第二章海水中的重要元素鈉和氯

第一節(jié)鈉及其化合物（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

宏觀上通過實驗探究、實驗現(xiàn)象歸納鈉的性質(zhì)，微觀上從原子結(jié)構(gòu)上解釋鈉

的性質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念。通過查閱了解鈉在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

評價目標(biāo)

通過鈉與水反應(yīng)的實驗探究交流和點評，診斷學(xué)生實驗探究水平

通過對鈉的還原性、活潑性的判斷分析，診斷學(xué)生的認(rèn)知水平和思路視角

重點難點

掌握鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)，重點理解鈉與氧氣、水的反應(yīng)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

【教師】大海是很多人向往的地方，那里有令人向往的景色，還有讓吃貨們

樂不思蜀的海鮮美食。

【投影】

海洋更是一個巨大的化學(xué)資源寶庫，含有周期表中的大部分元素。鈉便是其

中的一種主要元素，也是典型的金屬元素。首先通過播放鈉與水反應(yīng)的影視片段,

讓學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)金屬鈉性質(zhì)比較活潑。接著過渡說結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),

金屬鈉有這么活潑的性質(zhì)，是由怎樣的結(jié)構(gòu)決定的呢？接著講解金屬鈉的結(jié)構(gòu)。

二、講授新課

【投影】

【板書】1、鈉的保存

金屬鈉單質(zhì)保存在煤油中

【問題】鈉為什么保存在煤油中？

【教師】欲知其原因，我們稍后分析。現(xiàn)在我們先一睹鈉的真容，保存在試

劑瓶中的鈉單質(zhì)為塊狀固體。

【設(shè)疑】鈉什么顏色呢？是我們看到的淡淡的黃色嗎？

【教師】眼見未必為實，絕知此事要躬行。我們?nèi)〕鲆粔K，將其解剖。

【投影】實驗2—1鈉的取用視頻

【教師】因為鈉為塊狀固體,所以可以用鐐子我用。又因為鈉保存在煤油中，

表面會沾附一層煤油，我們要用濾紙把表面的煤油擦干。然后，再用小刀將其解

剖，使其露出真面目。此時，我們看到是銀白色，并有金屬光澤。

【設(shè)疑】我們切割鈉時用小刀并非削鐵如泥的寶刀，只是一把普通的小刀，

這說明什么呢？

【學(xué)生】硬度小，軟

【教師】對，這些就是鈉單質(zhì)的物理性質(zhì)。

【板書】2、物理性質(zhì)

塊狀固體，銀白色，有金屬光澤，質(zhì)軟。

【設(shè)疑】剛才解剖鈉時，我們看到什么變化沒有？

【學(xué)生】有，剛切開的鈉是明亮的銀白色，但很快就變暗變灰了。

【教師】對，剛切開的鈉是明亮的銀白色，但很快就變暗變灰了。這是因為

Na和空氣中的02發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

【板書】3、化學(xué)性質(zhì)

(1)與Ch常溫反應(yīng)4Na+02=2Na2O(鈉保存在煤油中的原因之一)

【教師】這個反應(yīng)在常溫下，即可很快發(fā)生，可以想象如果加熱，肯定也能

發(fā)生。那么，加熱時，還是生成NazO嗎？下面我們就一探究竟。

【投影】實驗2—2空氣中加熱鈉

【問題】以上這些鈉的反應(yīng)，屬于什么反應(yīng)類型呢？

【學(xué)生】化合反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)

【問題】鈉在反應(yīng)中是氧化劑還是還原劑？

【學(xué)生】還原劑

【追問】什么是還原劑？

【學(xué)生】反應(yīng)中失去電子的物質(zhì)

【習(xí)題】現(xiàn)有2moi金屬鈉，一半與氧氣反應(yīng)生成氧化鈉，另一半與氧氣反

應(yīng)生成過氧化鈉，則上述兩個氧化還原反應(yīng)過程中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)之比為（）

