第第頁湖北省黃岡市武穴市大金鎮(zhèn)中學2023-2024學年七年級上學期語文入學考試試卷根據(jù)課內外閱讀填空。1．“門前流水尚能西!”是蘇軾坦蕩曠達的胸襟；“捐軀赴國難，”是曹植一片赤誠的愛國之心；“，快走踏清秋。”是李賀渴望建功立業(yè)的報國之志。2．習近平總書記強調“科技領城是最需要不斷改革的領域”，可以用《周易》中的”來解讀。3．經(jīng)典名著中不乏奇人，施耐庵的《》（填作品名）中，花榮射箭技術令人贊嘆：羅貫中的《三國演義》中，（填人名）神機妙算，被稱為“智絕”：馮驥才的《俗世奇人》中，蘇七塊的（填人物本領）堪稱絕活。讀句子，寫詞語。4．這片山地到處都是luǒlù的巖石，根本無處cángshēn。5．在今晚的yànhui上，你就不要再tiāoti小明了。6．他用tāngchi攪了攪nóngchóu的粥。7．下列詞語中加下劃線的字，每組讀音都不相同的一項是（）A．提防/沙堤簌簌/天籟之音強顏歡笑/強詞奪理B．籍貫/蘊藉記載/載歌載舞當仁不讓/銳不可當C．窒息/停滯推崇/鬼鬼祟祟肆無忌憚/殫精竭慮D．著陸/著火悄悄/悄無聲息鬼使神差/差強人意8．下列句子中哪一項用字完全正確（）A．夕陽、落葉，蕭瑟悲涼的秋景總帶給人無限傷感，遠在異鄉(xiāng)的游子見此情景，更覺孤急。B．微風徐徐吹來，躺在錦銹似的草原，和身在草棉棉處尋夢去。C．藏匿在山區(qū)的歹徒，經(jīng)過警方多日的循線追查，終于被逮捕歸案了。D．教授以自己的人格魅力，成為學生們擁帶的對象。9．下列句子引號中的詞，意思相同的一組是（）A．青少年應學會“料理”自己。/當孩子幼小時，父母必須“料理”他們生活上大小的事情。B．他“躊躇”許久，仍無法下決定。/他昂首闊步，“躊躇”滿志。C．窗外一朵綻開的茶花，在綿綿細雨中，格外顯得楚楚“可憐”。/他在車禍中失去一條腿，真是“可憐”D．他思想古板，令人暗笑他的“遷”。/門前有座大山，出入之“遷”造成許多不便。10．日常用語中，常會用動物特性表達特殊含義之詞，以下用法正確的是（）A．小王好幾次跟我約在高鐵站見面，卻把我“放鴿子”，真讓人很難再相信他。B．德培總是人云亦云，沒有主見，朋友勸他應要有自己的看法，不要老當個“三腳貓”。C．小惠個性堅強，雖屢遭挫折也不輕易認輸，有“鐵公雞”的性格。D．你想在云端科技方面走在各家企業(yè)前端，確保“地頭蛇”的地位，必須不斷精進努力。11．下列句子，沒有語病的一項是（）A．長期堅持鍛煉能有效緩解食欲不振、情緒焦躁、睡眠質量差及免疫力低下等問題。B．時時刻刻自我反省反思，才能使我們擁有更璀璨的未來。C．放下手機，來一局桌游吧！讓我們再次感受人與人之間的溫度。D．近視患者都應當接受專業(yè)醫(yī)生的檢查，根據(jù)要求選擇合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。按要求完成句子練習。12．過了元旦，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。（運用與本句相同的修辭手法仿寫句子）13．男孩對同學們說，過去他對同學們不好，現(xiàn)在他后悔了。（改直接引語）14．理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒需要我們去播種的種子；理想不是，而是；理想不是，而是。（仿寫句子使之成為排比句）閱讀下面的文段，回答問題。師曠①論學晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐讵毢?”平公曰：“安③有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少（）而好（）學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳灶之明，孰與④昧⑤行乎？”平公曰：“善哉！”【注釋】①師曠：春秋時期晉國的樂師。他雙目失明，仍然熱愛學習，在音樂方面造詣很深。②炳：點燃。③安：怎么，哪。④熟與：表比較。兩者相比，詢問哪個更甚。⑤昧：昏暗。15．在括號里給加點字注音正確的一項是（）A．shǎohǎo B．shǎohào C．shàohǎo D．shàohào16．用“/”為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。盲臣安敢戲其君乎?17．用自己的話說一說“炳燭之明，熟與昧行乎?”這句話的意思。18．關于畫橫線句子的理解，錯誤的一項是（）A．“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”，但總比不好學好。B．如果想立志學習就應該從小時候開始，這樣才能成就一番事業(yè)。C．人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。終生學習，受益終生。D．有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標、有恒心、有決心，一定能成功。非連續(xù)性文本閱讀漢字是中華文化的精髓，我們要用好漢字，寫好漢字，才能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。材料一：懷素寫字懷素①居零陵②時。貧無紙可書，乃種芭蕉萬余株，以蕉葉供揮灑，名其庵曰：“綠天”書不足，乃漆③一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿?！咀⑨尅竣賾阉兀禾拼髸摇＂诹懔辏航窈狭懔?。③漆：把涂料涂在器物止。材料二：漢字與中國心1998年春，在美國紐約，一位當?shù)厍嗄陠栁遥骸盀槭裁粗袊说哪哿δ敲磸?”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”漢字，確實是人類一絕。共形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結著久遠的文化底蘊，例如：“中華”“九州”“大地”“海內”“天涯”“知己”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是通過翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會的。材料三：隨著電腦文字錄入技術的廣泛應用，人們書寫漢字的機會越來越少，許多沒有完成識字任務的中小學生也加入了使用電腦進行文字處理的大軍中。