以思政之鑰，啟當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變之門一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今社會快速發(fā)展的進(jìn)程中，教育改革不斷深入，為國家的進(jìn)步和民族的復(fù)興輸送著源源不斷的人才。高等教育作為教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動科技創(chuàng)新、促進(jìn)社會發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。隨著時代的變遷，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念發(fā)生了顯著變化，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。從社會環(huán)境來看，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多元文化和各種思潮相互碰撞，深刻影響著大學(xué)生的思想和行為。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的普及使大學(xué)生能夠便捷地獲取海量信息，拓寬了他們的視野；另一方面，信息的繁雜也容易導(dǎo)致大學(xué)生在信息洪流中迷失方向，受到不良思想的侵蝕。例如，一些西方價值觀和消費(fèi)主義觀念的傳播，使部分大學(xué)生出現(xiàn)了功利主義、享樂主義的傾向，對學(xué)習(xí)的重視程度下降。在教育體系變革的大背景下，高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生群體日益龐大。這一轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗳颂峁┝私邮芨叩冉逃臋C(jī)會，但也帶來了一些新問題。部分高校在教學(xué)資源、師資力量等方面未能跟上學(xué)生數(shù)量增長的步伐，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。同時，課程設(shè)置與社會需求的匹配度也有待提高，一些課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。大學(xué)生自身也正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的心理和認(rèn)知特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)態(tài)度具有較強(qiáng)的可塑性。這一階段，大學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，追求個性和自由，但也容易受到外界因素的干擾，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、目標(biāo)不明確等問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分大學(xué)生存在逃課、遲到早退、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，“考前突擊、六十分萬歲”的觀念在一些學(xué)生中較為普遍。與此同時，思想政治教育的重要性日益凸顯。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、增強(qiáng)社會責(zé)任感、促進(jìn)其全面發(fā)展具有不可或缺的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。在新時代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，不僅是應(yīng)對復(fù)雜國際形勢和多元文化沖擊的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育之間存在著緊密的聯(lián)系，二者相互影響、相互作用。深入研究這一關(guān)系，對于提高高校教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.1.2理論意義本研究在理論層面具有重要價值，為教育理論的豐富和思想政治教育體系的完善提供了新的視角和依據(jù)。從教育理論角度而言，大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的研究有助于深化對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和心理機(jī)制的理解。學(xué)習(xí)態(tài)度作為影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，其形成和發(fā)展受到多種因素的綜合作用，包括個人認(rèn)知、情感體驗(yàn)、社會環(huán)境以及教育方式等。通過對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的深入探究，可以進(jìn)一步揭示學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)成績之間的內(nèi)在關(guān)系，為教育者制定科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法提供理論指導(dǎo)。例如，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到課程內(nèi)容實(shí)用性和趣味性的影響，教育者就可以在課程設(shè)計(jì)上更加注重與實(shí)際生活和職業(yè)需求的結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在思想政治教育領(lǐng)域，本研究對完善思想政治教育理論體系具有積極意義。思想政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使其具備正確的政治觀念、道德品質(zhì)和價值取向。研究大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育的關(guān)系，能夠從一個側(cè)面反映出思想政治教育的實(shí)效性以及存在的問題和不足。通過分析思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響機(jī)制，以及學(xué)習(xí)態(tài)度在思想政治教育過程中的作用，可以進(jìn)一步豐富思想政治教育的內(nèi)容和方法，探索更加有效的教育途徑和模式。比如，發(fā)現(xiàn)思想政治教育通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價值觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么在思想政治教育實(shí)踐中，就可以更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和價值觀的培養(yǎng)，將思想政治教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和感染力。此外，本研究還有助于促進(jìn)教育理論與思想政治教育理論的交叉融合。傳統(tǒng)的教育理論主要關(guān)注知識的傳授和技能的培養(yǎng)，而思想政治教育理論則側(cè)重于學(xué)生思想道德和政治素養(yǎng)的提升。將兩者結(jié)合起來研究大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育的關(guān)系，能夠打破學(xué)科界限，整合教育資源，形成更加全面、系統(tǒng)的育人理論體系，為高校教育教學(xué)改革提供理論支持。1.1.3實(shí)踐意義本研究成果對于高校教育實(shí)踐和學(xué)生個人成長發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。在高校教育實(shí)踐方面，有助于提高高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性。通過深入了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其影響因素，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容和方法。例如，針對部分學(xué)生對思想政治理論課存在抵觸情緒、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，高?？梢越Y(jié)合社會熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，采用案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，使思想政治教育更加貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，研究結(jié)果還可以為高校制定科學(xué)合理的學(xué)生管理制度和評價體系提供參考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范，營造良好的學(xué)風(fēng)和校園文化氛圍。對于學(xué)生個人成長發(fā)展來說，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生取得良好學(xué)業(yè)成績和實(shí)現(xiàn)個人成長的基礎(chǔ)。通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，有助于學(xué)生在大學(xué)期間充分發(fā)揮自身潛力，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，提高綜合素質(zhì)。此外，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯和社會生活中更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。例如，一個具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的大學(xué)生，在畢業(yè)后更有可能投身于國家建設(shè)和社會服務(wù)中，為社會做出積極貢獻(xiàn)。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀國外對于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的研究起步較早，成果豐富。在學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素方面，許多學(xué)者從心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科視角展開分析。美國心理學(xué)家班杜拉（AlbertBandura）的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和自我效能感對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，認(rèn)為學(xué)生通過觀察他人的行為及其結(jié)果，會形成對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生看到榜樣通過努力取得成功時，他們會增強(qiáng)自我效能感，更積極地投入學(xué)習(xí)；反之，若觀察到失敗的案例，可能會降低自我效能感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度。在思想政治教育領(lǐng)域，雖然國外沒有完全等同于我國“思想政治教育”的概念，但在公民教育、道德教育等方面的研究中涉及到了類似的內(nèi)容。美國注重通過學(xué)校、家庭和社會的協(xié)同作用開展公民教育，學(xué)校開設(shè)公民學(xué)、歷史等課程，培養(yǎng)學(xué)生的民主價值觀和社會責(zé)任感；家庭則通過日常生活中的言傳身教，傳遞社會道德規(guī)范；社會上的各種組織和機(jī)構(gòu)也通過舉辦活動、提供實(shí)踐機(jī)會等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與社會事務(wù)，增強(qiáng)公民意識。此外，國外還關(guān)注到思想政治教育與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之間的間接聯(lián)系。例如，通過營造積極的校園文化氛圍，傳播學(xué)校的核心價值觀，影響學(xué)生的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種文化氛圍中，學(xué)生更容易認(rèn)同學(xué)校的教育理念，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情和專注度。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學(xué)者在大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和思想政治教育領(lǐng)域也進(jìn)行了大量研究。在大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，研究內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀、影響因素及對策等多個方面。有研究指出，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極向上的，但仍存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、目標(biāo)不明確等問題。造成這些問題的原因包括學(xué)生自身的因素，如缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?；也有外部環(huán)境因素，如高校課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)、教學(xué)方法單一等。針對這些問題，學(xué)者們提出了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法等建議。在思想政治教育方面，國內(nèi)研究強(qiáng)調(diào)思想政治教育在大學(xué)生成長中的重要性，圍繞思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑等展開了深入探討。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容不斷豐富，除了傳統(tǒng)的馬克思主義理論教育、愛國主義教育等，還融入了社會主義核心價值觀教育、心理健康教育等內(nèi)容。在方法和途徑上，注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展思想政治教育的空間，提高思想政治教育的實(shí)效性。同時，國內(nèi)部分研究開始關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育的關(guān)系。有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育可以通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又有助于學(xué)生更好地接受思想政治教育，提高思想政治素質(zhì)。