2022安徽工商職業(yè)學院招聘筆試真題及完整答案詳解1套一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結構學習理論；加涅提出學習層次和學習結果分類理論。2.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂和核心，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。3.以下哪種教學方法更強調(diào)學生的主體地位（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：C答案分析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法，能充分發(fā)揮學生的主體作用。講授法主要是教師講學生聽；演示法是教師展示實物等進行示范；練習法是學生通過練習鞏固知識技能。4.學校教育的基礎是（）A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖，它規(guī)定了教學的內(nèi)容、范圍和要求等，是學校教育的基礎。教師是教育教學的組織者和實施者；學生是教育的對象；班級是學校進行教育教學活動的基本單位。5.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減答案：B答案分析：德國心理學家艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。6.下列屬于內(nèi)部動機的是（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對知識本身的興趣而學習D.為了不被父母批評而學習答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對知識本身的興趣屬于個體內(nèi)在需求。而獲得老師表揚、獎學金以及避免被父母批評都是外部誘因引發(fā)的外部動機。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是規(guī)劃教學的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學方案等進行選擇的能力。8.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不論貴賤、貧富、智愚等，人人都應有受教育的權利。孟子主張性善論，強調(diào)教育的作用是擴充善性；荀子主張性惡論，強調(diào)后天教育的重要性；墨子主張“兼愛”“非攻”等。9.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作等行為，教師可以采用的暗示方法是（）A.語言暗示B.動作暗示C.表情暗示D.以上都可以答案：D答案分析：教師可以通過語言暗示，如提醒相關內(nèi)容；動作暗示，如走到學生身邊輕敲桌面；表情暗示，如用嚴肅的眼神注視學生等方法來提醒學生集中注意力，減少小動作。10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)中；發(fā)展方向是身心素質(zhì)和社會價值綜合體現(xiàn)的一部分；發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。11.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國教師法》D.《安徽省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》答案：B答案分析：教育行政法規(guī)是國務院根據(jù)憲法和教育法律制定的關于教育行政管理的規(guī)范性文件，《教師資格條例》屬于此類?！吨腥A人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》是教育法律；《安徽省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》是地方性教育法規(guī)。12.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性是指身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性指身心發(fā)展的速度不均衡；個別差異性指個體之間的發(fā)展存在差異。13.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權威人物的行為為準則；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。14.學校管理的基本途徑是（）A.教學活動B.溝通C.教科研活動D.協(xié)調(diào)答案：B答案分析：溝通是學校管理的基本途徑，通過溝通可以協(xié)調(diào)學校各方面的工作，促進信息的傳遞和交流，提高管理效率。教學活動是學校的中心工作；教科研活動有助于提升教學質(zhì)量和教師專業(yè)水平；協(xié)調(diào)是管理的重要職能，但不是基本途徑。15.以下不屬于學生申訴制度特征的是（）A.法定性B.行政性C.準司法性D.自主性答案：D答案分析：學生申訴制度具有法定性、行政性、準司法性等特征。法定性是指有法律依據(jù)；行政性是指它是一種行政救濟途徑；準司法性是指它具有類似司法的程序和特點。自主性不屬于學生申訴制度的特征。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育的文化功能的有（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化融合D.文化創(chuàng)新答案：ABCD答案分析：教育的文化功能包括文化傳承，將文化傳遞給下一代；文化選擇，對文化進行篩選；文化融合，促進不同文化交流融合；文化創(chuàng)新，推動文化的發(fā)展和變革。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多個方面，職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)包括學科知識、教育教學知識等；能力素養(yǎng)如教學能力、組織能力等；心理素養(yǎng)包括良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。3.課程目標的確定依據(jù)主要有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標的確定依據(jù)主要有對學生的研究，了解學生的身心發(fā)展特點和需求；對社會的研究，考慮社會對人才的要求；對學科的研究，把握學科的知識體系和邏輯結構。對教師的研究不是課程目標確定的主要依據(jù)。4.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題解決的難易程度；定勢與功能固著可能限制思維，影響問題解決；原型啟發(fā)能為解決問題提供思路；情緒與動機也會對問題解決產(chǎn)生影響，積極的情緒和適中的動機有利于問題解決。5.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，確保班級管理的正確方向；全面管理原則，對班級各方面進行管理；自主參與原則，發(fā)揮學生的主體作用；教管結合原則，將教育和管理相結合。6.教師進行教學反思的方法有（）A.撰寫教學日志B.觀看教學錄像C.開展行動研究D.進行教學觀摩答案：ABCD答案分析：撰寫教學日志可以記錄教學過程中的經(jīng)驗和問題；觀看教學錄像能直觀地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足；開展行動研究可以在實踐中改進教學；進行教學觀摩可以學習他人的教學經(jīng)驗。7.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調(diào)教育為社會主義建設事業(yè)服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結合D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括為社會主義建設事業(yè)服務的方向性；德智體美勞全面發(fā)展的要求；教育與生產(chǎn)勞動相結合的途徑；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的質(zhì)量規(guī)格。8.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在（）A.對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.具有延時價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD答案分析：學校教育會按照社會要求對個體發(fā)展做出規(guī)范；通過有計劃的教育可以加速個體的發(fā)展；學校教育的影響具有延時性，在個體未來發(fā)展中發(fā)揮作用；還能發(fā)現(xiàn)和開發(fā)個體的特殊才能，促進個性發(fā)展。