初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案

作為一位辛勞耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，

教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙?/p>

吧！下面是由作者給大家?guī)淼某跞幕瘜W(xué)氧氣教學(xué)教案5篇，讓我們

一起來看看！

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師講授實驗細(xì)節(jié)：

(1)鐵絲系上一根火柴的作用？

(2)鐵絲繞成螺旋狀的原因？

(3)若某同學(xué)做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗失敗，原因是什么？

提示學(xué)生從鐵絲的情形和燃燒條件兩個方面去摸索

【歸納】

氧化反應(yīng)

1.劇烈氧化一一如燃燒、炸藥爆炸等

2.緩慢氧化一一如動植物的新陳代讀、金屬器皿的銹蝕、食品的

腐爛、有機肥的腐熟

【小結(jié)】

1.共同點；都屬于氧化反應(yīng)，需要消耗氧氣，都放熱

2.不同點：

(D劇烈氧化：居烈、速度快、放熱多，相伴著發(fā)光、發(fā)熱

(2)緩慢氧化：不易被察覺，速度慢，放熱少。

【活動】

性質(zhì)決定用處

許多物質(zhì)能夠在氧氣中燃燒一一廣泛運用。

【瀏覽】課本P53—54歸納用處

【用處一】支持燃燒——助燃劑

【用處二】供給呼吸

【課堂小結(jié)】

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，氧氣能供給呼吸、支持燃

燒具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料）

【課堂檢測】

1.下列有關(guān)氧氣的“自述”，毛病的是

A.我不易溶于水B.我具有可燃性

C.我能供給呼吸D.我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

2.下列描寫屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是

A.通常情形下氧氣是無色無味的氣體

B.通過低溫加壓，可以使氧氣液化成淡藍色的液體

C.液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑

D.氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體，能氧化許多物質(zhì)

課后作業(yè)

學(xué)習(xí)與評判P15-161-9.12

【教學(xué)反思】

能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的方法，能夠借助演示

實驗給學(xué)生以視覺沖擊，關(guān)注學(xué)生實驗現(xiàn)象的語言描寫訓(xùn)練，能夠從化

學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)視角組織教學(xué)，框架意識比較強。

本節(jié)課不足之處：教學(xué)容量偏多，個別知識點拓展過深。實驗細(xì)

節(jié)的強調(diào)還不夠。

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，初步掌控氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生視察、分析及語言表達能力。

德育目標(biāo)：

通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生求實、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己玫钠焚|(zhì)。

通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

重點、難點：

初步掌控氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實瞼現(xiàn)象的準(zhǔn)確描寫。

教學(xué)進程設(shè)計

【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

【引言】化學(xué)二學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一樣都是從化學(xué)性質(zhì)、化

學(xué)性質(zhì)和用處三個方面著手。

【板書】一、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

【提問】什么求乞?qū)W性質(zhì)？

【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要產(chǎn)生化學(xué)變叱就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如色

彩、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

【歸納板書】1、通常狀態(tài)下：

氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

2、標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下：

密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

3、加壓.降溫條件下：

淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

【投影】課堂練習(xí)

1、液態(tài)氧為一色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于變化。

【提問】什么求乞?qū)W性質(zhì)？

【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

1、碳的燃燒

【實驗】【實驗1—2】【引導(dǎo)學(xué)生視察】

【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光；

②放出熱量；

③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

占燃

化學(xué)方程式：C+02二二二C02

【板書】2.硫的燃燒

【實驗】【實驗1一3】

【歸納板書】現(xiàn)象：①在空氣中燃燒發(fā)出柔弱的淡藍色火焰，在氧

氣中燃燒更旺，發(fā)出明亮的藍紫色火焰；

②放出熱量；

點燃

③生成一種刺激性氣味的氣體。

化學(xué)方程式：S+02==S02

【板書】3.磷的燃燒

【補充實驗】磷的燃燒

【歸納板書】現(xiàn)象:①，發(fā)出黃白色光；

②放出熱量；

占燃

③生成一種白色固體。

化學(xué)方程式：4P+502==2P205

【板書】4.鐵絲的燃燒

【實驗】【實驗1一4】

【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射；

②放出熱量；

點燃

③生成一種黑色固體。

化學(xué)方程式：3Fe+202二二二二Fe304

【問題討論】為何要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

或在集氣瓶底鋪一薄層細(xì)沙。

【說明】是為了避免濺落的融化物炸裂瓶底。

【板書】5、銅.鋁也能夠燃燒

【板書】6、石蠟的燃燒

【實驗】【實驗1一5】

【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光；

②放出熱量；

③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

點燃

④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。

化學(xué)方程式：石蠟+氧氣二氧化碳+水

【小結(jié)】

【作業(yè)】P141.2

【教學(xué)反饋】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、知道化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判定化合反應(yīng)的方法。

2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判定和氧氣的用處。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類

的歸納，初步學(xué)會判定化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

德育目標(biāo)：

使學(xué)生初步知道物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用處。

通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

通過對問題的討論、分析、歸納、認(rèn)識反應(yīng)的本質(zhì)。

重點、難點：

化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判定。

教學(xué)進程設(shè)計

【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)

