2025年一年級看圖寫話拓展練習(xí)范文在孩子們的成長道路上，寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。尤其是一年級的小朋友，剛剛邁入文字的世界，看圖寫話便成了他們認識生活、表達情感的第一扇窗。作為一名長期從事小學(xué)語文教學(xué)的老師，我深知看圖寫話不僅是語言表達的鍛煉，更是思維啟蒙和情感積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2025年，我們面臨的是一個更加多元和豐富的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的看圖寫話練習(xí)需要注入新的活力和深度，讓孩子們不僅能寫得出，更能寫得好，寫得真。本文將圍繞“2025年一年級看圖寫話拓展練習(xí)”這個主題，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，以切實可行的范文示例和細致的分析，幫助家長和老師們更好地引導(dǎo)孩子進行看圖寫話訓(xùn)練。全文分為三個部分：第一部分講述看圖寫話的意義與現(xiàn)狀，第二部分以多個具體范文為例，詳解寫作技巧和思路，第三部分則總結(jié)提升策略與未來展望。希望通過這篇文章，能夠讓看圖寫話從單純的寫字變成孩子們表達自己、感受世界的美妙旅程。一、看圖寫話的意義與現(xiàn)狀1.1語言啟蒙的第一步看圖寫話，是孩子們接觸書面表達的開端。不同于單純的抄寫或背誦，看圖寫話需要孩子觀察圖片中的人物、場景、動作，理解發(fā)生的故事，并用自己的話把它講述出來。這一過程不僅鍛煉了孩子們的語言組織能力，還激發(fā)了他們的想象力和觀察力。我記得有一次，在為一年級學(xué)生設(shè)計看圖寫話練習(xí)時，給他們展示了一張小朋友在公園喂鴿子的圖片。孩子們紛紛寫下了“我在公園喂鴿子”“鴿子們飛來了”“我開心極了”等句子。雖然表達簡單，但每一句都是真實的感受，是他們用心觀察生活的結(jié)果。正是這份真切，讓看圖寫話成為孩子們語言啟蒙不可或缺的橋梁。1.2當(dāng)前教學(xué)中存在的困境隨著教育理念的更新，許多家長和教師都希望孩子不僅會寫，更能寫得生動、有條理。然而，現(xiàn)實中我們經(jīng)常見到的現(xiàn)象是：孩子寫話內(nèi)容單薄，句子重復(fù)，缺少層次感，甚至對圖片內(nèi)容理解不深。原因多樣，有的是因為孩子詞匯儲備有限，有的是缺少引導(dǎo)，沒有教會他們?nèi)绾斡^察和思考。舉個例子，我曾指導(dǎo)一位學(xué)生寫關(guān)于“下雨天”的看圖寫話。圖片中有孩子們撐傘走路，有積水，有雨滴落下。孩子寫的卻只有“下雨了”“我有傘”，句子短且平淡。通過耐心引導(dǎo)，我讓他先講述圖片里發(fā)生了什么，再問他下雨時的感受和遇到的困難。慢慢地，他寫出了“雨水打在傘上，發(fā)出滴答聲”“我小心地踩著水坑，生怕鞋子濕了”等細節(jié)，畫面感和情感都豐富了許多。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，看圖寫話的難點不在于寫，而在于如何讓孩子真正“看懂”圖片，激發(fā)內(nèi)心的表達欲望。1.32025年教學(xué)的新機遇進入2025年，教育資源更加豐富多樣，數(shù)字化教學(xué)手段不斷普及。我們有了更多機會結(jié)合多媒體、情境模擬，讓孩子們以更貼近生活的方式進行看圖寫話訓(xùn)練。同時，家校合作也日益密切，家長們愿意花時間陪伴孩子觀察生活，收集素材，這為寫話提供了天然的素材庫。我所在的學(xué)校嘗試開展“家庭小記者”活動，鼓勵孩子們用手機拍攝生活中的小故事，回家和父母一起寫看圖寫話。