A.1：2B.2：1C.4：ID.1：1

【教師】鈉原子的最外電子層只有1個電子，鈉就很容易失去電子，是非常

活潑的金屬，在金屬活動順序表中第三位。

【問題】預(yù)測：鈉能和水反應(yīng)嗎？說出依據(jù)。

【學(xué)生】可能部分認(rèn)為能，部分認(rèn)為不能

【投影】視頻:將幾公斤鈉投入水中效果

【教師】當(dāng)將很多金屬鈉投入水中，發(fā)生了爆炸，爆炸是很劇烈的化學(xué)反應(yīng)。

那么鈉和水反應(yīng)時，生成了什么產(chǎn)物呢？下面我們一起來探究。

【投影】實驗2—3鈉和水的反應(yīng)

供“小6風(fēng)點

【學(xué)生】觀察反應(yīng)現(xiàn)象，并分析結(jié)論。

【教師】引導(dǎo)歸納反應(yīng)現(xiàn)象，啟發(fā)分析現(xiàn)象原因，總結(jié)結(jié)論。

［板書］(3)與水反應(yīng)2Na+2H2O==2NaOH+H2

【教師】現(xiàn)在應(yīng)該明白實驗室中為什么把鈉保存在煤油中了。

【問題】如果鈉著火了，能用水滅火嗎？怎么滅火？

【教師】金屬著火，要用干燥的沙十來滅火C

【問題】判斷是否屬于氧化還原反應(yīng)，指出氧化劑還原劑及氧化產(chǎn)物還原產(chǎn)

物。寫出離子方程式。

+

【板書】2Na+2H2O==2Na+20H+H2

【教師】鈉與水反應(yīng)的本質(zhì)，是和水中的H+反應(yīng)。所以鈉也能和酸反應(yīng)例

如。

【板書】2Na+2HC1==2NaCI+H2

【問題】鈉能和硫酸銅溶液反應(yīng)嗎？若能，預(yù)測反應(yīng)現(xiàn)象。

【教師】微觀分析，說明原理。

【小結(jié)】

f具有很強r4%+。2=2夠2。

鈉彳的還原性，12Na+O2=Na2O2

I非?；顫?。222

12Na+2H2O=2NaOH+H2t

「現(xiàn)象：存、燔、說、第、紅,5

【隨堂鞏固】

1、下列關(guān)于金屬鈉的說法不正確的是（）

A.鈉在空氣中易變質(zhì)，最后變?yōu)檫^氧化鈉

B.鈉在空氣中加熱能燃燒，產(chǎn)生黃色火焰

C.金屬鈉在化學(xué)反應(yīng)中只能作還原劑

D.金屬鈉在自然界中只能以化合態(tài)的形式存在

2、2.3g純凈的金屬鈉在干燥的空氣中被氧化后得到3.5g固體，由此判斷

其產(chǎn)物（）

A.只有NzdDB.只有NazChC.有Na?。和NazChD.無法確定

3、某學(xué)生將一小塊鈉投入滴有酚酸的水中，此實驗?zāi)茏C明鈉下面4點性質(zhì)

中的（）

①鈉的密度比水的?、阝c的熔點較低③鈉與水反應(yīng)時放出熱量④鈉

與水反應(yīng)后溶液呈堿性

A.①④B.①②④C.①③④D.①②③④

4、將4.6g鈉放入95.6g水中，所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）

A.4.6%B.7.7%C.8%D.10%

5、下列各項正確的是（）

-

A.鈉與水反應(yīng)的離子方程式：Na+H2O===Na"+OH+H2T

B.鈉與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：4Na+O2A2Na2O

+

C.鈉跟氯化鉀溶液反應(yīng)的離子方程式：2Na+2H2O==2Na+2OH+H2T

D.鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的離子方程式：2Na+Cu2+===2Na++Cu

