2024年貴州省修文縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師38名筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B。生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它認(rèn)為教育起源于動物的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，心理起源說強調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿，勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是（）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論答案：B。這句話體現(xiàn)了遺傳對個體發(fā)展的重要性，屬于遺傳決定論的觀點，強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。3.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A。1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。5.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。6.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，再學(xué)習(xí)“定滑輪”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，定滑輪是杠桿的一種，所以屬于下位學(xué)習(xí)。7.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為什么階級的利益服務(wù)。8.以下不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：C。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。9.下列不屬于教師權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德答案：D?！白袷貞椃?、法律和職業(yè)道德”是教師的義務(wù)，而進(jìn)行教育教學(xué)活動、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議都屬于教師的權(quán)利。10.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度稱為測驗的（）。A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度答案：B。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。11.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是為了追求外在的地位、財富等，D選項是為了國家利益，都屬于外部動機。12.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學(xué)生的楷模C.班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者D.教育科研人員答案：A。教師的根本任務(wù)是教書育人，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，所以知識的傳授者是教師最首要的角色。13.教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題、書寫板書等，這是（）形式的教學(xué)技能。A.言語B.操作C.非言語D.行為答案：B。操作技能是指教師在教學(xué)中運用教學(xué)儀器、設(shè)備和工具等進(jìn)行實驗、演示、示范等操作的技能，教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題、書寫板書等屬于操作形式的教學(xué)技能。14.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行。15.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。16.某學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于歸納，能深入事物的本質(zhì)。這反映了該學(xué)生的（）較好。A.敏捷性B.靈活性C.深刻性D.獨創(chuàng)性答案：C。思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。該學(xué)生能深入事物本質(zhì)，說明思維深刻性較好。17.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略，是元認(rèn)知策略。尋求同學(xué)幫助是資源管理策略，列提綱是組織策略，做筆記是精加工策略。18.（）是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。A.教育目的B.教育方針C.教育計劃D.教學(xué)答案：A。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。19.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B。布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程理論，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。20.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。21.下列不屬于影響課堂管理的因素的是（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.學(xué)校的管理水平答案：D。影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、學(xué)生對教師的期望等，學(xué)校的管理水平不屬于影響課堂管理的直接因素。22.下列屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）。A.產(chǎn)生待回答的問題B.閱讀時對注意加以跟蹤C.對材料進(jìn)行自我提問D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。產(chǎn)生待回答的問題屬于計劃策略。B、D屬于監(jiān)控策略，C屬于調(diào)節(jié)策略。23.下列哪項不屬于教師的專業(yè)知識范疇？（）A.一般文化知識B.學(xué)科專業(yè)知識C.教育科學(xué)知識D.管理科學(xué)知識答案：D。教師的專業(yè)知識包括一般文化知識、學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識，管理科學(xué)知識不屬于教師專業(yè)知識范疇。24.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B。因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展，適應(yīng)了人的發(fā)展的個別差異性。25.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。26.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B。個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。27.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能夠有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。28.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A?！秾W(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”。29.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A。孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。30.教育活動的核心是（）。A.教師B.學(xué)生C.教育內(nèi)容D.教學(xué)答案：D。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教育活動的核心。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是在特定歷史時期教育的特點，不是普遍的社會屬性。2.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD。我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。3.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。4.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、連續(xù)性、廣延性等特點。5.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD。時間因素、識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識記材料的系列位置等都會影響遺忘進(jìn)程。6.下列屬于學(xué)習(xí)動機中附屬內(nèi)驅(qū)力的有（）。A.為了得到老師的表揚而努力學(xué)習(xí)B.為了得到家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)C.為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)D.為了獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)答案：AB。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。C是自我提高內(nèi)驅(qū)力，D是外部誘因，但不屬于附屬內(nèi)驅(qū)力典型表現(xiàn)。7.下列屬于新課程改革基本理念的有（）。A.關(guān)注學(xué)生發(fā)展B.強調(diào)教師成長C.重視以學(xué)定教D.以學(xué)科為本答案：ABC。新課程改革的基本理念包括關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強調(diào)教師成長、重視以學(xué)定教，而不是以學(xué)科為本。8.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD。德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。9.中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.參觀法答案：ABCD。中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實驗法等。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等方面。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，不只是多開展課外活動、多上文體課。3.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)以獲得間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。5.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者不同。6.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅僅是傳授知識，還有對學(xué)生品德等方面的培養(yǎng)。7.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。（）答案：錯誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而不是決定作用，人的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果。8.注意的分配就是注意的分散。（）答案：錯誤。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，是積極的；注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)事物所吸引，是消極的。9.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。10.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，品德形成過程是個體的發(fā)展過程，二者不同。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作主要內(nèi)容包括了解和研究學(xué)生，這是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)，可通過觀察、談話等多種方式了解學(xué)生的個體和群體情況。組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要選拔和培養(yǎng)班干部，建立班級規(guī)章制度等。做好個別教育工作，針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行個別指導(dǎo)。組織班會活動和課外活動，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)全面發(fā)展。協(xié)調(diào)各種教育影響，包括與任課教師、家長等的溝通合作。操行評定，對學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價。做好班主任工作計劃和總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法和策略。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從以下幾個方面入手。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，包括寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護(hù)好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。五、論述題（20分）論述教師應(yīng)如何提高教學(xué)能力。教師提高教學(xué)能力可從以下幾個方面著手。1.提升教學(xué)設(shè)計能力。教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點和教學(xué)條件，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。例如，對于抽象的知識可以采用直觀教學(xué)法，對于培養(yǎng)學(xué)生合