結(jié)果令人驚喜：孩子們的語言變得活潑自然，情感表達更真切，寫作興趣明顯提升。這種生活化、參與式的寫作訓(xùn)練，是2025年看圖寫話教學(xué)的一個重要發(fā)展方向。二、2025年一年級看圖寫話范文解析在理解了看圖寫話的重要性和現(xiàn)狀后，接下來我將以具體范文為載體，展開詳細的寫作指導(dǎo)。每個范文都會圍繞一幅圖片展開，通過層層遞進的寫作步驟，展示如何從觀察圖片到寫出豐富、生動的文字。2.1范文一：公園里的快樂時光2.1.1圖片描述與觀察圖片描繪的是一幅陽光明媚的公園場景。幾個小朋友在草地上玩耍，有的在放風(fēng)箏，有的在追逐蝴蝶，還有一對小朋友坐在長椅上分享冰激凌。遠處有一排高大的樹木，樹下還有幾只小鳥在跳躍。在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)孩子們用眼睛“慢慢吃”這幅畫，告訴他們要注意人物動作、表情和周圍環(huán)境。比如小朋友的笑臉、風(fēng)箏在空中飛翔的樣子、蝴蝶的顏色和形態(tài)等。2.1.2寫作要點拆解1.開頭點題：用一句話交代時間和地點，比如“今天上午，我和小伙伴們?nèi)ス珗@玩?！?.主體描寫：根據(jù)圖片細節(jié)，寫出主要人物的活動?！袄蠲髟诜偶t色的風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得很高。”“小紅和小剛在草地上追蝴蝶，笑得很開心?！?.環(huán)境渲染：穿插風(fēng)景描寫，使畫面更生動?！皹淙~在微風(fēng)中搖擺，陽光灑在草地上，像撒了一地金粉?！?.情感表達：寫出自己的感受?！拔矣X得今天的公園真美，我很快樂。”2.1.3完整范文示例今天上午，我和小伙伴們?nèi)ス珗@玩。李明在放紅色的風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得很高，好像要碰到藍藍的天空。小紅和小剛在草地上追蝴蝶，蝴蝶的翅膀五顏六色，像一塊塊彩色的小布片。樹葉在微風(fēng)中輕輕搖擺，陽光灑在草地上，像撒了一地金粉。我和小朋友們坐在長椅上，一邊吃著冰激凌，一邊開心地聊天。今天的公園真美，我心里很快樂。2.1.4細節(jié)點評這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，從開頭到結(jié)尾自然流暢。語言簡單卻不單調(diào)，細節(jié)豐富，能夠讓人腦海中浮現(xiàn)出一幅生動的畫面。重點在于引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察人物動作和表情，捕捉環(huán)境細節(jié)，以及表達自己的感受。2.2范文二：雨天的故事2.2.1圖片觀察與情境體驗這幅圖片表現(xiàn)的是一個雨天的場景。小朋友們穿著雨衣，打著五顏六色的雨傘，有的跳進水坑里濺水花，有的在路邊看雨滴打在樹葉上。天空灰蒙蒙的，雨點密密麻麻地下著。我常告訴孩子們，寫雨天的故事時，要帶著“聽、看、感受”的心情去觀察。聽雨滴敲打的聲音，感受雨水的涼意，看到雨傘上的水珠閃閃發(fā)光。2.2.2寫作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)1.開頭點明天氣：“今天下雨了，我和小伙伴們穿上雨衣，拿著雨傘出門。”2.描述人物活動：“小明跳進水坑里，水花四濺?！薄靶〖t撐著紅色的傘，看著雨滴落在樹葉上?！?.環(huán)境細節(jié)：“天空灰蒙蒙的，雨水像細細的線一樣?！?.情感抒發(fā)：“雖然下雨了，但我們玩得很開心。”2.2.3完整范文示例今天下雨了，我和小伙伴們穿上了五顏六色的雨衣，拿著漂亮的雨傘出門。小明興奮地跳進水坑，濺起了很多水花，像一朵朵小小的水花朵。