學(xué)情分析-活潑的金屬單質(zhì)-鈉

一、學(xué)生的知識基礎(chǔ)

學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬鈉的原子結(jié)構(gòu)，知道當(dāng)元素最外層電子小于4

時，容易失去電子。同時結(jié)合金屬活動性順序。以此作為銜接，讓學(xué)生對鈉的性

質(zhì)進行猜測，然后通過實驗進行驗證；在學(xué)習(xí)鈉的氧化物時，可借助第一章學(xué)習(xí)

的知識，讓學(xué)生運用物質(zhì)的分類及離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等反應(yīng)的分類,預(yù)測、

分析并學(xué)習(xí)鈉的氧化物的性質(zhì)，力助于學(xué)生學(xué)會從分類的視角認(rèn)識豐富多彩的物

質(zhì)及其變化。

二、學(xué)生的能力基礎(chǔ)

高一的學(xué)生已經(jīng)具備了對物質(zhì)進行合理分類的能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可借

助第一章學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生運用物質(zhì)的分類及離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等反應(yīng)

的分類，預(yù)測、分析并學(xué)習(xí)鈉的氧化物的性質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)會從分類的視由認(rèn)

識豐富多彩的物質(zhì)及其變化。

三、學(xué)生的活動安排

對于金屬鈉的研究，沿著物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途的順序展開，并有效地

利用了實驗等手段。本節(jié)課共安排了2個實驗，1個探究，給學(xué)生大量的感性認(rèn)

識，引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的分析，找出規(guī)律性的知識，并依據(jù)這些規(guī)律性知

識，進一步對鈉及其氧化物的性質(zhì)進行推斷和預(yù)測。

其中對于金屬鈉與水的反應(yīng)，教材將其設(shè)計成探究活動，且探究的開放度較

大，讓學(xué)生先嘗試從第一章所學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)的視角進行預(yù)測，之后引導(dǎo)學(xué)

生進行實驗探究，對獲取的信息進行分析、解釋。在這個過程中，觀察法、對比

法、類比法、歸納法等各種科學(xué)方法交織運用。這類活動的目的是讓學(xué)生親歷預(yù)

測-實驗-解釋-得出結(jié)論的過程。通過該過程，讓學(xué)生初步建構(gòu)金屬及其化合物的

研究模型，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

效果分析-活潑的金屬單質(zhì)-鈉

一、本節(jié)課的成功之處

在本節(jié)課的各教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到了

1.合理創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

2.強化學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，動手操作實驗；

3.突出化學(xué)探究功能，幫助學(xué)生樹立自然科學(xué)方法論思想；

4.采用小組討論，集體探究、回答提問等方式對教學(xué)過程進行全方位、多角

度、多側(cè)面的跟蹤檢測，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，做到對教

學(xué)信息的及時反饋和矯正。同時對于很多實驗現(xiàn)象的總結(jié)，也由學(xué)生自己來總結(jié)。

二、本節(jié)課的“遺憾”之處

教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還有些不盡人意的地方，如：

1、課堂氣氛活躍度不夠，問題的提出應(yīng)該一石激起千層浪般激發(fā)學(xué)生回答

的熱情，而不要采取老師點名的方式。如果同學(xué)發(fā)言聲音太小，老師最好能重復(fù)

一下，以便于其他同學(xué)都能夠聽到。多鼓勵學(xué)生能夠大聲一點！多表揚學(xué)生，很

好，你很棒！

2、適時適度啟發(fā)仍然重要，需要技巧，需要細心。教學(xué)力求幫助每個層面

的學(xué)生都得到發(fā)展和進步。要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

設(shè)計教案，就是設(shè)計學(xué)生的未來，讓我們少一些“遺憾”，多一些“愜意”。

教材分析-活潑的金屬單質(zhì)-鈉

從以下幾個方面來分析教材:

1.教材的地位及其作用

本節(jié)教材是新版人教版化學(xué)必修一第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是元素知識

