12古詩(shī)二首教學(xué)課件課文導(dǎo)入引發(fā)學(xué)習(xí)興趣小朋友們，今天老師要和大家一起玩一個(gè)猜謎游戲。我手里有兩首古人寫的詩(shī)，它們都描寫了什么季節(jié)呢？(引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：春天？夏天？秋天？冬天？)這兩首古詩(shī)都描寫了美麗的夏天景色，特別是夏日池塘的美麗畫面。我們今天就來學(xué)習(xí)這《古詩(shī)二首》。生活提問小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？夏天有哪些特別的景色？你們見過池塘嗎？池塘里有什么？目標(biāo)預(yù)告《古詩(shī)二首》簡(jiǎn)介唐·楊萬里第一首《池上》的作者是唐代著名詩(shī)人楊萬里，他的詩(shī)歌常常充滿生活氣息，描寫自然景色特別生動(dòng)。這首詩(shī)描寫了夏日池塘邊小孩子的天真活動(dòng)。宋·杜甫第二首《小池》也是出自宋代詩(shī)人楊萬里之手，他善于觀察自然中的細(xì)微變化，用精巧的語言表達(dá)夏日小池塘的靜謐與生機(jī)。通過這首詩(shī)，我們能看到夏日池塘的美麗畫面。這兩首詩(shī)雖然都描寫夏天的池塘，但一首側(cè)重人物活動(dòng)，一首側(cè)重自然景觀，它們從不同角度展現(xiàn)了夏日池塘的魅力。課題認(rèn)讀"古詩(shī)"理解"古"是指很久以前的，古代的意思。"詩(shī)"是一種文學(xué)形式，用有節(jié)奏、有韻律的語言表達(dá)思想感情。"古詩(shī)"就是古代人寫的詩(shī)歌。我們今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)是唐代和宋代的詩(shī)人寫的，距今已有一千多年的歷史了。"二首"意思理解"二"表示數(shù)量，是兩的意思。"首"是詩(shī)歌的量詞，一首詩(shī)，兩首詩(shī)。就像我們說一本書，一支筆一樣，"首"是用來計(jì)數(shù)詩(shī)歌的單位。量詞"首"的其他用法一首歌一首曲子一首樂章認(rèn)識(shí)本課生字第一組生字首、蹤、跡、浮、萍這些字在《池上》這首詩(shī)中出現(xiàn)，我們要認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆畫和結(jié)構(gòu)，記住它們的讀音和意思。第二組生字泉、眼、惜、陰、柔、尖、角這些字在《小池》這首詩(shī)中出現(xiàn)，多與自然景觀有關(guān)，描寫了泉水、樹蔭和荷葉的形態(tài)特征。通過學(xué)習(xí)這些生字，不僅能幫助我們認(rèn)讀古詩(shī)，還能豐富我們的漢字知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。我們將通過多種方式學(xué)習(xí)這些生字，幫助大家牢固掌握。生字讀音游戲開火車讀生字小朋友們，現(xiàn)在我們來玩"開火車"的游戲。第一位同學(xué)讀出第一個(gè)生字"首"，第二位同學(xué)接著讀"蹤"，依次往下，不能停頓，像火車一樣前進(jìn)?？茨囊唤M最流暢，不出錯(cuò)！準(zhǔn)備好了嗎？我們開始：首、蹤、跡、浮、萍、泉、眼、惜、陰、柔、尖、角！看形狀記憶法"萍"字像漂浮在水面上的浮萍植物，上面是"艸"表示草類植物，下面是"平"表示平靜的水面。組詞聯(lián)想法"尖"可以組詞：尖角、尖銳、尖叫。想象一下尖尖的物體，幫助記憶。部首歸類法按部首歸類：帶"氵"的字有"浮"；帶"艸"的字有"萍"；帶"目"的字有"眼"。詞語鞏固《池上》詞語采：摘取花草。例如：采花、采摘蹤跡：行動(dòng)留下的痕跡。例如：尋找蹤跡、沒有蹤跡浮萍：漂浮在水面上的小草本植物，沒有根，自由漂浮在水面上《小池》詞語泉眼：泉水涌出的地方，像眼睛一樣晴柔：晴天溫和的陽光荷葉：荷花的葉子，圓形，可以擋雨尖尖角：剛長(zhǎng)出來的荷葉尖這些詞語在古詩(shī)中表達(dá)了豐富的含義，幫助我們理解詩(shī)歌內(nèi)容和意境。我們可以通過圖片、動(dòng)作等方式加深對(duì)這些詞語的理解和記憶。第一首：《池上》作者簡(jiǎn)介楊萬里生平楊萬里（1127-1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今江西吉水）人，是南宋著名詩(shī)人。他與陸游、范成大、尤袤合稱"南宋四大家"。楊萬里一生創(chuàng)作了大量詩(shī)歌作品，存世詩(shī)作有四千二百多首，內(nèi)容豐富多彩，尤其擅長(zhǎng)描寫自然景物和日常生活。楊萬里詩(shī)風(fēng)楊萬里的詩(shī)歌風(fēng)格清新活潑，語言生動(dòng)自然，富有生活氣息。他善于捕捉自然界中的生動(dòng)細(xì)節(jié)，用平易近人的語言表達(dá)出來。我們今天學(xué)習(xí)的《池上》就充分體現(xiàn)了他觀察細(xì)致、表達(dá)生動(dòng)的特點(diǎn)，通過描寫小孩子偷采白蓮的情景，展現(xiàn)了童真童趣和夏日池塘的美好景象?！冻厣稀氛w誦讀老師范讀請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽老師的范讀，注意語音、語調(diào)和停頓。池上唐·楊萬里小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。