學(xué)校：

年級：高一

下學(xué)期習(xí)題課七人教版高中生物學(xué) 必修2主講人：

學(xué) 科：生物學(xué)人教版高中生物學(xué) 必修2學(xué)習(xí)目標與任務(wù)1.通過對自主學(xué)習(xí)檢測19、20、21中易混易錯題的分析，進一步落實第3、4章

的基礎(chǔ)知識，同時對重點內(nèi)容進行一定的拓展。2

.體會解題思路和方法，提高在復(fù)雜情境下運用知識解決問題的能力。都遵循堿基互補配對原則都只發(fā)生在細胞分裂前的間期C．原核細胞和真核細胞中都能發(fā)生D．都需要模板、原料、特定的酶和能量B人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，審題、自主學(xué)習(xí)檢測19 重做作業(yè)中的錯題。）1．下列關(guān)于DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯比較的敘述，解析：本題綜合考查DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)內(nèi)容。DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯都遵循堿基互補配對原則，A正確；DNA分子的復(fù)制主要發(fā)生在細胞分裂前的間期，一般情況下，不分裂的活細胞中也可發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯，B錯誤；原核細胞和真核細胞中都能發(fā)生DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，C正確；在DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中，都需要模板、原料、特定的酶和能量等條件，D正確。錯誤的是比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯（請按暫停，回顧）DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯概念以親代DNA為模板合成子代DNA的過程以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程時間細胞分裂前的間期個體生長發(fā)育的整個過程場所主要在細胞核細胞質(zhì)的核糖體人教版高中生物學(xué) 必修2比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯模板DNA兩條母鏈DNA一條鏈（片段）mRNA原料游離的4種脫氧核苷酸游離的4種核糖核苷酸21種氨基酸條件解旋酶、DNA聚合酶等、能量RNA聚合酶等、能量酶、能量、tRNA產(chǎn)物兩個雙鏈DNA分子mRNA、

tRNA，rRNA多肽鏈模板去向分別進入兩個子代DNA分子中恢復(fù)原狀，與非模板鏈重新盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)分解成單個核苷酸人教版高中生物學(xué) 必修2比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯特點邊解旋邊復(fù)制半保留復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一個mRNA上可連續(xù)結(jié)合多個核糖體，順次合成多條肽鏈堿基配對A－T，T－A，C－G，G－CA－U，T－A，C－G，G－CA－U，U－A，C－G，G－C（密碼子與反密碼子之間）意義DNA→DNA保持遺傳信息的穩(wěn)定性DNA→mRNA→具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)表達遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各種遺傳性狀人教版高中生物學(xué) 必修22．合成一條含1000個氨基酸的多肽鏈，需要轉(zhuǎn)運RNA的個數(shù)、信使RNA上的堿基個數(shù)和雙鏈DNA上的堿基對數(shù)至少依次是A．1

000個，3

000個和3

000對B．1

000個，3

000個和6

000對C．300個，300個和3000對D．1

000個，3

000個和1

000對自主學(xué)習(xí)檢測19（請按暫停，審題、重做作業(yè)中的錯題。）人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，回顧）辨析氨基酸與密碼子、反密碼子的數(shù)量關(guān)系6n個堿基（3n個堿基對）n個密碼子（3n個堿基）n個tRNA（反密碼子）n個氨基酸人教版高中生物學(xué) 必修2的個數(shù)、信使RNA上的堿基個數(shù)和雙鏈DNA上的堿基對數(shù)至少依次是A．1

000個，3

000個和3

000對B．1

000個，3

000個和6

000對C．300個，300個和3000對D．1

000個，3

000個和1

000對A人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，審題、自主學(xué)習(xí)檢測19 重做作業(yè)中的錯題。）特別提醒：由于轉(zhuǎn)錄出的mRNA中有終止密碼子(正常情況下不編碼氨基酸)等原因，所以基因中的堿基數(shù)比蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的6倍多(在利用6∶3∶1的數(shù)量關(guān)系計算時應(yīng)注意前提條件)。2．合成一條含1

000個氨基酸的多肽鏈，需要轉(zhuǎn)運RNA辨析氨基酸與密碼子、反密碼子的數(shù)量關(guān)系1．密碼子與氨基酸的關(guān)系：密碼子共有

64

個，絕大多數(shù)氨基酸都有

幾個

密碼子，稱作密碼子的簡并；但是一個密碼子只能決定

一種

氨基酸。密碼子是連續(xù)的，中間無其他堿基隔開，幾乎所有的生物共用一套密碼子。（請按暫停，回顧）人教版高中生物學(xué) 必修2人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，回顧）辨析氨基酸與密碼子、反密碼子的數(shù)量關(guān)系2．tRNA（反密碼子）與氨基酸的關(guān)系：翻譯過程中，

tRNA上的反密碼子與mRNA上的密碼子互補配對。

tRNA的種類很多，但是，每種tRNA只能識別并轉(zhuǎn)運

一種

氨基酸；絕大多數(shù)氨基酸可有

幾種

tRNA識別并轉(zhuǎn)運。比較遺傳信息、密碼子、反密碼子（請按暫停，回顧總結(jié)）轉(zhuǎn)錄的模板，決定mRNA的堿基序列翻譯的模板，決定蛋白質(zhì)的氨基酸序列人教版高中生物學(xué) 必修2人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，審題、自主學(xué)習(xí)檢測19 重做作業(yè)中的錯題。）4.下列關(guān)于如圖所示生理過程的敘述，正確的是

