第7課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)榮成十二中劉瑜【課標(biāo)解讀】《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教師打破傳統(tǒng)的歷史教育模式，變接受性教育為創(chuàng)造性、發(fā)展性教育，倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)、挖掘?qū)W生創(chuàng)造智慧的源泉。歷史課堂活動(dòng)是激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性，激活學(xué)生歷史思維，促使學(xué)生走進(jìn)歷史，參與教學(xué)活動(dòng)的有效教學(xué)方法?！窘滩姆治觥俊堆髣?wù)運(yùn)動(dòng)》是中國(guó)近現(xiàn)代史上冊(cè)第二單元第一課。清末興起的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，是洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)，雖說(shuō)最終以失敗而告終，然而在近代史其地位卻舉足輕重，這不僅因?yàn)樗诮滩闹杏兄猩蠁⑾碌年P(guān)聯(lián)，更因?yàn)樗_啟了中國(guó)最早的近代化運(yùn)動(dòng)。不了解它，就難以完全把握整個(gè)中國(guó)近代史。學(xué)習(xí)好本節(jié)課，至為關(guān)鍵。綜合現(xiàn)行教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)任務(wù)非常重，必須分組合作，才能迅速解決任務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況，包括洋務(wù)運(yùn)的代表人物和主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本課難點(diǎn)是對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。難點(diǎn)的處理方法：通過(guò)微視頻教給學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的方法，根據(jù)史料結(jié)合所學(xué)方法，讓學(xué)生合作探究評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從史實(shí)中提取歷史信息，提高總結(jié)歸納能力?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)習(xí)能力：初二學(xué)生在一年的歷史學(xué)習(xí)中他們的理解、分析、概括、比較能力有一定的提高，能獨(dú)立進(jìn)行思考。對(duì)歷史興趣也較濃厚。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，已經(jīng)形成分組探究、思考討論的良好習(xí)慣，能夠自行開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。2、學(xué)生情況：初二的學(xué)生自我意識(shí)開始變強(qiáng)，而且對(duì)知識(shí)、對(duì)社會(huì)充滿好奇和渴望，他們樂(lè)于對(duì)事物發(fā)表自己獨(dú)特見解，這時(shí)老師需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們提供展示個(gè)性的舞臺(tái)。激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性?！驹O(shè)計(jì)理念】鑒于對(duì)《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的方法，以及主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)方法。善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從多種途徑找出解決問(wèn)題的方法，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)策略】1、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用時(shí)間梯度、要素梯度、內(nèi)容梯度、問(wèn)題梯度的調(diào)控，讓學(xué)生逐步理解本課的內(nèi)容。2、以探究性學(xué)習(xí)為主線——材料引領(lǐng)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)五個(gè)探究主題，以楊務(wù)運(yùn)的家信為主線貫穿始終。我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，通過(guò)觀看視頻、材料閱讀、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)課本的理解。以思維訓(xùn)練為中心，并利用小組、團(tuán)隊(duì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力因素，提高課堂效率。3.以學(xué)生為主體，并提倡學(xué)生與教師互動(dòng)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)生閱讀教材、觀看視頻、解讀圖片及文字等史料，完成【內(nèi)憂外患探原因】的主題探究，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、背景、含義，知道洋務(wù)派的代表人物及他們的主張、目的，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教材來(lái)提取歷史信息的能力。通過(guò)觀看視頻、史料解讀、閱讀教材，完成【強(qiáng)兵富國(guó)歷過(guò)程】的主題探究，掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。通過(guò)視頻、史料解讀，完成【折戟沉沙看結(jié)果】的主題探究，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，分析其失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。