有關部門對不同人群進行測試，要求每人寫出“我雖然工作在風光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽”這句話。結果，寫不出或寫錯“旖旎”兩個字的占95%，“寂”字占54%，“寞”字占65%，“槽”字占70%；書寫潦草的約占70%。上海的一份漢字書寫調查顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范的占70%-80%。北京的一份調查顯示，41%的小學生漢字書寫達不到《語文課程標準》所規(guī)定的規(guī)范、端正、整潔的要求。19．想要了解漢字的特點，需要重點閱讀（）A．材料一 B．材料二 C．材料三20．閱讀材料一，下面加點的字理解正確的一項是（）A．貧無紙可書（書籍）B．以蕉葉供揮灑（以為）C．盤板皆穿（都）21．閱讀材料三，這段話所表達的主要觀點是（）A．電腦文字錄入技術的應用越來越廣泛。B．許多小學生漢字書寫達不到規(guī)定要求。C．人們書寫漢字不規(guī)范的現(xiàn)象十分嚴重。22．下列說法符合材料內容的一項是（）A．材料一中，“盤板皆穿”可以看出懷素練字十分刻苦勤奮。B．材料二中的“中華”“九州”“大地”都是“中國”的舊稱。C．材料三說明了大多數(shù)的小學生漢字書寫都達不到規(guī)定的要求。23．某社區(qū)準備開展“漢字書寫大賽”活動，請你幫忙寫幾句宣傳語（告訴人們活動的目的，讓更多的人參加活動）。閱讀下面的文段，回答問題。粽子里的鄉(xiāng)愁①異鄉(xiāng)客地，愈是沒有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時代的年節(jié)情景。②端陽是個大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。母親包的粽子種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準備一批，美其名曰“富貴粽”。③我最喜歡吃的是灰湯粽，用早稻草燒成灰、鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內含大量的堿。把包好的白米粽漫泡在灰湯中一段時間，提出來煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，我一口氣可以吃兩個。因為灰湯粽不但不礙胃，反而有幫助消化之功，過年時節(jié)若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說我是從灰湯粽里長大的。④端午節(jié)那天，乞丐一早就來討棕子，真?zhèn)€是門庭若市。我?guī)椭L工阿榮擔著富貴粽，個個地分，忙得不亦樂乎。乞丐常高聲地喊：“太太，高升點(意謂多給點)。明里去了暗里來，積德積福，保佑你大富大貴啊!”母親總是從廚房里出來，連聲說：“大家有福，大家有福。”⑤乞丐去后，我問母親：“他們討飯吃，有什么福呢?”母親正色道：“不要這樣講，誰能保證一生一世享福？時時刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個個都是好吃懶做的，有的是一時做錯了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯了什么，有什么罪過呢？”母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。⑥有一回，一個女孩悄聲對我說：“再給我一個棕子吧。我阿婆有病走不動，我?guī)Щ厝ソo她吃?！蔽疫B忙給她一個大大的灰湯粽，她又說：“我們沒有什么肉吃呀!”我聽了很難過，就去廚房里拿一個肉粽給她，她沒有等我，已經(jīng)走得很遠了。我追上去把棕子給她后說：“你有阿婆，我沒有阿婆了。”她看了我半晌說：“我也沒有阿婆，是我后娘叫我這樣說的?！蔽页泽@地問：“你后娘？”她說：“是??！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印?！雹呗犃怂脑?，我眼淚馬上流出來了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一起玩，我教你認宇?！彼o靜地看著我，搖搖頭說：“我沒這個福分。”她甩開我的手，很快就跑了。⑧我回來呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了。”⑨日月飛逝，那個討粽子的小女孩，她一臉悲苦的神情，她那一雙吃驚的眼睛，和她堅決的快跑而逝的背影，時常浮現(xiàn)在我心頭。她小小年紀，是真的認命，還是喜歡過乞丐的流浪生活？如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？⑩每年的端午節(jié)來臨之際，我很少吃粽子，更無從吃到清香的灰湯粽。母親細致的手藝和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。24．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。①門庭若市：②瑣瑣屑屑：25．短文以“粽子”為線素，有條理地寫了三件生活往事，其中略寫了“包粽子”和“”詳寫了“”，這樣寫的好處是：26．“母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了。”聯(lián)系上下文，說說加點詞語的表達效果。27．讀短文的第④—⑧自然段，思考作者對乞丐的情感發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么，再填表。情感變化吃驚變化原因28．短文最后一個自然段與開頭有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處。29．習作表達“煙火氣”本義指“燒煮食物的氣味”。進入2023年之后，超市商場人流如潮，各行各業(yè)生意紅火，家家戶戶生活甜蜜，校園活動豐富多彩……到處都散發(fā)著濃濃的“煙火氣”。因此，“煙火氣”也被網(wǎng)絡機構評為2023年開年熱詞，用來形容充滿生機活力的生活。請你選擇一件令你印象深刻的事情來寫一寫你生活中的“煙火氣”，題目自擬。要求：①語句通順，敘述清楚，感情真摯；②書寫規(guī)范，不要出現(xiàn)真實的校名、人名；③不少于500字。

