高校優(yōu)秀教學典型案例范文（精選12篇）

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第1篇

1、教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和新的

《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質

教育”’‘創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專

題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹

立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教

師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動

態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結

合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷

練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質教育對語

文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結合教育教學實際和課題研究，

并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習

效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)

驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第2篇

教學案例

小鳥的邂逅

作為新時代的教師，面臨重重壓力與挑戰(zhàn)。在種種壓力與

挑戰(zhàn)面前，教師需要高度的專業(yè)素養(yǎng)和各項相關技能。在教學

中實踐中教師會遇到各種教學無法與設的問題。作為教師怎樣

才能快速正確的處理教學中所面臨的突發(fā)問題呢？我覺得這是

一門深奧的學問。需要自己在處理此類問題之后不斷的反思與

總結，以達到完美。

我在教學中有這樣一個例子：那是一個風雨交加的早晨，

我正在給一年級上語文第二冊的《兩只鳥蛋》，突然一只小鳥

撞到教室外的玻璃上，掉了下來。頓時，安靜的教室熱鬧起來，

學生根本沒有上課的心思了。巧的'是，這課的教學目標就是培

養(yǎng)學生熱愛小鳥，熱愛動物的思想感情。于是我就靈機一動運

用這個好機會，來引導學生愛小動物。我把受傷的小鳥捧到學

生中間，讓他們觀察有沒有受傷？以及其學生的憐憫之心。經(jīng)

過觀察體外沒有傷，可小鳥依然彎拉著腦袋，緊閉雙眼，這時，

有的同學說：“小鳥受傷了，好可憐??！”，有的說：“他為

什么會撞到玻璃上呢？”，還有的說：“我們給小鳥治病吧！”