例如，通過開展主題班會、社會實(shí)踐等思想政治教育活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解社會責(zé)任感和使命感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。1.2.3研究述評綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，雖然在大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和思想政治教育方面取得了豐碩成果，但仍存在一些不足之處。在國外研究中，由于文化背景和社會制度的差異，其研究成果不能完全適用于我國國情。而且，國外對于思想政治教育與學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)聯(lián)的研究相對較少，缺乏系統(tǒng)性的分析。國內(nèi)研究雖然在大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和思想政治教育各自領(lǐng)域有較為深入的探討，但將兩者緊密結(jié)合進(jìn)行深入研究的還不夠充分?，F(xiàn)有研究大多只是簡單提及思想政治教育對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，缺乏對兩者相互作用機(jī)制的深入挖掘，在如何通過優(yōu)化思想政治教育來切實(shí)改善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，缺乏具體、可操作性的策略研究?；谝陨喜蛔?，本研究將立足我國國情，深入剖析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，探索兩者相互作用的機(jī)制，從創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容和方法、優(yōu)化教育環(huán)境等方面提出針對性的建議，為提高高校教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供新的思路和方法，這也正是本研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新方向所在。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育之間的關(guān)系。文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，梳理大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和思想政治教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，了解已有研究的成果、不足和發(fā)展趨勢，為本研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路。例如，在梳理國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的研究時，對不同學(xué)者從心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科視角的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，明確本研究在已有研究基礎(chǔ)上的切入點(diǎn)和創(chuàng)新方向。同時，對思想政治教育相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)分析，有助于準(zhǔn)確把握思想政治教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、方法和途徑，為后續(xù)探討其與大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系奠定理論基石。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷，選取具有代表性的高校和大學(xué)生樣本進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)態(tài)度的各個維度（如學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為等）、對思想政治教育的認(rèn)知和態(tài)度、參與思想政治教育活動的情況等方面。通過大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及思想政治教育對其學(xué)習(xí)態(tài)度的影響程度。例如，運(yùn)用SPSS軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析、因子分析等，探究不同因素與大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素，為研究結(jié)論的得出和對策建議的提出提供數(shù)據(jù)支持。案例分析法：選取部分高校中具有典型性的案例進(jìn)行深入分析，包括思想政治教育工作開展得較為成功、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上的案例，以及存在問題、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的案例。通過對這些案例的詳細(xì)剖析，如分析學(xué)校在思想政治教育方面采取的具體措施、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思想變化等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揭示思想政治教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之間的相互作用機(jī)制。例如，對某高校通過開展紅色文化主題教育活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和愛國情懷，進(jìn)而改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的案例進(jìn)行深入研究，從實(shí)踐層面驗(yàn)證理論分析的結(jié)果，為其他高校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。訪談法：與高校教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生等進(jìn)行面對面的訪談，深入了解他們對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和思想政治教育的看法、感受和建議。訪談對象的多元化能夠從不同角度獲取信息，豐富研究內(nèi)容。對于教師和輔導(dǎo)員，重點(diǎn)了解他們在教學(xué)和學(xué)生管理過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察、思想政治教育的實(shí)施情況以及遇到的問題和困惑；對于學(xué)生，了解他們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成原因、對思想政治教育的需求和期望等。通過對訪談資料的整理和分析，進(jìn)一步深化對研究問題的認(rèn)識，使研究結(jié)論更具現(xiàn)實(shí)針對性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究在視角、方法和內(nèi)容上具有一定的創(chuàng)新之處，旨在為該領(lǐng)域的研究提供新的思路和方法。研究視角創(chuàng)新：以往研究大多將大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和思想政治教育作為兩個獨(dú)立的領(lǐng)域進(jìn)行探討，本研究則將兩者緊密結(jié)合，從思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響機(jī)制以及學(xué)習(xí)態(tài)度在思想政治教育過程中的反饋?zhàn)饔眠@一雙向視角出發(fā)，深入剖析兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為全面理解大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想發(fā)展提供了新的視角。例如，不僅關(guān)注思想政治教育如何通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)來改變學(xué)習(xí)態(tài)度，還探究學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化如何反過來影響思想政治教育的效果和方式，從而打破了傳統(tǒng)研究的局限性，拓展了研究的廣度和深度。研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種研究方法，將文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法和訪談法有機(jī)結(jié)合，形成了一個多層次、多維度的研究體系。這種方法的創(chuàng)新能夠充分發(fā)揮各種研究方法的優(yōu)勢，相互補(bǔ)充和驗(yàn)證，使研究結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確和可靠。通過文獻(xiàn)研究奠定理論基礎(chǔ)，問卷調(diào)查獲取大規(guī)模的數(shù)據(jù)信息，案例分析深入挖掘?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，訪談法從不同主體的角度獲取深入的見解，避免了單一研究方法的片面性，為該領(lǐng)域的研究方法提供了新的范例。研究內(nèi)容創(chuàng)新：在內(nèi)容上，本研究深入挖掘思想政治教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相互作用的微觀機(jī)制，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和行為等層面進(jìn)行細(xì)致分析。例如，研究思想政治教育如何通過影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改變他們對學(xué)習(xí)的看法和理解，進(jìn)而激發(fā)情感認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力，最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行為。同時，結(jié)合新時代背景下社會發(fā)展的新特點(diǎn)和大學(xué)生群體的新變化，提出具有針對性和可操作性的改進(jìn)思想政治教育、改善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的策略建議，如利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方式、將思想政治教育與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合等，為高校教育實(shí)踐提供了新的參考依據(jù)。二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育的理論概述2.1學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)理論2.1.1學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)涵學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。這種心理傾向通常涵蓋了認(rèn)知、情感和行為意向三個方面，是一個有機(jī)的整體，共同影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。從認(rèn)知層面來看，它是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或所學(xué)課程的一種帶有評價意義的認(rèn)識和理解，反映著學(xué)生對學(xué)習(xí)價值的判斷。例如，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識、提升自我的重要途徑，對未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長具有關(guān)鍵作用，這種積極的認(rèn)知會促使他們在學(xué)習(xí)中投入更多的精力和時間；而有些學(xué)生可能覺得學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，獲取文憑，對學(xué)習(xí)的價值認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏主動性和積極性。情感層面則是學(xué)生伴隨認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)態(tài)度的核心成分。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，或者在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成就時，往往會產(chǎn)生愉悅、滿足等積極的情感體驗(yàn)，從而更加熱愛學(xué)習(xí)；反之，若學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折，多次遭受失敗，可能會引發(fā)焦慮、沮喪、厭惡等消極情緒，對學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響。比如，一個對文學(xué)充滿熱愛的學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文課程時，會因閱讀優(yōu)秀作品、寫作得到老師的贊揚(yáng)而感到快樂，進(jìn)而更積極地學(xué)習(xí)語文；而一個對數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生，面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和難題時，可能會產(chǎn)生抵觸情緒，逃避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。行為意向成分是學(xué)生對學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，表現(xiàn)為學(xué)生是否愿意主動參與學(xué)習(xí)活動、付出努力以及采取何種學(xué)習(xí)行為。具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，通常會主動制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時完成作業(yè)，積極參加課堂討論和課外學(xué)習(xí)活動；而學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生則可能會出現(xiàn)遲到早退、抄襲作業(yè)、逃避學(xué)習(xí)任務(wù)等行為。