通過(guò)史料解讀完成【鞭辟入里談評(píng)價(jià)】的主題探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)所具有的封建屬性，決定了它是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，但這次運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為中國(guó)的近代化開辟了道路，對(duì)當(dāng)今社會(huì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)起推動(dòng)作用，從而使學(xué)生辨證的看待歷史事件。反思強(qiáng)國(guó)之路的追求，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新思維能力?！緦W(xué)生課前活動(dòng)設(shè)計(jì)】1、 利用導(dǎo)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。2、 搜集了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)，95%學(xué)生能準(zhǔn)確掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景、內(nèi)容和結(jié)果。2、通過(guò)自主探究、小組合作，85%學(xué)生能領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的重要性。3、通過(guò)對(duì)史實(shí)的掌握，90%同學(xué)能理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開辟了道路，對(duì)當(dāng)今社會(huì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)起推動(dòng)作用。?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：活動(dòng)一：播放國(guó)慶70周年閱年式的精彩片段。過(guò)渡設(shè)計(jì)：師：大閱兵中，中國(guó)向全世界展示了先進(jìn)的軍事武器，同學(xué)們作為一名中國(guó)人，你們驕傲嗎？（生：驕傲）師：試想——如果這些武器用到當(dāng)年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們會(huì)敗得那么慘嗎？（生：不會(huì)）師：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)武器那么落后，到今天我們的高科技武器是那么的振軍威，鼓士氣，這中間都經(jīng)歷了怎樣的探索？今天我們將開始學(xué)習(xí)第二單元：近代化的探索。首先請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單了解一下什么是近代化？從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)，到戊戌變法和辛亥革命學(xué)習(xí)制度，再到新文化運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)思想文化。170多年來(lái)，無(wú)數(shù)中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，進(jìn)行了前赴后繼的英勇斗爭(zhēng)和艱苦探索。本節(jié)課讓我們共同走進(jìn)歷史，近代化探索的開端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，回眸歷史單元導(dǎo)入，使學(xué)生從線索上清晰地把所握近代以來(lái)中國(guó)各個(gè)階層的探索，進(jìn)而走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)【內(nèi)憂外患探原因】的主題探究，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及相關(guān)知識(shí)。2.通過(guò)對(duì)【強(qiáng)兵富國(guó)歷過(guò)程】的主題探究，掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。3.通過(guò)對(duì)【折戟沉沙看結(jié)果】的主題探究，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。4.通過(guò)對(duì)【鞭辟入里談評(píng)價(jià)】的主題探究，全面認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。探究一：內(nèi)憂外患探原因教師過(guò)渡：那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是怎么興起的呢？活動(dòng)一：學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻《輝煌六十年》1.中國(guó)近代第一次由清政府主導(dǎo)的自救運(yùn)動(dòng)是？起止時(shí)間？2.封建統(tǒng)治中的部分成員希望通過(guò)什么方式來(lái)改變中國(guó)落后的面貌？教師過(guò)渡：那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景是什么？下面我們閱讀楊務(wù)運(yùn)的第一封家信尋找答案?；顒?dòng)二：出示家信父親大人您好：步入近代，清王朝遭受了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又受到太平天國(guó)的嚴(yán)重打擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，想必這些情況您是知道的。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，一些開明的官員認(rèn)為只要在封建制度中加進(jìn)一些西洋先進(jìn)技術(shù)，可以強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境長(zhǎng)治久安。另一些官員恪守祖宗遺訓(xùn)，主張以不變應(yīng)萬(wàn)變的思想和閉目塞聽的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)變局。兩大派別斗爭(zhēng)激烈，我們應(yīng)該支持誰(shuí)呢？不孝之子：楊務(wù)運(yùn)敬上1.這封家信反映了當(dāng)時(shí)清政府面臨著怎樣的困局？