《場景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第一學(xué)段（1-2年級）要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字、寫字的習(xí)慣；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；在閱讀方面，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的成語和格言警句。《場景歌》作為一篇識字課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀和活動(dòng)，認(rèn)識文中生字，感受場景之美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

二、主要內(nèi)容

《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，通過四組不同的場景，向孩子們展現(xiàn)了美麗的自然風(fēng)光和豐富的生活場景。分別描繪了海邊的景色（一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船）、鄉(xiāng)村田園風(fēng)光（一方魚塘，一塊稻田，一行垂柳，一座花園）、山區(qū)景色（一道小溪，一孔石橋，一叢翠竹，一群飛鳥）以及校園活動(dòng)場景（一面隊(duì)旗，一把銅號，一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑）。課文以簡潔明快的語言，用數(shù)量詞搭配事物的方式，呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，同時(shí)也讓學(xué)生在識字的過程中了解不同場景中的事物特點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)字。

正確、流利地朗讀兒歌，初步感知數(shù)量詞的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)兒歌所描繪的場景之美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

能仿照兒歌，用數(shù)量詞描述生活中的場景。

四、教材分析

《場景歌》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇識字課文。從編排意圖來看，教材旨在通過兒歌這種學(xué)生喜聞樂見的形式，將識字教學(xué)與生動(dòng)有趣的場景描繪相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字、學(xué)詞，感受漢語的音韻美和意境美。

教材內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：

-內(nèi)容貼近生活：選取的四個(gè)場景都是學(xué)生熟悉或易于想象的，海邊、鄉(xiāng)村、山區(qū)、校園，這些場景能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，便于他們理解和感受，也有助于拉近語文學(xué)習(xí)與生活的距離。

-語言簡潔明快：兒歌采用了整齊的句式，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，用簡潔的語言搭配數(shù)量詞描繪場景，讀起來朗朗上口，既符合低年級學(xué)生的語言認(rèn)知特點(diǎn)，又能讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的規(guī)范用法。

富有童趣：兒歌中充滿了童趣元素，如“一群‘紅領(lǐng)巾’，一片歡笑”，將少先隊(duì)員比作“紅領(lǐng)巾”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了孩子們活潑歡快的場景，容易引起學(xué)生的共鳴。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“灘、艘”等12個(gè)生字，規(guī)范書寫“園、孔”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美。

3.感受兒歌描繪的不同場景，了解數(shù)量詞的用法，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，能仿照兒歌用數(shù)量詞描述生活中的場景。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，收集與課文場景相關(guān)的圖片、視頻資料。

2.制作生字卡片、詞語卡片。

（四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

教師通過多媒體展示一些不同場景的圖片（海邊、鄉(xiāng)村、山區(qū)、校園），讓學(xué)生觀察并說一說看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述圖片內(nèi)容，自然引出課題《場景歌》。

提問：“同學(xué)們，你們知道什么是場景嗎？”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，初步理解“場景”的含義。

2.初讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞（12分鐘）

學(xué)生自主閱讀兒歌，要求借助拼音把兒歌讀通順，圈出不認(rèn)識的字。

小組合作學(xué)習(xí)生字。教師發(fā)放生字卡片，小組內(nèi)成員互相認(rèn)讀、糾正讀音。

各小組推選代表，匯報(bào)交流識字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用加一加、減一減、換一換、編字謎等方法識字。例如：“灘”可以用加一加的方法，“氵”加“難”；“園”可以編字謎“四四方方一個(gè)框，里面種滿花和草”。

教師利用多媒體課件展示生字的筆順動(dòng)畫，學(xué)生跟著書空，重點(diǎn)指導(dǎo)“孔、橋、群”等字的書寫。學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。

開展“識字小能手”游戲：教師出示生字卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀，讀對的同學(xué)獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固生字認(rèn)讀。

3.精讀兒歌，感受場景（15分鐘）

教師范讀兒歌，學(xué)生邊聽邊思考：兒歌描繪了哪些場景？

學(xué)生自由朗讀兒歌，找出每個(gè)場景對應(yīng)的小節(jié)，并用橫線畫出來。

小組研討：選擇自己喜歡的一個(gè)場景，仔細(xì)閱讀，說一說從這一小節(jié)中看到了什么，感受到了什么。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)。

各小組代表匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)海邊場景時(shí)，展示海邊的圖片，讓學(xué)生直觀感受“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船”的畫面，理解數(shù)量詞的搭配，體會(huì)海邊景色的廣闊與美麗；學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村場景時(shí)，播放田園風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村的寧靜與生機(jī)；學(xué)習(xí)山區(qū)場景時(shí)，通過展示山區(qū)圖片，讓學(xué)生想象自己置身其中，感受大自然的清幽；學(xué)習(xí)校園場景時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的校園生活實(shí)際，體會(huì)孩子們的活潑快樂。

多種形式朗讀兒歌，如分角色讀、男女賽讀、配樂讀等，讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步感受場景之美。

4.課題研究活動(dòng)：“尋找生活中的場景歌”（10分鐘）

提出課題研究任務(wù)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文中的場景歌，其實(shí)在我們的生活中還有很多美麗的場景也可以用這樣的兒歌形式來描繪。接下來，請大家分組尋找生活中的場景，并用數(shù)量詞記錄下來?！?/p>

學(xué)生分組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)生活場景（如教室、操場、公園、超市等）進(jìn)行觀察。教師提醒學(xué)生注意觀察的順序和細(xì)節(jié)，并用簡單的詞語記錄下看到的事物和數(shù)量。

小組內(nèi)交流記錄的內(nèi)容，嘗試仿照課文的形式，用數(shù)量詞組成句子，初步形成自己小組的“場景歌”。

5.假設(shè)驗(yàn)證與成果展示（5分鐘）

各小組提出假設(shè)：我們小組創(chuàng)作的“場景歌”能否像課文一樣生動(dòng)地描繪出生活場景？

小組展示自己創(chuàng)作的“場景歌”，其他小組認(rèn)真傾聽并評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括是否正確使用數(shù)量詞、是否描繪出場景特點(diǎn)、語言是否通順等。

根據(jù)其他小組的評價(jià)和建議，各小組對自己的“場景歌”進(jìn)行修改完善，驗(yàn)證假設(shè)是否成立。最后，教師對各小組的成果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括認(rèn)識的生字、學(xué)習(xí)的兒歌、感受到的不同場景以及自己創(chuàng)作的“場景歌”。

強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞在描述事物和場景中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多積累，用豐富的語言描繪身邊的美好事物。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

仿照本節(jié)課的兒歌形式，選擇一個(gè)自己感興趣的場景，創(chuàng)作一首更完整的“場景歌”，可以配上自己畫的插圖。要求至少使用5個(gè)數(shù)量詞，盡量描繪出場景的獨(dú)特之處。

收集自己喜歡的用數(shù)量詞描繪場景的兒歌或短文，與家人分享，并試著背誦下來。

六、課后作業(yè)說明

本次課后作業(yè)具有開放性、探究性和綜合性特征。作業(yè)一讓學(xué)生仿照課文創(chuàng)作“場景歌”，沒有固定的答案和模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和生活體驗(yàn)自由選擇場景，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)了開放性；