答案解析部分【答案】1．休將白發(fā)唱黃雞；視死忽如歸；何當金絡腦2．窮則變，變則通，通則久3．《水滸傳》；諸葛亮；醫(yī)術【解析】【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。1．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：休、絡。

故答案為：休將白發(fā)唱黃雞視死忽如歸何當金絡腦2．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：則、通。

故答案為：窮則變，變則通，通則久。3．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：滸、諸葛。

故答案為：《水滸傳》諸葛亮醫(yī)術【答案】4．裸露；藏身5．宴會；挑剔6．湯匙；濃稠【解析】【點評】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。4．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

本題注意“裸”的書寫。

故答案為：裸露藏身5．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

本題注意“宴“剔”的書寫。

故答案為：宴會挑剔6．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

本題注意“湯匙”的書寫。

故答案為：湯匙濃稠???????7．【答案】D【解析】【分析】本題考查基礎字詞的字音。

A.dī/dī，sù/lài，qiǎng/qiǎng。

B.jí/jiè，zǎi/zài，dāng/dāng。

C.zhì/zhì，chóng/suì，dàn/dān。

D.zhuó/zháo，qiāo/qiǎo，chāi/chā。故答案為：D【點評】本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。8．【答案】C【解析】【分析】本題考查錯別字的辨析能力。