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)在多個方面，包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。對專業(yè)課程的重視程度、對教材和參考資料的利用方式、對教師教學(xué)方法的接受程度以及對學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍和管理制度的認(rèn)同度等，都會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。2.1.2學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和發(fā)展受到多種因素的綜合影響，這些因素相互交織，共同作用于大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。個人因素：大學(xué)生的個人因素對其學(xué)習(xí)態(tài)度起著基礎(chǔ)性的作用。首先，個人的興趣愛好是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素之一。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與個人興趣相契合時，大學(xué)生往往會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，對計(jì)算機(jī)編程感興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時會主動投入大量時間和精力，積極探索編程的奧秘，力求掌握更多的編程技能；而對于不感興趣的課程，如某些人文社科類課程，可能會缺乏學(xué)習(xí)動力，只是為了完成學(xué)業(yè)要求而敷衍了事。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃也會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰的職業(yè)規(guī)劃能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向和動力。一個立志成為醫(yī)生的學(xué)生，會為了考上醫(yī)學(xué)院的研究生，努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，積極參加科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；相反，若大學(xué)生對自己的未來感到迷茫，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，就容易在學(xué)習(xí)中失去方向，產(chǎn)生懈怠情緒。此外，個人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力也與學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。性格開朗、積極向上、具有較強(qiáng)自律能力的學(xué)生，往往能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；而性格內(nèi)向、缺乏自信、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可能會在學(xué)習(xí)中遇到困難時輕易放棄，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。家庭因素：家庭環(huán)境和家庭教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有深遠(yuǎn)影響。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍以及父母的教育觀念和教育方式等都會在一定程度上影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭中，父母能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫膶W(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，如購買豐富的學(xué)習(xí)資料、參加各類培訓(xùn)課程等，這有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性；而經(jīng)濟(jì)困難的家庭可能會使孩子在學(xué)習(xí)過程中面臨一些物質(zhì)上的限制，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的壓力和焦慮。家庭的文化氛圍也起著重要作用，書香門第的家庭，父母熱愛學(xué)習(xí)、注重知識的積累和傳承，孩子在這樣的環(huán)境中成長，更容易受到熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；相反，若家庭中缺乏學(xué)習(xí)氛圍，父母對學(xué)習(xí)不夠重視，孩子可能也難以認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。父母的教育觀念和教育方式同樣不容忽視，采用民主、鼓勵式教育方式的父母，能夠尊重孩子的興趣和選擇，給予孩子充分的支持和鼓勵，有助于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；而過于嚴(yán)厲或溺愛型的教育方式，可能會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理或依賴心理，對學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校因素：學(xué)校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，其教育教學(xué)環(huán)境、師資力量、課程設(shè)置等對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響十分顯著。教育教學(xué)環(huán)境包括校園文化氛圍、學(xué)習(xí)設(shè)施和教學(xué)管理制度等方面。積極向上、充滿學(xué)術(shù)氛圍的校園文化能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，如舉辦各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競賽、文化活動等，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神；而管理混亂、缺乏活力的校園環(huán)境則可能使學(xué)生感到壓抑和失望，降低學(xué)習(xí)積極性。師資力量是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素之一，優(yōu)秀的教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，有的教師采用案例教學(xué)法，將抽象的理論知識與實(shí)際生活案例相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和掌握知識，同時也提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；而教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的教師，可能會使學(xué)生對課程失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，學(xué)校的課程設(shè)置是否合理也會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。與社會需求緊密結(jié)合、具有實(shí)用性和前瞻性的課程，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；而一些課程內(nèi)容陳舊、與實(shí)際脫節(jié)的課程，往往難以引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情。社會因素：社會環(huán)境和社會價值觀對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響日益凸顯。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會競爭日益激烈，就業(yè)壓力不斷增大，這些因素都對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了深刻影響。一方面，社會對高素質(zhì)人才的需求促使大學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，為了在未來的就業(yè)市場中占據(jù)優(yōu)勢，他們會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自己的綜合素質(zhì)；另一方面，社會上的一些不良風(fēng)氣，如功利主義、享樂主義等，也可能影響大學(xué)生的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，一些大學(xué)生受到功利主義思想的影響，過于注重個人利益和短期回報(bào)，只選擇那些對就業(yè)有直接幫助的課程和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；而享樂主義觀念的傳播，使部分大學(xué)生追求物質(zhì)享受和娛樂休閑，對學(xué)習(xí)缺乏耐心和毅力，產(chǎn)生浮躁情緒。此外，社會輿論和媒體宣傳也會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。正面的社會輿論和宣傳，如對優(yōu)秀學(xué)生事跡的報(bào)道、對科技創(chuàng)新成果的宣傳等，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和榜樣意識；而負(fù)面的信息，如對學(xué)術(shù)造假、就業(yè)歧視等現(xiàn)象的報(bào)道，可能會使大學(xué)生對學(xué)習(xí)和未來產(chǎn)生困惑和迷茫，影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.1.3學(xué)習(xí)態(tài)度對大學(xué)生發(fā)展的作用學(xué)習(xí)態(tài)度對大學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，它貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，深刻影響著大學(xué)生的知識獲取、能力提升以及未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長。促進(jìn)知識獲?。悍e極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)中，從而更有效地獲取知識。當(dāng)大學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情時，他們會主動探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅僅滿足于課堂上老師所傳授的知識，還會通過閱讀相關(guān)書籍、查閱資料、參加學(xué)術(shù)講座等方式拓寬自己的知識面。例如，一個對歷史專業(yè)充滿熱愛的大學(xué)生，會在課余時間閱讀大量的歷史文獻(xiàn)和研究著作，深入了解不同歷史時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，從而豐富自己的歷史知識儲備。同時，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度還能使大學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。他們會認(rèn)真聽講、做好筆記，積極思考老師提出的問題，主動與同學(xué)交流討論，更好地理解和掌握所學(xué)知識。相反，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會使大學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，難以集中精力學(xué)習(xí)，知識獲取的效果也會大打折扣。助力能力提升：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于大學(xué)生培養(yǎng)和提升多種能力，為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度促使大學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，克服困難，從而鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。例如，在面對復(fù)雜的專業(yè)課程時，具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的大學(xué)生會主動查閱資料、嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，努力理解和掌握課程內(nèi)容，在這個過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高；當(dāng)遇到學(xué)習(xí)中的難題時，他們會積極思考，分析問題產(chǎn)生的原因，并嘗試尋找解決問題的方法，通過不斷地實(shí)踐和探索，解決問題的能力也得到了提升。此外，積極參與課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等活動，還能培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在課堂討論中，大學(xué)生需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他人的意見和建議，這有助于提高他們的溝通能力；小組合作學(xué)習(xí)要求大學(xué)生相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；而在學(xué)習(xí)過程中，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會鼓勵大學(xué)生勇于創(chuàng)新，提出自己獨(dú)特的見解和想法，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。推動未來發(fā)展：學(xué)習(xí)態(tài)度對大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長具有深遠(yuǎn)的影響。在職業(yè)發(fā)展方面，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使大學(xué)生在大學(xué)期間能夠積累豐富的知識和技能，提高自身的綜合素質(zhì)，從而在就業(yè)市場中更具競爭力。