一些作業(yè)，要注重打好學習本門課程的基礎。教學過程一、導入方法：案例導入法因為緒論章是在總體上闡述馬克思主義，所以選取的案例或范例，最好都要圍繞著有關(guān)馬克思的內(nèi)容例子。這里，我們選取1999年和2005年關(guān)于西方媒體把馬克思先后評為千年最偉大的思想家、最偉大的哲學家，以及德國的“馬克思熱”的例子進行說明，闡述馬克思的偉大及其不朽的學說。案例內(nèi)容一：馬克思被多家西方媒體評選千年風云人物在千年交替之際，西方媒體最近紛紛推出自己評選的千年風云人物，馬克思主義的創(chuàng)始人、無產(chǎn)階級的偉大導師卡爾-馬克思在多家西方媒體評選千年風云人物的活動中名列第一或第二。在英國廣播公司進行的一次網(wǎng)上民意測驗中，卡爾-馬克思被評為千年思想家，高居榜首，得票率高于分別名列第二、第三和第四的相對論的創(chuàng)立者愛因斯坦、萬有引力的發(fā)現(xiàn)者牛頓和進化論的提出者達爾文。在路透社評選千年風云人物的活動中，馬克思僅以一分之差名列第二。路透社在報道評選結(jié)果時說，“馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》對過去一個多世紀全球的政治和經(jīng)濟思想產(chǎn)生了深刻的影響”。在路透社邀請34名來自各國政界、商界、藝術(shù)界和學術(shù)界專家名人進行的這次千年人物評選中，名列第一的是愛因斯坦。在路透社評選的千年人物中，與馬克思并列第二的是印度的國父“圣雄”甘地，牛頓和英國前首相丘吉爾并列第四?！Y料來源：《新華每日電訊》1999年12月30日案例內(nèi)容二：馬克思被評為現(xiàn)今英國人心目中最偉大的哲學家誰是現(xiàn)今英國人心目中最偉大的哲學家？這是英國廣播公司（英國廣播公司）廣播四頻道"在我們這個時代"欄目最近所做的一個調(diào)查。7月14日公布的調(diào)查結(jié)果顯示，共產(chǎn)主義理論奠基人卡爾·馬克思以27.93％的得票率榮登榜首，居于第二位的蘇格蘭哲學家大衛(wèi)·休謨得票率為12.6％，遠遠落在其后。柏拉圖、康德、蘇格拉底、亞里斯多德等更是望塵莫及，黑格爾甚至沒進前20名。發(fā)起這個評選的欄目主持人布拉格說，剛開始看到馬克思得到這么多票感到很吃驚，不過，仔細想想也不覺得這有什么奇怪。馬克思似乎對全世界的主要問題都給出了答案。這非常迎合人心。例如，馬克思指出歷史是階級斗爭的產(chǎn)物；思想是人的特性，是經(jīng)濟環(huán)境的產(chǎn)物。人們喜歡一個核心解釋。馬克思還說，哲學家解釋世界，而他要改變世界。

布拉格認為馬克思當選為最偉大哲學家有諸多因素，但是能夠解釋一切的理論是他奪冠的最重要原因。值得一提的是，在英國廣播公司評選"最偉大的哲學家"過程中，英國《經(jīng)濟學家》雜志曾經(jīng)號召其讀者把馬克思從候選名單上拉下，希望讀者選休謨?！督?jīng)濟學家》認為，馬克思已經(jīng)過時了，而資本主義是有效的等等。但英國公眾得出了自己的決斷。很多人認為今天世界各處發(fā)生的一切并不能否定馬克思，只能證實他寫的內(nèi)容。——資料來源：《新華每日電訊》2005年7月27日案例內(nèi)容三：“中國熱”帶動“馬克思熱”德國是馬克思的故鄉(xiāng)。最近，這里的兩股熱潮備受關(guān)注：一是持續(xù)升溫的“中國熱”；二是再度掀起的“馬克思熱”。歐洲學者認為，這兩股熱潮給當今沉悶的政治及社會環(huán)境注入了新的活力。

“馬克思熱”遍布全歐

近年來，馬克思越來越引起人們的關(guān)注。在德國《圖片報》和國家第二電視臺攜手主辦的評選中，馬克思被評為“德國最偉大人物”。此前，在英國廣播公司舉辦的評選中，馬克思排在愛因斯坦之前，榮獲“千年最偉大思想家”稱號。

馬克思著作近來也成了暢銷書。英國出版社出版的萬余冊《共產(chǎn)黨宣言》，被搶購一空。柏林奧克曼書店負責人告訴記者，錄成CD的《馬克思選集》，成了最熱銷的名著CD。而有關(guān)馬克思的電視片和電影，如《馬克思的一生》等也在德國熱播。同時，在馬克思的故居及歐洲各地的馬克思塑像前，瞻仰的人數(shù)越來越多。很多歐洲學校還把這當作重要的教育活動。此外，人們紛紛以電子郵件等方式，向馬克思紀念網(wǎng)站發(fā)送大量文章，出現(xiàn)了別開生面的網(wǎng)上“馬克思熱”。

