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文檔簡介

摘要：勞動教育不止于勞動課程，應(yīng)該存在于教育的方方面面。班主任作為班級管理的實際執(zhí)行者，將勞動教育有意識的融于班級管理中，利于班級管理，利于提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。整合家提升學(xué)生的幸福感。引言：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)磚（2022（）是我國國家層面上第一個勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，并將義務(wù)教育階段的勞動教育分為四個學(xué)段，可謂是層層遞進，開足開實勞動[1]初中班主任無法決定本地區(qū)、本作為學(xué)校勞動教育的補充，潛移默化的提升學(xué)生勞動核心素養(yǎng)。1.整理圖書、學(xué)生教材、書包、餐具等物品；打掃擦2.3.4.5.6.7.任務(wù)群，[2]1結(jié)并制定關(guān)于“勞動+”內(nèi)容。比如：勞動+語文（英語，比如語文或英語課本中較多應(yīng)用等，利于學(xué)生追求高效率；勞動+生物，比如勞動中煙塵大時不帶口罩對呼吸的影

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