用人單位往往更青睞那些學(xué)習(xí)態(tài)度積極、具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄兡軌蚋斓剡m應(yīng)工作環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如，一個在大學(xué)期間學(xué)習(xí)態(tài)度積極、專業(yè)知識扎實(shí)、具備良好溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的學(xué)生，在應(yīng)聘工作時更容易獲得用人單位的認(rèn)可和錄用。在個人成長方面，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，逐漸形成自己的人生目標(biāo)和價值取向，學(xué)會如何面對困難和挫折，如何與他人相處，這些都對他們的個人成長和未來的生活產(chǎn)生積極的影響。相反，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度可能導(dǎo)致大學(xué)生在大學(xué)期間虛度光陰，知識和能力得不到提升，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會和職場的需求，影響其未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長。2.2思想政治教育相關(guān)理論2.2.1思想政治教育的內(nèi)涵與目標(biāo)思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動。這一活動涵蓋了豐富的內(nèi)容，旨在塑造個體的思想、政治、道德等多方面的素養(yǎng)。思想政治教育的內(nèi)容廣泛而深刻，包括馬克思主義理論教育，使受教育者深入理解馬克思主義的基本原理、立場和方法，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)分析和解決問題；愛國主義教育，培養(yǎng)人們對自己國家的深厚情感和熱愛，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感，將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連；理想信念教育，引導(dǎo)人們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，為實(shí)現(xiàn)人生價值和社會理想而努力奮斗；道德品質(zhì)教育，傳授社會所倡導(dǎo)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣和道德判斷能力，提升個人的道德修養(yǎng)。其目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀是人們對整個世界的根本看法和觀點(diǎn)，正確的世界觀能夠幫助大學(xué)生以客觀、全面、辯證的思維方式認(rèn)識世界，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。例如，通過學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，大學(xué)生可以了解唯物辯證法的基本原理，學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)看待問題，避免片面、孤立地認(rèn)識事物。人生觀是對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的人生觀，認(rèn)識到人生的價值在于對社會的貢獻(xiàn)，鼓勵他們追求有意義、有價值的人生。如在學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡時，大學(xué)生可以從他們身上汲取精神力量，明白人生的意義在于為國家、為人民做出貢獻(xiàn)，從而激勵自己努力奮斗。價值觀則是對事物價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育致力于培養(yǎng)大學(xué)生樹立集體主義價值觀，強(qiáng)調(diào)個人利益與集體利益、國家利益的統(tǒng)一，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，要以集體利益為重。例如，在面對志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等活動時，鼓勵大學(xué)生積極參與，將個人的成長與社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，在為集體和社會服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的價值。2.2.2思想政治教育的主要內(nèi)容思想政治教育的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋多個核心領(lǐng)域，這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了思想政治教育的有機(jī)體系，對大學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。愛國主義教育：愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)大學(xué)生對自己國家的深厚情感和熱愛，激發(fā)他們的民族自豪感和責(zé)任感。通過講述中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，讓大學(xué)生了解我國在漫長的歷史進(jìn)程中所創(chuàng)造的輝煌成就，如古代的四大發(fā)明、儒家思想、詩詞歌賦等，使他們?yōu)橹腥A民族的偉大文明而感到自豪。同時，開展國情教育，讓大學(xué)生了解我國的基本國情，包括地理環(huán)境、人口狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會制度等，使他們認(rèn)識到國家發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)為國家繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的決心。此外，還通過宣傳國家的重大成就，如航天事業(yè)的發(fā)展、高鐵技術(shù)的突破、脫貧攻堅(jiān)的勝利等，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，讓他們感受到國家的強(qiáng)大和進(jìn)步，從而更加堅(jiān)定地?zé)釔圩鎳?。理想信念教育：理想信念教育是思想政治教育的核心?nèi)容之一，它引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，為實(shí)現(xiàn)人生價值和社會理想而努力奮斗。幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確自己未來的職業(yè)方向和目標(biāo)，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣、特長和社會需求，選擇適合自己的職業(yè)道路，并為之努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。同時，加強(qiáng)社會理想教育，讓大學(xué)生認(rèn)識到個人的發(fā)展與社會的進(jìn)步息息相關(guān)，引導(dǎo)他們關(guān)注國家的發(fā)展戰(zhàn)略和社會的發(fā)展需求，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的理想信念。例如，通過開展主題班會、社會實(shí)踐等活動，讓大學(xué)生深入了解國家的發(fā)展現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，激發(fā)他們的使命感和責(zé)任感，使他們將個人的理想融入到國家和社會的發(fā)展中。道德品質(zhì)教育：道德品質(zhì)教育是思想政治教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，它致力于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和道德判斷能力，提升他們的個人道德修養(yǎng)。注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會公德，使他們遵守社會公共秩序，愛護(hù)公共財(cái)物，尊重他人，關(guān)心他人，樂于助人。如在校園生活中，倡導(dǎo)大學(xué)生文明禮貌、誠實(shí)守信，遵守校園規(guī)章制度，積極參與志愿服務(wù)活動，為營造和諧的校園環(huán)境和社會環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。同時，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓大學(xué)生了解不同職業(yè)的道德規(guī)范和要求，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。對于即將步入職場的大學(xué)生來說，職業(yè)道德教育尤為重要，它能夠幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，在未來的工作中遵守職業(yè)道德，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還注重家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生尊重長輩、關(guān)愛家人，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，營造和諧的家庭氛圍。法治觀念教育：法治觀念教育是思想政治教育的重要組成部分，它旨在培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識和法律素養(yǎng)，使他們自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會公平正義。通過開設(shè)法律課程、舉辦法律講座等形式，向大學(xué)生傳授法律知識，包括憲法、民法、刑法、勞動法等基本法律法規(guī)，讓他們了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識。例如，在憲法教育中，讓大學(xué)生了解憲法的地位和作用，掌握憲法的基本內(nèi)容，樹立憲法至上的觀念；在民法教育中，讓大學(xué)生了解民事法律關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時，加強(qiáng)法治實(shí)踐教育，組織大學(xué)生參與模擬法庭、法律援助等活動，讓他們在實(shí)踐中增強(qiáng)法治觀念，提高運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力。此外，還通過宣傳法治文化，營造良好的法治氛圍，使大學(xué)生在潛移默化中受到法治的熏陶，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的習(xí)慣。2.2.3思想政治教育在大學(xué)生成長中的重要性思想政治教育在大學(xué)生成長過程中具有不可替代的重要作用，它貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的始終，對大學(xué)生的思想引領(lǐng)、品德塑造和社會責(zé)任感培養(yǎng)等方面產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。思想引領(lǐng)作用：思想政治教育為大學(xué)生提供了正確的思想導(dǎo)向，幫助他們在紛繁復(fù)雜的社會思潮和多元文化中保持清醒的頭腦，堅(jiān)定正確的政治方向。在當(dāng)今全球化和信息化的時代，各種思潮相互激蕩，如西方的個人主義、拜金主義、享樂主義等思潮不斷沖擊著大學(xué)生的思想。思想政治教育通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐活動，向大學(xué)生傳授馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等科學(xué)的思想理論，引導(dǎo)他們運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題，正確認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢，從而抵制不良思想的侵蝕。例如，通過開展思想政治理論課教學(xué)，讓大學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理和中國特色社會主義的偉大實(shí)踐，使他們認(rèn)識到中國特色社會主義道路的正確性和必然性，堅(jiān)定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。同時，思想政治教育還關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在思想上存在的問題，引導(dǎo)他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀。品德塑造作用：思想政治教育有助于塑造大學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的道德成長和人格完善。在大學(xué)生階段，品德的形成和發(fā)展至關(guān)重要，思想政治教育通過道德教育、榜樣示范等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的道德情感和道德意志，促使他們將道德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。例如，通過開展道德講堂、主題班會等活動，宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀，讓大學(xué)生了解誠實(shí)守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)奉獻(xiàn)等道德規(guī)范的內(nèi)涵和價值，激發(fā)他們的道德情感，使他們在日常生活中自覺踐行這些道德規(guī)范。同時，思想政治教育還注重發(fā)揮榜樣的示范作用，通過宣傳先進(jìn)人物的事跡，如“時代楷?！薄暗赖履７丁钡?，讓大學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚情操，激勵自己不斷提高道德修養(yǎng)。此外，思想政治教育還通過社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德的力量，增強(qiáng)道德責(zé)任感，進(jìn)一步提升自己的道德水平。社會責(zé)任感培養(yǎng)作用：思想政治教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們關(guān)注社會問題，積極參與社會公益活動，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生是社會的未來和希望，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感對于社會的進(jìn)步和發(fā)展具有重要意義。