配樂朗讀接下來我們聽一段配有古典音樂的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。請(qǐng)閉上眼睛，想象詩(shī)中描述的畫面。學(xué)生跟讀現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀這首詩(shī)，注意讀音和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的美感?！冻厣稀分鹁浣馕鲂⊥迵涡⊥?，偷采白蓮回。這句詩(shī)描寫了一個(gè)小孩子撐著小船，偷偷地采了白蓮花，然后劃船回來的情景。"小娃"是指小孩子，"撐"是用竹竿支撐推動(dòng)小船前進(jìn)，"小艇"是小船，"偷采"表示偷偷地摘取，"白蓮"是荷花，"回"是返回的意思。畫面想象請(qǐng)想象一下：夏日的池塘上，一個(gè)小孩子站在小船上，手持長(zhǎng)竹竿撐船，偷偷地伸手摘取美麗的白色荷花，然后開心地劃船回去。這幅畫面充滿了童真和活力。情感體驗(yàn)詩(shī)中的"偷采"一詞，體現(xiàn)了孩子天真淘氣的一面，表現(xiàn)了孩子對(duì)美麗事物的向往和喜愛之情。場(chǎng)景圖文結(jié)合小艇小艇是一種小型的船，在古代，人們經(jīng)常用它在池塘、湖泊等水域劃行。小孩子劃的小艇更小，適合在淺水的池塘中穿行。白蓮白蓮就是白色的荷花，夏天是荷花盛開的季節(jié)。荷花出淤泥而不染，被視為高潔的象征。白蓮花瓣潔白美麗，香氣怡人，是池塘中最美麗的點(diǎn)綴。撐船撐船是用長(zhǎng)竹竿支撐推動(dòng)船只前進(jìn)的方式。在淺水區(qū)域，人們將竹竿插入水底，然后用力推動(dòng)，使船向前移動(dòng)。重點(diǎn)字詞講解撐讀音：chēng意思：支撐，使不倒下；用力頂住使移動(dòng)組詞：撐船、支撐、撐傘采讀音：cǎi意思：摘?。ɑ?、果實(shí)等）；選取組詞：采花、采摘、采集偷讀音：tōu意思：這里指偷偷地、悄悄地組詞：偷偷、偷看、偷笑這些字詞在詩(shī)中使用得十分生動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)了小孩子的動(dòng)作和神態(tài)。"偷采"一詞特別體現(xiàn)了孩子淘氣而又天真的特點(diǎn)，讓我們感受到濃厚的生活氣息。動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)模擬撐船動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們站起來，想象自己站在小船上，雙手握住一根看不見的竹竿。先把竹竿插入水中，然后用力向后推，感受船向前移動(dòng)的過程。注意保持身體平衡，動(dòng)作要輕柔而有力。第一步：站穩(wěn)雙腳微微分開，保持平衡，想象自己站在小船上第二步：撐船雙手握住假想的竹竿，將竹竿向前插入"水中"，然后用力向后推第三步：采蓮彎腰伸手，輕輕地做采摘蓮花的動(dòng)作，然后小心地放在船上通過這樣的動(dòng)作體驗(yàn)，我們能更好地理解詩(shī)中描寫的場(chǎng)景，感受小孩子撐船采蓮的樂趣，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。《池上》后兩句解析不解藏蹤跡，浮萍一道開。這兩句詩(shī)描寫了小孩子不懂得隱藏自己的行蹤，當(dāng)他劃船經(jīng)過的地方，水面上的浮萍被分開，形成了一條明顯的"道路"，使得他偷采蓮花的行為被輕易發(fā)現(xiàn)。"不解"是不懂得、不明白的意思；"蹤跡"是行動(dòng)留下的痕跡；"浮萍"是漂浮在水面上的植物；"一道開"是分開形成一條路的意思。詩(shī)意解讀小孩子雖然"偷"采白蓮，但他不懂得掩飾自己的行蹤。他的小船劃過水面，分開了浮萍，留下了一條明顯的痕跡，就像在水面上開辟了一條小路，使得他的"偷采"行為一目了然。童真體現(xiàn)這兩句詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子的天真無邪。小孩子雖然知道自己是"偷采"，但并不真正理解需要隱藏行蹤，流露出童稚的天真和可愛?；?dòng)提問為什么小孩"不解藏蹤跡"？小朋友們，你們覺得詩(shī)中的小孩為什么不知道要隱藏自己的行蹤呢？是因?yàn)樗挲g小不懂事，還是因?yàn)樗麤]有真正的偷竊意圖？浮萍為何能顯示蹤跡？浮萍是漂浮在水面上的植物，小船劃過時(shí)會(huì)把它們分開，形成一條通道。你們見過浮萍嗎？它是什么樣子的？為什么浮萍能夠顯示出小船經(jīng)過的路線？你覺得這個(gè)小孩怎么樣？通過這首詩(shī)，你覺得詩(shī)中的小孩是一個(gè)什么樣的孩子？如果你是池塘的主人，看到這個(gè)小孩偷采了你的白蓮，你會(huì)有什么反應(yīng)？通過這些問題的思考和討論，我們能夠更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人通過簡(jiǎn)單的描寫所表達(dá)的豐富情感和意境。詩(shī)意歸納童真的表現(xiàn)小孩雖然知道"偷采"，但不懂得隱藏行蹤，體現(xiàn)了孩子的天真無邪和不諳世事。這種童真是美好而珍貴的品質(zhì)。夏日風(fēng)光詩(shī)中描繪了夏日池塘的美麗景色：荷花盛開，浮萍漂浮，小船穿行，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的夏日?qǐng)D景。