做客教學課件歡迎來到《做客》教學課件！本課程旨在幫助初級漢語學習者掌握與做客相關的詞匯、語法和文化知識。通過學習，學生將能夠理解中國傳統(tǒng)的待客之道，掌握相關日常交際用語，提高實際溝通能力。本課程適用于掌握約500個詞匯量的初級漢語學習者，教學內(nèi)容包括認知、技能和情感三個維度，旨在全面提升學生的漢語交際能力。讓我們一起開始這段有趣的學習之旅吧！教學背景與教材來源教材選擇本課程以《博雅漢語·初級起步篇Ⅰ》第17、18課為基礎教材?！恫┭艥h語》系列是國際漢語教學的權威教材，由北京大學出版社出版，在全球范圍內(nèi)廣泛使用。該教材編排科學，內(nèi)容豐富，特別注重培養(yǎng)學生的實際交際能力，非常適合作為本課程的教學資源。學生特點本課程面向已掌握約500個基礎詞匯的初級留學生。這些學生已具備基本的漢語交流能力，能夠進行簡單對話，但在實際情境中仍需更多練習和指導。作為情景口語交際主題，"做客"單元將幫助學生在真實場景中應用所學知識，提高語言實踐能力。教學目標說明情感目標體驗中外待客文化差異技能目標能夠基本復述做客經(jīng)歷認知目標掌握54個生詞、6項語法本課程的教學目標分為三個層次。在認知層面，學生需要掌握54個與做客相關的生詞和6項重要語法點。在技能層面，學生將能夠使用所學知識基本復述做客經(jīng)歷。在情感層面，學生能夠體驗并理解中外待客文化的異同，增進跨文化理解。課程結構與進程第一課時生詞教學與發(fā)音訓練第二課時語法講解與句型操練第三課時對話練習與情景模擬第四課時綜合訓練與能力測評本課程采用"四個課時分步教學"的模式，循序漸進地引導學生掌握相關知識和技能。教學過程中堅持"聽說領先，讀寫結合"的原則，先培養(yǎng)學生的聽說能力，再逐步提高其讀寫水平，確保學生能夠在實際交際中靈活運用所學內(nèi)容。做客主題意義文化內(nèi)涵豐富做客是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的禮儀規(guī)范和人際交往智慧。學習做客相關知識，能夠幫助學生更深入地理解中國文化。日常場景頻繁做客是中國人際交往中的重要場景，留學生在中國學習和生活期間經(jīng)常會遇到。掌握做客的語言和禮儀，對留學生的日常交際至關重要。實用性強做客涉及問候、贊美、感謝等多種交際功能，學習這一主題能夠全面提升學生的禮儀與溝通能力，幫助他們更好地融入中國社會。生詞教學總覽名詞（18個）家、客人、茶、果汁杯子、咖啡、飲料、心意叔叔、阿姨、禮物、沙發(fā)動詞（18個）做客、請、坐、進喝、嘗、收下、送參觀、歡迎、介紹、休息形容詞（11個）客氣、隨便、漂亮、舒服干凈、整齊、香、好吃其他（7個）副詞：一起、就量詞：杯、件介詞：給、為重點生詞：做客詞義理解作為客人到別人家里拜訪詞語搭配去...做客、邀請...做客實際應用我今天去朋友家做客"做客"是本課程的核心詞匯，字面意思是"作為客人"。這個詞在日常交際中使用頻率很高，學生需要掌握其基本用法。在中國文化中，做客不僅是一種社交活動，更是增進感情、表達尊重的重要方式。重點生詞：客氣基本釋義禮貌、有禮節(jié)的表現(xiàn)，表示對他人的尊重常用搭配太客氣了、不用客氣、別客氣例句展示不用客氣，請進！你太客氣了，這是我應該做的。"客氣"在中國文化中是一個非常重要的概念，體現(xiàn)了中國人注重禮節(jié)的特點。學習"客氣"這個詞，不僅是掌握一個語言知識點，更是理解中國人待人接物方式的窗口。在做客場景中，"客氣"的得體使用能夠有效促進人際交往。重點生詞：隨便詞義解析"隨便"意為不拘謹、不講究形式，表示一種放松、自在的狀態(tài)。在做客場景中，主人常用"隨便"來讓客人感到舒適，減少拘束感。這個詞反映了中國人待客的一種心態(tài)：希望客人把主人家當成自己的家，感到自在和舒適。實際應用請隨便坐。(Pleasesitanywhereyoulike.)在我家請隨便一點，不要拘束。