和化學(xué)性質(zhì)。

點燃

【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文

字表達式。

點燃

【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C+02=C02

點燃

S+02==S02

占燃

4P+502==2P205

3Fe+202==Fe304

石蠟+氧氣點燃二氧化碳+水

【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)

1X化合反應(yīng)：

【歸納板書】I、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的

反應(yīng)。

IIV特點：多變一

III\表示方法：A+BTAB

【投影】練習(xí)：

1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（B）。

A、石蠟+氧氣點燃二氧化碳+水

B、鎂+氧氣點燃氧化鎂

C、堿式碳酸銅加熱氧化銅+水+二氧化碳

D、鋅+稀硫酸T硫酸鋅+氫氣

占燃

2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（C）。

A、C+02

shy;===C02

點燃

點燃

B、S+02S02

點燃

C、2c2H2+502==2H20+4C02

D、4P+502==二2P205

【板書】2、氧化反應(yīng)：

物質(zhì)與氧產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

【討論】氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

【學(xué)生回答】氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

【板書】氧氣的鑒定

【講授】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象：木條重新燃燒

【實驗】鑒別氧氣和空氣

【板書】氧氣的用處

【講授】性質(zhì)依靠決定用處

【投影】醫(yī)療

供給呼吸登山、潛水

航空

氧氣的用處

氣割、氣焊

支持燃燒煉鋼

宇航

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、視察能力和分析

綜合能力

2.通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個

別到一樣的抽象概括能力

3.初步建立起研究物質(zhì)的一樣方法和公道順序，學(xué)習(xí)沿著知識的

內(nèi)在脈絡(luò)進行學(xué)習(xí)的初步方法

二、教學(xué)重點、難點

1、對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究

2.根據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)

三、教具準(zhǔn)備

實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)

盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鏡子、燒杯

四、課時安排1課時

五、教學(xué)進程

［導(dǎo)入新課］游戲：請在我的描寫中搶答。

（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)

很穩(wěn)固，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78%。

（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也

離不開它，它約占21%。

敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用處。

［講述］認(rèn)識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，再研

究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用處。

［播放短片］氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、

溶解性等

［學(xué)生歸納］氧氣的化學(xué)性質(zhì)：色彩、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性

氧氣在通常狀態(tài)下：在101千帕，T83C時變?yōu)?-

218℃時變?yōu)閛

［過渡］氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

［演示實驗2—2］將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，視察。

［提問］

（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論

［演示實驗2-3］硫在氧氣中燃燒

［提示］

1.視察要點：（1）硫的色彩、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時產(chǎn)

生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2.硫燃燒后的生成物是二氧化硫

［提問］

（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論

［演示實驗2—4］鋁箔的燃燒

［學(xué)生視察］

（D鋁箔的形狀（2）鋁箔燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象

［提問］

（1）、現(xiàn)象；（2）結(jié)論；（3）尤何預(yù)先在集氣瓶底先放一些

細(xì)沙？

［議一議］為何物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？

［提問］

［過渡］以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？

［學(xué)生實驗探究］

蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)；

填寫探究報告。

［小結(jié)］通過展現(xiàn)和交換學(xué)生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

［過渡］

［學(xué)生介紹氧氣的用處］(課前查找的資料，文字和圖片)

(1)氧氣的用處：

(2)液氧炸藥：

(3)地球上的氧氣會用完嗎？

［拓展］(學(xué)生用課前查找的資料介紹)

(1)氧氣的兄弟——臭氧

(2)科學(xué)家合成新型氧分子

(3)氧氣可緊縮成紅色晶體

［總結(jié)］

六、板書設(shè)計

課題2氧氣

一、氧氣的性質(zhì)

1、化學(xué)性質(zhì)：通常狀態(tài)下是無色無味的氣體，密度比空氣略大,

不易溶于水

2、化學(xué)性質(zhì)

支持燃燒

②硫+氧氣T二氧化硫

③碳+氧氣T二氧化碳

④鋁+氧氣T氧化鋁

⑤鐵+氧氣f四氧化三鐵化學(xué)變叱：有新物質(zhì)生成的變化，

也求乞?qū)W反應(yīng)。

二、化合反應(yīng):把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。

三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧產(chǎn)生的反應(yīng)。

七、教后反思：

通過上面對氧氣課時知識的講授學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的

掌控了吧，期望同學(xué)們都能考出好成績哦。

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識要點

課標(biāo)要求

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；注意氧氣的密度與氧氣的溶解性

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)（重點）

結(jié)合實例認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)產(chǎn)生反應(yīng)，視察、描寫現(xiàn)象；歸

納氧氣的化學(xué)性質(zhì)

3.化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)（重點）

分析反應(yīng)的特點，歸納化合反應(yīng)、氧叱反應(yīng)的概念，根據(jù)反應(yīng)特

點判定化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)