小紅撐著紅色的傘，靜靜地看著雨滴打在樹葉上，發(fā)出“滴答滴答”的聲音。天空灰蒙蒙的，雨水像細細的線一樣從天上落下來。雖然下雨了，我們還是玩得很開心。2.2.4細節(jié)點評這篇文章通過細膩的動作描寫和聲音描寫，營造了一個生動的雨天場景。文章不長，但畫面感強，情感真切。教學(xué)中，我建議孩子們多用感官去體驗場景，這樣寫出來的文字才有生命力。2.3范文三：我和小動物的朋友2.3.1圖片觀察與情感引導(dǎo)這幅圖展示的是一個小女孩在草地上給小兔子喂胡蘿卜。旁邊還有小鳥停在樹枝上，陽光透過樹葉灑在他們身上。小女孩臉上帶著溫柔的笑容，兔子蹦蹦跳跳，顯得十分歡快。我常強調(diào)給孩子們講故事時，要帶入自己和圖片里的角色，想象自己是小女孩，感受她的心情和動作，這樣寫出來才有感染力。2.3.2寫作步驟拆解1.開頭交代情景：“今天，我在公園里遇見了一只小兔子。”2.寫出具體行動：“我拿出胡蘿卜，輕輕地喂給小兔子?！?.描寫小動物反應(yīng)：“小兔子吃得很開心，還蹦蹦跳跳?！?.環(huán)境與情感結(jié)合：“陽光暖暖地照在我們身上，我覺得很幸福?！?.3.3完整范文示例今天，我在公園里遇見了一只小兔子。我從背包里拿出一根胡蘿卜，輕輕地喂給它。小兔子吃得很開心，它蹦蹦跳跳，好像在跟我說謝謝。樹上的小鳥也停下來，唱起了歡快的歌。陽光暖暖地照在我們身上，我覺得很幸福，能夠和小動物做朋友真好。2.3.4細節(jié)點評這篇文章通過擬人化的小兔子反應(yīng)和溫暖的陽光描寫，增強了故事的親切感和溫馨感。對孩子來說，學(xué)會用心感受情境，表達內(nèi)心的喜悅，是寫好看圖寫話的重要一步。三、總結(jié)與提升策略3.1看圖寫話的核心是“看”和“感受”回顧以上的范文和教學(xué)經(jīng)驗，我越來越堅信，看圖寫話不僅是寫字，更是讓孩子學(xué)會觀察生活、感受生活、表達生活的過程。只有真正用心“看”，孩子才能寫出有血有肉、有聲有色的故事。作為老師或家長，我們要引導(dǎo)孩子慢下來，細細觀察，捕捉細節(jié)，進而激發(fā)他們內(nèi)心的表達欲望。3.2創(chuàng)設(shè)真實豐富的寫作情境孩子的寫作離不開生活的滋養(yǎng)。2025年，我們有更多條件和資源，可以通過親子共讀、生活實踐、戶外觀察等多樣化活動，豐富他們的體驗。比如帶孩子去公園、雨中散步、喂養(yǎng)小動物，甚至讓孩子做家庭小記者，用手機記錄生活的點滴，這些都是極好的素材來源。我曾見過一位家長，每天晚上和孩子一起挑選當(dāng)天拍攝的照片，講述背后的故事。這種親子互動，不僅拉近了感情，也極大地提升了孩子寫作的興趣和水平。3.3分步引導(dǎo)，注重寫作層次感寫作是一項復(fù)雜的技能，不能一蹴而就。我們要分步驟幫助孩子搭建寫作框架：先觀察圖片，描述人物和環(huán)境，再寫動作和情感，最后進行潤色和補充。逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維和表達能力。在教學(xué)中，我常采用“講述-口述-書寫-修改”的方法，先讓孩子口頭講述圖片內(nèi)容，老師及時引導(dǎo)糾正，孩子再寫出來，最后一起修改。這個過程讓寫作不再枯燥，而是一次次思考與表達的提升。3.4關(guān)注情感表達，培養(yǎng)寫作興趣一年級的孩子寫話，最寶貴的是他們的真情實感。無論句子多簡單，只要是真正的感受，就有打動人的力量。我們要鼓勵孩子大膽表達自己的喜怒哀樂，讓寫作成為他們釋放情感、交流心聲的快樂途徑。比如我曾指導(dǎo)一個內(nèi)向的孩子寫關(guān)于“我的小貓”的看圖寫話，起初他寫得很少，后來用繪畫和講故事的方式，激發(fā)了他的表達欲望。漸漸地，他的文字越來越豐富，寫作不再是負擔(dān)，而是他最喜歡的游戲之一。結(jié)語2025年，面對全新的教育環(huán)境和