(Feelfreetomakeyourselfathome.)吃飯時請隨便吃，不要客氣。(Helpyourselftothefood,don'tbepolite.)重點生詞：心意詞義理解表示內(nèi)心的情感和真誠的想法文化內(nèi)涵在中國文化中常指贈送禮物表達的誠意應用場景做客時贈送禮物，表達對主人的尊重"心意"這個詞語承載著中國人際交往中的情感表達方式。當人們說"這是我的一點兒心意"時，實際上是在表達自己的真誠和尊重，同時也是一種謙虛的表現(xiàn)。禮物的價值往往不在于物質本身，而在于其中包含的情感和祝福。在做客場景中，了解"心意"的文化內(nèi)涵，能夠幫助學生更好地理解中國人送禮和收禮的習慣和禮儀。重點生詞：收下詞義講解"收下"指接受并保存他人給予的物品。在做客場景中，當客人帶禮物時，主人在表示感謝后會說"我收下了"，表示接受這份心意。使用場景主要用于接受禮物、款項等物質性饋贈的場合。在中國文化中，收禮也有特定的禮儀，先謙虛推辭，然后再表示接受，體現(xiàn)了中國人的禮讓傳統(tǒng)。例句示范"這是我的一點心意，請你收下吧。""真是太感謝了，那我就收下了。"生詞互動小游戲2-4游戲人數(shù)小組成員組隊參與10游戲時長分鐘，緊湊高效20涉及詞匯本課重點生詞數(shù)量"你說我猜"是一種高效的詞匯復習游戲。游戲規(guī)則如下：一名學生通過肢體動作、表情或描述（不能直接說出該詞）來表達一個生詞，其他學生猜測是哪個詞。每猜對一個詞，小組獲得一分。這個游戲不僅能夠幫助學生鞏固記憶新詞匯，還能提高他們的表達能力和團隊合作精神。通過寓教于樂的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。拼音與發(fā)音訓練本課重點關注g/k/h與ü的拼音技巧。g、k、h是三個舌根音聲母，發(fā)音時舌頭后部上抬，與軟腭接觸。而ü是一個特殊的韻母，發(fā)音時嘴唇呈圓形向前突出，舌位高前。課堂上將采用跟讀領讀和糾音環(huán)節(jié)相結合的方式，幫助學生掌握正確的發(fā)音。首先由教師示范，然后學生跟讀，最后進行個別糾音，確保每位學生都能準確發(fā)音。語法點：A還是B？1語法結構表示兩個或多個選項中做選擇的疑問句式2句式規(guī)則A和B通常是同類事物或行為，中間用"還是"連接3應用場景詢問對方在兩種選擇中的偏好，常用于做客時招待客人4例句實踐你喝茶還是喝果汁？你想坐在沙發(fā)上還是坐在椅子上？語法點：就是表強調(diào)用于強調(diào)某人、某事或某物例：我喜歡的就是這種茶。表解釋對前面提到的內(nèi)容進行解釋說明例：做客就是去別人家拜訪。表確認確認某事或表示肯定的態(tài)度例：我家就是在上海。"就是"是漢語中使用頻率很高的一個語法結構，初級學習者掌握它的基本用法對提高漢語表達能力非常重要。在做客場景中，正確使用"就是"可以使對話更加地道自然。語法點：情態(tài)動詞"會"表示能力"會"可以表示某種技能或能力，指通過學習獲得的本領。你會說中文嗎？我會做中國菜。他會彈鋼琴。表示可能性"會"也可以表示對將來情況的推測，表示某種可能性。明天會下雨嗎？我想他會喜歡這個禮物?？腿耸裁磿r候會到？在做客場景中，"會"的使用非常普遍，比如詢問對方的能力或表達對未來事情的推測。掌握"會"的正確用法，能夠幫助學生更流利地進行交流。語法點：助動詞"得"助動詞"得"在漢語中主要有三種用法：表示結果程度、表示可能性和表示必要性。表示結果程度時，"得"放在動詞后面，后接形容詞或副詞，如"說得好"、"跑得快"。表示可能性時，"得"放在動詞中間，如"看得見"、"聽得懂"。表示必要性時，主語后加"得"，如"我得走了"。在本課中，我們重點學習"得"表示結果程度的用法，例如"說得真好！"、"做得很漂亮！"這類表達在做客場景中常用于表揚和贊美。語法點：反問句語氣強化反問句實際上是一種表達肯定或否定的強調(diào)方式，通過疑問的形式來加強語氣。