A．有誤，“孤急”的“急”應為“寂”；

B．有誤，“草棉棉”的“棉棉”應為“綿綿”；

C．正確；

D．有誤，“擁帶”的“帶”應為“戴”。故答案為：C【點評】本題考查錯別字的辨析能力。解答時，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結合字詞意思辨析判斷。錯別字，大多是因為漢字中存在著許多形聲字、形近字等造成的。解答此類題的關鍵是平時學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到正確書寫。9．【答案】A【解析】【分析】本題考查詞語意思的理解。

A．相同，兩個“料理”都是照顧的意思。

B．不同，前句中的“躊躇”指猶豫不決，后句中的“躊躇”指從容自得的樣子。

C．不同，前句中的“可憐”指可愛，后句中的“可憐”指值得憐憫。

D．不同，前句中的“迂”指見解和行為不合時宜，不切實際；后句中的“迂”指曲折、繞彎。故答案為：A【點評】本題考查詞語意思的理解。解答此題平時要有一定的詞語的積累，做題時還要會根據(jù)句子的意思，結合語境理解詞語的意思，離開語境可能意思就改變了。10．【答案】A【解析】【分析】本題考查學生成語的正確使用能力。

A.正確；

B.有誤，“三腳貓”指做事技藝不精，形容水平不高，粗淺；比喻對各種技藝略知皮毛的人，也比喻新奇罕見的事物。不符合語境。

C.有誤，“鐵公雞”形容生活中小氣，吝嗇，一毛不拔的人。不符合語境。

D.有誤，“地頭蛇”指在當?shù)赜袆萘Φ钠蹓喝嗣竦膼喊裕灿脕肀扔鞅镜赜幸欢芰Φ娜宋?。不符合語境。故答案為：A【點評】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。11．【答案】C【解析】【分析】本題考查病句辨析及修改能力。

A.有誤，搭配不當，可把“緩解”改為“解決”；

B.有誤，缺主語，可把“才能使我們擁有更璀璨的未來”改為“我們才能擁有更璀璨的未來”；

C.正確；

D.有誤，重復贅余，可去掉“切忌”或“不要”。故答案為：C【點評】本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。【答案】12．喘息之間小女孩就跑到五十米開外。13．男孩對同學們說：“過去我對你們不好，現(xiàn)在我后悔了。”14．蔥蘢的綠洲；一片需要我們去開墾荒漠；繪就的畫卷；一張需要我們去描繪的白紙【解析】【點評】（1）本題考查修辭方法的判斷、仿寫句子。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（2）本題考查句式的轉換。直接引語就是直接引用別人的原話，把別人的原話放在引號里，引號里面的就是直接引語。注意標點符號的使用。

（3）本題考查仿寫句子。仿用句式時充分考慮語言環(huán)境，在句子結構、句式、修辭等方面符合題干的要求。具體包括嵌入式、續(xù)寫式、命題式、開放式、對聯(lián)式。12．本題考查修辭方法的判斷、仿寫句子。

“春節(jié)眨眼就到了啊”運用夸張的修辭方法，仿寫的句子恰當?shù)厥褂每鋸埖男揶o方法即可。故答案為：喘息之間小女孩就跑到五十米開外。13．本題考查句式的轉換。

解答時，在“說”后面加上冒號和上引號，將兩個“他”改為“我”，在句末句號后面加上下引號即可。故答案為：男孩對同學們說：“過去我對你們不好，現(xiàn)在我后悔了?！?4．本題考查仿寫句子。

