天津開發(fā)區(qū)國際學校教學設(shè)計手冊

IEDAINTERNATIONALSCHOOL

教學設(shè)計手冊

姓名：張永紅

學科：科學

年級：四___________

學期：2015-2016第一學期

目錄

第一章天氣.............................................................錯誤味定義書簽。

1.1我們關(guān)心天氣........................................................錯誤!未定義書簽。

1.2天氣日歷............................................................錯誤!未定義書簽。

1.3溫度與氣溫..........................................................錯誤!未定義書簽。

1.4風向和風速..........................................................錯誤!未定義書簽。

1.5降水量的測量........................................................錯誤!未定義書簽。

1.6云的觀測............................................................錯誤!未定義書簽。

1.7總結(jié)我們的天氣觀察.................................................錯誤!未定義書簽。

第二章溶解.............................................................錯誤!未定義書簽。

2.1水能溶解一些物質(zhì)....................................................錯誤!未定義書簽。

2.2水是怎樣溶解物質(zhì)的..................................................錯誤!未定義書簽。

2.3液體之間的溶解現(xiàn)象.................................................錯誤!未定義書簽。

2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力...........................................錯誤!未定義書簽。

2.5溶解的快與慢........................................................錯誤!未定義書簽。

2.6一杯水能溶解多少食鹽................................................錯誤!未定義書簽。

2.7分離食鹽與水的方法..................................................錯誤!未定義書簽。

第三章聲音.............................................................錯誤!未定義書簽。

3.1聽聽聲音............................................................錯誤!未定義書簽。

3.2聲音是怎樣產(chǎn)生的....................................................錯誤!未定義書簽。

3.3聲音的變化..........................................................錯誤!未定義書簽。

3.4探索尺子的音高變化..................................................錯誤!未定義書簽。

3.5聲音是怎樣傳播的....................................................錯誤!未定義書簽。

3.6我們是怎樣聽到聲音的................................................錯誤!未定義書簽。

3.7保護我們的聽力......................................................錯誤!未定義書簽。

第四章我們的身體........................................................錯誤味定義書簽。

4.1身體的結(jié)構(gòu)..........................................................錯誤!未定義書簽。

4.2骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉....................................................錯誤!未定義書簽。

4.3跳動起來會怎樣（一）................................................錯誤!未定義書簽。

4.4跳動起來會怎樣（二）................................................錯誤!未定義書簽。

4.5食物在體內(nèi)的旅行....................................................錯誤!未定義書簽。

4.6口腔里的變化........................................................錯誤!未定義書簽。

4.7相互協(xié)助的人體器官..................................................錯誤!未定義書簽。

國際學校教學設(shè)計手冊一?課時教學設(shè)計

課題§1.1我們關(guān)心天氣課型新授課課時1

天氣幾乎每天都在影響著我們的生活。在本課學生對各種天氣特征的認識，期待他

教材簡析

們能更加關(guān)心天氣、準確地觀察天氣，提高他們的生活質(zhì)量。

四年級n勺學生已經(jīng)對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的

天氣預報或4乎也的書籍資料。但是他們還不清楚天氣的基本特征。當問及他們“今天天

學情分析

氣怎么樣？”的時候，他們往往會回答：“鮮花都盛開了”，“樹葉都綠了”“秋天要

來了”等。f11們往往不能根據(jù)天氣來判斷每天應(yīng)該穿什么樣的衣服。

通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特達標情況：

K&S

征來描述天氣。

對各種天氣現(xiàn)象進行分類。運用感官觀察天氣，并討達標情況：

教學目標P&M

論和記錄天氣的特征。

意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意達標情況：

A

識。

教學重點知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號

教學難點知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號

突破重難講授法

點的方法、

手段

課件

教學資源

課件

課前準備

教學過程預設(shè)