BA．物質(zhì)1上的三個相鄰堿基叫作反密碼子解析：物質(zhì)1是mRNA，mRNA上決定氨基酸的三個相鄰堿基是密碼子，A錯誤；結(jié)構(gòu)1是核糖體，物質(zhì)2多肽的合成只能在結(jié)構(gòu)1上完成，B正確；多個結(jié)構(gòu)1完成多條相同的物質(zhì)2的合成，C錯誤；AUG是起始密碼子，結(jié)構(gòu)1讀取到該密碼子時，物質(zhì)2合成開始，D錯誤。注意：判斷核糖體的移動方向，除了可以通過AUG是起始密碼子的角度來思考，還可以通過肽鏈長短來作出判斷，核糖體應(yīng)該由肽鏈短的一端移向肽鏈長的一端。B．物質(zhì)2的合成只能在結(jié)構(gòu)1上完成C．多個結(jié)構(gòu)1共同完成一條物質(zhì)2的合成D．結(jié)構(gòu)1讀取到AUG時，物質(zhì)2合成終止人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，審題、自主學(xué)習(xí)檢測20 重做作業(yè)中的錯題。）2．下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，分析可知解析：人體中所有的體細胞都是由受精卵有絲分裂形成的，都含有該個體的全部基因，因此基因1和基因2可出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個細胞中，A錯誤；圖中①表示轉(zhuǎn)錄，該過程需要RNA聚合酶的催化，②表示翻譯，該過程需要tRNA轉(zhuǎn)運氨基酸，B正確；④⑤過程形成的結(jié)果存在差異，根本原因是基因結(jié)構(gòu)改變，C錯誤；圖中①②④⑤途徑表明基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀，①②③說明基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而間接控制生物的部分性狀，D錯誤。B基因1和基因2一般不會出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個細胞中圖中①過程需RNA聚合酶的催化，②過程需tRNA的協(xié)助C.④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)不同D.過程①②③表明基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，審題、自主學(xué)習(xí)檢測20 重做作業(yè)中的錯題。）3．下列關(guān)于人體內(nèi)細胞分化的敘述，錯誤的是 D解析：細胞分化的實質(zhì)是基因在不同時間或空間選擇性表達的結(jié)果，A正確；結(jié)果是形成不同組織、器官，使多細胞生物體中的細胞功能趨向?qū)ｉT化，有利于提高各項生理功能的效率，B正確；紅細胞來源于造血干細胞的增殖、分化，造血干細胞分化為紅細胞的標志是合成了其特有的血紅蛋白，C正確；受精卵是全能干細胞，胚胎干細胞是多能干細胞，肌細胞是已經(jīng)高度分化的細胞，受精卵、胚胎干細胞及肌細胞的分化程度依次升高，D錯誤。細胞分化是基因在不同時間或空間選擇性表達的結(jié)果細胞分化使細胞功能專門化，提高了各項生理功能的效率C．細胞內(nèi)合成了血紅蛋白是造血干細胞分化為紅細胞的標志D．受精卵、胚胎干細胞及肌細胞的分化程度依次降低人教版高中生物學(xué) 必修2（請按暫停，審題、自主學(xué)習(xí)檢測21 重做作業(yè)中的錯題。）5．已知果蠅的長翅與殘翅是一對相對性狀，且長翅(V)對殘翅(v)為顯性，但遺傳學(xué)家在不同溫度下培養(yǎng)長翅果蠅幼蟲，得到不同的結(jié)果，如下表所示，請結(jié)合所學(xué)知識回答問題：解析：本題是一道實驗探究題，不僅考查同學(xué)們對基因和性狀關(guān)系的理解，還考查了大家靈活應(yīng)用知識，設(shè)計實驗的能力。要判斷某殘翅果蠅是否是表型模擬，關(guān)鍵是確定該果蠅的基因型。若基因型為vv，則不是表型模擬；若基因型為V_，則是表型模擬。根據(jù)前面學(xué)過的遺傳定律的相關(guān)知識，判斷一個動物個體基因型的方法是測交，因此，可讓該殘翅果蠅與多只在常溫條件下發(fā)育成的異性殘翅果蠅(vv)交配，并讓其后代在常溫下發(fā)育。若后代均為殘翅，說明該殘翅果蠅為純合子(vv)，若后代有長翅出現(xiàn)，則該殘翅果蠅為基因型為V_，是表型模擬。實驗材料 實驗處理 結(jié)果長翅果蠅幼蟲A 25

℃條件，培養(yǎng)6～24

h 長翅果蠅長翅果蠅幼蟲B 35～37

℃處理6～24

h后培養(yǎng) 殘翅果蠅(3)人們將果蠅B的殘翅性狀稱為表型模擬，若現(xiàn)有一殘翅果蠅，如何判斷它是否是表型模擬？請設(shè)計鑒定方案。方法步驟：①

；②

。結(jié)果分析：a．若后代均為殘翅果蠅，

。b．若后代有長翅果蠅出現(xiàn)，