2.濟南的冬天

素養(yǎng)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會濟南的冬天之美。

2.掌握抓住景物特點進行描寫的方法以及情景交融的寫作手法。

3.感受作者對濟南山水的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感。

第1課時

◎重點:學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的方法，初步體會作者的感情。

知識鏈接

濟南市，是山東省的政治、經(jīng)濟、文化和科教中心。濟南市因境內(nèi)泉水眾多,被稱為“泉城”，素有“四

面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽，是中國首批優(yōu)秀旅游城市之一。濟南地處中緯度地帶，受太陽

輻射、大氣環(huán)流和地理環(huán)境的影響，屬于溫帶季風(fēng)氣候。其特點是季風(fēng)明顯，四季分明，春季干旱少雨,

夏季溫?zé)岫嘤辏锛緵鏊稍?，冬季寒冷少雪?/p>

情境預(yù)設(shè)

說到冬天,大家常會聯(lián)想到凜冽的北風(fēng)及大地一片肅殺的景象;會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼

遠,“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習(xí)慣溫暖天氣的南方人望而卻步然而濟

南由于特殊的地形，這里的冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔,反倒是那么的“慈善可親。今天，就讓我們

跟隨老舍先生的足跡，到濟南去過過冬，感受一下這座名城冬天的氣息。

導(dǎo)學(xué)建議

教師可在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于“泉城”濟南的冬季和夏季的氣候變化的視頻或圖片，在課堂上播放，

讓學(xué)生融入情境中。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

【走近作者】

老舍(189.9.—19.66),現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人。他是一位多產(chǎn)的作家，代表作有

小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。他的作品以描寫城市人民生活著稱，

使用地道的北京口語，富有幽默感和濃厚的生活情趣，深受群眾的喜愛。他曾被北京市人民政府授予

“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

背景介紹:本文的寫作與作者的生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。老舍25歲前生活在北京,19.24年赴

英國倫敦任教，在倫敦生活了6年，在離開倫敦回國的途中，又在地處熱帶的新加坡住了半年，因此領(lǐng)教

過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。他一【可國便到濟南齊魯大學(xué)任教。沐浴在濟南溫暖宜人的

冬季里，作者感到驚異和陶醉，于是發(fā)自肺腑地寫下了《濟南的冬天》這一經(jīng)典美文。

1.給下列加點的字注音。

陽)南)護

發(fā)髯()腳)上

埠()蓄希()落

拓展:“濟”字另一個字音讀“"，可以組詞為“”「看”字另一個字音讀

“”，可以組詞為“

2.重要詞語。

⑴響晴:________

(2)響亮:________

(3)空靈:________

(4)貯蓄:________

(5)澄清:________

拓展:“響亮”本指，但在文中指的是。

3.閱讀文章,濟南的冬天給你的總體印象如何?請你用一個詞語概括。

【答案】l.jikanjixiangzhuzhu6

拓展:ji救濟kan看見

2.(1)晴朗無云。

⑵文中指天氣晴朗、燥熱。

(3)文中指清凈透明。

(4)存放、儲藏。

(5)清澈明亮。

拓展:聲音清晰洪亮天氣狀況

3.響晴。

導(dǎo)學(xué)建議

指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，結(jié)合語境，讀準(zhǔn)多音字，理解詞義。用文中的一個詞概括濟南冬天的特征。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一聽讀課文，理清文章思路。

導(dǎo)學(xué)建議

引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文后，概括每段段意,理解文章大意，然后從整體上劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清文

章思路。

,學(xué)習(xí)小助手?

