2025年四川省成都市初中學(xué)業(yè)水平考試·語文全卷總分：150分考試時(shí)間：120分鐘A卷(共100分)第Ⅰ卷(選擇題，共24分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分)1.下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是

()A.銘記(míng)

皎潔(jiǎo)

酣然入夢(mèng)(hān)B.積攢(zǎn)

洋溢(yì)

不折不撓(náo)C.雕鏤(lòu)

淳樸(chún)

花團(tuán)錦簇(cù)D.冠冕(guàn)

懇切(kěn)

接踵而至(zhǒng)1.D【解析】“冠冕”的“冠”應(yīng)讀“guān”。2.下列語句中書寫正確的一項(xiàng)是

()A.看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。B.優(yōu)雅風(fēng)度靠祖祖輩輩的經(jīng)驗(yàn)積淀而成，且標(biāo)致著人們渴望變得更高尚。C.這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息連聲的一剎那。D.她從池邊崛起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)成娃娃樣的東西。2.A【解析】B項(xiàng)中的“標(biāo)致”應(yīng)為“標(biāo)志”，C項(xiàng)中的“屏息連聲”應(yīng)為“屏息斂聲”，D項(xiàng)中的“崛起”應(yīng)為“掘起”。3.下面語段中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是

()每一位平凡的勞動(dòng)者都是可敬的。環(huán)衛(wèi)工人一絲不茍地清掃每條街道，為市民創(chuàng)造潔凈的環(huán)境；人民教師誨人不倦，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航；文物修復(fù)師妙手回春，還原一件件殘損的物品……說到他們，我們的敬意油然而生。A.一絲不茍 B.誨人不倦C.妙手回春 D.油然而生3.C【解析】“妙手回春”是稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明,能把垂危的病人治好，在這里形容文物修復(fù)師,使用有誤。4.下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是

()A.近期，我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新的微生物，并將其命名為“天宮尼爾菌”。B.隨著生態(tài)環(huán)境的日益改善，讓成都市民常常能夠在天晴時(shí)看見遠(yuǎn)方的雪山。C.校園里豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅能夠強(qiáng)身健體，還可以提高學(xué)生心理健康。D.為了促進(jìn)文化的創(chuàng)新與傳承，成渝兩地聯(lián)合開展了“文化中國(guó)行”系列活動(dòng)。4.A【解析】B項(xiàng)“隨著”和“讓”連用導(dǎo)致主語缺失，刪掉其中一個(gè)即可；C項(xiàng)“提高”和“學(xué)生心理健康”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“促進(jìn)學(xué)生心理健康”；D項(xiàng)“為了促進(jìn)文化的創(chuàng)新與傳承”語序不當(dāng)，按照邏輯順序應(yīng)先“傳承”后“創(chuàng)新”。二、文言文閱讀(每小題3分，共12分)閱讀下面的選文，完成試題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。

日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

(選自《世說新語箋疏》)【乙】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)5.下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是

（

）A.相委而去委：舍棄B.元方入門不顧顧：回頭看C.未嘗稍降辭色色：顏色D.俟其欣悅俟：等待6.下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

（

）A.去后乃至乃不知有漢 B.C.益慕圣賢之道無絲竹之亂耳 D.7.對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是

（

）錄畢，走送之，不敢稍逾約。A.(我)收集完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。B.(我)收集完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。C.(我)抄寫完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。D.(我)抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。8.下列從選文得出的道理，只能在甲文中得到體現(xiàn)的一項(xiàng)是

