習作：二十年后的家鄉(xiāng)【教學目標】1.能根據(jù)習作要求大膽想象。2.能列習作提綱,在習作中分段敘述,把重點部分寫具體?！竞诵乃仞B(yǎng)】列習作提綱,在習作中分段敘述,把重點部分寫具體?！窘虒W過程】一、導入新課,激發(fā)興趣同學們,你們的家鄉(xiāng)在什么地方呢?(例:榕城)(出示家鄉(xiāng)圖片)大家看,這就是我們的家鄉(xiāng)。什么是家鄉(xiāng)?家鄉(xiāng)是每個人成長的地方,也是我們的家庭世代居住的地方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會變成什么樣子呢?讓我們一起來一次時空穿越,到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看吧!時空列車即將出發(fā),同學們系好安全帶了嗎?(系好了!)那我們出發(fā)吧!(出示時空列車在時空隧道的穿梭的動畫)二、大膽想象1.同學們,時空列車已經(jīng)到站,現(xiàn)在我們來到了二十年后的家鄉(xiāng),你們看到了什么?(出示一些想象的關(guān)于二十年后的家鄉(xiāng)的圖片)(討論)2.現(xiàn)在請同學們派代表來發(fā)言吧。(生1:我看到人們穿的衣服不一樣了?，F(xiàn)在的衣服都裝有按鈕,只要輕輕一按,就能隨意變換色彩,還能根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)溫度,人們在寒冷的冬天再也不用裹上一層又一層的厚衣服。)這位同學看到了二十年后的家鄉(xiāng)哪一方面的變化?(衣著)(生2:我看到人們吃的食物也和二十年前不同了?，F(xiàn)在人們不再需要快餐店,只需隨身帶一個盤子,肚子餓的時候拍一拍它,它就會根據(jù)你的要求給你提供不同的食物。)那可真方便啊,那么你是看到了二十年后的家鄉(xiāng)哪一方面的變化?(食物)(生3:我看到人們住的房子都裝上了飛行器,你想去哪里安家,就可以控制房子飛到哪里去。)這也非常便捷,所以你是看到了(住)的方面的變化。(生4:我看到交通工具和以前不同了。汽車有了很多新功能,除了在路上行駛,還能上天,能潛水,街上再也不堵車了。)這一點聽起來真讓人興奮,你看到的是(交通工具)的變化。3.同學們的想象力真是非常豐富,觀察也很細致,分別從衣、食、住、行四個方面說出了二十年后家鄉(xiāng)的變化,真是令人驚嘆。三、整理思路1.現(xiàn)在我們已經(jīng)整理出了關(guān)于二十年后家鄉(xiāng)四個方面的變化情況,如何把它們整合成一篇文章呢?也許有的同學會說:雖然我現(xiàn)在思路很清晰,但是等我第一個方面寫完了,剩下的也許都忘光了。遇到這種情況要怎么辦呢?(列提綱)(1)什么是列提綱?(簡單地說,就是把你要寫的東西概括性地列出來,只列所寫重點。)(2)列提綱有什么好處?(第一,可以讓你更加豐富地去考慮所要表達的內(nèi)容;第二,可以讓你在既定的范圍內(nèi)寫作,不至于偏題,從而更有利于表達文章的中心思想。)(3)如何列提綱?(參考教科書第62頁的例子)提綱包括哪些內(nèi)容?(題目、開頭、中間、結(jié)尾)2.現(xiàn)在我們參考教科書中的例子,試著把剛才的思路整理清楚,列出提綱。(學生練習,教師指導)3.列完提綱之后,我們就要根據(jù)習作提綱,分段敘述,把重點部分寫具體。接下來,我們以《圓明園的毀滅》為例,看看作者是如何把文章重點內(nèi)容突顯出來的。首先,該課第一部分以概括的方式,交代了圓明園的毀滅是一個巨大的損失,這一部分屬于——(略寫)。其次,第二部分從布局、建筑風格以及收藏的珍貴文物等幾個方面寫了圓明園的規(guī)模及價值,這一部分屬于——(詳寫)。最后,作者交代了圓明園被毀滅的經(jīng)過,這一部分屬于——(略寫)。所以,寫文章時應(yīng)該注意詳略得當,這樣才能更加突出我們想要表達的內(nèi)容。四、習作指導1.你認為本次習作在詳略方面要怎么安排?(開頭略寫。)怎么略寫?