面對學生的疑問，我只做了簡單回答，然后把小鳥放到窗臺上，

下課再救治。我又趁機說：“既然小鳥受傷了這么可憐，以后

我們應該怎樣對待小鳥和小動物呢？“我就讓學生自由發(fā)言，

很多學生都說到：要保護動物，保護小鳥。下課了，我走出教

室后一個學生對我說：“小鳥死了?！拔揖妥寣W生把它扔了。

課后我就在想我處理問題的整個過程，我覺得還算滿意，

完成了教學目標?？墒?，經(jīng)過我有反復的想，是有問題的：對

小鳥死后的處理大草率了。表面上我是完成了教學目標，實際

上是沒有完全完成。自從國家實施課改，提倡素質教育以后，

教學中的教學目標改為“三維目標”而他的第三條是培養(yǎng)學生

的“情感、態(tài)度、價值觀。就本節(jié)誤我來說,，學生已經(jīng)有了

愛護動物的情感，在后面的談話中也表明了態(tài)度。那么怎樣讓

這種思想在學生的生活中實施呢？這就是價值觀的形成。如果

我能在小鳥死后，通過榜樣示范，引領學生怎樣的愛動物？親

自帶領全班學生把小鳥埋了，就能更好的促使學生價值觀的形

成。我認為這樣才算是，真正正確的運用教育機智處理教學中

的突發(fā)問題。

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第3篇

劉老師雖然事務繁忙，但都能把我們的跟崗學習安排得非

常周全、細致。

按劉老師計劃要求每天都安排的很充實和緊湊，在緊張和

忙碌的各種學習和教學實踐活動中我總能不停地思考、感悟、

學習和總結，另外，她還動用了自己一切的人際關系，安排我

們到紅嶺中學觀看江楠老師的合唱訓練；

參觀學習深切高級中學的管弦樂隊的排練和合唱隊訓練；

觀看福田中學第二十一屆藝術節(jié)舞蹈展演專場；在深圳音樂廳

觀看了來自加拿大漢密斯頓童聲合唱團的深圳專場音樂會。

我的思想得到了新的洗禮，使我重新認識了自我，發(fā)現(xiàn)了

自身視野之局限，猶如井底之蛙。

我意識到，作為教師，不僅僅是簡單傳授知識，還需要我

們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。

通過學習，我深深感覺到，作為一名教師，一定要與時俱

進。

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第4篇

中國教育部近年來啟動了大學英語教學改革，其實用為主,

聽說領先的原則在大學英語教學和四六級考試的改革中得到了

充分體現(xiàn)。與大學英語四六級改革相血應，我國首套根據(jù)教育

部20頒布的《大學英語課程教學要求》編寫的大學英語教材一

一《新世紀大學英語系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學公共英

語教材的大變臉。

尤其對于我們五年制高職的學生來說，學習英語不能只靠

教材的科學化，更重要的是找出更適合高職學生的英語教學方

法,因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓中，我聽，華

東師范大學鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓，深受啟發(fā)，

鄒教授認為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難。”

在教學中我們還應該很好地貫徹“五個普世原則”，用新的教

學觀念，選新的資料素材，對傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學知識

的儲備要有積累，有厚度，課堂講解更要有趣味、有智慧、要

講究方法，不斷學習，不斷積累，不斷改進，不斷提高，與時

俱進才可能講好一堂課、講好一輩子誤。鄒教授還指出：語言

是教不會的，只能學會！我認為，在教學中，尤其是語言教學中,

應該遵循“以學生為中心”的教學理念，讓學生成為學習的和

課堂的主體，讓他們主動學會英語。

“以學生為中心”的外語教學是近年來為廣大英語教師廣

泛關注的一種教學模式，它強調(diào)任何語言教學都應把學習者個

人看作是學習的主體，一切教學活動都要以分析和滿足學生的

需求為出發(fā)點。這種教學模式下的英語課堂是教師與學生共同

協(xié)作的課堂。學生作為學習的主體，直接參與到教學內(nèi)容及教

學實施手段的決策過程中去。在這種教學模式下，教師不再僅

僅是知識的傳授者，而是在不同的教學過程中扮演著不同的角

色。

任何一種教學方法和教學模式都不可能完美無缺，它在具

體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到

具體操作上的問題和困難，會產(chǎn)生一些認識上的不足甚至誤區(qū)。

為了使“以學生為中心”的教學模式達到最有效的教學效果，

我在今后的教學過程中會更加加強自身專業(yè)能力，在對“以學

生為中心”這一教學理念和方法進行實施的過程中不斷總結，

不斷進步，爭取取得更好的教學成果。

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第5篇

關鍵詞：小學；校本教研；有效性

隨著我國經(jīng)濟、文化、政治、教育的現(xiàn)代化水平日益提高,

國家也越來越重視基礎教育的發(fā)展。小學作為基礎教育的關鍵

一環(huán)，其重要性自然不容小覷，校本教研模式就像春天盛開之

花迅速蔓延整個中華大地。校本教研模式自然也會與小學相遇,

到底，校本教研適不適合小學呢？本文進行一下初步探究。

一、小學校本教研的概念和組成要素初探

1.小學校本教研概念

小學校本教研就是在遵從國家大的教育主導方向的前提下,

立足于對本校的教育教學研究。通過對本校的教育教學問題、

特色進行認知、篩選、考察、歸納整合、優(yōu)化改進再利用實現(xiàn)

一種立足本身、探究本身、發(fā)展本身的長遠教育教學目的。

2.小學校本教研的組成要素

教師、學校、校本教研主攻人員是構成小學校本教研的要

素。教師在日常的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結問題，作為校本

教研的第一手資料上報學校；學校發(fā)揮統(tǒng)籌的作用，整合問題、

解決問題、發(fā)現(xiàn)本校教學特色，整合優(yōu)勢資源；校本教研主攻

人員責任重大，是學校單獨“劃分”的教育教學資源，讓他們

潛心致力于對小學校本教研的專業(yè)性研究，用成果回報學校。

二、小學校本教研有效性案例展示

1.案例概況

山東省濟南市歷下區(qū)SY小學緊跟教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，

充分發(fā)揮校本教研的優(yōu)勢，探索出一條高效高質的校本教研教

育教學模式之路，學校先后承擔了多個全國“十五”規(guī)劃課題,

其中課題“小學數(shù)學'足跡式全程評價'”就是在校本教研的

基礎上得出的優(yōu)質教學研究，得到了專家們的高度評價。學校

被授予“創(chuàng)建名校、示范一方”的榮譽稱號；山東省“十五”