作者采用了“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，以“溫晴”為線索貫穿全文。

第一部分（第1段）:

第二部分（第2~6段）:

第三部分（第7段）:

個性備課

請學(xué)生朗讀文章,思考并明確本文描寫的幾個部分:濟南的天氣、山、水。本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)便清

晰可見，學(xué)生初步掌握文章內(nèi)容有助于進一步理解品悟文本內(nèi)涵。

任務(wù)驅(qū)動二朗讀課文，欣賞山水之美。

吟誦課文，思考:作者通過描繪濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點?這些景物又各

有什么特點?你能以“濟南冬天美，美在……”的句式為開頭寫一段話展現(xiàn)濟南冬天景物的美嗎？

一課一法

朗讀方法

《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的優(yōu)美散文。我們應(yīng)該用明快、贊美、富有感情的基調(diào)去

朗誦。

1.朗讀課文時，要用舒緩的語速、親切的語氣，讀出喜愛的感情。

第一部分（第1段）:通過對比，總寫濟南的冬天“溫晴”的特點,贊譽濟南是個“寶地

第二部分（笫2?6段）:具體描寫濟南冬天的山、水。

第三部分（第7段）:總結(jié)全文，抒發(fā)喜愛、贊美之情。

任務(wù)驅(qū)動二

示例一:濟南冬天美，美在陽光普照卜的小山可愛，像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位

害羞的少女;美在城外的遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。

示例二:濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松與白雪相映生色,藍天與白雪相

映生輝，黃草與白雪相映成趣。

示例三:濟南冬天美，美在清痙的水，它冒著點兒熱氣，水中的水藻更與碧藍的晴空交相輝映，像塊藍水

晶,蘊含蓬勃生機，洋溢無限溫情。

任務(wù)驅(qū)動三

作者在描繪濟南冬天的景色時.處姓流露出舒美、喜愛方情。作者或直接杼發(fā)若美的感情.如開頭通

過將北平的冬天、倫敦的冬天、熱帶的地方的天氣與濟南的冬天進行對比，得出“濟南真得更個寶地”

的結(jié)論。這樣，既寫出了自己獨特的感受，乂顯得情真意切?；騽?chuàng)造意境，以情動人，如對陽光照射下的

濟南全景的描寫:“請閉上眼根一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們

喚醒，這是不是個理想的境界?”在優(yōu)美的意境中，流露出贊美之情。或用虛實結(jié)合的方法，抒發(fā)對濟南

的熱愛之情，如寫濟南的冬水，“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點兒熱氣”,水藻“把終年貯蓄的綠色全

拿出來了”，以及“垂柳還要在水里照個影兒呢”，表達了作者對濟南冬水的無比肯愛之情。

【素養(yǎng)檢測】

1.①水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠，作者由水的綠聯(lián)想到綠的

精神,聯(lián)想到盎然的生機。②水的清亮:作者描寫澄清的河水，“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的,

整個的是塊空靈的藍水晶

2.作者在描繪濟南冬天的美麗景色時,處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情，如“濟南真得算個寶

地'”滋圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”是直接抒發(fā)感情;“請閉上眼想：個老城，有山有

水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界叩最妙的是下點兒

小雪呀”“這是張小水墨畫”則是創(chuàng)造意境，流露深情。

備選問題請簡要分析第6、7段作者是如何收束全文的。

【答案】作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮,并把紅屋頂、

黃草山、灰樹影都融入其中，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟南瑰麗的色彩。在此鋪墊下，以

高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟南”自然而然地收尾。

個性備課

I.品味言辭之美,感知筆端的景與情。

拓展:文中創(chuàng)設(shè)了兩個意象，即溫情的搖籃、溫情的護士,來表現(xiàn)作者溫婉細膩的情感，請你簡要分

析。

拓展訓(xùn)練:在文章中，“小”字頻繁出現(xiàn)，例如像“小搖籃”“小山”“小村莊”等，請你結(jié)合寫作背景寫一

段賞析性文字。

“小搖籃”“小山”“小村莊”……每一個詞匯都極具畫面感，透露出詩情畫意般的小巧可愛老舍用

一個“小,，字傳涕了濟南冬天的溫情。這些小小的事物雖然看似普通,但對老余這種剛剛結(jié)束了顛沛流

離生活的人來說，它們都是寶貴的、有生命的、溫情的，這些詩情畫意的景色中映射出老舍對濟南之

愛,也映射了老舍自身的溫情。如此溫情的作品是令讀者心情愉悅的,在獨特的藝術(shù)創(chuàng)作中，讀者在賞

析作品過程中就完全融入了老舍所創(chuàng)設(shè)的美好夢境中，它使人浮想聯(lián)翩、備感溫暖。

2.課堂總結(jié)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié):作者從山寫到水，層次分明，脈絡(luò)清晰，讓景物有了靈魂,把冬天寫得有聲有味，美妙