思想政治教育通過開展社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，讓大學(xué)生深入了解社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、扶貧助困、社區(qū)建設(shè)等，使他們認(rèn)識到自己作為社會成員的責(zé)任和義務(wù)。例如，組織大學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動，讓他們走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村，為弱勢群體提供幫助和服務(wù)，在這個過程中，大學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到社會的需求和困難，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和使命感。同時，思想政治教育還鼓勵大學(xué)生積極參與社會事務(wù)，如參與民主選舉、提出合理化建議等，培養(yǎng)他們的公民意識和民主素養(yǎng)，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的社會公民。通過思想政治教育，大學(xué)生能夠?qū)€人的發(fā)展與社會的需求緊密結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育現(xiàn)狀分析3.1當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀3.1.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施為深入了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的真實(shí)狀況，本研究采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。在問卷設(shè)計(jì)過程中，綜合考慮了學(xué)習(xí)態(tài)度的多個維度，涵蓋學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法等方面，力求全面、準(zhǔn)確地反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。問卷題型豐富多樣，包括單選題、多選題、量表題等，以便獲取不同類型的信息。例如，在學(xué)習(xí)動力部分，設(shè)置了諸如“您認(rèn)為推動您學(xué)習(xí)的主要動力是什么？（可多選）A.對知識的渴望B.未來的職業(yè)發(fā)展C.獲得獎學(xué)金D.家長的期望E.其他”等問題，通過多選形式全面了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源；在學(xué)習(xí)興趣方面，采用量表題，如“請您根據(jù)自己的實(shí)際情況，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行打分（1-10分，1分表示毫無興趣，10分表示興趣濃厚）”，以量化的方式評估大學(xué)生對專業(yè)的興趣程度。問卷發(fā)放范圍廣泛，涵蓋了多所不同層次、不同類型的高校，包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等，涉及文科、理科、工科、醫(yī)科、農(nóng)科等多個學(xué)科門類。在每所高校中，按照不同年級進(jìn)行分層抽樣，確保每個年級都有足夠的樣本參與調(diào)查。調(diào)查對象包括大一至大四的本科生，涵蓋了各個專業(yè)的學(xué)生，以保證樣本的代表性。共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1386份，有效回收率為92.4%。在數(shù)據(jù)收集過程中，嚴(yán)格遵循科學(xué)的調(diào)查方法，確保問卷發(fā)放的隨機(jī)性和廣泛性，以提高數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。3.1.2調(diào)查結(jié)果分析學(xué)習(xí)動力：調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)動力方面，大部分大學(xué)生（約65%）表示未來的職業(yè)發(fā)展是推動他們學(xué)習(xí)的主要動力之一。隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，大學(xué)生們深刻認(rèn)識到扎實(shí)的專業(yè)知識和技能對于未來職業(yè)發(fā)展的重要性，因此將職業(yè)發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，努力提升自己的競爭力。對知識的渴望也是重要的學(xué)習(xí)動力來源，約有40%的學(xué)生選擇了這一項(xiàng)，表明部分大學(xué)生對知識本身充滿興趣，追求個人的成長和進(jìn)步。然而，也有部分學(xué)生（約20%）表示學(xué)習(xí)動力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，存在隨波逐流的現(xiàn)象。這可能是由于他們對自己的未來規(guī)劃不夠清晰，尚未認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，或者受到外界因素的干擾，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交活動等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力下降。課堂表現(xiàn)：在課堂表現(xiàn)方面，約70%的學(xué)生表示能夠認(rèn)真聽講，但主動參與課堂互動（如提問、發(fā)言、參與討論等）的積極性有待提高，只有約35%的學(xué)生經(jīng)常主動參與課堂互動。部分學(xué)生在課堂上存在注意力不集中的情況，約20%的學(xué)生表示偶爾會走神，甚至有5%的學(xué)生表示經(jīng)常走神。此外，還有一定比例的學(xué)生存在遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，約15%的學(xué)生表示偶爾會遲到早退，3%的學(xué)生表示經(jīng)常曠課。這可能與課程內(nèi)容的吸引力、教師的教學(xué)方法以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素有關(guān)。如果課程內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響課堂表現(xiàn)；而學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的重視程度不夠，缺乏自律性，也是導(dǎo)致不良課堂行為的重要原因。學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)方法方面，約50%的學(xué)生表示會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但能夠嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃的學(xué)生比例較低，僅為30%。這說明部分學(xué)生雖然有制定計(jì)劃的意識，但在實(shí)際執(zhí)行過程中缺乏毅力和自律能力，難以將計(jì)劃落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)過程中，約60%的學(xué)生表示主要依靠課堂聽講和課后復(fù)習(xí)來掌握知識，而主動拓展學(xué)習(xí)資源（如閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)講座、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等）的學(xué)生比例相對較低，約為40%。這表明部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較為單一，缺乏主動探索和創(chuàng)新精神，不能充分利用各種學(xué)習(xí)資源來豐富自己的知識儲備和提升學(xué)習(xí)能力。此外，還有部分學(xué)生（約25%）表示不知道如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中感到迷茫和困惑，這也在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。3.1.3典型案例分析以某高校大三學(xué)生小張為例，小張就讀于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。在大一剛?cè)雽W(xué)時，他對大學(xué)充滿了期待，也有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望能夠在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，將來進(jìn)入一家知名的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作。因此，在大一和大二期間，他學(xué)習(xí)態(tài)度積極，主動參加各種課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，成績在班級中一直名列前茅。他經(jīng)常主動與老師交流，請教專業(yè)問題，還積極參加學(xué)校組織的編程競賽，通過這些經(jīng)歷，他不僅提高了自己的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。然而，進(jìn)入大三后，小張的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的變化。隨著課程難度的增加，他在一些專業(yè)課程上遇到了困難，多次考試成績不理想，這使他逐漸失去了信心。同時，他受到周圍同學(xué)的影響，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，花費(fèi)大量時間在虛擬世界中尋求成就感，對學(xué)習(xí)越來越敷衍。他經(jīng)常逃課，不按時完成作業(yè)，課堂上也無法集中精力聽講，成績一落千丈。原本積極向上的他變得消極怠工，對未來感到迷茫，甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)業(yè)的念頭。從小張的案例可以看出，他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變主要受到個人心理因素和外部環(huán)境因素的影響。在個人心理方面，面對學(xué)習(xí)上的挫折，他缺乏應(yīng)對困難的能力和毅力，容易產(chǎn)生自卑和焦慮情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力下降。在外部環(huán)境方面，周圍同學(xué)的不良行為對他產(chǎn)生了負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑使他難以抵制，逐漸偏離了學(xué)習(xí)的軌道。這一案例也反映出大學(xué)生在成長過程中，需要具備良好的心理素質(zhì)和自我管理能力，同時，學(xué)校和家庭也應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)和教育，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，避免受到不良因素的干擾。三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育現(xiàn)狀分析3.2當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀3.2.1教育內(nèi)容與方式當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育在課程設(shè)置上已形成較為系統(tǒng)的體系，涵蓋馬克思主義理論、思想道德修養(yǎng)、中國近現(xiàn)代史、形勢與政策等多個領(lǐng)域。以某綜合性大學(xué)為例，本科階段開設(shè)“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德與法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”等必修課，共計(jì)14學(xué)分。同時，還設(shè)置了“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”“中國傳統(tǒng)文化概論”等選修課，豐富學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。這些課程旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的課堂講授法仍占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在課堂上通過講解、板書等方式向?qū)W生傳授思想政治理論知識，這種方法有助于系統(tǒng)地傳遞知識，但在一定程度上缺乏互動性和趣味性，容易使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。然而，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的高校開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，一些高校采用案例教學(xué)法，選取具有代表性的社會熱點(diǎn)事件、歷史事件或先進(jìn)人物事跡作為案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，使抽象的理論知識變得更加生動形象，易于學(xué)生理解和接受。在講解“愛國主義教育”時，以抗擊疫情期間醫(yī)護(hù)人員的英勇事跡為案例，讓學(xué)生深刻感受到愛國主義精神在當(dāng)代的具體體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。此外，小組討論法也被廣泛應(yīng)用，教師將學(xué)生分成小組，圍繞特定的思想政治教育主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在討論“道德品質(zhì)教育”相關(guān)內(nèi)容時，組織學(xué)生就“如何在校園生活中踐行社會主義核心價值觀”這一話題進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在交流中深化對道德規(guī)范的理解，并思考如何將其融入日常生活。除了課堂教學(xué)，高校還開展了豐富多彩的思想政治教育活動。舉辦各類主題講座，邀請專家學(xué)者、政府官員、先進(jìn)模范人物等來校講學(xué)，分享最新的政策解讀、社會熱點(diǎn)問題分析以及個人的成長經(jīng)歷和感悟，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。開展社會實(shí)踐活動，如組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)、社會調(diào)研、紅色文化研學(xué)旅行等，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)社會生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。