教學(xué)進程

情形導(dǎo)入

［謎語］:看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，

離開它就活不了。你們知道“他”是誰嗎？

再請同學(xué)們深深吸一口空氣，它的成分中含有什么氣體？

合作探究

探究點一氧氣的化學(xué)性質(zhì)

提出問題

（1）氧氣不易溶于水，魚兒為何能在水中生存呢？（2）登山運動

員在攀登高山為何要帶氧氣袋？

討論交換瀏覽教材，討論相干原因，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

歸納總結(jié)在通常情形下，氧氣是一種無色、無味的氣體；在標(biāo)準(zhǔn)

狀態(tài)下，氧氣的密度為1.429g/L,比空氣的密度（1.293g/L）略大；不

易溶于水。在室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣；在壓強為lOlkPa

時，氧氣在一183七時變?yōu)榈{色液體，在一218T時凝固成淡藍色雪花

狀的固體。

工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一樣加壓儲存在藍色的鋼瓶中。

知識拓展（1）水生動物能在水中生活，說明氧氣不是不溶于水，

只是水中溶有少量氧氣。

（2）登山運動員在攀登高山時需要帶氧氣袋，說明高山地區(qū)氧氣淡

薄。

探究點二氧氣的化學(xué)性質(zhì)

探究實驗

物質(zhì)（色彩、狀態(tài)）

反應(yīng)現(xiàn)象

反應(yīng)表達式

注意事項

硫（淡黃色固體）

（1）在空氣中燃燒發(fā)出柔弱的淡藍色火焰，（2）在氧氣中燃燒

發(fā)出明亮的藍紫色火焰，（3）放出熱量，生成刺激性氣味的氣體，

硫+氧氣

二氧化硫

硫的用量不能過量，避免對空氣造成污染

碳（黑色固體）

在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰

水變渾濁

碳+氧氣二氧化碳

為使木炭充分燃燒，應(yīng)使木炭由上而下漸漸伸入瓶中

鐵絲（銀白色固體）

在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體

鐵+氧氣？

四氧化三鐵

（1）光亮的鐵絲盤成螺旋狀，（2）鐵絲的下端系一根火柴，（3）

集氣瓶底部預(yù)先裝少量水或鋪一薄層細(xì)沙。

課堂討論

（1）上述實驗物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為

何現(xiàn)象有很大的差異？

（2）硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部為何都要放少

量的水，其作用相同嗎？

(3)鐵絲為何要做成螺旋狀？鐵絲的下端為何要系一根火柴?

歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多

物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出大量的熱，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它具有

氧化性。

知識拓展

物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)分：①純氧中氧氣的濃度大于

空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃,

如鐵。②燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇

烈。

探究點三化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)

提出問題上述幾個反應(yīng)中有什么共同的特點？

交換討論分析上述幾個實驗討論歸納。

歸納總結(jié)

(1)化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

A+B+…-C“多變一”

(2)氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧產(chǎn)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧,

它是氧化劑，具有氧化性。

(3)緩慢氧化：在反應(yīng)中進行得很慢，不容易被察覺的氧化。如

食品腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的進程中一定放

熱，但不一定發(fā)光。

知識拓展

(1)化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類型之一，是從反應(yīng)物和生成物

的種類上來推敲的；而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型，它是從物質(zhì)得氧

和失氧的角度來推敲的。

（2）化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖所示?；戏磻?yīng)不一定是氧

化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，但有氧氣參加的化合反應(yīng)一定

是氧化反應(yīng)，生成物只有一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

（3）氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧產(chǎn)生的反應(yīng)，不是專指物質(zhì)與氧氣產(chǎn)生

的反應(yīng)，物質(zhì)與氧氣產(chǎn)生的反應(yīng)只是氧化反應(yīng)的一種情勢。氧化反應(yīng)中

的氧包括氧氣和氧化物中和氧。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

成功之處

本堂課實驗較多，現(xiàn)象出忽學(xué)生的想象，學(xué)生獲取知識積極主動,

激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

不足之處

有些結(jié)論學(xué)生可以通過現(xiàn)象分析得出，教師不要代替學(xué)生總結(jié)回

答。

初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇5

目標(biāo)要求：

1、知識與技能：認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2、進程與方法：通過學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化

反應(yīng)，學(xué)會比較分析的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過認(rèn)識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，

培養(yǎng)辯證觀點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

重點、難點、疑點：

重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

難點：化學(xué)變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的知道。

疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。

課型：探究式

課時：二課時

實驗準(zhǔn)備：

集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭,鐵絲、火柴

第一課時：

教學(xué)進程：

1、復(fù)習(xí)舊識：

1）空氣的組成是什么？

2）什么是空氣污染，如何防治？

3）什么是化學(xué)性質(zhì)

2、情形導(dǎo)入

出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣運用的圖片

3、探究新課：

一、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

出示一瓶氧氣，指出它的化學(xué)性質(zhì)

1.常溫下是無色、無味的氣體。

2.標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，密度為L429g/L,比空氣（L293g/L）略大。

3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。

4.在壓強lOlkPa時，氧氣在T83C時變?yōu)榈{色液體，在-218℃

時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。

二