在學術(shù)界，隨著學者們對馬克思哲學“文本依據(jù)”的重視，一場“馬克思文本研究熱”正悄然興起。有關(guān)馬克思主義的研究協(xié)會已多達1000多個。一些世界著名學者，如德國“最有影響的思想家”哈貝馬斯、英國首相布萊爾的“精神導師”紀登斯等，還公開自稱是“馬克思主義者”。

德國政治研究學家羅森貝格教授認為，“馬克思熱”說明馬克思在人們的心目中有著崇高的威望，說明了馬克思主義具有強大的生命力和感召力。

“中國熱”是“馬克思熱”的主因

那么，是什么原因再次掀起了“馬克思熱”呢？記者在采訪中，明顯地感受到“中國熱”這個重要因素。首先，自1989年—1991年的蘇東劇變后，國際共產(chǎn)主義運動陷入低潮。但在20至21世紀之交，中國特色社會主義的騰飛，使世界社會主義重新燃起振興的希望。德國《世界報》評論，中國將馬克思主義同中國具體實際相結(jié)合，找到了解決時代課題的途徑和方法，豐富和發(fā)展了馬克思主義。這讓西方重新認識了馬克思倡導的社會主義理論。難怪，在最近德國《明鏡》周刊舉辦的一項調(diào)查中，中國成了德國青少年“最向往的國家”。

其次，中國游客的光臨，讓德國人深切地認識了什么是“發(fā)展”。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，中國游客每年達到60多萬，在德國的日平均購物消費為110歐元。而今后幾年，大約將有七八千萬中國人出境旅游。如在“馬克思的故鄉(xiāng)”特里爾，去年有2.8萬名中國游客住宿，比2003年上漲了40％。為了更好地接待和招攬與日俱增的中國游客，由170家商場、餐飲店組成的特里爾“城市倡議”組織特地開辦了中文班，教授其員工中文。同時，特里爾還專門制作了32頁之厚的中文版“購物指南”，讓到達特里爾的中國游客上車伊始就能清楚上哪里能買到自己想要的東西。此外，已有80家店鋪的門前懸掛出紅色招牌，上面用金光閃閃的中文大字寫著“歡迎光臨”、“祝您購物愉快”等字樣。

中國將推動第四次“馬克思熱”

羅森貝格教授指出，從馬克思主義誕生以來，西方資本主義向馬克思主義發(fā)起一次又一次理論攻擊和思想圍剿，其結(jié)果是不僅沒有駁倒馬克思主義，反而擴大了它在西方世界的影響，引發(fā)了20世紀研究馬克思主義的三次熱潮：20至30年代，第一次“馬克思熱”；50至70年代，第二次“馬克思熱”；80年代馬克思逝世一百周年前后，第三次“馬克思熱”。他還樂觀地預測，由于中國的實踐成果，中國將推動第四次“馬克思熱”。

兩股熱潮的出現(xiàn)，引起了德國各界的關(guān)注，德國國家電視臺等媒體紛紛推出相關(guān)節(jié)目或評論。它們認為，第一，這有助于歐洲國家進一步理解中國的現(xiàn)行政策和中國人心態(tài)；第二，從中國身上學習先進經(jīng)驗及馬克思主義的實踐經(jīng)驗；第三，加強雙方的溝通等?！董h(huán)球時報》〔20050523第18版案例內(nèi)容四：英國學者的有關(guān)言論：＊《卡爾·馬克思傳》的作者弗朗西斯·未恩說：“如果在10年或15年前，柏林墻推倒后，我會對馬克思的當選感到吃驚(指評選千年偉人――引者注)，我會認為馬克思不會被人記起?！钡F(xiàn)在，他認為馬克思的當選當之無愧。他說：“他比候選名單中的其他人都要涉獵廣泛。他不僅是哲學家，也涉足政治、經(jīng)濟和歷史。馬克思主義現(xiàn)在仍處于一個延續(xù)不斷的爭論之中，這就使他更加可信并與當今生活密切相關(guān)?！彼f：“他的很多思想現(xiàn)在看來都非常現(xiàn)代也很新鮮。也許這些思想現(xiàn)在比他當年寫作時更能引起共鳴。例如關(guān)于全球化的論述，關(guān)于技術(shù)變化的速度以及這種變化對社會的影響，社會關(guān)系等等。”