初步描述天氣一一認識天氣現(xiàn)象一一明確天氣分類一一觀察天氣并進行描述一一分析

設(shè)計思路

天氣與生活的關(guān)系

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

初步描述天開學第一次科學課我們來描學生描述天氣了解學生對天氣的

氣述下今天的天氣。了解情況，以談話的

方式引入新課

認識天氣現(xiàn)看課本P2的城市天氣預報學生觀察圖片，根據(jù)天氣符幫助學生明確常見

象圖。按地區(qū)提問圖中顯示了哪些號描述當?shù)氐奶鞖?。的天氣現(xiàn)象，提問學

天氣現(xiàn)象。（提示圖上標出的溫生還知道哪些天氣

度是指當?shù)氐娜兆畹蜏囟群妥罡邔W生根據(jù)以往經(jīng)驗進行列現(xiàn)象，以幫助學生全

溫度的變化范圍）舉。面認識天氣現(xiàn)象。

你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？學生對各種天氣符號進行識

分別用什么符號表示？記

展示課件中的天氣符號，并

----進行講解

明確天氣分明確對天氣進行描述時按照學生對分類進行筆記幫助學生建立對天

類云量、降雨是、氣溫、風速和風氣進行分類的概念，

向進行分類。從而能夠全面的描

述天氣

觀察天氣并讓學生重新觀察天氣，按照學生運用已學知識描述天氣鞏固知識，檢查學生

進行描述分類重新對天氣進行描述。糾正的知識吸收情況

學生的語言，提高準確性

分析天氣與同學們認為天氣和我們的生學生調(diào)動生活經(jīng)驗分析天氣幫助學生意識到天

生活的關(guān)系活有什么關(guān)系呢？比如今天的溫和生活的關(guān)系氣在影響著我們的

度決定了我們穿多厚的衣服。同生活

學們暢所欲言吧。

§1.1我們關(guān)心天氣

板書設(shè)計

云量降雨量氣溫風向風速

讓學牛.描述天氣，本來以為學生會胡亂說一通，沒想到學生能夠說出很專業(yè)的詞，

“晴轉(zhuǎn)多云”“無風”，看來學生在平時的生活中已經(jīng)積累了很多天氣上的常識。因此我

課后反思

及時進行了調(diào)整，在學生對天氣進行描述的時候就將學生的描述內(nèi)容劃歸到各種分類

中，并對學生沒有提到的內(nèi)容進行引導，很自然的，本單元需要用到的五大分類全都引

導出來了。在課前一定要重視對學情的調(diào)查和分析

課題§1.2天氣日歷課型新授課課時1

本課中要幫助學生像氣象學家那樣去觀察和記錄每天的天氣。“天氣日歷”為學

教材簡析生提供了簡單易行的方法，使他們可以參與一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)

據(jù)活動.

學生已經(jīng)對天氣符號有了初步的了解，能夠進行簡單的天氣記錄。但是對降雨量、

學情分析

云量、風向和風速缺乏定量的認識，還需要老師給予更準確詳細的指導。

天氣每天都在發(fā)生變化達標情況：

K&S

運用多種器官和初步地使用溫度計來收集天氣信息達標情況：

P&M

教學目標和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期-溫度”表

中。

意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天達標情況：

A

氣信息。

運用多種器官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日

教學重點

歷”和“日期-溫度”表中。

教學難點意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息

突破重難點

講授法演示法

的方法、手段

教學資源教學系統(tǒng)光盤

課前準備為每班準備：打好表格的1K紙1張記號筆一只記錄本一個

教學過程預設(shè)

設(shè)計思路導入一一認識一些天氣符號一一制作天氣日歷一一分配任務(wù)

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入提問：你們還記得兩周前的學生開始回憶，并說出各種從學生的生活實際