(簡單交代自己二十年后再次回到家鄉(xiāng),心中感觸良多。)開頭寫完之后呢?(中間部分詳寫。)怎么詳寫?(具體詳細地描寫家鄉(xiāng)衣、食、住、行等方面的變化。)寫完這些呢?(最后略寫。)最后要寫什么?(表達自己對二十年后家鄉(xiāng)生活的向往之情。)2.學生練習寫作,教師巡視指導。五、習作點評1.學生之間交換習作,看看有什么需要修改的地方。2.挑選一兩篇比較有代表性的習作,在班里做點評,學習其寫得好的地方,指出其不足之處?！窘虒W反思】語文園地【教學目標】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2.能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。3.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。4.體會頓號的用法,并能正確使用。5.了解古詩硬筆書寫的兩種行款,并能正確書寫。6.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W重點】1.能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用?！窘虒W過程】一、導入新課,激發(fā)興趣通過本單元的學習,我們借助資料了解了課文的寫作背景,豐富了對課文內(nèi)容的認識,從而更加深入地感受到了課文中蘊含的深沉的愛國之情。那么,我們該如何通過朗讀把充沛的感情表達出來呢?二、學習“交流平臺”1.學生齊讀“交流平臺”第一、二段話。這兩段話告訴我們,可以借助資料來加深對課文內(nèi)容的理解。如,《少年中國說(節(jié)選)》的寫作背景是當時八國聯(lián)軍密謀瓜分中國,污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”,不能自立,只能由帝國主義列強共管或瓜分。而在中國人中,也有一些無知昏庸之輩叫嚷“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”,散布悲觀情緒。為了駁斥帝國主義列強的無恥讕言,揭穿他們的卑劣陰謀,糾正國內(nèi)一些人自暴自棄的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,梁啟超先生寫下了這篇文章。由此,我們可以更深入地理解梁啟超先生對中國少年及少年中國美好未來的憧憬,對祖國強盛的極大渴望以及強烈的愛國之情。2.學生齊讀“交流平臺”第三段話。(1)這段話又告訴我們什么信息?(朗讀時可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。)(2)例如,讀《圓明園的毀滅》第1自然段時,可以讀得慢一些,語調(diào)低沉一些,以體現(xiàn)沉痛的心情。現(xiàn)在,請同學們翻到這一課,我們一起來試讀一次。(師帶讀)有沒有感受到這種痛心的感覺?(有)再讀一次,重點感受其中的情感。(3)再如,讀《少年中國說(節(jié)選)》第1自然段時,語調(diào)高一點,讀出節(jié)奏,才更有氣勢。學生試讀。(師指導,再讀)(4)學生先自由練習朗讀,然后齊讀,接著教師指導朗讀,最后再齊讀。三、學習“詞句段運用”(一)請同學們齊讀“詞句段運用”第一題的詞語。1.自由討論:說一說這些詞語的意思有什么不同。(每組詞語中上面的詞語都含有褒義,是用來贊美他人的;下面的詞語都含有貶義,是用來貶斥他人的。)2.像這種可以用來贊美他人的詞語,我們把它叫作——褒義詞。簡單來說,凡含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛等感情色彩的詞,就是褒義詞。“舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血”4個詞語是不是符合上面的描述呢?(是。)所以,它們就是(褒義詞)。請任選一個寫一段話。