動人,抒發(fā)了對濟南的贊美之情,

思維導(dǎo)圖

再讀課文，梳理知識。

r天氣特點：（三組對比）一T寶地1

陽光朗照下的山一一

山薄雪覆蓋下的山一一

濟南的冬天?》對比、比喻、擬人，情景交融,抒發(fā)贊美之情

城外的近山一一

'水一一

水

水色——

【答案】溫晴可愛秀氣淡雅溫（暖）綠

2.濟南的冬天

第2課時

◎重點:品味文章語言，把握寫景的順序。

知識鏈接

“立冬”的由來

“立冬”是二十四節(jié)氣中的第19.個節(jié)氣，也是干支歷戌月的結(jié)束、亥月的起始，時間點在公歷每年

11月7~8日。我國古時民間習(xí)慣以立冬為冬季的開始。我國古代將立冬分為三候:“一候水始冰;二候

地始凍;三候雉入大水為蜃。”…候時水已經(jīng)能結(jié)成冰;二候時土地也開始凍結(jié);三候“雉入大水為蜃”中

的“雉”指野雞一類的大鳥，“蜃”為大蛤，立冬后,野雞一類的大鳥便不多見了，而海邊卻可以看到外殼與

野雞的線條及顏色相似的大蛤。所以古人認為雉到立冬后便變成大蛤了。

情境預(yù)設(shè)

這篇寫景抒情散文，緊緊圍繞“溫晴”這一特點,描繪濟南的山、水、天,呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、

天藍地暖的動人冬景圖。那么，在描繪這一動人的冬景圖時,作者運用了什么樣的語言?又是怎樣對它

進行描繪的呢?讓我們?nèi)ヒ惶骄烤埂?/p>

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.下列各句沒有錯別字的一項是（）

A.就是這點兒幼想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急.

B.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖藍里。

C.由橙清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮。

D.他們由天上看到山上，便不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?”

2.下列句子運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A.他們（小山）全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保曖和?！?/p>

B.個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。

C.看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像口本看護婦。

D.那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

3.寫出與“冬天”有關(guān)的兩句古詩。

4.文章題目是《濟南的冬天》，而結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”。如何理解？

【答案】

l.D2.C

3.示例:①欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。（盧綸《塞下曲》）②孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪（柳宗元《江雪》）

4.文章題目所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,它不同于別處的冬天，表達作者對濟南冬天的喜愛和

贊美之情。而結(jié)尾”這就是冬天的濟南';因上文具體描繪了冬天里濟南山水特有的明麗多彩，此句用

“冬天”來修飾濟南，就反映出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋常的魅力。這也與開頭“濟

南真得算個寶地”遙相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了對濟南的贊美之情，使文章結(jié)構(gòu)顯得十分嚴(yán)謹。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一品讀課文，賞析語言，學(xué)習(xí)寫作手法。

I.請你從文中找出喜歡的關(guān)鍵詞語或語句，有感情地朗讀這些句子,完成下面讀書筆記。

?學(xué)習(xí)小助手?

對文章的語言進行賞析，賞析的角度有很多，如關(guān)鍵詞語、寫作手法等。

讀書筆記

這一圈小關(guān)鍵詞語小搖籃

山在冬天

特別可

摘錄（一）愛，好像運用比喻的修辭手法，把濟南周邊的小山比作“小搖籃”，生動形象地

是把濟南寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境,寫出了濟南周邊小山的可愛

放在一個

小搖籃里

最妙的是關(guān)鍵詞語

摘錄（二）下點小雪

鑒賞

呀

就是下小關(guān)鍵詞語

雪吧，濟

摘錄（三）

南是受不鑒賞

住大雪

的，那些

小山太秀

氣

2.分析對比手法的作用:文章第1段中寫北平、倫敦和熱帶地方的冬天的氣候,有什么作用?