某高校組織學(xué)生前往革命老區(qū)進(jìn)行紅色文化研學(xué)旅行，學(xué)生們參觀革命紀(jì)念館、走訪老紅軍，深刻感受到革命先輩們的崇高精神和堅(jiān)定信念，進(jìn)一步激發(fā)了他們的愛國熱情和奮斗精神。此外，校園文化活動也是思想政治教育的重要載體，通過舉辦文藝演出、主題演講比賽、征文比賽等活動，營造積極向上的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到思想政治教育的熏陶。3.2.2教育效果評估通過對多所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)際案例分析，可以看出思想政治教育對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了積極影響。在思想層面，大部分大學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)容有一定的認(rèn)知和理解，能夠認(rèn)識到思想政治教育的重要性。調(diào)查顯示，約75%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對自己的成長和發(fā)展具有重要意義，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在對某高校學(xué)生的訪談中，許多學(xué)生表示通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，對馬克思主義理論有了更深入的了解，學(xué)會了運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問題，看待事物更加客觀全面。在行為層面，思想政治教育也促使大學(xué)生的行為發(fā)生了積極變化。例如，參與思想政治教育活動后，大學(xué)生參與社會實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性明顯提高。某高校在開展思想政治教育活動后，學(xué)生參與志愿者服務(wù)的人次同比增長了30%，他們積極參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益活動、關(guān)愛弱勢群體等，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在校園生活中，學(xué)生的文明素養(yǎng)也有所提升，遵守校規(guī)校紀(jì)的意識增強(qiáng)，同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧融洽。然而，思想政治教育的效果也存在一定的差異。部分學(xué)生雖然在課堂上接受了思想政治教育，但在實(shí)際生活中，由于受到社會不良風(fēng)氣、個人利益等因素的影響，其行為與思想政治教育的要求存在一定的差距。一些學(xué)生在面對利益誘惑時，可能會忽視道德和法律規(guī)范，出現(xiàn)考試作弊、學(xué)術(shù)不端等行為；還有部分學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)容只是停留在表面理解，缺乏深入思考和實(shí)際行動，未能將所學(xué)的思想政治理論真正內(nèi)化為自己的思想和行為準(zhǔn)則。3.2.3存在的問題與挑戰(zhàn)盡管思想政治教育取得了一定的成效，但在內(nèi)容吸引力、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面仍存在不足。在內(nèi)容方面，部分思想政治教育內(nèi)容存在理論性過強(qiáng)、與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密的問題，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。一些思想政治理論課程過于注重理論知識的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和社會熱點(diǎn)問題，使學(xué)生感到內(nèi)容枯燥乏味，難以產(chǎn)生共鳴。在講解馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時，如果只是單純地講解理論知識，而不結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，如市場經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)問題、企業(yè)經(jīng)營管理案例等，學(xué)生就很難理解和掌握，也無法感受到理論的實(shí)際應(yīng)用價值。在教學(xué)方法上，雖然部分高校嘗試了創(chuàng)新教學(xué)方法，但整體上仍存在教學(xué)方法單一、創(chuàng)新性不足的問題。一些教師過于依賴傳統(tǒng)的課堂講授法，缺乏與學(xué)生的互動和交流，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而且，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，部分教師存在技術(shù)應(yīng)用能力不足的情況，不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，影響了教學(xué)效果。有些教師雖然使用了多媒體課件，但課件內(nèi)容只是簡單地將教材內(nèi)容復(fù)制到PPT上，缺乏生動性和吸引力，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師資隊(duì)伍建設(shè)也是思想政治教育面臨的重要挑戰(zhàn)之一。一方面，部分思想政治教育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高。一些教師缺乏系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)知識，對相關(guān)理論的理解不夠深入，在教學(xué)過程中難以準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識。而且，一些教師的教學(xué)方法和手段較為落后，不能適應(yīng)新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。另一方面，思想政治教育教師的數(shù)量相對不足，尤其是在一些地方高校和民辦高校，師資短缺的問題更為突出。這導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)繁重，難以對每個學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)和關(guān)注，影響了思想政治教育的質(zhì)量和效果。此外，思想政治教育教師的激勵機(jī)制和評價體系也有待完善，部分教師的工作積極性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。四、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思想政治教育的關(guān)聯(lián)分析4.1思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響4.1.1理論分析從理論層面來看，思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響是多維度且深入的，主要通過價值觀塑造、目標(biāo)引導(dǎo)等方面發(fā)揮作用。思想政治教育在價值觀塑造方面扮演著關(guān)鍵角色。價值觀是個體對事物價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，它直接影響著個體的行為和態(tài)度。在大學(xué)生成長過程中，思想政治教育通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和豐富的實(shí)踐活動，向大學(xué)生傳授馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等科學(xué)的思想理論，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，教導(dǎo)大學(xué)生用全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點(diǎn)看待世界，避免片面和孤立的認(rèn)知。這種世界觀有助于大學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握學(xué)科的整體框架，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。中國特色社會主義理論體系則緊密結(jié)合我國的國情和發(fā)展實(shí)際，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到個人與國家、社會的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和使命感。在這種價值觀的影響下，大學(xué)生會將個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)與國家的發(fā)展需求相結(jié)合，認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅是為了個人的成長和發(fā)展，更是為了實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。這種對學(xué)習(xí)意義的深刻理解，能夠激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使他們更加主動地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。目標(biāo)引導(dǎo)是思想政治教育影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的另一個重要途徑。思想政治教育幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，為他們的學(xué)習(xí)提供明確的方向和動力。在理想信念教育中，思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生思考人生的意義和價值，鼓勵他們追求高尚的人生目標(biāo)。一個立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的大學(xué)生，會將這個宏大的目標(biāo)細(xì)化為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來在各自的領(lǐng)域?yàn)閲易龀鲐暙I(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種明確的目標(biāo)能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折時，有足夠的動力和毅力去克服。同時，思想政治教育還通過引導(dǎo)大學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他們更好地管理自己的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和未來的職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生可以制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如每學(xué)期要完成的課程學(xué)習(xí)、參加的實(shí)踐活動等。這樣，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠有明確的方向，知道自己需要做什么，以及如何去做，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，思想政治教育還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感和集體主義精神，這對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也有著積極的影響。愛國主義情感使大學(xué)生對自己的國家充滿熱愛和責(zé)任感，他們會將對國家的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，努力學(xué)習(xí)知識和技能，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。集體主義精神則強(qiáng)調(diào)個人與集體的關(guān)系，使大學(xué)生認(rèn)識到個人的發(fā)展離不開集體的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，他們會更加注重團(tuán)隊(duì)合作，積極參與小組學(xué)習(xí)和討論，與同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。4.1.2實(shí)證研究為了驗(yàn)證思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的促進(jìn)作用，本研究通過調(diào)查數(shù)據(jù)和案例分析進(jìn)行了實(shí)證研究。在調(diào)查數(shù)據(jù)方面，對多所高校的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收有效問卷1386份。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對思想政治教育的認(rèn)知和參與情況等方面。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，參與思想政治教育活動較為積極的大學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度也更為積極。在學(xué)習(xí)動力方面，經(jīng)常參加思想政治教育講座、主題班會等活動的大學(xué)生中，有70%表示未來的職業(yè)發(fā)展和對知識的渴望是推動他們學(xué)習(xí)的主要動力，而較少參加此類活動的大學(xué)生中，這一比例僅為50%。在課堂表現(xiàn)方面，積極參與思想政治教育活動的大學(xué)生中，有80%能夠認(rèn)真聽講，主動參與課堂互動的比例達(dá)到45%；而在參與度較低的大學(xué)生中，認(rèn)真聽講的比例為60%，主動參與課堂互動的比例為30%。這表明思想政治教育活動能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們在課堂上的參與度，從而改善學(xué)習(xí)態(tài)度。在案例分析方面，選取了某高校的兩個班級進(jìn)行對比研究。這兩個班級的專業(yè)相同，學(xué)生的入學(xué)成績和綜合素質(zhì)相近。其中一個班級作為實(shí)驗(yàn)組，加強(qiáng)思想政治教育工作，通過開展豐富多彩的思想政治教育活動，如紅色文化主題教育、社會實(shí)踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一個班級作為對照組，按照常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行教育。