《測量》精品教案教學(xué)目標1.通過整理和復(fù)習(xí)，進一步理解學(xué)過的長度單位、質(zhì)量單位及進率，感受單位的價值。能利用單位概念及進率，自覺進行單位換算，并能靈活運用各種單位（包括自選單位）去估或量新的量，豐富有關(guān)長度和質(zhì)量的經(jīng)驗。2.感悟度量思想和分類思想。3.提高傾聽和表達、反思和質(zhì)疑的能力。教學(xué)重點：長度單位、質(zhì)量單位的概念及單位進率的梳理

教學(xué)難點：靈活運用各種單位（包括自選單位）估或量新的量教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)書第21-35頁第三單元《測量》教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們好！我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人教版三年級上冊第三單元“測量”的所有新課，今天我們就一起來進行整理和復(fù)習(xí)。請同學(xué)們準備好學(xué)習(xí)任務(wù)單。二、填單位，補全動物身份卡（復(fù)習(xí)、應(yīng)用學(xué)過的長度和質(zhì)量單位）（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題上個周末，陽陽參觀了動物園，記錄了一些動物的數(shù)據(jù)信息，給它們制作了身份卡。有可愛的國寶——大熊貓、海洋霸主——虎鯨、世界上最小的鳥——蜂鳥。但是，粗心的陽陽把所有的單位都丟了。你能幫他填上合適的單位，把動物身份卡補全嗎？（二）學(xué)生獨立完成任務(wù)一（三）交流與討論1.交流方法學(xué)生憑自己的生活經(jīng)驗，如可能在動物園里、電視上或百科全書上見過某個動物，加上對長度、質(zhì)量單位的認識，以及用熟悉的長度、質(zhì)量等作為參考，去分析判斷；或者思考過程中有一些蒙和猜的成分，通過交流討論逐漸清晰。2.交流問題與困惑學(xué)生思考過程中的困惑、疑問以及錯誤的分享。讓問題、錯誤分享成為課堂必不可少的部分，鼓勵提出問題，提高反思能力。如果學(xué)生提不出問題，可由教師提出。如：虎鯨1小時游55（），這個問題你是怎么想的？蜂鳥你又沒見過，身長確定是50mm嗎？北美蜂鳥每年遷徙往返要飛行5000千米，5000千米這么大的數(shù)量你是怎么理解的？（四）小結(jié)小結(jié)學(xué)生思考問題的方法，并提出進一步思考的問題。度量單位的分類梳理（一）提出任務(wù)動物身份卡上的數(shù)加上單位后，數(shù)量的實際大小我們就很清楚了。剛才的活動中，我們填了很多不同的單位。這么多單位，這樣擺著顯得特別地亂，你能想個辦法，把它們分分類、排整齊嗎？學(xué)生獨立完成任務(wù)二（二） 交流與討論展示不同層次的作品。如：錯誤或無順序的，分類后按單位大小順序排列的，考慮進率更有結(jié)構(gòu)的等。并鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。（三） 小結(jié)小結(jié)分類整理的價值與方法，明晰學(xué)生提出的發(fā)現(xiàn)與問題，在此基礎(chǔ)上再補充“十米”、“百米”兩個單位，使長度單位之間的進率更為統(tǒng)一。猜猜這是什么動物？（單位換算的靈活應(yīng)用）（一）提出任務(wù)我這里還有兩張動物身份卡。你能根據(jù)給出的信息，猜出它們是什么動物嗎？動物卡上的數(shù)據(jù)難度有所加大，有復(fù)名數(shù)，以及有一些需要單位換算才能建立概念的數(shù)據(jù)，如：1800mm等，需要自覺運用學(xué)過的單位和進率進行換算，并靈活利用已有的有關(guān)長度和質(zhì)量的經(jīng)驗。（二）學(xué)生猜測討論（三）揭曉謎底，并反思（四）小結(jié)方法五、全課總結(jié)（一）總結(jié)收獲這節(jié)課，我們圍繞給動物做身份卡這個活動，復(fù)習(xí)了長度單位和質(zhì)量單位?；仡櫼幌?，你有哪些收獲呢？學(xué)生從知識、方法、個人感受等多個不同角度進行總結(jié)（