規(guī)劃重點課題實驗學校；中國青少年素質教育研究實踐基地學

校。

2.案例反思

通過案例，我們不難得出：一個適合自己學校實際情況的,

有利于本校教育教學發(fā)展的校本教研模式是值得擁有的，并且

會在很大程度上對學校的聲譽、口碑、教學質量、長遠發(fā)展起

到很重要的作用。

三、有效性小學校本教研模式的實現(xiàn)途徑

1.立足于本校實際，就地進行科學性探索

任何一種理論或者模式都應該立足實際，從實際出發(fā)，小

學校本教研模式也是一樣的，應該立足于本校的教學實際、師

資隊伍情況、辦學情況，不能盲目地照搬照抄其他學校的校本

教研模式，其他學校即使再優(yōu)秀的校本教研模式也不一定完全

適合自己學校，應該在立足自我的基礎上進行更加科學化的探

索。

2.民主化決策，反復論證

適合本校的校本教研模式不是哪一個人，哪一個領導就能

說了算的，決策應該民主化，大到校長、學校領導、基層一線

教師，都應該用民主的眼光看待學校校本教研模式的探索，允

許基層發(fā)聲，允聲學生、家長、與學校有關的其他教育部門發(fā)

聲，在民主化的決策氛圍之下反復論證校本教研模式的合理性,

直至找到最適合本校發(fā)展的一個決策。

3.借鑒其他學校的優(yōu)秀校本教研模式經(jīng)驗

“三人行，必有我?guī)熝伞?，要有善于學習優(yōu)秀、學習先進

的精神，學習其他學校優(yōu)秀校本教研模式的經(jīng)驗，從中得到啟

發(fā)，再把這種優(yōu)秀的經(jīng)驗整合運用到自己的校本教研模式建設

中，從而促進本校教育教學的進一步發(fā)展。

4.獎勵先進，鼓勵教學、教研模式創(chuàng)新

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第6篇

初賽一一案例分析報告撰寫（5月7日之前）

大賽組織者將給出三家店子（西區(qū)：特產(chǎn)之家；東區(qū)：博客

書吧、艾倫咖啡）作為參考，以及專業(yè)案例分析文本撰寫的規(guī)范

要求，由參賽隊伍根據(jù)其基本信息，自行選擇其中一家店子進

行實地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，也可以自行另選擇一家店子（必須是懷

化市內(nèi)），對其進行全方位分析并形成規(guī)范的分析報告文本，同

時提交實地調(diào)研的相關視頻資料或圖片材料。

決賽一一案例分析展示+現(xiàn)場答辯（5月20日）

5月11日公布結果，論文將由經(jīng)濟學系的資深教師評判。

屆時大賽承辦方將及時通知各晉級隊伍，若有任何疑問，請與

大賽負責人聯(lián)系。

晉級決賽的隊伍在初賽案例分析報告的基礎上，制作ppt、

視頻等材料。

決賽流程為；

1、現(xiàn)場案例分析展示，利用ppt等材料

2、評委答辯。

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第7篇

線上征集活動方案

（一）上海市青少年“傳染病防控”主題作品征集活動

活動對象：全市中小學生和幼兒

征集時間：2021年4-5月

活動主題：傳染病防控

活動形式：幼兒組以繪畫、手工作品形式展現(xiàn)，文字為輔;