解答此題，要注意例句的句式特點。例句是“理想不是……，而是……”的形式，仿寫的句子要和例句保持一致。故答案為：蔥蘢的綠洲一片需要我們去開墾荒漠繪就的畫卷一張需要我們去描繪的白紙【答案】15．D16．盲臣/安敢/戲其君乎！17．點燃蠟燭照明，與摸黑走路哪個好呢？18．B【解析】【點評】（1）此題考查識記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項判斷讀音。在平時的學習過程中一定要認真記憶，多讀、多訓練。

（2）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（3）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（4）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

參考譯文：

晉國的晉平公（皇上）問樂師師曠（字子野，人名）說：“我七十歲了，想學習，恐怕已經(jīng)晚了吧！”

師曠說：“干嘛不點燃火炬呢？”平公說：“做臣子怎么能戲弄他的君王呢？”

師曠說：“我這個瞎眼的臣子怎么敢戲弄我的君王??！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮火炬的光亮?！c亮了火炬照明，和黑暗中摸索著行走哪個更好呢？”

平公說：“對啊！”15．本題考查識字認字。

少（shào）而好（hào）學。故答案為：D。16．本題考查文言文朗讀節(jié)奏。句意：我這個瞎眼的臣子怎么敢戲弄我的君王??！朗讀節(jié)奏：盲臣/安敢/戲其君乎！

故答案為：盲臣/安敢/戲其君乎！17．本題考查考查句子翻譯。重點詞：炳燭，點燃蠟燭；熟與，與……相比怎么樣，表示比較。

故答案為：點燃蠟燭照明，與摸黑走路哪個好呢？18．本題考查對文章內容的理解。

“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！边@三個比喻句，把“少年喜歡學習“比作“初升的太陽”；把“中年喜歡學習“比作“正午的太陽“；把“晚年喜歡學習“比作“點蠟燭“。生動形象地寫出來學習的重要性，以此來告訴晉平公學習什么時候開始都不算晚，容易接受理解。故答案為：B。【答案】19．B20．C21．C22．A23．點燃寫字激情，共建書香社會?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對材料內容的把握。本題是關于“漢字”的主題閱讀。第一題考查內容理解；第二題考查理解字詞；第三題考查材料的觀點；第四題考查內容理解；第五題考查語言表達。

（2）本題考查理解字義。文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學過的內容，在平時加強記憶即可。?

（3）本題考查對作者觀點的把握。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

（4）本題考查對材料內容的理解。信息篩選題答題技巧：從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的重要的信息；合理地概括信息；還可以抓住關鍵的標志詞尋找要點，如“除了”“還有”“另外”等。

（5）本題考查擬寫宣傳標語。這類題，首先需要學生認真審題，看清題目要求；然后結合自己的生活體驗或語文素養(yǎng)進行創(chuàng)意解讀；最后也需要學生具有良好的語言表達能力。19．本題考查對材料內容的把握。

讀三則材料可知，材料一主要寫的是懷素勤學苦練書法的事，材料二介紹了漢字的特點，材料三說明了人們書寫漢字不規(guī)范的現(xiàn)象十分嚴重。因此，想要了解漢字的特點，需要重點閱讀材料二。故答案為：B。20．本題考查理解字義。A.有誤，句意：貧窮沒有紙來書寫。書：書寫；

B．有誤，句意：用芭蕉葉來揮文潑墨。以：用；

故答案為：C。21．本題考查對作者觀點的把握。

由句子“有關部門對不同人群進行測試，要求每人寫出‘我雖然工作在風光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽’這句話。結果，寫不出或寫錯‘旖旎’兩個字的占95%，‘寂’字占54%，‘寞’字占65%‘槽’字占70%；書寫潦草的約占70%。上海的一份漢字書寫調查顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范的占70%-80%。北京的一份調查顯示，41%的小學生漢字書寫達不到《語文課程標準》所規(guī)定的規(guī)范、端正、整潔的要求”可知，人們書寫不規(guī)范的現(xiàn)象十分嚴重，這就是作者想表達的觀點。故答案為：C。22．本題考查對材料內容的理解。B.有誤，“大地”不是中國的舊稱。