3.在學(xué)習(xí)了《春》和《濟南的冬天》這兩篇經(jīng)典的寫景散文后，你獲得了哪些寫作方面的啟示?

核心寫作

老舍在《濟南的冬天》一文中多次運用擬人的修辭手法來描寫景物，賦予老城和山水以人的動作、

情態(tài)、語言，寫出了濟南冬天的暖和安適。請你運用擬人的修辭手法，寫??段景物描述。

個性備課

通過學(xué)習(xí)《春》和《濟南的冬天》，你學(xué)到了什么?可以是內(nèi)容上的，也可以是寫作技巧上的，還可

以是閱讀方法上的。

小組討論，然后總結(jié)。

內(nèi)容上:本文抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了作者對

濟南深深的喜愛和贊美之情。

寫法上:1.謀篇布局，層次井然2融情于景，情景交融;3.用語講究，準(zhǔn)確生動;4.虛實相生，聯(lián)想豐富5

巧用修辭，韻味無窮。

閱讀技法上:品讀美文，可以抓住關(guān)鍵詞、句、段，進行揣摩、比較、賞析，從而領(lǐng)會文章主旨，把握

文章精妙之處。

任務(wù)驅(qū)動二研讀課文，體會寫法，把握寫景順序。

作者是如何有序地描繪雪后山景的美妙的？

導(dǎo)學(xué)建議

一篇寫景散文，因為要描寫的景物較多，作者往往會采用一定的寫景順序，如自上而下、由遠及近

等，否則內(nèi)容便會顯得雜亂無章。在解答本題之前，教師最好先向?qū)W生指明這一點。

一課一法

寫景順序判斷法

仔細閱讀文中相關(guān)寫景描寫，先抓住關(guān)鍵字詞，仔細分析寫景的層次,對所寫之景有一個整體的印

象,再總結(jié)出寫景順序。

【答案】

任務(wù)驅(qū)動一

［妙一個“妙”字可謂點睛之筆，總引下文，點明主題,“靈動”了全段。雪后山景妙在雪光、雪色，妙在

雪態(tài)。

秀氣運用擬人的修辭手法，寫出冬天濟南雪后小山的嬌美，流露出作者的愛憐之情。

2.突出濟南冬天溫晴的特點，贊美濟南是一塊“寶地”，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。

3.示例:①寫景要細致觀察，抓住特征;②寫景要有一定的順序;③恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，能更

好地突出景物的特征;④可以多角度寫景;⑤寫景時要情景交融。

核心寫作

示例:夏日的午后，我把秋千蕩得老高，“吱呀吱呀”的聲音是麻繩與木樁的合奏，樹樁上拴著的花狗時不

時舔兩口水喝，老貓在搖椅上“呼呼”地打著盹，樹上的知了不知疲倦地唱著。奶奶拿出去年藏的醉棗，

我咬上一口,便醉在了舊時光里。

簡評:作者選取了夏日午后的鏡頭入文，運用擬人的修辭手法,再現(xiàn)了夏日午后靜謐、安適的動人畫面。

對午后物秋千的場景和秋千周圍景物的描寫中飽含作者的深情，令人回味無窮。

任務(wù)驅(qū)動二

第一句先用“妙''字概括雪后山景的特點。然后分別描寫了山上、山尖、山坡和山腰的不同景色，基本

是按照自.上而下的順序來寫的。

備選問題作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪出一幅幅濟南特有的動人的冬景圖的？

【答案】作者抓住濟南“溫晴”的特點，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想，以及對小山、小雪、綠水

的描寫幾個角度來寫。第一幅畫描繪了陽光朗照下濟南的全景。濟南像被“放在一個小搖籃里”，

“很暖和安適地睡著”，“濟南的人們在冬天是面上含笑的“，多么恬靜，多么安逸。第二幅畫描繪了

秀美的雪景。小山上,矮松頂著白花，藍天鑲上銀邊,白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪;城外遠山仙坡臥著

村莊,房頂臥點白雪，如同?幅極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