語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)詩(shī)人用簡(jiǎn)潔的語言描繪了生動(dòng)的畫面，短短二十個(gè)字就創(chuàng)造出了一個(gè)完整的場(chǎng)景，令人身臨其境。詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)這首詩(shī)兼具敘事性和抒情性，通過描寫具體的生活場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)兒童天真無邪品質(zhì)的贊美和喜愛。悟詩(shī)游戲你還見過哪些童趣場(chǎng)景？小朋友們，生活中你們見過或經(jīng)歷過哪些有趣的、充滿童真的場(chǎng)景呢？請(qǐng)與大家分享。比如：小朋友踮著腳尖去摘樹上的果子；小朋友在雨后追逐彩虹；小朋友摸著魚缸想要抓魚等。這些充滿童趣的場(chǎng)景，其實(shí)都可以成為美麗的詩(shī)歌素材。古代詩(shī)人善于觀察生活中的這些小細(xì)節(jié)，并用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。尋找生活中的"不解藏蹤跡"生活中，還有哪些事情是我們做了卻"不解藏蹤跡"的呢？比如：吃了糖果，嘴巴周圍都是糖漬偷吃了餅干，衣服上留下了餅干屑玩了泥巴，手上和衣服上沾滿泥土小組協(xié)作朗讀分組活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們分成4-5人的小組，每組選出一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的朗讀順序和方式。角色分配可以嘗試不同的朗讀方式：齊讀、輪讀、男女生分讀、領(lǐng)讀跟讀等。也可以分配角色，如旁白、小娃、觀察者等，進(jìn)行情景朗讀。練習(xí)與展示給各小組5分鐘時(shí)間練習(xí)，然后每組上臺(tái)展示自己的朗讀方式。其他小組認(rèn)真聆聽，并給予評(píng)價(jià)和建議。通過小組協(xié)作朗讀，不僅能加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。在朗讀中，要注意語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感的表達(dá)，使詩(shī)歌更加生動(dòng)活潑。配圖描畫畫出詩(shī)中情景小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們的繪畫工具，根據(jù)《池上》這首詩(shī)的內(nèi)容，畫出你心目中的畫面。你可以畫小孩撐船的樣子，可以畫盛開的白蓮，可以畫被分開的浮萍……盡情發(fā)揮你的想象力！畫完后，我們將舉行一個(gè)小小的畫展，每個(gè)人可以向大家介紹自己的作品，說說你是如何理解這首詩(shī)的。畫作要素提示夏日的池塘（可以畫出藍(lán)色的水面）小船和小孩（可以畫出小孩撐船的動(dòng)作）白蓮花（可以畫出盛開的荷花）浮萍（可以畫出被分開的浮萍，形成一條小路）周圍環(huán)境（可以添加岸邊的樹木、草叢等）本節(jié)課小結(jié)重點(diǎn)字詞我們學(xué)習(xí)了"首、蹤、跡、浮、萍"等生字，以及"撐小艇、偷采、白蓮、蹤跡、浮萍"等詞語，豐富了我們的詞匯量。詩(shī)歌內(nèi)容《池上》描寫了一個(gè)小孩撐著小船偷采白蓮的情景，通過"不解藏蹤跡，浮萍一道開"生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子的天真無邪。美感體驗(yàn)通過朗讀、動(dòng)作體驗(yàn)、繪畫等活動(dòng)，我們感受到了古詩(shī)的語言美、意境美和情感美，體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖黄鹄首x一遍《池上》這首詩(shī)，鞏固今天的學(xué)習(xí)成果。準(zhǔn)備好了嗎？池上，唐·楊萬里。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。過渡：第二首《小池》思考與聯(lián)想小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《池上》這首詩(shī)，它主要描寫了小孩在池塘中撐船采蓮的情景。接下來，我們要學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《小池》。在學(xué)習(xí)新詩(shī)之前，讓我們先來思考：除了有小孩劃船采蓮，池塘還會(huì)有什么樣的景象呢？池塘里除了荷花，還有什么植物和小動(dòng)物呢？不同季節(jié)的池塘又有什么不同的變化呢？聯(lián)系與區(qū)別《池上》和《小池》這兩首詩(shī)都描寫了夏天的池塘景色，但它們的側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)手法有所不同：《池上》側(cè)重描寫人物活動(dòng)《小池》側(cè)重描寫自然景色兩首詩(shī)都充滿了生活氣息和美感《小池》作者簡(jiǎn)介楊萬里生平楊萬里（1127-1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今江西吉水）人，是南宋著名詩(shī)人。