（

）①交友應(yīng)以信②待人應(yīng)以禮③求學(xué)應(yīng)以勤④辯駁應(yīng)以理A.①② B.①④ C.②③ D.③④5.C6.B7.D8.B【解析】5.“色”的意思是“臉色”。6.A項(xiàng)“去后乃至”中的“乃”譯為“才”，“乃不知有漢”中的“乃”譯為“竟然，居然”；B項(xiàng)中兩個(gè)“以”都是“把”的意思；C項(xiàng)“益慕圣賢之道”中的“之”是助詞，可譯為“的”，“無絲竹之亂耳”中的“之”用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯；D項(xiàng)“門人弟子填其室”中的“其”是代詞，指代前文提到的“先達(dá)”，“其如土石何”中的“其”用在“如……何”前面加強(qiáng)反問語氣。7.落實(shí)“錄”“走”“約”的意思，即分別為“抄寫”“跑”“約定期限”。8.首先，甲文并未涉及“求學(xué)”這一話題，因此排除C、D兩項(xiàng)；其次，甲文用友人失約來從反面體現(xiàn)與朋友相交應(yīng)信守承諾，也體現(xiàn)了元方在反駁友人責(zé)罵時(shí)的不卑不亢、據(jù)理抗辯；最后，甲文中“對(duì)子罵父，則是無禮”和乙文中“余立侍左右……則又請(qǐng)焉”都體現(xiàn)了應(yīng)以禮待人。因此，②不符合題目要求。故選B項(xiàng)。第Ⅱ卷(非選擇題，共70分)三、默寫(共6分)9.默寫古詩(shī)文中的名篇名句。1.補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。(任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分)（1）__________________，可以為師矣。(《論語·為政》)（2）露從今夜白，__________________。(杜甫《月夜憶舍弟》)（3）醉里挑燈看劍，__________________。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)2.請(qǐng)?jiān)诙拍恋摹冻啾凇泛蜅钊f里的《過松源晨炊漆公店(其五)》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩(shī)。9.1.（1）溫故而知新（2）月是故鄉(xiāng)明（3）夢(mèng)回吹角連營(yíng)2.《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

《過松源晨炊漆公店(其五)》莫言下嶺便無難,賺得行人錯(cuò)喜歡。

政入萬山圍子里,一山放出一山攔。四、現(xiàn)代文閱讀(共10分)閱讀下面的文章，完成試題。甲從“朗讀”到“有感情地朗讀”①語文課本里，課后練習(xí)常有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：有感情地朗讀課文。②什么是朗讀呢?朗讀就是大聲地讀。朗讀時(shí)，眼到口到，朗讀內(nèi)容更容易在腦中留下深刻印象，有助于理解文章。同時(shí)，朗讀還能訓(xùn)練口語發(fā)音，使朗讀者字正腔圓。③怎樣有感情地朗讀課文?這就需要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)募记伞＠首x較長(zhǎng)的句子時(shí)，要準(zhǔn)確地停頓，清楚地表達(dá)句子意思，進(jìn)而表現(xiàn)作品情感。對(duì)表情達(dá)意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強(qiáng)調(diào)。比如，當(dāng)讀“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”時(shí)，重讀“來”和“近”，以表達(dá)作者對(duì)春天到來的喜悅。另外，讀《太空一日》中緊張危急的內(nèi)容時(shí)，語速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時(shí)，則需慢。這告訴我們，快與慢也影響著朗讀傳遞情感的效果。再者，語調(diào)的高低變化，讓聲音富有音樂美感，也能表達(dá)出作品細(xì)膩的情感?？傊首x時(shí)要依文而讀，以讀傳情。④朗讀是母語學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。晨光熹微或暮色四合時(shí)，不妨打開課本，朗讀起來吧。

