二年級上數(shù)學(xué)全冊教案6篇

二年級上數(shù)學(xué)全冊教案篇1

教材筒析

這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、有、西、北四個方向的基

礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學(xué)

的重點。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生

的問題意識，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，并且在試一試和想想做做

中設(shè)計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認識。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第43-45頁。

目標預(yù)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認東南、東北、西

南、西北，能根據(jù)給定的方向（東、南、西或北）辨認其他方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗幫助理解方位知識，并

學(xué)會利用指南針有條理地推斷出方位，同時明白位置的相對性，提

高思維能力。

3、在運用知識的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)

度。

教學(xué)重點：

認識東南、東北、西南、西北四個方向。

教學(xué)難點：

在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

教學(xué)準備：

（學(xué)生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四

個方向）

多媒體課件、方向板4塊、每組8個方位詞。

一、引入

按照座位說一說，你們組分別坐在這束花的哪一面。說對了，

獎勵一面旗子。

引出東、南、西、北。并用手指一指。

二、展??

1、在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，那么

在地圖或平面圖上，你們也能認識嗎？是怎樣認的？（誰知道十字指

向標向上的箭頭指著什么方向？）

電腦出示圖1：實驗小學(xué)全景圖。

師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息；咱們灌南縣要建公園啦!這

個現(xiàn)代化的兒童活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪

個方向是南嗎？

電腦出示圖2：

讓學(xué)生說說：學(xué)校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？

點擊出現(xiàn)（東、南、西、北）這四個字樣。

3、小結(jié)：東、南、西、北是我們已經(jīng)認識的4個方向。

4、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休問、

購物等活動，縣政府近年來在學(xué)校周圍興建了一些重要的場所。

5、電腦出示，你知道英雄廣場在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一

下，說說你是怎樣總的。

你真聰明，我們把東面和北面之間的叫東北面（師用手勢比劃

講解）

小結(jié)：英雄廣場在學(xué)校的東北面。

師指名學(xué)生再說說，英雄廣場在學(xué)校的（）面。并配合手勢練一

練。

6、電腦分別出示：這里還有圖書館、華聯(lián)超市、鹽河二橋，它

們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

指名匯報交流c（匯報時先問問為什么？）

7、小結(jié)：同學(xué)們通過看圖，又認識了東北、東南、西北和西南

這4個方向。（點擊出現(xiàn)4個方向）

電腦出示圖：

總結(jié)：同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快

的標注圖上的東、南、西、北這4個方向，怎樣才能很快地記住今

天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北、和西南這4個方向呢？請大家在小組

之間說一說你是怎樣記住這幾個方位詞的。

三、練習(xí)。

①指南針

師：在野外或大海航行的時候，由于沒有建筑物，很難辨別方

向。在古代我們的祖先就發(fā)明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。

就指向哪兒？

出示掛圖：你能根據(jù)指南針給出的一個方向來確定其余七個方

向嗎？

先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填，誰來說一說，你是

怎樣填的，先填什么？

②動物找家

同學(xué)們一共認識了8個方向，這到哪也不會迷路了?？墒怯袔?/p>

只小動物在體育場參加運動后找不到家了，但它們都記得家住在哪,

你能幫它們送回家嗎？聽聽它們是怎么說的。

③制作方向板

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不可能處處都寫著這8個方位詞，假如到

了操場，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8個方向呢？（找

一個，就能找到另7個）我們可以制一個方向板來辨別方向。下面按

照老師的要求操作C

請組長拿出事先準備好的7個方位詞，發(fā)給每個小朋友一個詞。

請按照指向標北的方向?qū)⒎轿辉~擺在硬紙板相應(yīng)的位置上。

擺好后展示，并做移動位置說方向游戲。（每一組由組長指令,

按順序一起移動位置并報出你所在的方向）師示范操作。

課后我們還可以用這個方向板去操場、校園外辨別方向了。

④動作比劃

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

師示范做手勢：如：東北伸出手先指向東，再伸出手指向北,

兩手同時向中間拍一下，這時手就指向東北面了。

全體小朋友起立，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，東北、東南、西南并指學(xué)生

將拿著彩旗站在指定位置。

四、小結(jié)：

誰來說說今天學(xué)到了哪些知識？拿著小旗的同學(xué)起立，舉起來,

向大家展不。

這就是我們學(xué)過的一個成語四面八方。

五、引申：

（出示省地圖），你認識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找

我們連云港在哪？

現(xiàn)在想去蘇州樂園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做

小導(dǎo)游介紹一下嗎？

二年級上數(shù)學(xué)全冊教案篇2

教學(xué)目標：

（一）使學(xué)生直觀認識線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認線段，初步學(xué)會畫線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能