他與陸游、范成大、尤袤合稱"南宋四大家"。楊萬里一生創(chuàng)作了大量詩(shī)歌作品，存世詩(shī)作有四千二百多首，內(nèi)容豐富多彩，尤其擅長(zhǎng)描寫自然景物和日常生活。創(chuàng)作背景《小池》創(chuàng)作于楊萬里晚年，是他觀察生活、熱愛自然的真實(shí)寫照。這首詩(shī)寫于夏日，描繪了小池塘中的細(xì)微景象，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和細(xì)致的觀察力。詩(shī)歌風(fēng)格楊萬里的詩(shī)歌風(fēng)格清新自然，語言平易近人，善于捕捉自然界中的生動(dòng)細(xì)節(jié)?！缎〕亍愤@首詩(shī)正是其詩(shī)風(fēng)的典型代表，通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了夏日小池塘的靜謐與生機(jī)。《小池》原詩(shī)展示小池宋·楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。拼音輔助xiǎochísòng·yángwànlǐquányǎnwúshēngxīxìliú,shùyīnzhàoshuǐàiqíngróu.xiǎohécáilùjiānjiānjiǎo,zǎoyǒuqīngtínglìshàngtóu.《小池》是一首描寫夏日小池塘景色的五言絕句。詩(shī)人用細(xì)膩的筆觸，描繪了泉水、樹蔭、小荷和蜻蜓等景物，展現(xiàn)了小池塘的靜謐與生機(jī)，給人以清新自然的美感。老師領(lǐng)讀《小池》整體感知請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽老師的范讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。注意老師的語音、語調(diào)和停頓，體會(huì)詩(shī)歌的美感。節(jié)奏把握這首詩(shī)每句五個(gè)字，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏感，一般在第二字或第三字后稍作停頓。例如："泉眼/無聲惜細(xì)流，樹陰/照水愛晴柔。"情感表達(dá)朗讀時(shí)要表達(dá)出對(duì)夏日小池塘美景的喜愛和贊美之情，語調(diào)要輕柔舒緩，體現(xiàn)詩(shī)歌清新自然的風(fēng)格?，F(xiàn)在，讓我們一起跟著老師朗讀這首詩(shī)。小池，宋·楊萬里。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小學(xué)生跟讀跟讀要求小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起朗讀《小池》這首詩(shī)。朗讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，特別是"惜、晴、柔、露、尖、角"等字語調(diào)要輕柔，表達(dá)出夏日小池塘的清新與美麗把握節(jié)奏，注意停頓，一般在每句的第二或第三個(gè)字后稍作停頓朗讀方式我們可以嘗試不同的朗讀方式：師生對(duì)讀：老師讀一句，學(xué)生讀一句男女生對(duì)讀：男生讀一句，女生讀一句小組輪讀：每個(gè)小組讀一句齊讀：全班同學(xué)一起朗讀通過多種方式的朗讀練習(xí)，幫助同學(xué)們熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。朗讀時(shí)要大膽自信，聲音洪亮，表達(dá)出對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情。第一二句解釋泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。這兩句詩(shī)描寫了小池塘的泉水和樹蔭。"泉眼"是泉水涌出的地方，像眼睛一樣；"無聲"表示泉水流動(dòng)很輕柔，沒有聲音；"惜細(xì)流"是珍惜細(xì)小的水流，表現(xiàn)了泉水的溫柔。"樹陰"是樹蔭；"照水"是樹蔭倒映在水中；"愛晴柔"是喜愛晴天溫和的陽光。這兩句詩(shī)用擬人的手法，把泉眼和樹陰當(dāng)作有情感的生命，表達(dá)了它們對(duì)自然美景的珍惜和喜愛。詞義解釋泉眼：泉水涌出的地方，像眼睛一樣惜：珍惜，愛惜細(xì)流：細(xì)小的水流樹陰：樹蔭，樹木投下的陰影晴柔：晴天溫和的陽光場(chǎng)景感受泉眼泉眼是泉水涌出的地方，像一只眼睛不斷地眨著，輕輕地吐出清澈的水。在小池塘中，泉水悄無聲息地流淌，顯得非常溫柔細(xì)膩。樹陰照水樹蔭倒映在水面上，形成美麗的影子。在晴朗的日子里，陽光透過樹葉照在水面上，光影斑駁，非常柔和美麗。晴柔晴柔指晴天溫和的陽光。夏日的陽光雖然強(qiáng)烈，但透過樹葉的遮擋，變得溫和而柔和，灑在水面上，形成美麗的光影效果。通過這些畫面的想象，我們可以感受到小池塘的靜謐與清新。詩(shī)人用擬人的手法，賦予泉眼和樹陰以情感，使得這些自然景物變得生動(dòng)有趣，仿佛它們也在欣賞和珍惜夏日的美好。