2.信中主張學(xué)習(xí)西洋先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境的開明官員被稱為什么？代表人物有哪些？（請(qǐng)閱讀課本P28第一自然段）與他們斗爭(zhēng)激烈的官員被稱為什么？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下材料，分析說(shuō)明洋務(wù)派和頑固派有何異同？活動(dòng)三：出示材料李鴻章以為：“中國(guó)欲自強(qiáng)則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器則莫如覓制器之器，中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出于西人之上，獨(dú)火器不能及?！鼻宄髮W(xué)士倭仁：“立國(guó)之道，尚禮儀不尚權(quán)謀，根本之圖在人心不在技藝。”1.他們的救國(guó)主張有何不同？其根本目的相同嗎？2.假如你是當(dāng)時(shí)清政府的一名官員，你會(huì)支持誰(shuí)的主張？教師過(guò)渡：我們都支持洋務(wù)派的做法，看來(lái)大家都比較開明。于是在19世紀(jì)60——90年代，洋務(wù)派掀起一場(chǎng)師夷長(zhǎng)技的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。誰(shuí)來(lái)解釋“洋務(wù)”是什么意思？在當(dāng)時(shí)這種落后的面貌下，清政府想要強(qiáng)大，需要如何去改變？對(duì)，肯定是彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)。請(qǐng)看楊務(wù)運(yùn)的第二封家信，為清政府尋醫(yī)問(wèn)藥?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生思考和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是死記硬背現(xiàn)有答案，使記憶學(xué)習(xí)向思維學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。探究二：強(qiáng)兵富國(guó)歷過(guò)程活動(dòng)一：出示楊務(wù)運(yùn)的第二封家信父親大人您好：上次我們投票的洋務(wù)派已經(jīng)掀起了一場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，您聽說(shuō)了嗎？但他們好像也遇到一些困難，希望您老能為他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。困難一：我軍和太平軍打仗多年，損失慘重。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，我們用刀盾去對(duì)付英法德槍炮，更是不堪一擊，我軍的實(shí)力太弱了。困難二：最近老佛爺讓李鴻章大人接管戶部，他查看了一下國(guó)庫(kù)，竟然只有白銀300多萬(wàn)兩，連給英法的賠款都不夠，國(guó)家太窮了。困難三：經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于建立了自己的軍工廠，可是從德國(guó)請(qǐng)來(lái)的技師竟然聽不懂中國(guó)話，他送給我們制造槍炮的書，竟也沒(méi)人看懂，了解外國(guó)的中國(guó)人太少了。不孝之子：楊務(wù)運(yùn)敬上請(qǐng)思考：從信中我們可以看出洋務(wù)派面臨的困難有哪些？活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本之后，小組合作探究解決這些困難?；顒?dòng)三：教師用圖片資料、地圖、史料檢查學(xué)生探究情況?；顒?dòng)四：用示意圖演示洋務(wù)派的自救三步曲。過(guò)渡：如果我們把清政府比作一個(gè)病人的話，作為醫(yī)生的洋務(wù)派們開出了一系列藥方，從軍事、海防、民用、培養(yǎng)人才等方面來(lái)希望富國(guó)強(qiáng)兵，維護(hù)清朝統(tǒng)治。而且治療時(shí)間長(zhǎng)達(dá)30年之久。那么取得了怎樣的療效呢？它有沒(méi)有起到洋務(wù)派們所希望的結(jié)果呢？請(qǐng)看楊務(wù)運(yùn)的第三封家信。探究三：折戟沉沙看結(jié)果教師過(guò)渡：活動(dòng)一：出示楊務(wù)運(yùn)第三封家信。父親大人您好：現(xiàn)今我大清帝國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)已開展得有聲有色了，軍事強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，人才濟(jì)濟(jì)，可以說(shuō)是揚(yáng)眉吐氣了。但聽說(shuō)小日本竟敢挑釁我大清帝國(guó)的國(guó)威，向我們發(fā)動(dòng)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。我相信我們大清帝國(guó)定能把他打得落花流水。父親大人，您請(qǐng)靜候佳音吧。不孝之子：楊務(wù)運(yùn)敬上教師過(guò)渡：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果真能讓楊務(wù)運(yùn)如愿以償嗎？請(qǐng)觀看視頻尋找答案。活動(dòng)二：學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻《復(fù)興之路》。1.哪次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)悲慘落幕？2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對(duì)這一歷史事件的印象?；顒?dòng)三：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)交戰(zhàn)的雙方同樣是從19世紀(jì)60年代開始學(xué)習(xí)西方，為什么大清國(guó)會(huì)敗于近鄰日本呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分析史料尋找洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。材料：從19世紀(jì)60年代到90年代，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在軍事、工礦企業(yè)等領(lǐng)域向西方國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，然而它以失敗告終。