學(xué)習(xí)的開端。作為典型的活潑金屬，探究其性質(zhì)對以后學(xué)習(xí)其他元素有重要的意

義。

在學(xué)習(xí)鈉的氧化物時，可借助第一章學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生運用物質(zhì)的分類及

離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等反應(yīng)的分類，預(yù)測、分析并學(xué)習(xí)鈉的氧化物的性質(zhì)，

有助于學(xué)生學(xué)會從分類的視角認(rèn)識豐富多彩的物質(zhì)及其變化。

對于金屬鈉的研究，沿著物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途的順序展開，并有效地

利用了實驗等手段。本節(jié)課共安排了2個實驗，1個探究，給學(xué)生大量的感性認(rèn)

識，引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的分析，找出規(guī)律性的知識，并依據(jù)這些規(guī)律性知

識，進一步對鈉及其氧化物的性質(zhì)進行推斷和預(yù)測。

其中對于金屬鈉與水的反應(yīng)，教材將其設(shè)計成探究活動，且探究的開放度較

大，讓學(xué)生先嘗試從第一章所學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)的視角進行預(yù)測，之后引導(dǎo)學(xué)

生進行實驗探究，對獲取的信息進行分析、解釋。在這個過程中，觀察法、對比

法、類比法、歸納法等各種科學(xué)方法交織運用。這類活動的目的是讓學(xué)生親歷預(yù)

測-實驗?解釋?得出結(jié)論的過程。通過該過程，讓學(xué)生初步建構(gòu)金屬及其化合物的

研究模型，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

宏觀上通過實驗探究、實驗現(xiàn)象歸納鈉的性質(zhì)，微觀上從原子結(jié)構(gòu)上解釋鈉

的性質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念。通過查閱了解鈉在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

評價目標(biāo)

通過鈉與水反應(yīng)的實驗探究交流和點評，診斷學(xué)生實驗探究水平

通過對鈉的還原性、活潑性的判斷分析，診斷學(xué)生的認(rèn)知水平和思路視角

3.重點難點

掌握鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)，重點理解鈉與氧氣、水的反應(yīng)。

活潑的金屬單質(zhì)-鈉

一、選擇題（每小題4分，共48分，每小題只有一個正確選項）

1.向硫酸銅溶液中加入一小塊金屬鈉后，觀察到的現(xiàn)象有（B）

①鈉浮于液面上②熔化成小球③發(fā)出嘶嘶的響聲，放出氣體

④鈉周圍藍色沉淀部分變黑⑤有藍色沉淀產(chǎn)生⑥析出大量紅色的銅

⑦小球在溶液中沉浮⑧小球在液面上游動，逐漸變小，直至消失

A.??③⑤⑦⑧B.①②③??⑧

C.??③⑤⑥⑧D.①②③④⑤⑥⑦⑧

2.下列關(guān)于金屬鈉的敘述中正確的是（D）

A.鈉在空氣中能發(fā)生緩慢氧化而自燃

B.金屬鈉可保存在煤油中，也可保存在CC14中

C.鈉能和CuSCM溶液反應(yīng)置換出Cu

D.鈉投入到水中立即熔化成小球，說明其熔點低，且鈉與水的反應(yīng)是放熱

反應(yīng)

3.下列反應(yīng)的離子方程式書寫正確的是（B）

A.鈉和水反應(yīng)：Na+H2O=Na^+OH-+H21

B.鈉投入足量鹽酸中：2Na+2H+=2Na++H2T

+3+

C.鐵和稀硫酸反應(yīng)：2Fe+6H=2Fe+3H2?