(摘編自《中國(guó)教師》，有刪改)乙“朗讀課文熱潮”的背后①語文課本里，課后練習(xí)常有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：有感情地朗讀課文。最近，一名初中生在網(wǎng)上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼“把課文念活了”。許多網(wǎng)友想起自己學(xué)生時(shí)代的朗讀，紛紛拿起課本加入這場(chǎng)朗讀課文的熱潮。②只是“朗讀課文”，為何就那么吸引人呢?文字被注入聲音，恰似被賦予了靈動(dòng)的精魂。《海燕》中的緊張危急氛圍，被高昂的語調(diào)充分渲染；《背影》中的深沉父愛在低沉的語調(diào)里更動(dòng)人心……朗讀者通過語調(diào)的高低變化，讓文字化作潺潺的流水，滋潤(rùn)聽眾的心靈，生動(dòng)地演繹了“有感情地朗讀課文”。③從另一方面講，那些優(yōu)秀的朗讀視頻，在所讀課文的選擇上也很有講究。格調(diào)明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大氣的《沁園春·雪》……這些作品本身就富有情感，文字很有表現(xiàn)力，作為朗讀材料很容易引起大家的共鳴。④如今，學(xué)生時(shí)代所學(xué)的課文被精彩演繹，成為了互聯(lián)網(wǎng)上具有熱度的朗讀視頻。這些視頻加上了適宜表現(xiàn)課文內(nèi)容的圖片、音樂等。這樣的技術(shù)手段，使文字的魅力在朗讀中更為具象。此外，這些朗讀者還善于用恰當(dāng)?shù)闹w語言，如輕輕揚(yáng)手、緊緊握拳等，來增強(qiáng)朗讀的感染力。⑤既要守“朗讀”之正，又要?jiǎng)?chuàng)“技術(shù)”之新，這或許是“朗讀課文熱潮”背后更需要我們思考的地方。

(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)10.關(guān)于“怎樣有感情地朗讀”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些?請(qǐng)分點(diǎn)概括作答。11.甲、乙兩文以同樣的語句開頭，哪一處開頭的畫線語句更適合刪掉?請(qǐng)判斷并簡(jiǎn)述理由。12.某同學(xué)要選擇本卷“文言文閱讀”中的第一則材料(《陳太丘與友期行》)參加課文朗讀會(huì)，請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文具體內(nèi)容，參照示例，給他提出兩條建議。示例朗讀“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’”，語調(diào)要高，表達(dá)友人的憤怒。10.①準(zhǔn)確地停頓②重讀對(duì)表情達(dá)意起重要作用的文字③選擇適宜的語速11.乙文。乙文主要論述“朗讀課文受人喜歡的原因”，是由“朗讀課文熱潮”這一現(xiàn)象引發(fā)的。所以畫線句更適合刪去。12.示例：①重讀“怒”“非人哉”“去”這些詞語。②增加肢體語言，如做出拂袖而去的動(dòng)作等?！窘馕觥?0.解題思路

第一步，明確題干要求?！凹孜奶岬蕉椅奈刺岬降淖龇ā笔潜绢}的限定條件。第二步，結(jié)合文章進(jìn)行分析。甲文第③段明確提到“朗讀較長(zhǎng)的句子時(shí),要準(zhǔn)確地停頓,清楚地表達(dá)句子意思,進(jìn)而表現(xiàn)作品情感”“對(duì)表情達(dá)意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強(qiáng)調(diào)”“快與慢也影響著朗讀傳遞情感的效果”，由此可概括出“準(zhǔn)確地停頓”“重讀對(duì)表情達(dá)意起重要作用的文字”“選擇適宜的語速”，而乙文中并未提及這些。第三步，歸納總結(jié)答案。將關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納整合，用簡(jiǎn)潔的語言分點(diǎn)概括。易錯(cuò)點(diǎn)撥本題易錯(cuò)點(diǎn)在于考生只關(guān)注第一分句的信息，即“關(guān)于‘怎樣有感情地朗讀’”，，未關(guān)注或沒有仔細(xì)閱讀第二分句中的限定條件，即答案只需概括出“甲文提到而乙文未提到的做法”。11.乙文第②段主要論述了朗讀課文受人喜歡的原因；第③段提到“那些優(yōu)秀的朗讀視頻,在所讀課文的選擇上也很有講究”，這句話的意思是選材得當(dāng)，所以朗讀課文受人喜歡；第④段提到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及朗讀者的肢體語言使用恰當(dāng)，使得朗讀課文受人喜歡。而乙文開頭的畫線句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課本里的朗讀任務(wù)，并沒有提及朗讀課文受人喜觀的原因。12.根據(jù)甲文第③段“對(duì)表情達(dá)意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強(qiáng)調(diào)”和乙文第④段“這些朗讀者還善于用恰當(dāng)?shù)闹w語言,如輕輕揚(yáng)手、緊緊握拳等,來增強(qiáng)朗讀的感染力”等內(nèi)容來提建議即可。五、作文(60分)13.艾青曾寫下這樣的詩(shī)句：為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒?！靶燎诘貏谧鳌薄敖鹕念w?！闭蔑@自然的法則，藏著成長(zhǎng)的密碼，蘊(yùn)含辯證的關(guān)系……上面詩(shī)句引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章?？梢杂洈⑹录?，可以抒發(fā)感受，也可以發(fā)表見解……要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。13.【范文展示】汗水澆灌出的星光暮色浸透教室的玻璃窗時(shí)，我總愛望著黑板右上角的倒計(jì)時(shí)發(fā)呆。粉筆灰簌簌落在物理老師的袖口上，那些公式像調(diào)皮的星子，總在我試圖抓住時(shí)墜入云霧。月考成績(jī)單上刺眼的分?jǐn)?shù)，像片鉛灰色的云壓在我的胸口，我甚至都不敢直視父母眼中的那抹失望。同桌小林把自己的錯(cuò)題本攤在我的桌子上。她的筆記本被翻得卷邊，那些醒目的紅筆批注像盛開的花朵，每道錯(cuò)題旁都寫著反思：“受力分析遺漏摩擦力”“單位換算粗心導(dǎo)致失分”。“你看！”