在做客場景中，反問句可以用來表達禮貌的堅持或委婉的拒絕?；窘Y構漢語中的反問句常見結構有：陳述+不/沒+動詞+嗎？、難道...嗎？、...不是...嗎？、誰說...？等。這些結構在交際中使用頻率很高。實例分析例如："誰說味道不好呢？"實際表達的是"味道很好"的意思；"這個禮物不漂亮嗎？"實際是強調(diào)"這個禮物很漂亮"。語法點：假設句型"如果……就……"假設條件"如果"引導的分句，表示一種假設情況連接關系表示在滿足前一分句條件的情況下結果推論"就"引導的分句，表示可能出現(xiàn)的結果"如果……就……"是漢語中常用的表示假設關系的句式，用于表達在某種條件下可能產(chǎn)生的結果。例如："如果你不喜歡茶，就喝果汁吧。"、"如果你不喜歡，就隨便坐吧。"在做客場景中，這個句型常用于主人為客人提供選擇或表達體貼。掌握這一句型，有助于學生在交際中更靈活地表達自己的意思。語法點練習一1A還是B？學生根據(jù)提示，自行造句練習選擇疑問句2就是運用"就是"結構，表達強調(diào)或解釋的句子3情態(tài)動詞"會"使用"會"造句，表達能力或可能性4助動詞"得"練習使用"V+得+形容詞"結構表達結果學生分組進行語法練習，每組選擇一種語法點進行造句。完成后，各組代表展示自己的句子，教師進行點評和糾正。這種互動式練習不僅能夠加深學生對語法的理解，還能提高他們的表達能力和自信心。場景對話一：去朋友家做客問候與進門A：你好！歡迎來我家做客。B：謝謝邀請，這是一點小禮物，請收下。入座與招待A：請進，請坐，隨便坐。B：謝謝，你家真漂亮。飲品選擇A：你喝茶還是喝果汁？B：我喜歡茶，謝謝。場景對話二：接受禮物贈送禮物客人：這是我的一點心意，請收下。謙虛推辭主人：真不用客氣，你來就很好了。堅持贈送客人：這是我的一點心意，請一定要收下。欣然接受主人：那我就不客氣了，謝謝你的禮物。在中國文化中，送禮和收禮都有特定的禮儀。送禮時應表示謙虛，說這只是"一點心意"；收禮時應先適當推辭，然后再表示感謝接受。這個場景對話展示了典型的中國式禮物交換過程，體現(xiàn)了中國人的禮儀觀念。聽力訓練一預熱準備教師介紹聽力內(nèi)容背景，提供關鍵詞匯提示首次聆聽播放課文音頻片段，學生整體理解問題思考教師提出與聽力內(nèi)容相關的理解問題4二次聆聽再次播放音頻，學生有針對性地聽取細節(jié)答案核對學生回答問題，教師給予反饋句型操練任務句型示例學生任務A還是B？你喝茶還是喝咖啡？根據(jù)提示詞造句會+動詞你會說英語嗎？描述自己的能力動詞+得+形容詞你說得很好！表達評價或結果如果...就...如果明天下雨，就取消郊游。表達假設關系句型操練采用"每人現(xiàn)場作答一次"的方式進行，確保每位學生都有參與的機會。教師會提供適當?shù)恼Z境和提示，幫助學生更好地理解和應用這些句型。這種練習不僅能夠鞏固學生對語法的掌握，還能提高他們的口語表達能力。文化點：中西做客習俗對比中國做客習俗進門要脫鞋帶禮物是必要的禮儀主人多次邀請用餐客人適當推辭表示禮貌遞茶敬茶有特定禮儀贊美主人家是必要的西方做客習俗不一定要脫鞋帶酒或小禮品是常見做法一次邀請即可直接表達喜好，少有推辭更多自主隨便表達感謝但不過分贊美了解中西方做客習俗的差異，有助于學生在跨文化交際中避免誤解和尷尬。這些文化差異反映了不同社會的價值觀和人際交往方式，是語言學習的重要組成部分。做客的注意事項準備禮物去中國人家做客，不要空手前往。適合的禮物包括水果、點心、茶葉等，避免送鐘表和梨等有不吉利寓意的物品。準時到達守時是對主人的尊重。在中國，做客一般應該準時或稍晚一點到達，過早到達可能會打擾主人的準備工作。贊美主人適當贊美主人的家居環(huán)境、飯菜味道等是中國做客禮儀的一部分，表示對主人的尊重和感謝。禮貌用語做客過程中應使用恰當?shù)亩Y貌用語，如"謝謝"、"不客氣"、"打擾了"等，以表示禮貌和尊重。真實案例分享餐桌禮儀體驗留學生小王第一次去中國朋友家做客，面對滿桌的中國菜，不知道應該如何使用筷子。