中小學組要求以海報形式展現(xiàn)，風格不限?；顒幼髌芬髧@

主題，版面整潔，內(nèi)容充實，真實有據(jù)，表現(xiàn)力強，標題準確,

文字說明要素完整、簡潔，書寫工整，色彩與文字搭配合理，

形式新穎，體現(xiàn)青少年兒童的陽光與朝氣?；顒幼髌繁仨毑捎?/p>

電子版格式（翻拍照片或掃描件），要求原創(chuàng)，畫面清晰，作品

全貌，于2021年5月20日前通過“上海兒童青少年健康”微

信公眾號上傳。

活動秉承自愿原則，幼兒組可在家長或老師幫助下完成，

不支持家長代勞行為，謝謝配合。

獎項設置：一等獎2%、二等獎5%、三等獎12%,總獲獎人

數(shù)不超過300人，優(yōu)秀輔導獎和優(yōu)秀組織獎等。

（二）上海市青少年“食育”主題文創(chuàng)設計征集活動

活動對象：全市中小學生

征集時間：2021年9T0月

活動主題；食育文化

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第8篇

尊敬的學長學姐你們好：

我來自x,我志愿加入學生會。自入學的第一天起我就被

你們的風采所折服，你們的一舉首一投足所流露出的干練成熟

就給我留下了深刻的印象。我知道你們都是學生中的精英，是

我們普通學生的楷模與榜樣。我由衷的崇拜羨慕你們，萬分的

想要成為像你們一樣優(yōu)秀的學生，不欄費了這寶貴的高中生活。

古雨云：“鳥隨鳳鸞飛騰遠，人伴賢良品質高”，就算是

鴻鵠混在群鴨中也是難以實現(xiàn)遠大的志向的，所以我十分的渴

望加入你們的行列，同你們一同工作向你們學習。我想我會從

你們身上學到很多有用的東西，提高自身的能力修養(yǎng)，成為一

名合格而出色的高中學生。我知道學生會成員的選拔是十分嚴

格的，單單只有熱情是遠遠不夠的，出色的工作能力才是最重

要的。我相信自己有一定的工作能力，辦事果斷穩(wěn)妥也不乏睿

智，有著很好的心理素質，更有著極強的自信和挫且亦堅的不

屈精神。我堅信我的加入可以為學生會注入一股新鮮沸騰的血

液，學極強的自信和

我堅信我的加入可以為學生會注入一股新鮮沸騰的血液，

學生會對我的接納更會使我才華大展！請相信我，考驗我，接受

我。我是金子，我要發(fā)光！我不會令你們失望！

敬禮！

最虔誠的學妹：x9月x日

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第9篇

摘要；運用案例研究法，通過對“用二分法求方程的近似

解”案例的設計方案與實施過程的介紹，分析現(xiàn)行學校課堂中

授業(yè)論的體現(xiàn)，揭示實現(xiàn)“優(yōu)秀授業(yè)”的具體的條件.通過教

學實踐的驗證，使數(shù)學教師通過每日每時的授業(yè)達到“優(yōu)秀授

業(yè)”，切實地提高授業(yè)效果，確立具有普遍性與妥當性的科學

的授業(yè)方法.

關鍵詞：授業(yè)；優(yōu)秀授業(yè)；教學案例；優(yōu)秀授業(yè)條件實現(xiàn)

［叼提出問題

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也授業(yè)從教師的

角度看是以教材為媒介將人類文化遺產(chǎn)的精華傳遞給學生的過

程；從學生的角度看則是通過習得種種知識發(fā)展人格的過程，

但在現(xiàn)實的過程中這兩種過程難以獲得統(tǒng)一.一種是授業(yè)被還

原為教授過程.表現(xiàn)為教師單向地講授教材，學生是一味地接

受記憶所授之教材，甚至在這種單向關系中毫無反饋之言；一

種是將授業(yè)還原為學習過程.表現(xiàn)為尊重學生的自發(fā)性、自主

性，授業(yè)的展開委之于學生的自由.把授業(yè)作為教與學的統(tǒng)一

過程，即正確的認識授業(yè)中教師的指導作用與學生的自主活動

關系.針對我國當前的教育狀況我們也取得了許多進步.但在

現(xiàn)實教育中，仍然會出現(xiàn)所謂的“教育荒廢”的說法.授業(yè)活

動占據(jù)學校教育非常重要的地位，可以說每一天，每一課，每

一時都貫穿于學生的學習生活中.迄今為止，盡管許多人學習

了授業(yè)的種種方法，但何為“正確的授業(yè)”仍然缺乏一個清晰

的概念，處于盲目迷亂狀態(tài).要打破這一現(xiàn)狀，就得揭示實現(xiàn)

“優(yōu)秀授業(yè)”的具體授業(yè)條件.本文將基于數(shù)學優(yōu)秀教學案例

對“優(yōu)秀授業(yè)”作簡單闡述.