她指著一道難題，眼睛亮得像星星，“上次模考我也卡在這兒，后來纏著老師問了好久，現(xiàn)在閉著眼都能畫出受力圖?！?/p>

她講述時(shí)的神采飛揚(yáng)，讓我心底悄悄燃起一絲希望。我開始模仿她的方法。每天清晨五點(diǎn)半，鬧鐘刺破夜色，我摸黑穿衣，輕手輕腳地出門，生怕吵醒熟睡的家人。到校時(shí)，操場(chǎng)上還籠罩著朦朧的晨霧，我裹緊外套，對(duì)著空曠的天地大聲背單詞，呼出的白氣在冷風(fēng)中漸漸消散。課間休息時(shí)，同學(xué)們?cè)诮淌彝怄倚Υ螋[，我卻在教室內(nèi)專心地做著數(shù)學(xué)題，草稿紙寫滿了一張又一張，漸漸疊成小山。深夜臺(tái)燈下，困意一次次向我襲來，我使勁掐自己的掌心保持清醒，錯(cuò)題本上的紅痕越來越密，像給烏云鑲上金邊。當(dāng)指腹被筆磨出薄繭，當(dāng)窗外的銀杏葉從嫩綠轉(zhuǎn)為金黃，我終于發(fā)現(xiàn)那些曾令我頭疼的知識(shí)點(diǎn)開始在腦海里編織成網(wǎng)。模擬成績(jī)公布那天，陽光透過百葉窗在成績(jī)單上跳躍。我的成績(jī)從班級(jí)中游躍至前十，物理卷子上鮮紅的

“92”

刺得我眼眶發(fā)燙。我忽然明白了小林說過的話：“學(xué)習(xí)就像種麥子，你看不到麥苗生長(zhǎng)，可只要堅(jiān)持澆水施肥，總有一天能聽見拔節(jié)的聲音?！?/p>