朋友耐心地教他正確的筷子握法，還告訴他中國人用餐時的一些禮儀，如不要把筷子插在飯里等。禮物文化差異留學生瑪麗給中國朋友送了一個漂亮的鐘表作為禮物，卻發(fā)現(xiàn)朋友顯得有些尷尬。后來她才了解到，在中國文化中，"鐘"與"終"諧音，送鐘有不吉利的含義。茶文化體驗留學生湯姆在中國朋友家第一次體驗了中國傳統(tǒng)的茶藝。朋友向他介紹了不同茶葉的特點，以及品茶的正確方式。這次經(jīng)歷讓他深入了解了中國茶文化的魅力。圖片觀察-情景解讀教師展示不同做客場景的圖片，學生需要觀察圖片并判斷可能的對話內(nèi)容。這種視覺輔助的學習方式有助于學生將語言知識與實際情境相結合，提高他們的情境理解能力和語言表達能力。通過這種圖片觀察活動，學生可以學習到更多非語言交際要素，如肢體語言、表情等，這些都是成功交際的重要組成部分。詞匯搶答小游戲教師描述教師用簡單的詞語描述一個生詞學生思考學生快速思考對應的生詞3搶答環(huán)節(jié)學生舉手或按鈴搶答詞匯搶答小游戲是一種活躍課堂氣氛、鞏固詞匯記憶的有效方式。游戲規(guī)則簡單：教師描述一個與做客相關的場景或概念，學生需要快速想出對應的生詞并搶答。例如，教師描述"去別人家拜訪"，學生應該回答"做客"。這種游戲不僅能夠檢驗學生對詞匯的掌握程度，還能培養(yǎng)他們的反應能力和語言直覺。同時，競爭性的游戲環(huán)節(jié)也能增強學生的學習積極性。角色扮演挑戰(zhàn)分組準備3-4人一組，分配主人與客人角色腳本創(chuàng)作根據(jù)學習內(nèi)容，編寫做客情境對話情景表演模擬真實做客場景，展示對話點評反饋教師和其他學生提供建設性意見角色扮演是語言教學中非常有效的實踐活動，它能夠幫助學生將所學知識應用到模擬的真實情境中。在這個挑戰(zhàn)中，學生需要分組模擬做客的全過程，包括見面、寒暄、送別等環(huán)節(jié)。通過這種沉浸式的語言實踐，學生能夠更自然地掌握相關表達，提高語言運用能力。同時，角色扮演也能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)造力。反思與討論環(huán)節(jié)做客困難點討論在做客過程中可能遇到的語言和文化難點解決策略分享應對這些困難的有效方法和技巧感謝與贊美探討如何恰當?shù)乇磉_感謝和贊美文化差異比較中外做客文化的異同點反思與討論環(huán)節(jié)為學生提供了一個開放式交流的平臺，讓他們能夠分享自己的觀點和經(jīng)驗。通過討論，學生不僅能夠加深對做客文化的理解，還能發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的不足，以便有針對性地改進。語法點快速測驗題號題型考察重點1選擇題A還是B選擇疑問句2選擇題"就是"的用法3選擇題情態(tài)動詞"會"4選擇題助動詞"得"5選擇題"如果...就..."句型語法點快速測驗采用五道選擇題的形式，課上即時檢測學生對語法點的掌握情況。這種即時反饋的方式有助于學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，加深對語法的理解。測驗完成后，教師將進行講解和分析，幫助學生澄清疑惑。課堂互動問答教師提問教師根據(jù)教學內(nèi)容，設計有針對性的問題，引導學生運用所學知識進行表達。問題的難度會根據(jù)學生的水平進行調(diào)整，確保每位學生都有參與的機會。學生作答學生需要運用課堂上學習的語法點和詞匯來回答問題，例如使用"會"表達能力，或用"得"來表示結果。教師會給予鼓勵和必要的引導，幫助學生完成回答。反饋討論教師對學生的回答進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。其他學生也可以參與討論，分享自己的看法和理解，形成良好的互動學習氛圍。