D.鈉投入氯化鐵溶液中：3Na+Fe3+=3Na+4-Fe

4.將少量金屬鈉分別投入下列物質(zhì)的水溶液中，有氣體放出，且溶液質(zhì)量

減輕的是（D）

A.HC1B.NaOH

C.K2SO4D.C11SO4

5.若將4.6g鈉塊置于過量O2中燃燒后，生成7.2g固體物質(zhì)，則下列推斷

合理的是（B）

A.鈉在燃燒前未被氧化

B.鈉在燃燒前已有部分被氧化

C.生成物中只有過氧化鈉

D.生成物中只有氧化鈉

6.鈉在自然界中最主要的存在形式是（B）

A.游離態(tài)B.氯化鈉

C.硫酸鈉D.硝酸鈉

7.鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象和鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（C）

A.鈉的熔點較低B.鈉的密度小于水

C.鈉的硬度較小D.鈉的還原性強

8.2.3g純凈的金屬鈉在干燥的空氣中被氧化后得到3.5g固體，由此判斷其

產(chǎn)物是（C）

A.只有Na?OB.只有Na20?

C.Na?O和NazChD.無法確定

9.下列有關(guān)鈉與△反應(yīng)實驗的敘述中，不正確的是（B）

A.用小刀切割鈉塊B.鈉沉入水中

C.鈉熔化成小球D.發(fā)出“嘶嘶”的響聲

10.化學(xué)之美無處不在，有一位學(xué)生將一小塊鈉投入盛有煤油和水的試管中

（煤油和水均足夠多），可能觀察到的現(xiàn)象是（D）

A.鈉浮在試管中的液面上B.鈉沉入試管底部

C.鈉燃燒起來D.鈉處于煤油和水的交界處

11.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，在學(xué)習(xí)了鈉的性質(zhì)后，用小刀切割了一小塊鈉,

然后放入盛有空氣的集氣瓶中，充分燃燒后發(fā)現(xiàn)瓶壁上有黑色固體附著，下面是

該興趣小組的幾點推測，你認(rèn)為不合理的是（B）

A.黑色固體是碳

B.鈉在燃燒時只發(fā)生了一個反應(yīng)

點燃

C.鈉也可能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)：4Na+CO2=2Na2O+C

D.鈉保存在煤油中，可能濾紙沒有完全吸收煤油，煤油不完全燃燒產(chǎn)生碳

12.往燒杯內(nèi)注入煤油和水各100mL,靜置后將一小塊鈉投入燒杯內(nèi),發(fā)

生的現(xiàn)象是（A）

A.鈉沉到液柱1/2處，鈉塊下部有許多氣泡放出，附有氣泡的鈉塊徐徐上

升到液體上部，一會兒又沉到液柱1/2處，如此反復(fù)多次，最后消失

B,鈉塊一直沉到燒杯底部，并停留在杯底，放出氣泡，最后消失

C.鈉塊浮在液柱表面上，很快熔成一個閃亮的小球，小球四處游動，最后

消失

D.鈉塊沉到液柱1/2處，很快熔成一個閃亮的小球，小球在液柱1/2處沿

水平方向迅速游來游去，最后消失

二、非選擇題（共52分）

13.（16分）A、B、C是中學(xué)化學(xué)中常見的三種物質(zhì)，它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)

系如下（部分反應(yīng)條件及產(chǎn)物略去）：

()2

（1）若A是一種金屬，C是淡黃色固體，則B的化學(xué)式為皿Q,A-C反應(yīng)

△

的化學(xué)方程式為2Na+Oz=Na。。

（2）若A是一種非金屬，其常見單質(zhì)為黑色固體，C是最主要的溫室氣體，

則C的分子式為CO2,B—C反應(yīng)的化學(xué)方程式為2co+O2=2CCh。

A和C是否能反應(yīng)？能（填“能”或“不能若能,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:

高溫

C+C02-2COo（若不能，此空不填）

14.（12分）甲、乙兩同學(xué)分別用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量。先用

彈簧夾夾住橡膠管，點燃鈉，伸入瓶中并塞上瓶塞。待鈉熄滅并冷卻后，打開彈

簧夾，觀察廣口瓶內(nèi)水面的變化情況。

點燃

⑴上述實驗過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Na+O2=Na2O2。

（2）甲同學(xué)實驗中廣口瓶內(nèi)水面上升明顯小于瓶內(nèi)空氣體積的1/5,乙同學(xué)實

驗中廣口瓶內(nèi)水面上升明顯大于瓶內(nèi)空氣體積的l/5o下列對這兩種現(xiàn)象解釋合

理的是返d（填序號）。

a.甲同學(xué)可能使用的鈉的量不足，瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完

b.甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，鈉熄滅冷卻后外界空氣進入瓶內(nèi)

c.乙同學(xué)可能沒有夾緊彈簧夾，鈉燃燒時瓶內(nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管口逸出

d.乙同學(xué)可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前瓶內(nèi)部分空氣受熱逸出

15.（7分）如圖所示，在燒杯中盛行100mL蒸儲水，水中懸浮著一個表面光

滑、耐堿、耐熱的小球（此球穩(wěn)定于水的中央），將10g金屬鈉分多次投入到水中，

最后使燒杯內(nèi)的液體恢復(fù)到原來蒸儲水的溫度。

回答下列問題：

（1）10g鈉要分多次投入的主要原因是鈉與水反應(yīng)劇烈，放出的熱量多，易

發(fā)生爆炸。

（2）將10g鈉全部投入完畢所進行的次數(shù)可能是C（填序號）。

A.5次B.10次C,大于10次

（3）實驗結(jié)束后，從燒杯內(nèi)小球的位置觀察到的現(xiàn)象是小球上升,出現(xiàn)這種

現(xiàn)象的主要原因是鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，導(dǎo)致燒杯中液體的密度增大，故小

球受到的浮力增大。

（4）實驗過程中所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是2Na+2H2O=2Na'+20獷+

16.（8分）某實驗小組對Na與水反應(yīng)產(chǎn)生的比進行探究，為點燃反應(yīng)生成的

H2,他們設(shè)計了如圖所示的裝置。請回答下列問題：

/煤油

/鈉，鈉

-JL

w—水一水

①

⑴寫出Na與H20反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Na—2H2O=2NaOH+H2T。

(2)實驗小組在點燃利用①裝置制得的H2時，實驗失敗了。他們認(rèn)為失敗的

原因是Na的用量太少，Na與H?O的反應(yīng)速率太快。于是他們準(zhǔn)備增加鈉的用

量，可老師說太危險，你認(rèn)為產(chǎn)生危險的原因是鈉與水反應(yīng)放出大量的熱，使試

管內(nèi)Ph與02的混合氣體受熱而爆炸。

(3)己知鈉、煤油、水的密度分別為0.97gpm、、0.80gcm-\1.00g-cm-3o

在②裝置中H2的生成速率減慢，原因是鈉的密度比水小，比煤油大，在煤油與

水的交界處，Na與HQ反應(yīng)產(chǎn)生的H2使鈉上浮，脫離水面，反應(yīng)停止；當(dāng)鈉

表面的H?逸出，鈉乂回落，與水反應(yīng)，如此反復(fù)，減慢了Na與H2O的反應(yīng)速

整

17.(9分)有人設(shè)計了如圖所示的實驗裝置來探究鈉與水反應(yīng)(鐵架臺等儀器

已略)。

￥----針頭

鈉塊

國:——反應(yīng)管

水

橡膠乳頭

實驗前在橡膠塞下端打一個小孔穴，將一大小適中的鈉塊固定于針頭下端,

向上抽動針頭使鈉塊藏于孔穴內(nèi)。在玻璃反應(yīng)管內(nèi)裝入適量水(使鈉塊不與水接

觸)。實驗時，拔去橡狡乳頭，按住橡膠塞，將針頭緩緩向上拔起，使鈉與水接

觸，反應(yīng)管內(nèi)的液體被產(chǎn)生的氣體壓出，流