那一刻，過往的努力與疲憊都化作了欣慰的淚水。在未來的學(xué)習(xí)中，我依然會(huì)在疲憊時(shí)翻開那本寫滿批注的錯(cuò)題本。那些密密麻麻的字跡，是汗水凝成的星光，照亮了我成長(zhǎng)的路。原來這世間最公平的，便是“一分耕耘，一分收獲”的自然法則，它無聲卻堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)腳踏實(shí)地的追光者?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】①本文以初中學(xué)習(xí)生活為藍(lán)本，選材貼近學(xué)生生活，真實(shí)可感，有力詮釋了付出與收獲的關(guān)系，主題鮮明且深刻；②語言細(xì)膩生動(dòng)，充滿畫面感。“那些醒目的紅筆批注像盛開的花朵”等比喻修辭，將枯燥的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)詩(shī)意化；③采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，開篇以學(xué)習(xí)困境引入，中間詳細(xì)敘述努力學(xué)習(xí)的過程，結(jié)尾總結(jié)升華，點(diǎn)明“一分耕耘，一分收獲”的自然法則，首尾呼應(yīng)?！窘馕觥?1)審材料。材料選取艾青的詩(shī)句“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆?！?，旨在引導(dǎo)考生思考自然法則、探尋成長(zhǎng)密碼、分析辯證關(guān)系。詩(shī)句中“辛勤地勞作”代表著付出、努力、奮斗；“金色的顆?！毕笳髦斋@、成果、希望。材料指出“‘辛勤地勞作’‘金色的顆?！蔑@自然的法則，藏著成長(zhǎng)的密碼，蘊(yùn)含辯證的關(guān)系……”引導(dǎo)考生思考付出與收獲之間的聯(lián)系，以及這種聯(lián)系在自然、生活、成長(zhǎng)等方面的體現(xiàn)?？忌蓮膫€(gè)人成長(zhǎng)、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象和自然啟示等方面進(jìn)行立意。需要注意的是，考生需要先根據(jù)自己的作文構(gòu)思擬寫合適的題目，再進(jìn)行寫作。(2)審要求?！耙姓媲閷?shí)感”，要求考生從自己或他人的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，準(zhǔn)確表達(dá)出自己的內(nèi)心感受；“自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)”，提示考生可以自主立意，可寫除詩(shī)歌外自己擅長(zhǎng)的文體，但要符合所寫文體的特征；“不少于600”，要求考生所寫字?jǐn)?shù)等于或大于600，否則會(huì)被扣分；“不得抄襲、套作”，要求考生獨(dú)立完成寫作，不得抄襲和套作他人的作文；“不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名”是為了體現(xiàn)閱卷的公平公正，要求考生在作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則會(huì)被扣分?！緮M題示例及對(duì)應(yīng)選材立意表】擬題示例對(duì)應(yīng)選材對(duì)應(yīng)立意汗水澆灌出的星光選取月考失利、借鑒同學(xué)學(xué)習(xí)方法、勤奮備考、模擬考試取得進(jìn)步等典型事例，將

“辛勤勞作”具象化為清晨背單詞、午休做題、深夜整理錯(cuò)題等日常，把“金色顆?！?/p>

對(duì)應(yīng)為成績(jī)提升?！耙环指乓环质斋@”，將一次的考試失利化為前進(jìn)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，終會(huì)取得進(jìn)步。追光的足跡講述自己為了提高長(zhǎng)跑成績(jī)，每天堅(jiān)持訓(xùn)練的故事。清晨的操場(chǎng)、傍晚的余暉下，都有自己跑步的身影。過程中經(jīng)歷過摔倒、疲憊到想放棄，但依然咬牙堅(jiān)持?！肮狻贝碇繕?biāo)和收獲，無論是體育訓(xùn)練還是學(xué)習(xí)，每一次的堅(jiān)持和努力都是追逐光芒留下的足跡。耕耘與收獲：成長(zhǎng)的永恒等式先以袁隆平院士為例，闡述其通過數(shù)十年如一日扎根稻田，辛勤研究雜交水稻技術(shù)，最終收獲了讓無數(shù)人免于饑餓的成果，體現(xiàn)

“辛勤勞作”

是實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)的基石；再結(jié)合現(xiàn)實(shí)中普通學(xué)生群體，以身邊同學(xué)早起晚睡、刻苦學(xué)習(xí)最終提升成績(jī)的事例，說明在個(gè)人成長(zhǎng)道路上，同樣遵循這一自然法則；最后引入反面案例，如部分人妄圖通過投機(jī)取巧獲取成功，卻往往以失敗告終，形成對(duì)比論證。通過層層遞進(jìn)的論證，強(qiáng)調(diào)“辛勤地勞作”與“金色的顆?！敝g存在必然聯(lián)系，無論是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的偉大事業(yè)，還是個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，都無法脫離這一永恒等式，呼吁人們秉持踏實(shí)耕耘的態(tài)度，用汗水澆灌出屬于自己的“金色顆?！保c(diǎn)明唯有付出努力才能收獲成果的深刻道理