課文復述訓練內(nèi)容理解首先確保學生理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。教師可以通過提問的方式檢查學生的理解程度，澄清可能存在的誤解。關鍵詞提取引導學生識別課文中的關鍵詞和重要句型，這些將成為復述的支撐點。學生可以將這些關鍵詞寫下來，形成復述的提綱。個人表達鼓勵學生用自己的話復述課文內(nèi)容，不必逐字逐句地記憶。重點是表達清晰、邏輯連貫，能夠準確傳達課文的主要信息。課文復述訓練是提高學生語言表達能力的有效方法。通過復述，學生不僅能夠鞏固對課文內(nèi)容的理解，還能提高自己的語言組織能力和口語流利度。教師在這個過程中扮演引導者的角色，提供必要的支持和反饋。寫作任務布置主題要求撰寫一篇關于"一次難忘的做客經(jīng)歷"的短文?？梢允钦鎸嵔?jīng)歷，也可以是想象的情境。內(nèi)容應包括做客的時間、地點、人物、活動和感受等要素。語言要求必須使用本課學習的生詞和語法句式，特別是"A還是B"、"就是"、"會"、"得"等重點語法點。文章應當語言通順，表達清晰。格式要求文章長度為200-300字，標題自擬。需手寫或電子版打印，并在下次課前提交。教師將選取優(yōu)秀作品在課堂上展示和討論。寫作任務是語言學習的重要環(huán)節(jié)，能夠綜合檢驗學生對詞匯、語法和文化知識的掌握情況。通過這個寫作任務，學生可以將課堂所學內(nèi)容進行系統(tǒng)整合和創(chuàng)造性運用，培養(yǎng)語言的實際應用能力。口語小組展示分組準備3-4人一組，共同創(chuàng)作做客情境對話腳本創(chuàng)作編寫包含課程重點詞匯和語法的對話排練修改小組內(nèi)反復練習，相互糾正發(fā)音和表達課堂展示在全班面前表演自編對話口語小組展示是語言教學中的一種綜合性實踐活動，它要求學生將所學的語言知識應用到具體的交際情境中。通過小組合作的方式，學生可以相互學習、相互啟發(fā)，共同提高語言表達能力。這種活動不僅能夠檢驗學生的學習成果，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)造性思維，對提高綜合語言能力有很大幫助。禮貌用語總結問候感謝請求道歉告別在做客場景中，禮貌用語的恰當使用對于成功的交際至關重要。常用的禮貌用語包括："請進"（邀請客人進入）、"請坐"（邀請客人就座）、"謝謝"（表達感謝）、"不用客氣"（回應感謝）、"打擾了"（表示歉意）等。這些禮貌用語不僅適用于做客場景，在日常生活中也有廣泛的應用。掌握這些表達，將極大地提高學生的語言得體性和交際效果。知識點串講生詞回顧做客、客氣、隨便、心意、收下等54個核心詞匯句型總結"A還是B"、"就是"、"如果...就..."等重點句型2語法重申"會"、"得"等語法點及其具體用法文化知識中西方做客文化差異及注意事項知識點串講環(huán)節(jié)旨在幫助學生系統(tǒng)地回顧和整合本課學習的內(nèi)容，加深理解和記憶。通過這種結構化的復習，學生能夠更清晰地把握知識點之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。教師會重點強調(diào)一些容易混淆或者遺忘的內(nèi)容，幫助學生鞏固記憶，為后續(xù)的測試和實際應用做好準備。積分競賽PK4競賽小組班級平均分組數(shù)量10競賽環(huán)節(jié)包含詞匯、語法、對話等多種題型100總積分獲勝團隊將獲得高分獎勵積分競賽PK是一種激發(fā)學生學習熱情的互動式教學活動。班級分為若干小組，每組完成教師布置的各種任務，如詞匯認知、語法應用、情景對話等，累計獲得積分。任務設計既有趣味性又有挑戰(zhàn)性，能夠全面檢驗學生的學習成果。這種競賽不僅能夠活躍課堂氣氛，還能增強學生的團隊合作意識和學習動力。通過良性競爭，學生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。