經(jīng)過一學(xué)年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯優(yōu)于對照組。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。班級的平均績點(diǎn)從2.8提高到3.2，優(yōu)秀率從15%提高到25%。而對照組學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績變化不明顯，平均績點(diǎn)僅從2.7提高到2.8，優(yōu)秀率保持在15%左右。通過對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的訪談了解到，他們在參與思想政治教育活動后，對學(xué)習(xí)的意義有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)動力得到了極大的激發(fā)。在紅色文化主題教育活動中，學(xué)生們了解到革命先輩們?yōu)榱藝液兔褡宓睦妫幌奚约旱纳?，這種精神深深觸動了他們，使他們認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而更加努力地學(xué)習(xí)。此外，還有研究表明，思想政治教育能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。通過對某高校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在接受思想政治教育后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度從60%提高到75%。他們認(rèn)為思想政治教育不僅幫助他們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還使他們在學(xué)習(xí)中獲得了更多的收獲和成長。思想政治教育引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，拓寬了他們的視野，提高了他們分析問題和解決問題的能力，這些都使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更高的興趣和熱情。綜上所述，實(shí)證研究結(jié)果充分證明了思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有顯著的促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂參與度，提升學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)滿意度，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.1.3具體作用機(jī)制思想政治教育通過多種具體作用機(jī)制影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要包括激發(fā)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志等方面。激發(fā)學(xué)習(xí)動力是思想政治教育影響學(xué)習(xí)態(tài)度的重要機(jī)制之一。思想政治教育通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和意義，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。在愛國主義教育中，通過講述我國的歷史和現(xiàn)狀，展示國家的發(fā)展成就和面臨的挑戰(zhàn)，讓大學(xué)生深刻感受到國家的興衰與個人息息相關(guān)，激發(fā)他們?yōu)閲业姆睒s富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。在理想信念教育中，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，如為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，使他們在學(xué)習(xí)中有明確的方向和動力。當(dāng)大學(xué)生將個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)與國家的發(fā)展需求相結(jié)合時，他們會更加積極主動地學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。據(jù)調(diào)查，在接受系統(tǒng)思想政治教育的大學(xué)生中，有80%表示學(xué)習(xí)動力得到了明顯提升，他們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，愿意為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而付出努力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也是思想政治教育影響學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。思想政治教育內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了歷史、文化、哲學(xué)、社會等多個領(lǐng)域，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供廣闊的知識視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過開展中國近現(xiàn)代史教育，讓大學(xué)生了解我國近代以來的屈辱歷史和偉大的民族復(fù)興歷程，感受歷史的厚重和文化的魅力，從而激發(fā)他們對歷史文化的興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。思想政治教育還注重采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等，使教學(xué)過程更加生動有趣，吸引大學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在案例教學(xué)中，選取具有代表性的社會熱點(diǎn)事件或歷史事件作為案例，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓他們在思考和交流中加深對知識的理解，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。有研究表明，在采用多樣化教學(xué)方法的思想政治教育課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，參與課堂互動的積極性也大幅提升。增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志是思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的又一重要影響機(jī)制。學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種困難和挫折，如課程難度大、學(xué)習(xí)壓力大、考試成績不理想等，這些都可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。思想政治教育通過培養(yǎng)大學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)和頑強(qiáng)意志，幫助他們克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在思想政治教育中，通過講述英雄人物和先進(jìn)模范的事跡，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)他們在面對困難和挫折時不屈不撓、勇往直前的精神，激勵自己在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)自我。開展挫折教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識挫折，學(xué)會應(yīng)對挫折的方法，提高他們的挫折承受能力。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，能夠以堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極的心態(tài)去克服，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。調(diào)查顯示，經(jīng)過思想政治教育培養(yǎng)的大學(xué)生，在面對學(xué)習(xí)困難時，有75%能夠保持積極的心態(tài)，努力克服困難，而未接受相關(guān)教育的大學(xué)生中，這一比例僅為50%。此外，思想政治教育還通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系，間接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在校園中，通過開展思想政治教育活動，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的校園文化氛圍，使大學(xué)生在潛移默化中受到影響，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。思想政治教育還注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和幫助，建立良好的人際關(guān)系。在良好的人際關(guān)系環(huán)境中，大學(xué)生能夠感受到集體的溫暖和支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力，從而更加積極地投入學(xué)習(xí)。4.2大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對思想政治教育效果的反作用4.2.1積極學(xué)習(xí)態(tài)度對思想政治教育的促進(jìn)大學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對思想政治教育有著顯著的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在對思想政治教育內(nèi)容的高度接受和積極參與思想政治教育活動兩個方面。在接受思想政治教育內(nèi)容時，具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的大學(xué)生展現(xiàn)出更強(qiáng)的主動性和開放性。他們能夠以理性的思維和包容的心態(tài)去理解和吸收思想政治教育所傳遞的知識和理念。在學(xué)習(xí)馬克思主義理論時，他們會主動查閱相關(guān)的歷史資料和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，深入探究馬克思主義理論的形成背景、發(fā)展歷程和內(nèi)在邏輯，力求全面準(zhǔn)確地把握其核心要義。這種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度使他們能夠?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容與自身的認(rèn)知體系相融合，從而更好地理解和認(rèn)同社會主義核心價值觀，堅(jiān)定對中國特色社會主義的信念。據(jù)調(diào)查顯示，在積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生群體中，有85%的學(xué)生表示能夠深刻理解思想政治教育課程中的重要理論和觀點(diǎn)，并將其作為自己行為的準(zhǔn)則和價值判斷的依據(jù)。積極學(xué)習(xí)態(tài)度的大學(xué)生在思想政治教育活動中也表現(xiàn)出更高的參與度。他們積極參與學(xué)校組織的各類思想政治教育講座、主題班會、社會實(shí)踐等活動，主動與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的見解和體會。在主題班會中，他們會圍繞社會主義核心價值觀的踐行展開熱烈討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出如何在日常生活中弘揚(yáng)和踐行這些價值觀的具體建議。在社會實(shí)踐活動中，他們更是踴躍參與，如參與社區(qū)志愿服務(wù)、紅色文化宣傳等活動，將思想政治教育的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，不僅提升了自己的思想政治素養(yǎng)，也為社會傳遞了正能量。在參與社區(qū)志愿服務(wù)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生中，有90%的學(xué)生表示通過這些活動，深刻體會到了奉獻(xiàn)社會的意義，進(jìn)一步增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感，對思想政治教育的內(nèi)容有了更深刻的理解和感悟。4.2.2消極學(xué)習(xí)態(tài)度對思想政治教育的阻礙大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會對思想政治教育的效果產(chǎn)生明顯的阻礙，主要表現(xiàn)為對思想政治教育的抵觸和排斥，以及在思想政治教育過程中的被動應(yīng)付。具有消極學(xué)習(xí)態(tài)度的大學(xué)生往往對思想政治教育持有抵觸情緒，他們認(rèn)為思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，對其缺乏興趣和認(rèn)同感。這種抵觸情緒使他們在心理上對思想政治教育產(chǎn)生抗拒，不愿意主動接受教育內(nèi)容。在思想政治理論課上，他們可能會表現(xiàn)出注意力不集中、玩手機(jī)、看課外書等行為，甚至故意提出一些反對觀點(diǎn)，對教師的講解進(jìn)行反駁，以表達(dá)自己的不滿和抵觸。據(jù)調(diào)查，在消極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生中，有60%的學(xué)生表示對思想政治理論課不感興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容過于抽象，難以理解，與自己的實(shí)際生活沒有關(guān)聯(lián)。在思想政治教育過程中，消極學(xué)習(xí)態(tài)度的大學(xué)生常常采取被動應(yīng)付的方式。他們只是為了完成學(xué)校和教師布置的任務(wù)而參與思想政治教育活動，缺乏主動性和積極性。在思想政治理論課的考試中，他們可能會采取臨時抱佛腳、死記硬背的方式應(yīng)對，而不是真正理解和掌握知識。在社會實(shí)踐活動中，他們也只是敷衍了事，沒有真正投入其中，無法從活動中獲得思想政治教育的收獲和成長。例如，在一次關(guān)于愛國主義教育的社會實(shí)踐活動中，消極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生只是按照要求完成了基本的任務(wù)，沒有深入思考活動的意義和價值，也沒有將活動中的體驗(yàn)與思想政治教育的內(nèi)容相聯(lián)系，活動結(jié)束后對愛國主義的理解依然停留在表面。