。………………B卷(共50分)一、詩(shī)歌鑒賞(共4分)閱讀下面的宋詩(shī)，完成試題。山中望籬東楓樹有懷成都陸游五門西角紅樓①下，一樹丹楓馬上看?；厥着f游如夢(mèng)里，西風(fēng)吹淚倚闌干。

(選自《劍南詩(shī)稿》)［注］①紅樓：蜀王所建的樓閣。14.這首詩(shī)描繪了哪兩幅畫面?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)概括作答。15.有讀者認(rèn)為，詩(shī)中的“夢(mèng)”是傷感之夢(mèng)；也有人認(rèn)為，是美好之夢(mèng)。你更認(rèn)同哪一種?請(qǐng)作出選擇并結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)述理由。14.①騎馬看楓②倚闌流淚15.示例一：選擇“傷感之夢(mèng)”。理由：詩(shī)人回憶舊游而流淚,傷感美好時(shí)光的流逝。示例二：選擇“美好之夢(mèng)”。理由：詩(shī)人追憶舊游的快樂，沉醉成都生活的美好?！窘馕觥?5.【解析】詩(shī)歌三四句寫到，如今回想起來，那些舊日的游歷仿佛是在夢(mèng)中；西風(fēng)吹來，詩(shī)人倚靠著欄桿，淚水不由自主地滑落，詩(shī)人感慨過去的經(jīng)歷像夢(mèng)境一般稍縱即逝，因此流下了傷感之淚，所以夢(mèng)為傷感之夢(mèng)；詩(shī)歌前兩句勾勒出成都鮮活美好的場(chǎng)景，為“夢(mèng)”奠定美好基調(diào)，第三句中“舊游”是詩(shī)人對(duì)過往成都生活的追憶，“如夢(mèng)里”突出詩(shī)人回憶的沉醉感，第四句中的“淚”，是詩(shī)人美好回憶與當(dāng)前情境對(duì)比而生的悵惘，核心是眷戀舊游美好，所以夢(mèng)為美好之夢(mèng)。二、文言文閱讀(共12分)閱讀下面的文言文，完成試題。白田耕舍記［明］高啟白田在吳淞之濱，距郭三十余里。吳淞由具區(qū)之水東流而為川，去海不遠(yuǎn)，潮汐之所通焉。其旁名田數(shù)十萬頃，悉賴以灌；惟白田最下，嘗為水所冒，歲不得藝①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉。__A__。丁志恭氏居田之左，嘗辟一室，前臨平疇，后列嘉樹，日課僮奴以耕，休則偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，與其室甚邇，志恭因造予，固請(qǐng)為之記。予惟志恭欲知耕之說，則將求老農(nóng)而學(xué)焉，又奚俟于予哉?吾知所以記之矣。蓋嘗觀乎是田，始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來雜出于其上焉。__B__。嗟夫！人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。至于其身而不思所以變之，豈愛其身不若于田乎?故凡人欲之汩②于其心者，能由禮以防之，充義以培之，使禮義之根常發(fā)，則愚者可為智，不肖者可為賢矣。志恭好學(xué)而修，固當(dāng)有務(wù)于此，豈徒服力畎畝為野人之事而已耶！朝往于田，夕歸于斯室，取圣賢之書而讀之，求所以自治之道，至于有成，則其所獲不止于有秋③矣。［注］①藝：種植。②汩：擾亂。③秋：谷物成熟，收成。

(選自《鳧藻集》，有刪節(jié))16.下列語句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是

（

）A.與他田比比：相比B.后列嘉樹嘉：美好C.志恭因造予造：到……去D.始為蒲葦之陂陂：池塘17.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。（2）人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。18.“豈地有變?cè)?人力致然也”這句話是從文章中抽離出來的，它更適合放到文中的A