(舉世聞名——我們家鄉(xiāng)有一座風景優(yōu)美的公園,古色古香的涼亭高高地聳立在一座假山上面,怪石嶙峋的假山別具風格,平坦的小道伸向遠方,姹紫嫣紅的花朵爭奇斗艷,水平如鏡的湖面倒映著各種景物的影子……雖然比不上舉世聞名的布達拉宮、不同凡響的中國奇跡——長城,但這座公園的美景也吸引了不少游客。)同學們能再舉出幾個褒義詞嗎?(美不勝收、見義勇為、舍己為人……)3.可以用來貶斥他人的詞語,我們叫它——貶義詞。貶義詞一般包含貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感。像“臭名遠揚、得意忘形、詭計多端、處心積慮”4個詞語,就屬于(貶義詞)。同樣,任選一個寫一段話。(處心積慮——為了升到更高的職位,他并沒有努力地提高自己的工作能力,而是處心積慮地給競爭對手設(shè)計陷阱。)(二)讀“詞句段運用”第二題的句子,體會頓號和逗號的不同用法。1.觀察第一段,哪些地方使用了頓號?(它由圓明園、綺春園和長春園組成;分布在圓明園東、西、南三面。)再觀察第二段,哪些地方使用了頓號?(不像桃子、石榴、蘋果那樣。)你發(fā)現(xiàn)了什么?(使用頓號的詞語都表示同一性質(zhì)。)所以,什么情況下應(yīng)使用頓號?(同一性質(zhì)表并列的詞語中間使用頓號。)2.相比頓號,我們對逗號更加熟悉,但是,你知道什么情況下應(yīng)該使用逗號嗎?逗號的使用頻率很高,因此也較難把握。簡單來說,逗號就是把句子切分為小句,表示小于分號大于頓號的停頓。舉個例子:公園里有許多花,有紅的、白的、黃的、紫的,美麗極了。在這個例子中,“紅的、白的、黃的、紫的”都表示顏色,屬于同一性質(zhì)的并列關(guān)系,所以用頓號隔開,句尾的句號表示句子內(nèi)容的終結(jié),其他兩處逗號,把句子切分為三部分,第一部分說公園里有花,第二部分舉出具體顏色,第三部分作總結(jié)。因此,一般情況下,逗號的作用就是把句子切分為小部分,表示小于分號大于頓號的停頓。3.根據(jù)上面的理解,完成“詞句段運用”第二題第三段的練習。(,、、,。)四、學習“書寫提示”1.讓學生自主觀察兩組書寫內(nèi)容的不同格式及布局,并閱讀古詩右側(cè)的“書寫提示”。交流發(fā)現(xiàn):橫向書寫古詩時,從左到右,逐行排列,落款在右下角;豎向書寫古詩時,從上到下,從右到左,逐列排開,落款在左下角。每一行(列)詩句都居中寫,上下、左右文字對齊,字距、行距要適當、勻稱。2.學生練習書寫。3.評價反饋,讓學生再次書寫兩首古詩。4.張貼優(yōu)秀作品,學生欣賞。五、學習“日積月累”1.齊讀“日積月累”中的16個成語。2.(出示成語的意思)太平盛世:安寧、興盛的時代。國泰民安:國家太平,人民生活安定。豐衣足食:形容生活富裕。安居樂業(yè):安定地生活,愉快地工作。政通人和:政事順遂,人民和樂。形容國泰民安。人壽年豐:人健康,年成好,形容生活安樂美好。夜不閉戶:夜間不用關(guān)閉門戶睡覺,形容社會安定,風氣良好。路不拾遺:東西掉在路上沒有人撿走據(jù)為己有,形容社會風氣很好。多事之秋:事故或事變多的時期,多指動蕩不安的政局。兵荒馬亂:形容戰(zhàn)時社會動蕩不安的景象。流離失所:到處流浪,沒有安身的地方。生靈涂炭:百姓像掉在爛泥和炭火中一樣,形容政治混亂時期人民處在極端困苦的環(huán)境中。家破人亡:家庭被破壞,親人死亡。形容遭受大的災(zāi)禍后的悲慘情景。哀鴻遍野:形容到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民的悲慘景象。哀鴻,哀鳴的大雁。民不聊生:人民沒辦法生活。內(nèi)憂外患:內(nèi)有憂亂,外有禍患。形容局勢動蕩不安。3.根據(jù)意思,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(第一組成語是形容國家興盛太平、人民生活安寧磅的,第二組成語是形容國家衰退危亡、人民生活困苦不堪的。)4.小練習。(出示成語)請把下面的成語分為兩類。五谷豐登、支離破碎、分崩離析、山河破碎、興旺發(fā)達、日新月異、國破家亡、欣欣向榮表示國家繁榮的:(五谷豐