＊劍橋大學政治學教授加里斯特·瓊斯說：“如果你讀《共產(chǎn)黨宣言》，你不得不承認它是一個很有力、很了不起的文件。雖然出版于1848年，但我們現(xiàn)在經(jīng)常談到的全球化、裁員、跨國公司（國際公司）、世界經(jīng)濟朝這個或那個方向發(fā)展，所有這些內(nèi)容書中都能找到，它有令人驚訝的現(xiàn)實意義，任何其他文獻都沒有這個力量?！?/p>

＊歷史學家埃里克·霍布斯鮑姆試圖找出馬克思勝出的原因。他說：“《共產(chǎn)黨宣言》里對全球化的本質(zhì)和效果有著驚人的預言。”資產(chǎn)階級哲學家和馬克思的不同在于后者不只能分析資本主義體制的所有矛盾，也能指出一條另類選擇的道路。正如馬克思所說：“哲學家僅僅用各種方法解釋了世界，但重要的是改變世界?！瘪R克思解釋說，資本主義必須被推翻，被社會主義--一個更加合理的體制--取而代之。

＊英國工黨全國執(zhí)行委員會的成員之一賽登在《衛(wèi)報》撰寫的一篇文章中說，馬克思現(xiàn)在仍然對世人有啟迪作用。重溫馬克思有關(guān)歷史和辯證唯物主義的理論，我們能夠看到，馬克思不愧是一位天才，他的理論可以“解釋一切”。

——資料來源：《新華每日電訊》2005年7月27日，馬桂花，新華社特稿

案例內(nèi)容五：意大利思想界的有關(guān)言論：

最近，英廣公司第四電臺舉辦古今最偉大哲學家選舉，在這次歷時一個多月、有3萬多人參加投票的評選活動中，意大利思想學術(shù)界不僅積極參與投票，并且在國內(nèi)掀起了一場研究和評價馬克思主義的熱潮。

各大媒體、學術(shù)刊物和研討會上發(fā)表的諸多論文和講話表明，意大利學者們有一個基本共識：對作為“革命預言家”的馬克思雖然可以有不同的評價，但馬克思對歷史和社會發(fā)展規(guī)律的論述乃是科學的真理，任何人都無法否定，“馬克思之偉大是永存的”。

＊著名歷史學家坎弗拉指出：馬克思是19世紀資本主義的最偉大的闡釋者。而且，他以天才的洞察力總結(jié)出，迄今為止的西方歷史都是生產(chǎn)方式和交換方式的變革史，因而也是對立階級不斷沖突的歷史。他讓所有的人——反動的、保守的、進步的、革命的以及研究古代和現(xiàn)代的學者——明白了歷史的運動是變化過程中的形態(tài)。任何歷史學家都不能撇開馬克思。＊年逾9旬的意大利哲學家博比奧說：“如果我們不是從馬克思主義那里學會從‘完全不同的角度’觀察歷史，并獲得一個新的人類世界的廣泛視野，我們就只能或者在內(nèi)在的孤島上修補學說，或者服務于舊的主人?！?/p>

＊著名哲學家、社會學家薩爾瓦多利在都靈舉行的《今日馬克思主義》大型研討會上發(fā)表的主旨演講中說，馬克思所了解和研究過的資本主義以及被他賦予改變整個經(jīng)濟、社會和政治關(guān)系歷史使命的工業(yè)無產(chǎn)階級都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但馬克思主義至少在三個方面仍然具有普遍指導意義：一是馬克思所開啟的分析經(jīng)濟、社會體制和意識形態(tài)三者關(guān)系的學說，這在一個多世紀以來已被學術(shù)界廣泛承認。二是馬克思所揭示的經(jīng)濟權(quán)力日益集中的趨勢及其與政治權(quán)力的相互關(guān)系的學說。經(jīng)濟權(quán)力的集中及其與政治權(quán)力的聯(lián)姻，構(gòu)成了現(xiàn)代史上占統(tǒng)治地位的趨勢，并且現(xiàn)在還在加強。三是已經(jīng)被事實證明了的馬克思對“全球化”的科學預言。

＊著名社會學家弗朗基認為，人們通過對現(xiàn)實的反思，對馬克思主義產(chǎn)生了新的激情。這當中也包括不能容忍把馬克思主義定型為“前蘇聯(lián)官僚主義”所進行的一切模糊實驗的“象征”。馬克思曾反復說過，人不能預先確知未來。他生活在一個多世紀以前，并未對今日社會提出的具體問題作出回答。因此，對馬克思科學社會主義學說本身及其歷史作用的評價，需要有一個更深遠和宏觀的歷史尺度?？梢钥隙ǖ氖牵瑥臍v史和現(xiàn)實意義上看，誰都不能妄想使今人和后人遠離馬克思主義?！豆饷魅請蟆?005年7月28日，羅馬7月19日電，本報駐羅馬記者，穆方順