9.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學科教學是基本途徑；課外活動與校外活動能拓展德育空間；勞動可以培養(yǎng)學生的品德；班主任工作在德育中起著重要作用。10.下列屬于教育法律關系客體的有（）A.教師B.學生C.教育經(jīng)費D.教育設施答案：CD答案分析：教育法律關系客體是指教育法律關系主體的權利和義務所指向的對象，包括物（如教育經(jīng)費、教育設施）、行為、精神產(chǎn)品等。教師和學生是教育法律關系的主體。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信，權力威信主要來自于教師的地位和職權，信服威信主要來自于教師的人格魅力、專業(yè)能力等。所以教師的威信不只是來自人格魅力。3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是學生在教師指導下，認識客觀世界的過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點，是一種特殊的認識過程。4.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，動機過強或過弱都不利于學習。6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨”。（）答案：正確答案分析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也能堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。7.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體體現(xiàn)，二者是普遍與特殊的關系，不是同一概念。8.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確答案分析：班級管理有助于協(xié)調(diào)班級各種資源，為教學活動創(chuàng)造良好條件，從而實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，這是班級管理的主要功能。9.學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。（）答案：正確答案分析：學生的受教育權是學生最主要的權利，包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權等。10.學校可以開除未成年學生。（）答案：錯誤答案分析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》等相關法律規(guī)定，學校不得隨意開除未成年學生，對于有嚴重不良行為的未成年學生，學校應當予以紀律處分，必要時可以送專門學校進行矯治和接受教育。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教學方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學目的和任務的要求。不同的教學目的和任務需要不同的教學方法。如傳授新知識可能采用講授法，培養(yǎng)學生實踐能力可能采用練習法等。（2）課程性質(zhì)和特點。學科性質(zhì)不同，教學方法也有差異。如文科課程可能更多采用討論法，理科課程可能常用演示法等。（3）學生年齡特征。不同年齡階段的學生身心發(fā)展特點不同，適合的教學方法也不同。如小學生可能更適合直觀形象的教學方法，大學生則更能接受理論性較強的教學方法。（4）教學時間、設備、條件。教學時間有限時，要選擇高效的教學方法；教學設備和條件也會限制教學方法的選擇，如缺乏實驗設備就難以開展實驗法教學。（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師擅長的教學方法不同，其個性特點也會影響教學方法的選擇，如性格開朗的教師可能更適合采用互動性強的教學方法。（6）教學手段、教學環(huán)境等因素。先進的教學手段可以支持更多樣的教學方法，教學環(huán)境也會影響教學方法的實施效果。2.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，讓學生敢于表達自己的想法；給學生留有充分選擇的余地，鼓勵學生自主探索；改革考試制度與考試內(nèi)容，不以單一的成績評價學生。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心，鼓勵學生對事物進行探究；解除個體對答錯問題的恐懼心理，營造寬容的氛圍；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力；重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等；給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，讓學生受到啟發(fā)。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。如通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)學生的思維靈活性和流暢性；進行推測與假設訓練，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力；開展自我設計訓練，讓學生親身體驗創(chuàng)造的過程；進行頭腦風暴訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。五、論述題（10分）論述教師如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。答案：教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)是一項長期而重要的任務，可從以下幾個方面入手：（1）加強理論學習，提高認識。教師要認真學習馬克思主義理論、教育科學理論以及教師職業(yè)道德規(guī)范等相關理論知識。通過學習馬克思主義理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；學習教育科學理論，掌握教育規(guī)律，提高教育教學水平；學習教師職業(yè)道德規(guī)范，明確自己的職業(yè)責任和道德要求，增強職業(yè)道德意識。（2）躬身實踐，加強鍛煉。教師要將職業(yè)道德理論運用到實際教育教學工作中，在實踐中不斷反思和總結。在與學生的交往中，關心愛護學生，尊重學生的人格和權利，做到教書育人；在與同事的合作中，團結協(xié)作，互相支持，共同提高教育教學質(zhì)量；在面對各種利益誘惑時，堅守職業(yè)道德底線，廉潔奉公。（3）樹立榜樣，虛心學習。教師要向優(yōu)秀教師學習，學習他們的高尚品德、敬業(yè)精神和教育教學經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^閱讀優(yōu)秀教師的事跡材料、觀看他們的教學視頻、與他們進行交流等方式，汲取他們的精神力量，激勵自己不斷進步。同時，也要善于從身邊的同事身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，學習他們的長處。（4）學會反思，自我監(jiān)控。教師要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行反思，檢查自己是否遵守了職業(yè)道德規(guī)范，是否做到了關愛學生、教書育人、為人師表等?？梢酝ㄟ^寫教學反思日記、與同事交流討論、聽取學生和家長的意見等方式，發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)道德方面存在的問題，并及時加以改進。（5）努力做到“慎獨”。“慎獨”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界，要求教師在無人監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。教師要時刻保持清醒的頭腦，嚴格要求自己，做到言行一致，表里如一。在日常工作和生活中，無論是否有人監(jiān)督，都要堅守道德底線，不做違背職業(yè)道德的事情。通過以上途徑，教師可以不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，成為一名合格的教育工作者。六、案例分析題（10分）案例：在某中學的一堂歷史課上，教師正在講解鴉片戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容。突然，一位學生舉手站起來說：“老師，我在課外書上看到，鴉片戰(zhàn)爭其實是一場貿(mào)易戰(zhàn)爭，是因為中國的閉關鎖國政策阻礙了英國的貿(mào)易發(fā)展，所以英國才發(fā)動戰(zhàn)爭的，這和我們課本上說的不一樣，您怎么看？”此時，其他學生也紛紛議論起來。問題：如果你是這位教師，你會如何處理這個情況