天氣是怎么樣的嗎？不同的答案。出發(fā)，激發(fā)他們學習

我們怎么樣才能在兩周后仍制作天氣日歷的興

然記住今天的天氣？趣，從而引領(lǐng)學生在

這節(jié)課我們就來學習一種記興趣中學習新的知

錄天氣的好辦法一一天氣日歷識。

認識一些天觀察課本P4的天氣符號的圖學生練習畫天氣符號，為制上節(jié)課學生已經(jīng)認

氣符號片，告訴學生在天氣日歷中，可作天氣日歷做好準備識了天氣預報中常

以使用天氣符號來記錄云量、降用的天氣符號，在天

水量、風速和風向等天氣現(xiàn)象。氣日歷中，學生將用

指導學生畫一些簡單的天氣改進后的、比較簡單

符號，為以后制作天氣日歷做準明確的天氣符號，所

備。以練習非常必要的

制作天氣日（全班同學共同參與，一人學生對制作天氣日歷的方法將制作天氣日歷的

歷負責一天進行記錄。）進行了解，并明確自己所擔任務(wù)切實落實到人，

1.指導學生測量最高溫度任的責任，做好準備進行記督促學生全員參與，

和最低溫度的方法，如何使用最錄。并及時將結(jié)果進行

高溫度計和最低溫度計（拿最高公示，督促學生堅持

溫度計和最低溫度計進行演示。完成任務(wù)，為學生提

并說明最高溫度計和最低溫度計供各種條件，培養(yǎng)學

放在固定位置，每天下午的小課生堅持進行科學記

件，值班同學負責讀出讀書，并錄的習慣，提高學生

進行記錄）的科學素養(yǎng)。

2.指導學生如何記錄風

速：簡單的感受，用校園的旗子

為觀察目標。并進行圖片記錄，

貼在天氣日比上。

天氣日歷制作方法：在每個

教室的墻面空白位置貼上大開

紙，打好表格，寫好日期，按學

號順序，每人觀察一天，并進行

記錄。記錄內(nèi)容為：降水量；云

量；風的大小；最高氣溫；最低

氣溫。按照順序記錄在大開紙的

表格上。

分配任務(wù)為學生發(fā)一個記錄的本子，學生記住自己的任務(wù)將這項工作具體化，

按照學號每人記錄一頁。全班按有本可依，督促其堅

照學號的順序進行記錄，每人一持完成

天，記錄完成后填寫在教室的天

氣日歷上，并在記錄后面簽名，

然后通知下i個學生第二天進行

錄O

§1.2天氣口歷

板書設(shè)計2016年??月??日記錄人；

云量降水量風速最低氣溫~最高氣溫

第二節(jié)課天氣H歷中省去了記錄“日期一一氣溫”柱狀圖的環(huán)節(jié)，整節(jié)課的內(nèi)容調(diào)

課后反思整為兩個：一是介紹天氣日歷需要記錄的內(nèi)容；二是天氣日歷記錄的方法，即分配任務(wù)。

明確任務(wù)是學生在本章學習中最重要的內(nèi)容，所以對這種調(diào)整我自認為比較滿意。

在課前要仔細分析本節(jié)課的重點，做有依據(jù)的調(diào)整。

課題§1.3溫度與氣溫課型新授課課時1

氣溫對天氣的影響很大，并且每天都在發(fā)生變化.在本課將進一步鞏固學生使用

溫度計測量溫度的技能。

教材簡析在同一時間內(nèi)，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點，

一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什

么環(huán)境下測量的。

學生每天測量到的氣溫，是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。氣溫可以用溫度計

學情分析來測量。學生在三年級已經(jīng)學習了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外

的溫度。

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應(yīng)選達標情況：

K&S

擇同一時間來測量氣溫。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣口歷”中達標情況：

教學目標P&M

溫度的測量和記錄。

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記達標情況：

A

錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

教學難點正確測量，能堅持記錄。

突破重難點

講授法分析法演示法

的方法、手段

暑期中的一天中不同時間的氣溫測量結(jié)果

教學資源

課前準備暑期中的一天中不同時間的氣溫測最結(jié)果。

教學過程預設(shè)

導入一一復習溫度計的使用方法一一室內(nèi)外溫度的比較和室外不同地方（面光、背光

設(shè)計思路

地方）的溫度比較一一分析一天中溫度的變化情況

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入上周老師要求你們制作天氣學生對老師的提問進行思設(shè)疑引入，溫故知