案例簡單介紹:用二分法求方程的近似解

[5啟示

1.怎樣設定出色的授業(yè)條件

（1）根據(jù)授業(yè)論，就授業(yè)應具備的本質條件、目標條件、

學力條件、主體條件、方法條件等做出假說.

（2）將以上述假說為條件的授業(yè)方法條件付諸于授業(yè)實踐,

證實其有效性，從而確立已證實了的條件.

2.何為優(yōu)秀授業(yè)的條件

（1）授業(yè)的本質化條件：是否反映了教育與授業(yè)本質的

目標？

（2）授業(yè)的學力形成與人格形成一體化的條件：是否充分

體現(xiàn)了學力形成與人格形成的一體化？

（3）授業(yè)中作為主體的三者活動的協(xié)調(diào)條件：如何使授業(yè)

成為學習的主體性協(xié)調(diào)活動？

（4）授業(yè)內(nèi)容的深化與內(nèi)化的條件：如何實現(xiàn)學習內(nèi)容的

深化與內(nèi)化？

（5）授業(yè)過程的理解化的條件：如何使學習者通過課題解

決過程達到理解使其形成的學力終身受用？

（6）授業(yè)過程中的鞏固化與熟練化的條件：如何能夠更有

效地鞏固學力？

（7）以授業(yè)內(nèi)容為基礎作為基礎學力加以運用的綜合化條

件：如何使基礎學力運用于新的學習環(huán)境中？

3.基于以上條件分析案例

（1）案例通過創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，在活動中引導學生提

出問題，在主動思考、合作交流、積極評價的基礎上理解和掌

握數(shù)學知識，最終培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)學生學習數(shù)

學的興趣，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、實事求是的學習態(tài)度和

勇于創(chuàng)新的精神.愛因斯坦曾引用過勞厄的一段名言：當一個

學生畢業(yè)離開學校時，如果他把幾年來學到的知識忘光了，那

么這時他所剩下的才是學校教育的真正成果.這里的“真正成

果”可以理解為“知識之外的東西”，指人的素質能力.這就

是“優(yōu)秀授業(yè)”的第一條件，即抓住學科和教材的本質，通過

學力形成來求得人格形成，實現(xiàn)教育目標.

（2）案例中設計了猜價格游戲（角色扮演性活動）和實驗

計算（伙伴式活動），不論是猜價格，思考誤差，還是用二分

法求方程解的過程，無不滲透著對學生的基礎學力的培養(yǎng).活

動一開始就帶著問題進行思考，通過兩人一組共同完成實踐表

格填寫，布置課外思考等都體現(xiàn)了對學生問題解決型學力的培

養(yǎng)等.“優(yōu)秀授業(yè)”即培養(yǎng)各種學力的綜合一一自我教育力，

這種學習應當是在每日的授業(yè)中反映出來的，也是謀求人格形

成與學力形成一體化的授業(yè)的真髓.

(3)案例中學生是主體，班級作為教師與學生的中間連接

體，教師通過啟發(fā)、提問、鼓勵與學生互動等，發(fā)揮了導航、

調(diào)動的輔助作用，學生由被動接受的配角轉為主動探究、實踐

的主角，老師由“滿堂灌”的主角轉化為“積極引導，及時評

價”的配角.很好地證實了“優(yōu)秀授業(yè)”不是傳統(tǒng)的教師中心

型學習和學生中心型學習，而必須轉變學習指導與學習活動的

主體性協(xié)調(diào)的授業(yè).

