2024年貴州省盤(pán)縣特區(qū)事業(yè)單位公開(kāi)招聘中小學(xué)教師38名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著，他也因此被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定知識(shí)和技能的方法，題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。4.當(dāng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：B分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率，老師撤除批評(píng)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。5.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。6.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。7.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。8.我國(guó)目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是（）A.中央B.地方C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)答案：B分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制，所以主要責(zé)任主體是地方。9.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。10.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以數(shù)學(xué)為例）11.若集合(A={x|x^2-2x-3=0})，(B={x|ax-1=0})，且(BsubseteqA)，則實(shí)數(shù)(a)的值為（）A.(-1)B.(frac{1}{3})C.(-1)或(frac{1}{3})D.(-1)或(0)或(frac{1}{3})答案：D分析：先求解集合(A)，由(x^2-2x-3=0)得((x-3)(x+1)=0)，(x=3)或(x=-1)，所以(A={-1,3})。當(dāng)(B=varnothing)時(shí)，(a=0)；當(dāng)(Bneqvarnothing)時(shí)，(x=frac{1}{a})，若(frac{1}{a}=3)，(a=frac{1}{3})；若(frac{1}{a}=-1)，(a=-1)。12.函數(shù)(y=sin(2x+frac{pi}{3}))的最小正周期是（）A.(frac{pi}{2})B.(pi)C.(2pi)D.(4pi)答案：B分析：對(duì)于函數(shù)(y=Asin(omegax+varphi))，其最小正周期(T=frac{2pi}{omega})，這里(omega=2)，所以(T=pi)。13.已知等差數(shù)列({a_n})的前(n)項(xiàng)和為(S_n)，若(a_3+a_7=10)，則(S_9)等于（）A.45B.50C.90D.100答案：A分析：根據(jù)等差數(shù)列性質(zhì)(a_1+a_9=a_3+a_7=10)，(S_9=frac{9(a_1+a_9)}{2}=frac{9times10}{2}=45)。14.直線(3x+4y-5=0)與圓(x^2+y^2=1)的位置關(guān)系是（）A.相交B.相切C.相離D.無(wú)法判斷答案：B分析：圓(x^2+y^2=1)的圓心((0,0))，半徑(r=1)，根據(jù)點(diǎn)到直線距離公式(d=frac{|Ax_0+By_0+C|}{sqrt{A^2+B^2}})，這里(A=3)，(B=4)，(C=-5)，(x_0=0)，(y_0=0)，(d=frac{|-5|}{sqrt{3^2+4^2}}=1=r)，所以直線與圓相切。15.若(log_2x=3)，則(x)的值為（）A.8B.6C.3D.(sqrt{3})答案：A分析：根據(jù)對(duì)數(shù)的定義，若(log_ax=b)，則(x=a^b)，這里(a=2)，(b=3)，所以(x=2^3=8)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以語(yǔ)文為例）16.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無(wú)張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A分析：B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項(xiàng)“雜亂無(wú)張”應(yīng)為“雜亂無(wú)章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。17.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項(xiàng)“不可救藥”程度過(guò)重；B項(xiàng)“隨聲附和”是貶義詞，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)“高談闊論”多含貶義，用在此處不合適。18.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，詩(shī)集大致包括對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)人生的思考和感悟三個(gè)方面的內(nèi)容。D.《皇帝的新裝》的作者是丹麥童話作家安徒生，他的代表作還有《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪公主》等。答案：D分析：《白雪公主》是德國(guó)格林兄弟收集、整理、加工完成的德國(guó)民間文學(xué)。19.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！盇.比喻B.擬人C.排比D.夸張答案：B分析：把“油蛉”“蟋蟀”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們“低唱”“彈琴”的人的行為，是擬人手法。20.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D分析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，搭配不當(dāng)；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以英語(yǔ)為例）21.——_____isyourfather?——Heisadoctor.A.WhatB.WhoC.WhereD.How答案：A分析：根據(jù)答語(yǔ)“他是一名醫(yī)生”，可知問(wèn)句是詢問(wèn)職業(yè)，用what提問(wèn)。