4.2.3案例分析以某高校的兩名學(xué)生小王和小李為例，對比分析不同學(xué)習(xí)態(tài)度對思想政治教育效果的影響。小王是一名學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生，他對思想政治教育課程充滿興趣，認(rèn)為這些課程能夠幫助他樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對他的成長和發(fā)展具有重要意義。在思想政治理論課上，他認(rèn)真聽講，積極回答問題，主動與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。他還經(jīng)常利用課余時間閱讀思想政治教育相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，拓寬自己的知識面。在學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程時，他不僅深入理解了課程中的理論知識，還積極關(guān)注國內(nèi)外時事政治，將理論與實(shí)際相結(jié)合，對中國特色社會主義的發(fā)展道路有了更深刻的認(rèn)識。在參與學(xué)校組織的紅色文化主題教育活動中，他主動擔(dān)任志愿者，為同學(xué)們講解紅色文化的內(nèi)涵和意義，通過自己的實(shí)際行動傳播紅色文化，弘揚(yáng)愛國主義精神。通過積極參與思想政治教育活動，小王的思想政治素養(yǎng)得到了顯著提升，他更加堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的信念，在學(xué)習(xí)和生活中也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。小李則是一名學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，他對思想政治教育課程缺乏興趣，認(rèn)為這些課程只是為了應(yīng)付考試，對他的未來發(fā)展沒有實(shí)際幫助。在思想政治理論課上，他經(jīng)常遲到早退，課堂上注意力不集中，玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象時有發(fā)生。對于教師布置的作業(yè)和任務(wù)，他五、基于思想政治教育改善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的策略5.1優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容5.1.1融入時代元素與熱點(diǎn)問題在當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，信息傳播迅速，社會熱點(diǎn)問題層出不窮。思想政治教育應(yīng)緊跟時代步伐，及時將這些時代元素和熱點(diǎn)問題融入教學(xué)內(nèi)容，使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)其吸引力和感染力。以社會熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論知識進(jìn)行分析和思考。在“雙減”政策出臺后，這一熱點(diǎn)事件引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，涉及到教育公平、素質(zhì)教育、學(xué)生身心健康等多個方面。在思想政治教育課堂上，教師可以組織學(xué)生圍繞“雙減”政策展開討論，讓學(xué)生分析該政策背后的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等因素，探討其對教育發(fā)展和個人成長的影響。通過這樣的討論，學(xué)生不僅能夠深入理解國家政策的內(nèi)涵和意義，還能學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析現(xiàn)實(shí)問題，提高自己的政治素養(yǎng)和分析問題的能力。同時，這也使思想政治教育內(nèi)容更加生動鮮活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。結(jié)合時代發(fā)展的新趨勢，如人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的發(fā)展，以及綠色發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、人類命運(yùn)共同體等理念的提出，將這些內(nèi)容融入思想政治教育中。在講解“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”時，可以引入人工智能技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新對國家發(fā)展和社會進(jìn)步的重要作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和責(zé)任感。在探討“人類命運(yùn)共同體”理念時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化、公共衛(wèi)生安全等全球性問題，使學(xué)生認(rèn)識到人類是一個休戚與共的命運(yùn)共同體，培養(yǎng)他們的全球視野和擔(dān)當(dāng)精神。通過這些時代元素的融入，思想政治教育能夠更好地回應(yīng)時代的需求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。5.1.2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教育不同專業(yè)的大學(xué)生具有不同的知識背景、思維方式和職業(yè)發(fā)展方向，思想政治教育應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，量身定制教育內(nèi)容，提高教育的針對性和實(shí)效性。對于理工科專業(yè)的學(xué)生，思想政治教育可以結(jié)合專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。在講解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一理論時，可以引入理工科領(lǐng)域的科技創(chuàng)新成果，如我國在航天領(lǐng)域取得的重大突破、5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在推動社會發(fā)展中的重要作用，激發(fā)他們投身科技創(chuàng)新的熱情。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技倫理問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。在學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)時，讓學(xué)生思考人工智能的發(fā)展可能帶來的倫理風(fēng)險(xiǎn)，如就業(yè)結(jié)構(gòu)變化、隱私保護(hù)等問題，引導(dǎo)他們樹立正確的科技價值觀，確保科技的發(fā)展符合人類的利益。對于文科專業(yè)的學(xué)生，思想政治教育可以注重培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在文學(xué)、歷史、哲學(xué)等專業(yè)的教學(xué)中，深入挖掘其中的思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。在學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)時，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文人的家國情懷和道德風(fēng)范，如屈原的愛國精神、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的擔(dān)當(dāng)精神等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。同時，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)社會學(xué)專業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會不平等、社會矛盾等問題，運(yùn)用所學(xué)的社會學(xué)理論進(jìn)行分析和探討，提出解決問題的建議，培養(yǎng)他們的社會關(guān)懷意識和實(shí)踐能力。此外，還可以邀請不同專業(yè)的校友或行業(yè)專家走進(jìn)課堂，分享他們的職業(yè)經(jīng)歷和人生感悟，讓學(xué)生了解專業(yè)知識在實(shí)際工作中的應(yīng)用，以及思想政治素質(zhì)對個人職業(yè)發(fā)展的重要影響。一位從事環(huán)保工作的理工科校友可以分享自己在工作中如何運(yùn)用專業(yè)知識推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，以及在面對困難和挑戰(zhàn)時如何堅(jiān)守自己的信念和價值觀。通過這些真實(shí)的案例，學(xué)生能夠更加直觀地感受到思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，從而更加積極地參與思想政治教育，提升自己的綜合素質(zhì)。5.1.3注重實(shí)踐案例的運(yùn)用實(shí)踐案例是思想政治教育的生動教材，能夠使抽象的理論知識變得更加具體、形象，易于學(xué)生理解和接受。通過引入真實(shí)案例，開展案例分析、討論等活動，能夠加深學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解，提高他們的分析問題和解決問題的能力。在思想政治教育課堂上，選取具有代表性的實(shí)踐案例，如先進(jìn)人物事跡、社會熱點(diǎn)事件、企業(yè)發(fā)展案例等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。在講解“社會主義核心價值觀”時，可以引入“時代楷模”張桂梅的事跡，讓學(xué)生了解她為了改變山區(qū)女孩的命運(yùn)，克服重重困難，創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中的感人故事。通過對這一案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀中“敬業(yè)”“友善”“奉獻(xiàn)”等價值觀念的內(nèi)涵，激發(fā)他們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的熱情，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。在探討“職業(yè)道德”時，可以選取企業(yè)中的誠信經(jīng)營案例或商業(yè)欺詐案例，讓學(xué)生分析這些案例中企業(yè)的行為是否符合職業(yè)道德規(guī)范，以及對企業(yè)和社會產(chǎn)生的影響。通過這樣的案例分析，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)操守和責(zé)任感。除了課堂上的案例分析，還可以組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)踐中親身感受和體驗(yàn)思想政治教育的內(nèi)容。組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動，讓他們?yōu)樯鐓^(qū)居民提供幫助和服務(wù)，在實(shí)踐中踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。開展社會調(diào)研活動，讓學(xué)生深入了解社會現(xiàn)實(shí)問題，如貧困地區(qū)的教育問題、環(huán)境污染問題等，運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論知識提出解決方案，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過這些社會實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際行動相結(jié)合，更好地理解和掌握思想政治教育的內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了提高案例教學(xué)的效果，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。在討論過程中，教師要及時給予指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解案例所蘊(yùn)含的思想政治教育意義，避免學(xué)生出現(xiàn)錯誤的理解和認(rèn)識。此外，教師還可以利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富案例的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)案例的吸引力和感染力，使學(xué)生更加深入地參與到案例教學(xué)中。五、基于思想政治教育改善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的策略5.2創(chuàng)新思想政治教育方式方法5.2.1多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用為了提高大學(xué)生在思想政治教育中的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、情景模擬、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。小組討論法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在思想政治教育課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有爭議性或啟發(fā)性的話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在講解“網(wǎng)絡(luò)輿論對社會的影響”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)輿論在傳播信息、監(jiān)督社會、表達(dá)民意等方面的積極作用，以及網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等負(fù)面現(xiàn)象帶來的危害。學(xué)生們在小組討論中各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)和看法，通過相互交流和思想碰撞，不僅能夠深化對問題的理解，還能學(xué)會從不同角度思考問題，提高分析問題和解決問題的能力。同時，小組討論還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們在討論過程中需要相互傾聽、相互支持，共同完成討論任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。情景模擬法能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝谓逃齼?nèi)容轉(zhuǎn)化為生動具體的場景，讓學(xué)生在模擬情