處還是B處?請(qǐng)作出判斷并結(jié)合文章簡(jiǎn)要作答。16.A17.(1)父老擔(dān)憂這件事,相隨修筑堤壩來防止它外面的水(灌入),用箕畚運(yùn)土來堆在白田中。(2)人對(duì)于白田,能夠持續(xù)使用自己的力量,即使是積水的洼地也可以讓(它)變成美好的土地。18.B處。①承接前文所寫白田從池塘變?yōu)榱继镞@一事實(shí)；②引出后文作者對(duì)人力能使污澤變美壤的議論；③進(jìn)而引出作者的觀點(diǎn)：人通過學(xué)禮明義能變得智慧賢德。【解析】16.“比”在這里是“一樣、不相上下”的意思。18.所給句子意思是：難道是土地（本身）發(fā)生了變化嗎？（實(shí)際上是）人的努力造成的結(jié)果。前面列舉“蒲葦之陂”“鳧雁魚鱉之所游集”皆變良田的例子，因此放在B處既承接了上文事實(shí)，同時(shí)也引出了后文議論，進(jìn)而引出作者的觀點(diǎn)。【參考譯文】白田位于吳淞江邊，距離城三十多里。吳淞江發(fā)源于太湖，向東奔流形成河流，離大海不遠(yuǎn)，潮汐可直達(dá)此處。沿岸有良田數(shù)十萬頃，全依靠（此水）來灌溉；唯獨(dú)白田地勢(shì)最低，曾經(jīng)被洪水淹沒，終年無法種植，人們于是用這個(gè)（原因）給它命名。父老擔(dān)憂這件事，相隨修筑堤壩來防止它外面的水（灌入），用箕畚運(yùn)土來堆在白田中。歷經(jīng)多年勤勉經(jīng)營(yíng)終免水患，如今竟成為肥沃良田，與其他的田地不相上下；耕作者依賴此田收成，都能自致殷實(shí)富足。丁志恭先生居住在田地左側(cè)，曾開拓一間屋子，前臨平曠田野，后排列美好的樹木，每日督促僮仆耕作，閑暇時(shí)便在此室休憩，遂命名為白田耕舍。我居住在吳淞江的上游，與這耕舍相距甚近，志恭先生于是到我家去，一定請(qǐng)我為耕舍寫一篇記文。我認(rèn)為志恭先生想要了解耕作之道，當(dāng)求教老農(nóng)學(xué)習(xí)，又何必等待我呢？（但）我已知該如何為他寫一篇記文了。我曾觀察這片田地，當(dāng)初是蒲葦叢生的池塘，如今卻長(zhǎng)滿禾黍；從前是野鴨大雁魚鱉的游弋聚集的地方，如今卻有農(nóng)夫往來耕作其間。難道是土地（本身）發(fā)生了變化嗎？（實(shí)際上是）人的努力造成的結(jié)果。唉！人對(duì)于白田，能夠持續(xù)使用自己的力量，即使是積水的洼地也可以讓（它）變成美好的土地。至于自己卻不思改變，難道是珍愛自己還比不上（珍愛）田地嗎？因此凡人若被私欲擾亂心志，當(dāng)以禮法防范，用仁義培養(yǎng)它，使禮義的根基長(zhǎng)久地興起，則無知的人可成有智慧的，品行不好的人可以成為有德行有才能的人。志恭先生喜好學(xué)習(xí)并且修養(yǎng)自身，本來就應(yīng)當(dāng)在這方面有所作為，難道只是致力于在田間勞作，做那些普通百姓做的事嗎?。ㄋ┣宄壳巴镩g（勞作），傍晚歸返此室，取圣賢之書誦讀，探求自我修養(yǎng)之道，待有所成就時(shí)，所獲得的不止于收成了。三、名著及現(xiàn)代文閱讀(共22分)(一)名著閱讀(4分)19.學(xué)校開展“循變化，品人物”的主題讀書活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)題目要求，完成下列各題。1.了解作者對(duì)人物的情感變化，是品析人物的有效方法。請(qǐng)從下面選項(xiàng)中，選出符合作者對(duì)其情感變化是“從討厭到追念”的兩項(xiàng)。A.陳蓮河(《父親的病》)B.衍太太(《瑣記》)C.范愛農(nóng)(《范愛農(nóng)》)D.阿長(zhǎng)(《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)2.人物的行為變化，往往折射其內(nèi)心追求。下面哪一項(xiàng)匹配不恰當(dāng)?請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷并修改不恰當(dāng)?shù)摹皟?nèi)心追求”。A.