日歷，在天氣日歷中需要你們填考，回顧溫度計的使用方法新

寫每天的溫度，同學們還記得溫

度計的使用方法嗎？

復習溫度計引導學生回顧溫度計的使用學生在老師的指導下進行回讀溫度：1?是科學學

的使用方法方法。（1.不碰溫度計的玻璃泡；顧習的重要內(nèi)容，通

2.待溫度計的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)；過本節(jié)課的學習鞏

3.讀數(shù)時平時液柱的上表面）。固學生所學

回顧讀數(shù)規(guī)則。

室內(nèi)外溫度向?qū)W生出示在假期所測的室學生在老師的引導下初步的實驗條件的限制，

的比較和室內(nèi)外的溫度和室外不同地方的溫分析數(shù)據(jù)，得出一天中的同不能帶學生去教室

外不同地方度。引導學生分析室內(nèi)外溫度的一時刻室內(nèi)外的溫度不一定外面測量溫度，只

（面光、背異同相同的垢論能引導學生就老師

光地方）的為學生明確：只要一說到當所測的數(shù)據(jù)進行分

溫度比較地的氣溫，是指當?shù)厥彝怅帥鐾ㄎ?。分圻能力也?/p>

風的地方的溫度?？茖W能力的一個重

要方面

分析一天中出示教師在暑期所測的同一對測量的溫度進行

溫度的變化地點在一天中不同時間的溫度。比較和分析，確定

情況和學生合作在黑板上繪制“溫度-只有室外陰涼通風

時間”柱狀圖。的地方才能反映當

再組織學生對柱狀圖中的數(shù)學生協(xié)助老師完成柱狀圖，地的氣溫。通過利

據(jù)進行分析。并仔細觀察柱狀圖，找出其用收集到的數(shù)據(jù)制

1.一天中，什么時候的氣中規(guī)律，回答老師的問題。成的柱狀圖分析每

溫最高？什么時候的氣溫最低？得出結(jié)論天選擇一致的時間

2.一天中氣溫的變化有什來測量氣溫的重要

么規(guī)律嗎？性

3.在沒有最高溫度計和最低

溫度計的情況下，應(yīng)分別選擇什

么時間測量每天的最高溫度和最

低溫度？

4.我們在完成“天氣日歷”是，

每天測量氣溫的時間是不是應(yīng)該

一致？

得出結(jié)論：一天中的溫度一

般是下午一兩點達到最高，凌晨

四五點達到最低。

§1.3溫度與氣溫

室內(nèi)室外

板書設(shè)計室外向陽室外陰涼

一天中的不同時間

一天中溫度變化情況柱狀圖

臨時調(diào)整了本節(jié)課的重點，把重點放在兩個圖的應(yīng)用上一一柱狀圖和折線圖。學

生在上學期和柱狀圖有過幾次接觸，所以對那個圖很熟悉，讓學生畫出了八個數(shù)值的

柱狀圖，讓學生對其變化規(guī)律按照柱狀圖進行分析，學生在回答的時候肯定要對圖進

課后反思

行自己觀察，對比分析才能得出結(jié)論。此時:是出線狀圖的概念，先為學生演示兩個點，

剩下的點讓學生畫，然后畫出折線，讓學生分析溫度變化規(guī)律，學生很輕松的就能說

出變化的規(guī)律，從而體會到了折線圖的優(yōu)勢，接受的很快。

在學生對課本知識很熟悉的情況下應(yīng)該多注重對一些方法和思想的學習和滲透

課題§1.4風向和風速課型新授課課時1

放風箏的時候我們能感受到風的大小和風往哪個方向吹，這與氣象學上的風

速和風向類似。風速和風向用來描述風的基本特征。

風向可以用風向標來測量，而風速儀可以測量風行進的速度一一風速?！捌?/p>

教材簡析

福風力等級”將風速從0?12劃分為十三個等級，每個等級有一定的風速范圍和

對應(yīng)的煙、樹木、旗的變化描述。

“蒲福風力等級”對J?小學四年級的學生來說，比較復雜。本課中，學生是

學情分析通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣

日歷”中關(guān)于風的觀察和記錄。

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向達標情況：

K&S

和風速來描述。

自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗達標情況：

教學目標P&M

測量風向和風速，并使用恰當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的達標情況：

A

幫助，進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學重點能描述風向和風速

教學難點用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。

突破重難點

講授法演示法

的方法、手段

教學資源課本

課前準備各種風速儀的圖片

教學過程預設(shè)

設(shè)計思路導入一一風向和風向標一一風速和風速等級一一怎樣描述風速

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入遇到有風的天氣，同學們都學生敘述平時生活中對風的由學生的生活