課堂小測驗一選擇填空題我今天去朋友家_____。(做客/做人/做菜)你喝茶_____喝果汁？(和/或者/還是)這個沙發(fā)坐_____很舒服。(了/著/得)如果你喜歡，_____帶你去參觀我的房間。(會/能/就)他說中文說_____很流利。(的/地/得)連線題將左側的詞語與右側的解釋連接起來：做客——A.禮貌、有禮節(jié)客氣——B.表示誠意的禮物隨便——C.到別人家拜訪心意——D.接受禮物收下——E.不拘謹、放松課堂小測驗采用選擇填空和連線題的形式，旨在檢驗學生對核心詞匯和語法點的掌握情況。測驗內(nèi)容緊密結合課堂教學，難度適中，能夠全面反映學生的學習效果。常見錯誤講解發(fā)音錯誤學生常見的發(fā)音問題包括g/k/h與ü的發(fā)音不準確，以及聲調(diào)掌握不好。例如，將"客氣"(kèqi)發(fā)成"可七"(kěqī)，或者將"隨便"(suíbiàn)的聲調(diào)讀錯。糾正方法是多聽標準發(fā)音，反復練習，注意口型和舌位。語法錯誤常見語法錯誤包括"A還是B"結構使用不當，如說"你喝茶還是咖啡"而非"你喝茶還是喝咖啡"；助動詞"得"位置放錯，如說"說得好很"而非"說得很好"。糾正方法是多做句型操練，加強語法規(guī)則記憶。用詞不當用詞不當主要表現(xiàn)在詞語搭配不準確，如將"做客"錯用為"做朋友家"，或將"收下"誤用為"拿下"。糾正方法是注意詞語的固定搭配，多閱讀例句，了解詞語的實際使用情境。拓展閱讀推薦為了幫助學生更深入地了解中國的禮儀文化，特別推薦以下閱讀材料：《中國人的禮儀故事》，這本書通過生動的故事介紹了中國傳統(tǒng)禮儀的起源和發(fā)展；《茶藝與中國文化》，詳細講解了中國茶文化的內(nèi)涵和茶藝禮儀；《中國禮物文化解析》，探討了中國人送禮和收禮的習俗和禁忌。這些拓展閱讀材料不僅能夠豐富學生的文化知識，還能提高他們的漢語閱讀能力，為實際交際提供更多的文化背景和語言素材。寫作范文展示學生優(yōu)秀作文一《難忘的中國家庭晚餐》上個月，我去中國朋友家做客。到了朋友家，他說："請進，請隨便坐。"我給他家?guī)Я艘缓星煽肆?，說："這是我的一點心意。"朋友很客氣地收下了。他問我："你喝茶還是喝咖啡？"我選擇了中國茶。朋友的媽媽做了很多好吃的菜，我吃得很開心。這次做客的經(jīng)歷讓我更了解了中國文化。教師點評要點生詞運用恰當，特別是"做客"、"客氣"、"心意"、"收下"等核心詞匯語法點使用正確，包括"A還是B"和"V+得+形容詞"結構內(nèi)容完整，包含了做客的主要環(huán)節(jié)表達流暢，語句通順視頻學習推薦情景對話《漢語情景會話100例》中的"做客"片段，展示了完整的做客場景和標準對話文化解析《了解中國》系列中關于中國禮儀文化的專題片，深入講解中國人的待客之道語法講解《實用漢語語法》視頻課程中關于選擇疑問句和情態(tài)動詞的專題講解發(fā)音指導《標準漢語發(fā)音》系列視頻，重點講解聲調(diào)和難點音素的發(fā)音技巧這些視頻資源為學生提供了豐富的學習素材，通過視聽結合的方式，可以更直觀地理解語言和文化知識。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇觀看，加深對課堂所學內(nèi)容的理解和記憶。課外作業(yè)說明口語作業(yè)錄制一段做客情境對話寫作作業(yè)完成一篇短文《我的做客經(jīng)歷》測試作業(yè)完成線上小測試，鞏固詞匯和語法課外作業(yè)是課堂學習的延續(xù)和鞏固，旨在幫助學生將所學知識內(nèi)化為自己的語言能力?？谡Z作業(yè)要求學生與同學合作錄制一段做客情境的對話，長度為3-5分鐘，必須使用本課學習的核心詞匯和語法。寫作作業(yè)則要求學生完成一篇200-300字的短文，題為《我的做客經(jīng)歷》，內(nèi)容可以是真實經(jīng)歷或想象情境。線上小測試包含選擇題、填空題和連線題，幫助學生檢驗自己對重點知識