(4)案例中的整個過程可以簡述為“游戲引入一一概念學

習一一復習知識一一觀察思考一一細心計算一一得出結論”的

過程，可見授業(yè)知識是在遵循學生認知規(guī)律的基礎上逐漸深化,

學生也由簡單到復雜帶著問題思考互相合作，最終將這節(jié)課內(nèi)

容逐漸消化，發(fā)生意識上的變革.“優(yōu)秀授業(yè)”就是通過這種

授業(yè)內(nèi)容的不斷深化和內(nèi)化過程形成學力，從而積極求得人格

的發(fā)展.

(5)案例中“如何才能在誤差允許的情況下，最快猜出物

品的價格？”“你還能想到二分法思想體現(xiàn)在生活中的例子

嗎？"我們常說凡事要問為什么，只有通過問才能投射出學生

在思考，使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題從而采取相應措施，使學生

對問題在認知的基礎上得以理解，并在理解的基礎上不斷自我

建構得到新的認識和解決方法.

(6)迄今為止多數(shù)的授業(yè)是借助復習、練習，尤其是家庭

作業(yè)來鞏固學力，而“優(yōu)秀授業(yè)”超越了這個境界，它要求在

每日每時的授業(yè)中通過反復地運用所學知識，當堂鞏固.本案

例中充分利用信息技術解決畫圖和計算繁雜的問題，為解決復

雜計算干擾重點內(nèi)容的教學，所以借助信息技術，學生現(xiàn)場使

用計算器，分組合作，一人計算一人填寫，老師用Excel表格

演示起輔助作用，除了知識理解之外，技術、方法及態(tài)度等工

具性也被動員起來，這樣才能更有效地達到完全鞏固.

(7)在授業(yè)中為使學力得以鞏固和熟練，就不能停留在死

記硬背上，而應該作為一種基礎學力運用到新的學習環(huán)境中.

所謂學以致用，活學活用就是要將所學的知識上升到一種理論

高度，在遇到新的問題、新的知識時，能夠將新老結合，形成

自我建構的過程.同時在授業(yè)中要發(fā)揮授業(yè)功能的過程化、綜

合化.“作為授業(yè)目標的人格形成功能的確立一一自我形成力

的培育”等授業(yè)自身的諸功能之間形成相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的

完整的體系，從而更好地形成更有效的授業(yè)方法.

