部編版二年級下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第一學(xué)段（1-2年級）要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！懂嫍钐摇愤@篇課文符合這一學(xué)段要求，旨在讓學(xué)生通過閱讀故事，從中受到啟發(fā)，學(xué)會尊重他人的不同看法，培養(yǎng)積極的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。

二、主要內(nèi)容

課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，引導(dǎo)同學(xué)們明白了從不同角度看問題會有不同的結(jié)果，要尊重事實(shí)，尊重他人獨(dú)特的觀察角度。

三、重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)會文中的生字詞，理解“叮囑、審視、半晌”等詞語的意思。

明白從不同角度觀察物體，看到的結(jié)果是不一樣的道理。

2.難點(diǎn)

體會老師通過這件事所講的道理，在實(shí)際生活中能夠尊重他人的不同看法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考的品質(zhì)。

四、教材分析

《畫楊桃》是一篇精讀課文，語言平實(shí)、通俗易懂，但蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。文章按照事情發(fā)展的順序敘述，先寫父親對“我”的叮囑，為后文“我”畫楊桃與眾不同埋下伏筆；接著具體寫圖畫課上“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們的反應(yīng)和老師的做法；最后借老師的話揭示道理。教材配有生動形象的插圖，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。這篇課文不僅能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，提高閱讀理解能力，還能讓學(xué)生從中獲得思想上的啟迪，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德情操具有重要意義。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課題：部編版二年級下冊《畫楊桃》

2.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生會認(rèn)“叮、囑”等15個(gè)生字，會寫“圖、課”等12個(gè)字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

明白從不同角度觀察物體，結(jié)果會不同的道理，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于觀察的品質(zhì)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

掌握文中生字詞，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，知道“我”把楊桃畫成五角星的原因。

難點(diǎn)

體會老師話中的含義，在生活中學(xué)會從不同角度看待問題，尊重他人的看法。

4.教學(xué)方法：文獻(xiàn)研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)

5.教學(xué)準(zhǔn)備

楊桃實(shí)物、相關(guān)圖片、多媒體課件、學(xué)生課前收集有關(guān)觀察角度不同結(jié)果不同的資料。

6.教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

展示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生說一說這是什么水果，是否見過。

提問：如果讓你來畫楊桃，你會畫成什么樣子？引出課題《畫楊桃》。

初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

小組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)時(shí)收集到的生字詞資料，共同學(xué)習(xí)。

教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，利用多媒體展示生字，開火車讀、指名讀。講解“叮囑、審視、半晌”等較難理解的詞語，可以結(jié)合圖片、動作演示等方式幫助學(xué)生理解。

指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文圍繞畫楊桃寫了一件什么事？

小組研討，交流討論后推選代表發(fā)言，教師引導(dǎo)概括主要內(nèi)容。

精讀課文，深入理解

默讀課文第1-4自然段，思考：父親是怎樣叮囑“我”的？畫出相關(guān)句子。

小組內(nèi)分享自己找到的句子，結(jié)合課前收集的資料，討論父親的話是什么意思。

全班交流，教師引導(dǎo)理解父親話中蘊(yùn)含的道理：要實(shí)事求是，畫畫時(shí)要按照自己看到的樣子來畫。

學(xué)習(xí)課文5-18自然段，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們看到“我”畫的楊桃有什么反應(yīng)？老師又是怎么做的？

學(xué)生自主閱讀，圈畫關(guān)鍵詞句。

小組合作，將找到的內(nèi)容進(jìn)行整理，制作簡單的學(xué)習(xí)卡片。

各小組展示學(xué)習(xí)卡片，匯報(bào)交流。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)老師的做法，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老師動作、語言的句子，反復(fù)朗讀，體會老師的用心。

組織小組研討：老師為什么要這樣做？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

課題研究活動

提出課題：觀察角度對認(rèn)知結(jié)果的影響

假設(shè)驗(yàn)證

提出假設(shè)：不同的觀察角度會導(dǎo)致對同一事物有不同的認(rèn)知。

驗(yàn)證方法：

小組內(nèi)成員選擇不同的位置觀察楊桃實(shí)物，記錄自己看到的楊桃的樣子。

每個(gè)小組收集一些不同角度拍攝的同一物體的圖片，互相交流討論從不同圖片中看到的物體特征有什么不同。

結(jié)合課文內(nèi)容，思考“我”和同學(xué)們對楊桃的不同看法，分析原因。

小組整理觀察記錄和討論結(jié)果，得出結(jié)論，驗(yàn)證假設(shè)是否成立。

成果展示任務(wù)

每個(gè)小組制作一張手抄報(bào)，展示觀察楊桃和分析圖片的過程、結(jié)論，以及從課文中得到的啟示。

小組推選代表進(jìn)行演講，分享小組的研究成果，重點(diǎn)闡述觀察角度與認(rèn)知結(jié)果的關(guān)系，以及在生活中如何運(yùn)用這一原理。

總結(jié)全文，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)從這篇課文中學(xué)到的道理。

提問：在生活中，你有沒有遇到過因?yàn)橛^察角度不同而產(chǎn)生不同看法的事情？你是怎么做的？

學(xué)生思考后自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價(jià)。

7.課后作業(yè)

開展“觀察大發(fā)現(xiàn)”活動，選擇一個(gè)物體，從不同的角度進(jìn)行觀察，用自己喜歡的方式（繪畫、文字描述等）記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

閱讀一個(gè)關(guān)于從不同角度思考問題的小故事，然后和家人交流自己的感受。

六、教學(xué)反思

在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用文獻(xiàn)研究式和小組研討式的探究性學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和