后兩句精讀小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這兩句詩(shī)描寫了剛剛長(zhǎng)出水面的小荷葉和停在荷葉尖上的蜻蜓。"小荷"是小荷葉；"才露"表示剛剛顯露出來；"尖尖角"是形容荷葉初生時(shí)尖尖的樣子；"早有"表示很快就有；"蜻蜓立上頭"是說蜻蜓已經(jīng)停在荷葉尖上了。這兩句詩(shī)生動(dòng)地描繪了夏日池塘中的一個(gè)生動(dòng)瞬間：剛剛從水面鉆出來的小荷葉尖尖的，還沒有完全展開，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。這個(gè)畫面既自然又生動(dòng)，充滿了生機(jī)與活力。詞義解釋小荷：小荷葉才露：剛剛顯露出來尖尖角：形容荷葉初生時(shí)尖尖的樣子早有：很快就有蜻蜓：一種昆蟲，有兩對(duì)翅膀，善于飛行立上頭：停在上面生活體驗(yàn)聯(lián)想荷花的生長(zhǎng)過程小朋友們，你們見過荷花是怎樣生長(zhǎng)的嗎？先是從水底冒出小小的尖尖角，然后慢慢長(zhǎng)大成為圓圓的荷葉，最后開出美麗的荷花。詩(shī)中描寫的正是荷葉剛剛長(zhǎng)出水面的樣子。夏天的小動(dòng)物夏天的池塘里有許多小動(dòng)物，除了蜻蜓，你還見過哪些？青蛙、小魚、水蜘蛛……它們?cè)谒墟覒?，為池塘增添了生機(jī)和活力。你有什么關(guān)于這些小動(dòng)物的有趣發(fā)現(xiàn)嗎？自然觀察詩(shī)人楊萬里非常善于觀察自然，從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)美。在日常生活中，我們也可以學(xué)習(xí)這種觀察能力，留心身邊的小花小草，發(fā)現(xiàn)它們的變化和美麗。通過聯(lián)系生活體驗(yàn)，我們能更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人所描繪的夏日池塘景象。這種觀察自然、熱愛自然的態(tài)度，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。動(dòng)作體驗(yàn)?zāi)M蜻蜓落荷尖情景小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)有趣的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)。請(qǐng)一位同學(xué)扮演"小荷葉"，另一位同學(xué)扮演"蜻蜓"。"小荷葉"的同學(xué)可以蹲下，慢慢地從水面下鉆出來，雙手合攏向上伸展，做出尖尖角的樣子。"蜻蜓"的同學(xué)可以張開雙臂，像蜻蜓的翅膀一樣，輕輕地飛過來，然后停在"小荷葉"的尖尖角上。小荷葉的動(dòng)作蹲下，雙手合攏向上伸展，做出尖尖角的樣子，模擬小荷葉從水面鉆出蜻蜓的動(dòng)作張開雙臂，輕輕擺動(dòng)，模擬蜻蜓飛行，然后輕輕地停在"小荷葉"的尖尖角上情景再現(xiàn)多組同學(xué)一起表演，再現(xiàn)詩(shī)中描繪的夏日池塘景象，感受詩(shī)歌的意境通過這樣的動(dòng)作體驗(yàn)，我們不僅能更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，還能增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的記憶，同時(shí)也鍛煉了肢體表達(dá)能力和合作精神。古詩(shī)美感賞析擬人手法詩(shī)中運(yùn)用了擬人的修辭手法，把泉眼和樹陰擬人化，使它們具有人的情感。"泉眼無聲惜細(xì)流"中的"惜"，"樹陰照水愛晴柔"中的"愛"，都表現(xiàn)了自然物的情感，使詩(shī)歌更加生動(dòng)感人。1畫面美詩(shī)歌通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了三個(gè)美麗的畫面：悄無聲息的泉水、倒映水中的樹蔭、蜻蜓停在小荷尖上。這些畫面靜中有動(dòng)，清新自然，具有很強(qiáng)的視覺美感。和諧美詩(shī)中描繪的小池塘景象和諧統(tǒng)一：泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓，這些自然元素相互呼應(yīng)，形成一個(gè)和諧美好的整體，展現(xiàn)了自然界的生態(tài)平衡與和諧之美。3韻律美詩(shī)歌語言簡(jiǎn)潔流暢，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧，具有很強(qiáng)的音樂美。特別是"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，讀起來瑯瑯上口，富有韻律感。4全詩(shī)情感共鳴分享感受小朋友們，通過學(xué)習(xí)《小池》這首詩(shī)，你最喜歡哪一幅池塘美景？是悄無聲息的泉水，還是照在水面上的樹蔭，又或者是剛露出水面的小荷葉和停在上面的蜻蜓？請(qǐng)和大家分享你的喜愛和感受。你可以說說為什么喜歡這幅景象，它給你帶來了什么樣的感覺和聯(lián)想。也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你見過的類似景象。情感體驗(yàn)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)夏日小池塘美景的喜愛和贊美之情。