力O

教學(xué)重點：

認識線段的特征。

教學(xué)準備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識它嗎？它的

名字就叫“線段”C

（板書課題：認識線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的.這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認識端點

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑

板上）

2、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）

(3)總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段

其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,

看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和

折的'方法)

(6)小結(jié)

通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎？

(7)畫線段

1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

2、指定條件畫。

a、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的？(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長

的線段)

b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求非常準確。(進行認真做事的思想教育)

3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）

（三）鞏固

1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）

2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點，能連起幾條線段？

3點能連幾條線段？

4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段？（生思考，動筆畫。）

4點位置方向有不同。

思考：

4、比較：看看哪條線段長？

演示：一樣長c（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條

衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）

（四）總結(jié)

這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？

二年級上數(shù)學(xué)全冊教案篇3

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

2、引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動方式賞玩三角

板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識。

3、讓學(xué)生在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，

體會數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)

學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程：

一、情境引入C

出示風(fēng)箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示

課題。

二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1、用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢？

學(xué)生畫角并匯報，交流畫角的不同方法。

2、仔細觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

三、拼一拼，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

1、利用一副三角板拼著玩。

2、兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

a.用兩個含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)

b.用兩個含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)

比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢？

3、欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4、再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。

5、四人合作，用四個同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求，學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

a.拼出熟悉的圖形有哪些？

b.點評有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩，想象會形成什么立體圖形？

(2)交流匯報不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

五、課堂總結(jié)C

?設(shè)計意圖】

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知

識，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具一一三角板進行挖掘

和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容C通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一

轉(zhuǎn)，回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識，了解三角板的產(chǎn)生及自

身有關(guān)特點，還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力和思維水平。同時根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標的精神，著力讓學(xué)生感

悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體會數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身

邊到處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

二年級上數(shù)學(xué)全冊教案篇4

教學(xué)目標：

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口詼，

并能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能

力O

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀

品質(zhì)。

教學(xué)重點：

3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學(xué)難點：

對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)準備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這

雙小手做些什么呢？”

“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三

輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他

算算，一共需要幾個輪子嗎？”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、

6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

三、體驗感悟

1、拿小棒擺三角形。

2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1_3=3；一三得三。

4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

四、實踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動物運動會。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁。

板書設(shè)計：

需要幾個輪子

1_3=3；2_3=6；3_3=9；3_4=120

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

3_5=15；36=18；3_7=21；3_8=24。

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

3_9=27；

三九二十七。

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能

在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

二年級上數(shù)學(xué)全冊教案篇5

教學(xué)目標

1、知道鏡像對稱圖形的特點。

2、通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教學(xué)具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小

鏡子）

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點

1、出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細觀察。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸

上有樹，水底也有樹？

（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的‘影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的

方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）

2、請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖

象是什么？(小組活動)

小組匯報：用鏡子照；把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你

面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？

3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三

面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子

里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右

手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動作……

三、運用拓展

1、判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。(教科書第

71頁第5題)

2、找朋友。

3、思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時間

四、小結(jié)評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,

你知道了嗎？

二年級上數(shù)學(xué)全冊教案篇6

教學(xué)目標：

知識與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2

的乘法口訣。

過程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣

的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

情感態(tài)度與價值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，

會運用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點：

理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)準備：

教師準備：貼圖

學(xué)生準備：

課堂作業(yè)本，小棒

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

1、以對口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣.

2、同學(xué)們，你們在家經(jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些

家務(wù)活？小明是個勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？

（出示掛圖）

（二）探索口訣，解決問題。

1、看一看。

仔細觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時候要

注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙=2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說，一雙筷子就有1個2根，兩雙、3雙呢……需要幾

根筷子？

請同學(xué)們用小棒代替筷子，動手擺一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了

多少根筷子？

（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學(xué)生自己完成表格）

（3）、全班匯報：說一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來的.（貼圖演示擺筷子）

方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的根數(shù)一個比一個多2.

方法3：連加入麻煩，幾雙筷子也就是幾個2,如：1個2是2,

2個2是4、3個2是6……可用乘法算式.

方法4：我先根據(jù)二五一十這個口訣確定出5雙筷子有十根，

再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學(xué)互相商量商量）

①學(xué)法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1_2=2或2」二2口訣：一二得二

說一說是怎么編制乘法口訣的？

先看有幾個2,再計算等于幾，最后將語言簡化，使之順口c

②嘗試獨立思考，編制2的其他乘法口訣。

4、記一記：

①按順序齊讀2的乘法口訣。

②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點？

師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）

生：每相鄰兩句之間的積相差2。

③學(xué)生交流、記憶口訣的方法。

你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

④按順序記一記、背一背。

（三）練習(xí)鞏固

1、對口令。

①一人說乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如