是怎么樣向好朋友或是爸爸媽媽相關(guān)描述經(jīng)驗入手，引出

進行描述的呢？本節(jié)課的主要

在同學們的描述中，老師發(fā)內(nèi)容

現(xiàn)同學們都是用其他的事物來描

述風的，因為風是看不見的。在

物理學上，科學家們通過測量風

的風向和風速來對風進行描述

的。

風向和風向風向是風出來的方向。如北學生理解風向的概念，并反在這個過程中

標風就是指由北向南吹來的風，西復進行練習，達到掌握的程幫助學生建立

風是由西向東出來的風，東南風度。起八個方位的

是由東南向西北吹來的風。用箭概念，并學會制

頭表示。作風向標，明確

向?qū)W生提問練習風向。風向標的使用

風向可以用風向標進行測方法。在此過程

量。學生按照課本內(nèi)容進行簡單中，鍛煉學生的

介紹課本上介紹的風向標的記錄。并思考其它的制作風動手能力、獨自

制作方法，指導學生課下自行制向標的方法，并向全班同學解決問題的能

作。進行介紹力和進行實踐

提問學生還有其它的什么方操作的能力。

法制作風向標。

提示學生使用風向標的注意學生進行記錄

事項：一。明確所在的方位是正

確判斷風向的基礎(chǔ)；二。風向的

觀測活動一定要在室外空曠的地

方進行。

風速和風速風速是以風每秒行進多少米學生了解風速儀的使用原理幫助學生了解

等級來計算的?？茖W上的標準

氣象學家用風速儀來測量風分類等級，培養(yǎng)

速。（出示PPT中的風速儀圖片），其對科學的嚴

對風速儀的使用原理進行介紹。謹態(tài)度

隨著科技的發(fā)展，風速儀的種類

也越來越多，再來看看還有哪些

種類的風速儀（展示PPT圖片）

讓學生看書上的“蒲福風力學生仔細閱讀書上的風力等

等級”表，提問學生，該表是怎級表，進行簡單的記憶

樣描述不同級別的風的。

怎樣描述風“蒲福風力等級”是由風速學生進行識記，完善測量風根據(jù)學生的知

速儀測定的，我們用感官怎樣知道速的方法識能力水平采

風速的大小呢？在我們的天氣日用適合學生的

歷中，可以用簡化的風速等級來方法，會達到的

劃分風速。比較好的教學

我們通過觀察校園里的國旗效果，同時使學

的飄動情況將風劃分為三個等生保持住對科

級：無風、微風、大風。通過這學的熱愛

個來填寫天氣日歷。

§1.4風向和風速

板書設(shè)計

風向風速

八個方位風速儀

學生探究科學知識的興趣非常濃厚，大家都能積極主動的參與其中。但對有些

學生來說，確定風向是困難的事，他們不清楚該是把風吹來的方向確定為風向，還

課后反思

是把風吹去的方向確定為風向。

在上課過程中及時關(guān)注學生的反應(yīng)，了解學生對知識的接受程度，從而及時作

出調(diào)整

課題§1.5降水量的測量課型新授課課時1

本課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的，并且親自做

教材簡析

一個雨量器來記錄降水量。

降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。從第

學情分析

一課開始，學生就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況。

降水量的多少可以用雨量器來測量達標情況：

K&S

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水達標情況：

教學目標P&M

量，完成“天氣口歷”的記錄

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀達標情況：

A

察習慣，能在課后持續(xù)的進行降水量的觀測

教學重點知道降水量的多少可以用雨量器來測量

教學難點學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄

突破重難點

講授法演示法

的方法、手段

教學資源動畫視頻

課前準備動畫視頻

教學過程預設(shè)

設(shè)計思路導入----制作雨量器----測量降水量

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入今年夏天的雨水比較充足，學生回答：下雪、冰霍等設(shè)疑導入，讓