根據(jù)以上材料教師還可以具體提出下列問題，引起學生思考：1、為什么“不能容忍把馬克思主義定型為‘前蘇聯(lián)官僚主義’所進行的一切模糊實驗的‘象征’”？2、馬克思主義“令人驚訝的現(xiàn)實意義”是什么？3、“從歷史和現(xiàn)實意義上看，誰都不能妄想使今人和后人遠離馬克思主義”，為什么？4、為什么馬克思在當代西方會連續(xù)評為“千年思想家”、“英國人心目中現(xiàn)今最偉大的哲學家”？上述五個案例，可以從中選取一個或者兩個，不一定全選。教師可以進一步歸納為一個問題，進行提示：馬克思為什么會被連續(xù)評為“千年思想家”？馬克思的偉大在什么地方？馬克思主義為什么在中國長盛不衰，而且能夠具有世界影響力？在引起學生思考的基礎上，教師導入馬克思主義是什么？為什么要學習馬克思主義？二、教學過程設計1．科學分配本章教學學時：課堂講授學時和實踐教學活動學時本章規(guī)定教學學時為3學時。我們的設計思想是：大體為2：1，即課堂講授學時為2學時，實踐教學學時為1學時。實踐活動主要是搞一次課堂討論，討論主題是：“從理論和實踐結(jié)合的角度怎樣認識馬克思主義的真理性和價值性？”主要參考素材，可以以前面“案例導入法”的五個示例為主要參考材料，引導學生深入分析討論。2．課堂提問式討論教師在課堂講授過程中，根據(jù)教授的具體內(nèi)容，可以選擇重點和難點問題依次進行提問，讓多個同學參與回答問題，并使其相互進行評論，教師最后進行點評?？梢詫W生回答問題的好壞分成等級或打成分數(shù)計入平時成績（也可以不打分，更自由一些）。這樣做，既調(diào)動了學生學習的積極性，又較好地引導了學生聽課的注意力。3．課堂集體討論在這個問題上，要注重討論模式的創(chuàng)新，要以最大限度的地調(diào)動學生的積極性主動性為目標。要力圖通過討論式教學，發(fā)揮同學們學習的主動性和積極性，體現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體作用的有機結(jié)合，達到學生自我教育的目的。示例：學生自主式討論教學模式第一，在詳細講授基本原理的基礎上，結(jié)合同學們身邊的實際，確定討論題目，如學完本章，也可以出個這樣的討論題目：“怎樣看待中國的和西方的‘馬克思熱’？”給學生提供有關(guān)素材（如我們前面所舉出的文章），包括音視頻、案例、文字資料等，并要求學生廣泛收集這方面的資料，把握社會輿論。第二，要求由班干部負責將同學們分成若干個學習討論小組，在課下組織討論，并選出一位同學執(zhí)筆，在集思廣益的基礎上將討論結(jié)果寫成論文，再由小組進行反復討論修改成文，選出代表參加課堂大討論，進行交流。第三，在進行課堂討論時，每個專業(yè)選出1－2人與老師一起共7－10人組成評議小組，本著客觀、公正、公開的原則，按照規(guī)定的標準給每一個發(fā)言打分。第四，打出的分數(shù)為該小組集體的最高成績，然后由小組長根據(jù)每個同學在這個討論過程中的實際表現(xiàn)再分出等級，報告給老師計入平時成績。第五，討論結(jié)束時，老師進行總結(jié)點評，進一步從理論與實踐的結(jié)合上，闡明當代大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的重要意義，闡明掌握觀察分析問題的科學方法論和養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)的重要意義等。采用這種方式，可以調(diào)動學生的積極性，使學生在整個過程中，能夠踴躍參與，課下認真準備，課堂上踴躍發(fā)言，討論課上能夠非常投入。這樣做，能夠較好地改變同學們的被動接受狀況，體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，深化對所學原理的理解，進一步掌握對現(xiàn)實問題認識的科學方法論，受到一次普遍的自我教育。這樣做，能夠較好地體現(xiàn)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強啟發(fā)式和討論式教學，在教學中突出對大學生的能力培養(yǎng)的要求。4．引導學生登陸本門課程的教學網(wǎng)站，進行自學教師指定主要問題，并提出具體要求，引導學生登陸課程網(wǎng)站，查閱有關(guān)資料，拓展學習空間，鞏固和發(fā)展課堂教學效果。本門課程的教學網(wǎng)站，大體上有以下幾個渠道：第一，高教社教學網(wǎng)站；第二，本校自建的教學網(wǎng)站；第三，國家級精品課程網(wǎng)站；第三，與本門課程的相關(guān)的教學網(wǎng)站。5．課堂播放相關(guān)電視錄像教師在熟悉錄像內(nèi)容的前提下，可以在播放前提出1－2個問題，要學生帶著問題看錄像，看完后根據(jù)錄像內(nèi)容運用基本原理回答教師提出的問題，這樣，看錄像會收到較好的效果。電視片內(nèi)容：《共產(chǎn)黨