通過細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了小池塘的靜謐與生機(jī)，給人以清新自然的美感。當(dāng)我們讀這首詩(shī)時(shí)，仿佛置身于那個(gè)夏日的小池塘邊，感受到自然的美好和生命的活力，心情也變得平靜而愉悅。小組誦讀比賽分組準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們分成4-5個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)。各小組自行討論，設(shè)計(jì)一種有創(chuàng)意的朗讀方式，可以是齊讀、輪讀、表演朗讀等多種形式。排練完善給各小組5-10分鐘的時(shí)間排練，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。要求朗讀聲音洪亮，吐字清晰，有感情，有創(chuàng)意。比賽展示各小組依次上臺(tái)展示自己的朗讀成果。其他小組認(rèn)真聆聽，并作為評(píng)委，從聲音、情感、創(chuàng)意等方面給予評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。通過小組誦讀比賽，不僅能加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。在比賽中，要尊重每個(gè)小組的創(chuàng)意和努力，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。兩首古詩(shī)對(duì)比相同點(diǎn)兩首詩(shī)都描寫了夏天池塘的景色，都是楊萬里所作，都通過細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了夏日池塘的美好景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛和贊美之情。不同點(diǎn)《池上》側(cè)重描寫人物活動(dòng)，表現(xiàn)了小孩的天真和童趣；《小池》側(cè)重描寫自然景物，表現(xiàn)了小池塘的靜謐與生機(jī)。前者有人物有情節(jié)，后者只有景物無人物。兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法和側(cè)重點(diǎn)不同，給人的感受也不同?；パa(bǔ)關(guān)系這兩首詩(shī)相互補(bǔ)充，從不同角度展現(xiàn)了夏日池塘的魅力?！冻厣稀纷屛覀兛吹搅顺靥林腥说幕顒?dòng)，《小池》讓我們欣賞到池塘中的自然景象。通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，我們能夠獲得更全面、更豐富的池塘印象。通過對(duì)比兩首詩(shī)，我們能更好地理解它們各自的特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，也能更深入地體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的熱情。趣味探究生活與古詩(shī)的聯(lián)系小朋友們，在這兩首古詩(shī)中，有哪些描寫是我們?cè)谏钪幸材芸吹交蝮w驗(yàn)到的呢？比如，你見過小朋友劃船嗎？見過荷花池塘嗎？見過蜻蜓停在荷葉上嗎？請(qǐng)分享你在生活中看到或體驗(yàn)過的與詩(shī)中描寫相似的景象，說說你的感受和想法。生活中的古詩(shī)元素小朋友在水邊玩耍的場(chǎng)景夏天池塘里盛開的荷花水面上漂浮的浮萍泉水涌出的地方樹蔭倒映在水中的景象蜻蜓停在植物上的情景通過這些探究活動(dòng)，我們能夠發(fā)現(xiàn)古詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受到古人的智慧和觀察力，也能增強(qiáng)我們對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。生字書寫指導(dǎo)首筆順：點(diǎn)、橫折鉤、豎、橫折、橫、豎、豎、橫注意：上面的"止"和下面的"頁(yè)"要寫得比例協(xié)調(diào)采筆順：點(diǎn)、豎、橫折、撇、捺、豎、橫、豎、橫注意：上面的"爫"和下面的"木"要寫得比例協(xié)調(diào)尖筆順：豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫折鉤注意：上面的"小"和下面的"大"要寫得比例協(xié)調(diào)書寫漢字時(shí)，要注意筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)。每一筆都要寫得規(guī)范、工整，字的結(jié)構(gòu)要協(xié)調(diào)美觀。多加練習(xí)，逐漸提高書寫水平。生字描紅練習(xí)描紅要求小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)拿出描紅練習(xí)紙，按照上面的筆順和筆畫，認(rèn)真描紅本課的生字。