除了雨水，同學們還了解哪些降學生帶著疑問

水的形式？進入課堂。

降水是天氣的一個基本特

征，就今年夏天的降雨來說，同

學們知道今年的降水品到底有多

大嗎？

制作雨量器同學們有什么辦法可以測量學生思考此問題并進行回答“我們怎樣才

降水量呢？能準確的知道

在氣象學上，科學家使用雨雨下的有多

量器進行測量?？纯磿蠟槲覀兇蟆笔潜菊n研

介紹的雨量器的制作方法。帶領(lǐng)學生學習書上的制作方法，究的中心問

學生學習書上介紹的制作方法。課下自行制作。題。帶領(lǐng)學生

討論：雨量器口徑的大小是制作雨量器，

否對測量有影響。能夠幫助學生

不會影響。更加深刻的理

解雨量器的理

解

測量降水量雨量器做好了，使用它時的學生猜測、分析最適合擺放鼓勵學生經(jīng)歷

擺放地點有什么要求嗎？（1.空曠雨量器的地點一次收集和測

地方；2.將雨量器放安穩(wěn)）量降水量的模

測定降水的時間應(yīng)該是多學生進行猜測擬過程，體驗

少？（24h）氣象學家進行

當雨量器收集了雨水，我們的科學過程，

將雨水的高度讀出來之后怎樣判對于培養(yǎng)學生

斷下雨的等級呢？的科學意識至

科學家根據(jù)降水量的多少，關(guān)重要C

制定了降水量登記表?？凑n本P13學生仔細閱讀等級表，進行

中的表格，以此為依據(jù)判斷降雨了解

的等級。

播放動網(wǎng)視頻再次介紹降水

量的測量方法。

§1.5降水量的測量

板書設(shè)計（1）制作雨量器

（2）測量降水量

“用大小口徑不一一樣大的杯子制作雨量器測量出的結(jié)果一樣嗎？”這個問題

把學生難住了，本來認為學生稍加引導就能得出結(jié)果，沒想到學生根本想不通這

課后反思

個問題，由于缺乏準備，直至課堂結(jié)束還有一部分學生對此問題有疑惑

不要太高估四年級的學生，做好充足的準備，遇到這種比較抽象的問即時應(yīng)

該多用些形象的事例進行類比

課題§1.6云的觀測課型新授課課時1

天空中漂浮的白云實際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，云的形狀千姿百

教材簡析態(tài)。云地形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。在這一課中，學生除了對云量

的問題作深入的研究外，還將研究云地類型等問題。

從第二課開始，學生每天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時其實已經(jīng)在觀察云。

他們已經(jīng)在用晴天、多云、陰天來描述并記錄對云的觀察。在觀察過程中，他們一定

學情分析

對天空中云地多少、形狀等產(chǎn)生興趣，他們也已經(jīng)認識到不同的云將給我們帶來不同

的天氣。

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；達標情況：

K&S

云在天空中是會變化的，不同的云于是這不同天氣的

教學目標來臨。

根據(jù)云地多少區(qū)分晴天、多云天河陰天；根據(jù)云地高達標情況：

P&M

度和形狀給云分類。

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成達標情況:

A

“天氣日歷”中關(guān)于云地觀察C

教學重點根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學難點根據(jù)云晟的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

突破重難點

講授法演示法

的方法、手段

教學資源云的圖片

課前準備云的圖片

教學過程預設(shè)

設(shè)計思路導入一一觀察云。判斷不同的云量一一對云進行分類

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入向?qū)W生展示各種云的圖片。學生描述對云的了解使學生識別核心概

向?qū)W生詢問對云的了解念和相關(guān)概念之間

的聯(lián)系，幫助學生

意識到對于“云”

他們都知道些什么

觀察云。判在天氣E歷中我們已經(jīng)使用學生體會此種判斷方法，并

斷不同的云了晴天、多云、陰天等來描述和觀察當天的云量進行練習。

量記錄對云量的觀察。那么，這些

不同的天氣情況是如何劃分的

呢？

一個簡單的方法：把天空當幫助學生知道氣象

做一個圓，平均分成4份，把看學家區(qū)分晴天、多

到的云量填充到這個圓里，按照云天和陰天的標

云在天空中所占的多少進行區(qū)準。

分。如果云量不超過圓面的四分

之一，就是晴天；如果云量不超

過四分之三，就是多云；如果云

量超過四分之三或覆蓋了整個圓

面，就是陰天。

對云進行分帶領(lǐng)學生自信閱讀課本P15學生仔細閱讀課本上的相關(guān)幫助學生通過閱讀

類的“對云進行分類”的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容，并觀察云的圖片，對教科書了解氣象學

理解其中所述。云的種類進行判斷家區(qū)分積云、層云、

重新播放PPT中云的圖片，卷云的方法，思考

引導學生按照書中介紹內(nèi)容判斷氣象學家是按照什

云地種類，進行練習。