［叼結束語

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第10篇

作為一名黨員，我時刻堅定共產(chǎn)主義信念，積極參加保持

XXX員先進性教育活動，努力使自己的行為和黨的要求保持一

致，規(guī)范個人的.言行，緊密團結在校支部的周圍，讓自己的思

想行動和組織保持一致，處處起模范作用。

2015年，我被調(diào)到了XXX中學小學部，并一直工作到現(xiàn)在。

在這個和諧的校園里工作，我心情舒暢，工作愉快。從06年9

月開始，我擔任一個班級的語文教學兼班主任工作至今。五年

的時間里，我不斷打磨自己的教學能力，努力激發(fā)學生對語文

課的興趣，不斷提高學生的語文成績。在語文教學中，我堅持

做好“古文閱讀”的班級特色工作，五年多里風雨無阻地和學

生一起積累了三百多首詩、詞、文。從學生三年級開始，我在

精簡家庭作業(yè)量的同時，力爭天天讓學生有閱讀和練筆的機會。

每天保證學生三十分鐘左右的閱讀時間，并有每天一次寫日記

的練筆作業(yè)，同時做到每天批改，每天指導，每天講評。三年

的時間里，學生的閱讀能力和寫作水平有了很明顯的提高。同

時，我也用心做好班主任的工作。從二年級接班到現(xiàn)在，我所

帶的這個班級已經(jīng)成為校園中師生都非?？春玫?個班級。班

風好，學風正，有一批能力強且負責的班干部，班級內(nèi)各方面

都有不錯的人才。連年來，所帶班級在學校各項集體活動、比

賽中均有出色表現(xiàn)。屢次在校四項競賽、校文藝匯演及其他各

類比賽中名列前茅，而我也連續(xù)八個學期被評為校優(yōu)秀班主任。

高校優(yōu)秀教學典型案例范文第11篇

校企合作項目案例庫的設計與建設為軟件學院培養(yǎng)應用型

人才提供了全面支撐。本文從管理平臺構想的提出到具體實現(xiàn),

給出了一套較為合理的解決方案。該系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)為學生

和教學提供了項目案例支持，使學生能夠通過案例學習，掌握

企業(yè)規(guī)范及新技術的同時，盡快融入職業(yè)生涯。

【關鍵詞】校企合作項目案例庫應用型人才解決方案

1概述

項目案例驅動教學方法作為基于實戰(zhàn)項目經(jīng)驗的啟發(fā)性及

探索性教學模式，目前已經(jīng)成為全世見范圍內(nèi)培養(yǎng)高層次、應

用型、復合型人才的重要方式。項目案例驅動教學方法改變了

以往教學過程中以課本為主體、學生被動學習、填鴨式的教學

方式，這種開放式的教學方法更能夠促進學生成為課堂教學主

體，有益于學生開展自主學習、團隊合作、創(chuàng)新以及探索性研

究。優(yōu)秀的項目案例是開展項目案例驅動教學方法實施的的根

本前提，目前在我院的項目案例教學過程中，需要大量的一線

教師參與到項目案例庫建設工作中來。

軟件學院人才培養(yǎng)特點和目標主要體現(xiàn)在實踐和應用性等

方面，以往學校培養(yǎng)的學生和企業(yè)實際用人需求上存在很大的

差距，因此滿足企業(yè)需求的定制培養(yǎng)變得非常重要。目前軟件

學院與花旗軟件、華信、文思海輝、現(xiàn)代高技術等多家國內(nèi)、

外軟件公司設立了定制培養(yǎng)班，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應用型軟件

人才。為此，我院構建校企合作項目案例庫管理平臺，為教學

提供優(yōu)秀項目案例支持，方便教師對項目案例的選擇變的至關

重要。

2項目目的和意義

校企合作項目案例庫管理平臺的建設為培養(yǎng)應用型人才提

供全面支撐，該平臺通過獲取滿足實踐教學要求的企業(yè)真實項

目案例，可以幫助學生快速搭建不同規(guī)模、多樣性的軟件開發(fā)

實踐環(huán)境，使學生能夠通過企業(yè)實際項目的學習，快速了解目

前企業(yè)應用的新技術以及項目開發(fā)規(guī)范要求等信息。企業(yè)真實

項目以及學校優(yōu)秀案例統(tǒng)一存放于項目案例庫管理平臺中，方

便統(tǒng)一管理和為會，是軟件學院實踐教學體系的有力保障。校

企合作項目案例庫的建設有助于項目案例驅動教學的開展。在

計算機科學與技術專業(yè)實踐性較強的誤程教學中開展項目案例

教學，必須采用具有代表性的項目案例，如電商、金融、校園

等項目，并把案例貫穿于整個課堂教學活動之中。學生通過教

師的案例需求講解和相關實踐，可以快速掌握與項目開發(fā)相關

的主要知識點，再通過課堂答疑、教師專題技術講座等方式，

改變學生被動接受知識轉變?yōu)橹鲃铀伎肌⒂掠谟懻?、積極探索

和交流的學習模式，是應試教育向素質教育方向轉化的重要方

式和必要手段。

3項目需求分析與設計實現(xiàn)

校企合作項目案例庫管理平臺中的主要內(nèi)容包括：軟件行

業(yè)中應用的新技術以及新標準、企業(yè)真實項目案例、校企合作

項目案例、優(yōu)秀學生作品、教師申請的部級、省級等縱向項目

以及申請的橫向項目等。通過該平臺，企業(yè)兼職教師和學校專

職教師的共同指導學生按照企業(yè)項目開發(fā)的規(guī)范流程完成小規(guī)

模真實項目的開發(fā)。項目案例庫管理平臺的建設，使“課程含

項目”、“實訓做項目”和