描紅時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：坐姿要端正，握筆姿勢(shì)要正確按照筆順進(jìn)行描紅，不要錯(cuò)筆、漏筆字的大小要適中，結(jié)構(gòu)要協(xié)調(diào)描紅完成后，可以在空白處試著自己寫一寫生字分組第一組：首、蹤、跡、浮、萍第二組：泉、眼、惜、陰、柔第三組：尖、角每組生字描紅完成后，可以組詞練習(xí)，加深對(duì)字義的理解和記憶。通過描紅練習(xí)，不僅能提高書寫能力，還能加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和意義的理解。漢字是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心書寫。詞語歸類游戲1通過詞語歸類游戲，我們能更清晰地了解兩首詩(shī)中的詞語特點(diǎn)和表達(dá)效果，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。這些詞語不僅在古詩(shī)中使用，也可以應(yīng)用到我們的日常寫作和表達(dá)中。描寫景色的詞白蓮：美麗的荷花浮萍：水面上漂浮的植物泉眼：泉水涌出的地方樹陰：樹蔭，樹木投下的陰影晴柔：晴天溫和的陽光小荷：小荷葉描寫動(dòng)作的詞撐：用竹竿支撐推動(dòng)小船前進(jìn)偷采：偷偷地摘取不解藏：不懂得隱藏一道開：分開形成一條路才露：剛剛顯露出來立：站立，停留表達(dá)情感的詞惜：珍惜，愛惜愛：喜愛，熱愛偷：體現(xiàn)孩子的淘氣和天真不解：不懂得，體現(xiàn)孩子的天真無邪詩(shī)歌背誦技巧口訣助記為詩(shī)句編創(chuàng)簡(jiǎn)單的口訣，利用韻律和節(jié)奏幫助記憶。例如，《小池》可以編成："泉眼無聲樹陰照，小荷才露蜻蜓到。"通過押韻和簡(jiǎn)化，使記憶更加容易。畫面聯(lián)想把詩(shī)句轉(zhuǎn)化為具體的畫面，通過視覺記憶來輔助背誦。例如，想象小孩撐船采蓮的場(chǎng)景，或者蜻蜓停在小荷尖上的畫面，這樣能更牢固地記住詩(shī)句。節(jié)奏朗讀利用詩(shī)歌本身的韻律感，有節(jié)奏地朗讀，使身體和語言形成肌肉記憶?？梢耘浜吓氖?、踏步等動(dòng)作，增強(qiáng)節(jié)奏感，加深記憶。背誦古詩(shī)不僅能豐富我們的語言積累，還能提高我們的記憶力和表達(dá)能力。通過多種方法相結(jié)合，我們能更輕松、更牢固地記住這兩首美麗的古詩(shī)。背誦檢測(cè)背誦要求小朋友們，現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下大家的背誦情況。請(qǐng)大家閉上書本，認(rèn)真回憶兩首古詩(shī)的內(nèi)容。要求背誦流利，不卡頓，不錯(cuò)字，有感情地表達(dá)。老師會(huì)隨機(jī)抽取同學(xué)上臺(tái)背誦，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，可以在心里跟著背，也可以找出背誦中的不足，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。個(gè)人背誦抽取個(gè)別同學(xué)上臺(tái)背誦，老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)小組背誦以小組為單位進(jìn)行背誦，可以采用接力背誦的形式，每人背誦一句全班齊背全班同學(xué)一起背誦，檢驗(yàn)集體學(xué)習(xí)成果背誦檢測(cè)不僅是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是一次展示自我的機(jī)會(huì)。希望同學(xué)們能大膽自信，用優(yōu)美的語言表達(dá)出古詩(shī)的意境和情感。拓展：夏天的古詩(shī)1《曉出凈慈寺送林子方》宋·楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2《小兒垂釣》唐·胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。3《所見》清·袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。除了我們學(xué)習(xí)的《池上》和《小池》，還有很多描寫夏天的優(yōu)美古詩(shī)。這些詩(shī)從不同角度展現(xiàn)了夏日的美好景象和生活情趣。通過閱讀和學(xué)習(xí)這些詩(shī)，我們能更全面地感受夏天的魅力，豐富我們的文學(xué)積累。古詩(shī)里的池塘景色春日池塘春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——唐·王安石《泊船瓜洲》春天的池塘，柳綠花紅，生機(jī)勃勃，充滿了希望和活力。夏日池塘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！巍钊f里《曉出凈慈寺送林子方》夏天的池塘，荷花盛開，綠葉成蔭，展現(xiàn)了夏日的熱情和生機(jī)。秋日池塘荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！巍ぬK軾《贈(zèng)劉景文》秋天的池塘，荷葉枯萎，菊花盛開，呈現(xiàn)出秋日的蕭瑟和堅(jiān)韌。古詩(shī)中的池塘景色豐富多彩，四季各有特點(diǎn)。