《海底兩萬(wàn)里》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校遼寧省鞍山市鐵東區(qū)湖南小學(xué) 學(xué)科閱讀執(zhí)教者張永題目《海底兩萬(wàn)里》年級(jí)5年教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過(guò)讀書(shū)交流，感受小說(shuō)中精彩的人物與故事，體驗(yàn)海底世界的驚險(xiǎn)和神奇。2．了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3．感受小說(shuō)中精彩的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)并運(yùn)用閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。感受小說(shuō)中精彩的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。學(xué)情分析凡爾納的故事生動(dòng)幽默，妙語(yǔ)橫生，又能激發(fā)人們尤其是青少年熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情，所以一百多年來(lái)，一直受到世界各地讀者的歡迎。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、展示導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì)。這次交流的書(shū)是《海底兩萬(wàn)里》二、走近凡爾納：》的作者是法國(guó)科幻小說(shuō)家——儒勒·凡爾納。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下他。課件出示儒勒·簡(jiǎn)介，指名讀。1、相互欣賞讀書(shū)筆記。2學(xué)在競(jìng)賽表上打上紅花。指名讀儒勒·凡爾納的簡(jiǎn)介有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。通過(guò)導(dǎo)入增加學(xué)生對(duì)興趣儒勒·凡爾納(1828—1905)小說(shuō)的重要奠基人，被譽(yù)為完成作品104涉及面廣，堪稱(chēng)“19然科學(xué)的大百科全書(shū)”。作者三、走入書(shū)中師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。教給學(xué)生讀書(shū)方法，做到眼到，心到。的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。1．感知全書(shū)：指名說(shuō)說(shuō)本書(shū)的主要內(nèi)容，出示：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)嗎？2．感知人物：（1）說(shuō)說(shuō)書(shū)中的主要人物你最喜歡的人物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由。指名學(xué)生交流，沒(méi)有交流的同學(xué)小組交流，3．感知精彩篇章：以“精險(xiǎn)場(chǎng)面震懾我”或“精彩世界感動(dòng)我”為主題談一談你的閱讀感受，也可以把你的閱讀感受通過(guò)讀朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。4.知識(shí)競(jìng)答：最早的潛水艇是什么時(shí)候制造的？在海底多少米以下能躲避暴風(fēng)雨？一個(gè)人最多能在水里呆多廠(chǎng)時(shí)間？章魚(yú)有幾個(gè)心臟？大西洋面積多少平方米？長(zhǎng)多少海里？平均寬多少海里？培植珍珠必須把什么放入軟體動(dòng)物體內(nèi)？用手勢(shì)出示各自?xún)煞昼娔x的頁(yè)數(shù)。地方圈出自己最欣賞的句子邊做眉評(píng)。里》這本書(shū)。和眉評(píng)。說(shuō)喜歡閱讀的理由。人物 身份阿龍納斯 船長(zhǎng)康塞爾 魚(yú)叉手之尼德·蘭 教授的人尼摩 教授小組交流談?wù)劯杏|教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同5.交流這本科幻小說(shuō)的特點(diǎn)科學(xué)性；豐富的海底知識(shí)；綺麗的幻想；具備小說(shuō)的特點(diǎn)。四、與凡爾納對(duì)話(huà)以“凡爾納，我想對(duì)你說(shuō)”為題談一談你心中的感觸。五、閱讀總結(jié)在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛它的科學(xué)性和幻想性。水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線(xiàn)。德·別是什么？從哪些事情可以錄卡上”讓學(xué)生感受小說(shuō)中精彩的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：海底兩萬(wàn)里凡爾納科學(xué) 幻想 小說(shuō)物理學(xué) 潛水艇 人物生物學(xué) 海底世界 情節(jié)化學(xué) 環(huán)境個(gè)人簡(jiǎn)歷張永，女，漢族，1990年參加工作，現(xiàn)就職于鞍山市鐵東區(qū)湖南小學(xué)，一直執(zhí)教小學(xué)榮譽(yù)。《海底兩萬(wàn)里》閱讀教學(xué)反思學(xué)校 遼寧省鞍山市鐵東區(qū)湖南小學(xué) 學(xué)科 閱讀執(zhí)教者張永題目《海底兩萬(wàn)里》年級(jí)5年課程設(shè)計(jì)（括樣本教材與教材生的年齡特點(diǎn)等）引導(dǎo)孩子踏上閱讀的快車(chē)道以講引讀：認(rèn)識(shí)美丑。以讀助讀：以賽激讀：激烈的知識(shí)搶答，扣人心弦。學(xué)生樂(lè)此不疲，既擴(kuò)大了知識(shí)面、豐富的語(yǔ)言積累，又開(kāi)發(fā)了智能、提高的語(yǔ)文素養(yǎng)。以寫(xiě)促讀：”“凡爾納對(duì)話(huà)”“”不曉……---潛水艇早就問(wèn)世了，要不，我?guī)闳タ纯础瓕W(xué)生仿佛是與大師面對(duì)