它不過(guò)是實(shí)踐了一場(chǎng)殘破的或者說(shuō)畸形的“技術(shù)現(xiàn)代化”。與此形成鮮明對(duì)比的是，日本人不僅引進(jìn)大量西方的科學(xué)技術(shù)，而且全面效仿西方教育、經(jīng)濟(jì)與政治制度，取得輝煌的成就。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，使中國(guó)喪失了一次發(fā)展的機(jī)遇。根據(jù)材料，比較近代中國(guó)與日本學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容有什么不同之處？結(jié)果如何？教師過(guò)渡：有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)采用大機(jī)器生產(chǎn)，啟動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程，具有進(jìn)步意義；也有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是維護(hù)清朝統(tǒng)治，沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，不值得肯定。你的看法如何？結(jié)合微視頻所學(xué)評(píng)價(jià)歷史事件的方法，閱讀材料說(shuō)明理由。探究四：鞭辟入里談評(píng)價(jià)活動(dòng)一：出示材料材料一：1880年，洋務(wù)派建議修鐵路，遭頑固派的強(qiáng)烈反對(duì)。他們說(shuō)：“自強(qiáng)之道在于修道德明政刑，非鐵路火輪?！被疠喴婚_，震動(dòng)龍脈，害我國(guó)體。材料二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因有哪些？從中可以看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性？【設(shè)計(jì)意圖】：教材內(nèi)容重點(diǎn)是理解“不徹底變革封建制度就讓國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)封建頑固勢(shì)力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國(guó)近代化進(jìn)程的障礙。希望培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料并且獲取歷史信息的能力?；顒?dòng)二：閱讀楊務(wù)運(yùn)的第四封書信：父親大人您好：我來(lái)上海已有1個(gè)月，您老身體可好，這里和以前可是大不一樣了，出現(xiàn)了很以前沒(méi)見過(guò)的大工廠。表舅也早不打鐵了在大工廠里上班，以前是跟著個(gè)洋人學(xué)手藝，現(xiàn)在他當(dāng)師傅了。對(duì)了告訴您個(gè)好消息，表舅也給我找到工作了，是去做火炮，廠房可大了，里面都是大機(jī)器。最有意思的是聽說(shuō)廠里養(yǎng)的從英國(guó)買來(lái)的“爭(zhēng)氣雞”比三頭牛的力氣都大。這些機(jī)器都是它帶著轉(zhuǎn)。我們家要是也能養(yǎng)一只就好了，耕地可以不用牛了。不孝之子：楊務(wù)運(yùn)敬上思考：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后上海發(fā)生了什么變化？你怎樣看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？【設(shè)計(jì)意圖】：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)微視頻教給學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的方法，根據(jù)史料結(jié)合所學(xué)方法，讓學(xué)生合作探究評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從史實(shí)中提取歷史信息，提高總結(jié)歸納能力。探究五：史為今用尋啟示教師過(guò)渡：轟轟烈烈的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但它給我們帶來(lái)哪些啟示呢？活動(dòng)一：用圖片展示洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的“中國(guó)借造”的武器圖片與當(dāng)代“中國(guó)創(chuàng)造”的尖端武器圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們之間有什么區(qū)別，對(duì)此有何感悟？活動(dòng)二：結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)談一談在改革開放的今天對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的啟示？【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、創(chuàng)新。該題為開放性思考題，可允許學(xué)生有不同見解。多媒體顯示提示，以供學(xué)生參考。三、課堂小結(jié)：活動(dòng)一：用“一”字做本節(jié)課的知識(shí)小結(jié)。活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完善課前預(yù)習(xí)時(shí)所做的思維導(dǎo)圖。每個(gè)小組推薦一名代表上臺(tái)展示?；顒?dòng)三：根據(jù)老師做的思維導(dǎo)圖熟記本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.為紀(jì)念中國(guó)人民解放軍海軍成立60周年，2009年4月23日下午，在青島附近黃海海域舉行海上閱兵。中國(guó)海軍的近代化歷程，你認(rèn)為應(yīng)該從哪一事件開始?()A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)D.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)2.2.有人說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“一手欲取新器，一手仍握舊物”，“只想新其貌，而不想新其心”。這里的“握舊物