22.I______TVwhenmymothercamein.A.watchB.amwatchingC.waswatchingD.watched答案：C分析：when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句用一般過(guò)去時(shí)，主句表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，結(jié)構(gòu)是was/were+現(xiàn)在分詞。23.Thebookisvery______andIam______init.A.interesting;interestedB.interested;interestingC.interesting;interestingD.interested;interested答案：A分析：“interesting”常用來(lái)修飾物，表示“有趣的”；“interested”常用來(lái)修飾人，表示“感興趣的”。24.He______toschoolbybikeeveryday.A.goB.goesC.isgoingD.willgo答案：B分析：根據(jù)“everyday”可知用一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)“he”是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞用第三人稱(chēng)單數(shù)形式goes。25.There______ameetingtomorrowafternoon.A.willbeB.willhaveC.isgoingtohaveD.aregoingtobe答案：A分析：“Therebe”句型的一般將來(lái)時(shí)結(jié)構(gòu)是“therewillbe”或“thereis/aregoingtobe”，所以選A。綜合常識(shí)26.2024年是甲辰龍年，龍?jiān)谥袊?guó)文化中象征著（）A.吉祥、權(quán)威、尊貴B.邪惡、殘暴C.渺小、卑微D.貪婪、自私答案：A分析：在中國(guó)文化里，龍一直是吉祥、權(quán)威和尊貴的象征。27.貴州省的簡(jiǎn)稱(chēng)是（）A.貴或黔B.滇或云C.川或蜀D.湘答案：A分析：貴州省簡(jiǎn)稱(chēng)貴或黔；滇或云是云南簡(jiǎn)稱(chēng)；川或蜀是四川簡(jiǎn)稱(chēng)；湘是湖南簡(jiǎn)稱(chēng)。28.下列屬于貴州著名旅游景點(diǎn)的是（）A.黃山B.張家界C.黃果樹(shù)瀑布D.九寨溝答案：C分析：黃果樹(shù)瀑布位于貴州；黃山在安徽；張家界在湖南；九寨溝在四川。29.世界環(huán)境日是每年的（）A.6月5日B.5月31日C.3月12日D.9月10日答案：A分析：6月5日是世界環(huán)境日；5月31日是世界無(wú)煙日；3月12日是植樹(shù)節(jié)；9月10日是教師節(jié)。30.中國(guó)古代四大發(fā)明中，為航海事業(yè)的發(fā)展提供重要條件的是（）A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.指南針答案：D分析：指南針用于航海，為航海事業(yè)發(fā)展提供重要條件；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進(jìn)文化傳播；火藥用于軍事等。教育法律法規(guī)31.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿十八周歲的公民。32.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。33.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)由（）依法聘任。A.縣級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.教育專(zhuān)家組成的委員會(huì)答案：B分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法聘任。34.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件與責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的錯(cuò)誤性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度和損害后果答案：A分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。35.國(guó)家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。教育心理學(xué)相關(guān)拓展36.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停滯現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象。37.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。先學(xué)杠桿，后學(xué)定滑輪（屬于杠桿的一種），是下位學(xué)習(xí)。38.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，經(jīng)常會(huì)用漢語(yǔ)發(fā)音來(lái)標(biāo)注，如“bus”標(biāo)注為“巴斯”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)單詞屬于諧音聯(lián)想法，是精細(xì)加工策略。39.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況監(jiān)視及速度把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)視策略。40.當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格馬利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：B分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，也就是以點(diǎn)概面。教學(xué)技能與方法41.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.講授法答案：A分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。42.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。43.教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B分析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。44.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D分析：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，接受學(xué)習(xí)是以教師為中心的教學(xué)策略。45.教師