C.有誤，原文是“41%的小學生漢字書寫達不到《語文課程標準》所規(guī)定的規(guī)范、端正、整潔的要求”，沒有占到大多數(shù)。

故答案為：A。23．本題考查擬寫宣傳標語。

開放性試題，答案不唯一，體現(xiàn)對漢字書寫的宣傳、號召即可。

故答案為：點燃寫字激情，共建書香社會?！敬鸢浮?4．門口和庭院里熱鬧得像市場一樣，形容交際來往的人很多；形容細小而繁多25．吃粽子；送粽子；有詳有略，更好地表達了“我”對母親、故鄉(xiāng)的懷念26．“呆呆地”是對母親的神態(tài)描寫，寫出了母親也因小女孩的話陷入沉思，體現(xiàn)了母親的善良，富有同情心。27．輕視；同情；母親的話改變了“我”，她引導“我”學會善意地對待生活中的不幸者，同時也在教育“我”要學會惜福，懂得感恩28．照應開頭。使文章結構嚴謹，強化了中心，表達了作者對母親、故鄉(xiāng)的思念以及身處異地的惆悵之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查詞語理解。成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的，承擔主語、賓語、定語等成分。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，它代表了一個故事或者典故。

（2）本題考查文章內容分析。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

（3）本題考查詞語表達效果分析。理解詞語有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。

（4）本題考查文章內容分析。文章以“粽子”為線索，有條理地寫了三件生活往事，其中略寫了“包粽子”和“吃粽子”，詳寫了“送粽子”，表達了“我”對母親、故鄉(xiāng)的懷念。

（5）本題考查文章內容分析。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。24．本題考查詞語理解。

①結合“端午節(jié)那天，乞丐一早就來討粽子，真?zhèn)€是門庭若市”分析，“門庭若市”意思是門口和庭院里熱鬧得像市場一樣，形容交際來往的人很多。②結合“母親細致的手藝和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了”分析，“瑣瑣屑屑”形容細小而繁多。故答案為：門口和庭院里熱鬧得像市場一樣，形容交際來往的人很多。②形容細小而繁多。25．本題考查文章內容分析。

短文以“粽子”為線索，有條理地寫了三件生活往事，其中略寫了“包粽子”和“吃粽子”，詳寫了“送粽子”，這樣寫的好處是有詳有略，更好地表達了“我”對母親、故鄉(xiāng)的懷念。

故答案為：吃粽子；送粽子；有詳有略，更好地表達了“我”對母親、故鄉(xiāng)的懷念。26．本題考查詞語表達效果分析。

“呆呆”的意思是一邊愣著，不知所措，是對母親的神態(tài)描寫，寫出了母親也因小女孩的話陷入沉思，體現(xiàn)了母親的善良，富有同情心。故答案為：“呆呆地”是對母親的神態(tài)描寫，寫出了母親也因小女孩的話陷入沉思，體現(xiàn)了母親的善良，富有同情心。27．本題考查文章內容分析。

結合“他們討飯吃，有什么福呢”“我吃驚地問：‘你后娘’”“聽了她的話，我眼淚馬上流出來了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說：‘你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一起玩，我教你認字’”分析，文中作者對乞丐的情感是輕視——吃驚一一同情。結合“母親正色道：‘不要這樣講，誰能保證一生一世享福？時時刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個個都是好吃懶做的，有的是一時做錯了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯了什么，有什么罪過呢’。母親的話，在我的心頭重重地敲了一下”分析，變化的原因是母親的話改變了“我”，她引導“我”學會善意地對待生活中的不幸者，同時也在教育“我”要學會惜福，懂得感恩。故答案為：輕視；同情；母親的話改變了“我”，她引導“我”學會善意地對待生活中的不幸者，同時也在教育“我”要學會惜福，懂得感恩28．本題考查文章內容分析。

結合最后一段和第一段內容可知，最后一段照應開頭“異鄉(xiāng)客地，愈是沒有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時代的年節(jié)情景”，使文章結構嚴謹，深化了中心，“母親細致的手藝和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了”表達了作者對母親、