詩(shī)人們通過細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了池塘在不同季節(jié)的不同風(fēng)貌，給我們帶來了豐富的視覺享受和心靈感悟。詩(shī)意創(chuàng)作活動(dòng)仿寫一句關(guān)于夏天的詩(shī)小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)學(xué)過的古詩(shī)，仿寫一句關(guān)于夏天的詩(shī)句。可以描寫夏天的景色、聲音、氣味或者感受，盡情發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以仿照"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"的句式，寫成"小花剛開紅紅瓣，已有蝴蝶停上面"或者"小草輕搖綠綠梢，微風(fēng)吹過滿身香"等。創(chuàng)作提示可以描寫夏天的池塘、荷花、蜻蜓等景物可以描寫夏天的天氣、聲音、氣味等感受可以描寫夏天的活動(dòng)、心情等體驗(yàn)注意詩(shī)句的節(jié)奏感和韻律美可以使用比喻、擬人等修辭手法通過詩(shī)意創(chuàng)作活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，還能加深對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，提高語言表達(dá)能力。每個(gè)人都可以成為小小詩(shī)人，用優(yōu)美的語言描繪夏天的美麗景象。生活經(jīng)驗(yàn)分享我見過的池塘小朋友們，你們見過什么樣的池塘呢？是公園里的人工湖，還是鄉(xiāng)下的自然水塘？池塘里有什么植物和小動(dòng)物？有哪些有趣的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)和大家分享你的見聞和感受。夏日荷花之美夏天是荷花盛開的季節(jié)。你見過荷花嗎？它們是什么顏色的？給你留下了什么印象？有沒有像詩(shī)中的小孩一樣，想要采摘美麗的荷花？請(qǐng)講述你與荷花的故事。蜻蜓與夏天蜻蜓是夏天常見的昆蟲。你見過蜻蜓嗎？它們是什么樣子的？會(huì)做什么動(dòng)作？有沒有像詩(shī)中描寫的那樣，停在荷葉上？請(qǐng)分享你觀察蜻蜓的經(jīng)歷和感受。通過生活經(jīng)驗(yàn)的分享，我們能將古詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感悟，也能增進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，豐富大家的知識(shí)和見聞。詩(shī)詞進(jìn)生活家?；?dòng)背詩(shī)小朋友們，請(qǐng)把我們今天學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《池上》和《小池》教給你的家人。你可以當(dāng)小老師，教爸爸媽媽或者爺爺奶奶背誦這兩首詩(shī)，也可以和他們一起朗讀，互相糾正發(fā)音和語調(diào)。你還可以向家人介紹這兩首詩(shī)的意思和背景，分享你在課堂上學(xué)到的知識(shí)，看看他們是否有不同的理解和感悟。家長(zhǎng)參與方式和孩子一起朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美幫助孩子理解詩(shī)句含義，拓展相關(guān)知識(shí)帶孩子觀察生活中的池塘景色，對(duì)比詩(shī)中描寫鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，表達(dá)對(duì)自然的感受收集并閱讀更多關(guān)于夏天的古詩(shī)，豐富文學(xué)積累通過家?；?dòng)，不僅能鞏固孩子的學(xué)習(xí)成果，還能增進(jìn)家庭成員之間的交流和互動(dòng)，共同感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，讓古詩(shī)詞走進(jìn)生活，豐富精神世界。總結(jié)兩首古詩(shī)內(nèi)容主題兩首詩(shī)都描寫了夏日池塘的美麗景色?！冻厣稀穫?cè)重描寫小孩撐船采蓮的情景，表現(xiàn)了童真童趣；《小池》側(cè)重描寫泉水、樹蔭、小荷和蜻蜓等自然景象，展現(xiàn)了小池塘的靜謐與生機(jī)。情感表達(dá)兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)夏日池塘美景的喜愛和贊美之情。《池上》通過描寫小孩的天真無邪，流露出詩(shī)人對(duì)童真的珍視；《小池》通過細(xì)膩的自然描寫，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和生命的熱愛。字詞積累我們學(xué)習(xí)了"首、蹤、跡、浮、萍、泉、眼、惜、陰、柔、尖、角"等12個(gè)生字，以及"撐小艇、偷采、白蓮、蹤跡、浮萍、泉眼、樹陰、晴柔、小荷、尖尖角"等詞語，豐富了詞匯量。學(xué)習(xí)收獲通過學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，我們不僅認(rèn)識(shí)了新字詞，還學(xué)會(huì)了朗讀和背誦古詩(shī)，感受到了詩(shī)歌的語言美和意