未找到共產(chǎn)黨的蹤跡，朱德去北京繼續(xù)尋找。（《紅星照耀中國(guó)》）

——對(duì)革命道路的追尋B.

了解瘋女人的真相后，簡(jiǎn)·愛離開羅切斯特。（《簡(jiǎn)·愛》）

——對(duì)個(gè)人自由的渴求C.

爆發(fā)第一次沖突后，保爾決定離開冬妮亞。（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

——對(duì)崇高理想的堅(jiān)守19.1.CD2.B修改為：示例對(duì)道德準(zhǔn)則和自我尊嚴(yán)的堅(jiān)守【解析】1.【解析】陳蓮河從始至終都是一個(gè)醫(yī)術(shù)平庸、故弄玄虛、貪婪自私的人物，屬于反面人物，排除A項(xiàng)；衍太太從始至終也是一個(gè)心術(shù)不正、虛偽做作、表里不一之人，排除B項(xiàng)；魯迅對(duì)范愛農(nóng)的情感由誤解→理解→同情、懷念，對(duì)阿長(zhǎng)的情感也體現(xiàn)出了由討厭→敬佩→感激、懷念的過程，所以選擇C、D兩項(xiàng)。2.簡(jiǎn)·愛離開羅切斯特是因?yàn)橹懒肆_切斯特已有妻子且妻子還活著，為了堅(jiān)守道德準(zhǔn)則和自我尊嚴(yán)離開的。(二)現(xiàn)代文閱讀(18分)閱讀下面的文章，完成試題。河流是村莊的秘史高衛(wèi)國(guó)①我腳下流淌的是一條具有神力的河，與其說河里面流淌的是水，不如說流淌的是靜默的時(shí)間。那些流走的時(shí)光也如同河里的水一樣，一會(huì)兒渾濁，一會(huì)兒清澈。②望著眼前的水痕，前幾日水漲滿河床的情景就如同一個(gè)斑駁的夢(mèng)影。小河水落之后，河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細(xì)沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活。那一刻，我腦海里掠過一句詩(shī)：“河流是村莊的一部秘史?！雹鄞猴L(fēng)送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃。春光斜斜地鋪在河面上，垂柳的倒影在柔波里蕩漾。幾只鴨子拍打著翅膀躍入水中。夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上，小魚也游過來躲在濃蔭下乘涼，不遠(yuǎn)處的荷葉下有幾只青蛙正在鼓著腮鳴唱。秋風(fēng)浩蕩，站在堤坡上，能聽見河水沖刷石頭發(fā)出嘩嘩啦啦的聲響，聲音含混、低沉，似乎是從時(shí)間的縱深處傳來，它知道河流的秘密，也洞悉村莊的過往。冬日來臨，柳樹將最后一片枯葉搖落到河面上，站在岸邊看河水奔流，一副閱盡滄桑的神態(tài)。要不了多久，雪花飄落，河流兩岸就會(huì)變成粉妝玉砌的世界。一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密。④河岸上的垂柳、蘆葦、龍須草、碎葉蓮，還有水中的小魚、青蛙、水鳥、野鴨子，這些植物和小生靈一起豐富了生命的底蘊(yùn)，我在與小河的對(duì)視中獲得了“鳶飛魚躍、道無不在”的生命頓悟。⑤我站在橋上俯視這條河，如今的河道比我小時(shí)候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農(nóng)田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機(jī)。⑥有河流的村莊，都是古老的村莊，這樣的村莊怎么會(huì)沒有故事呢?河上架著的那座石拱橋是二十世紀(jì)五六十年代修建的，橋墩上端的兩側(cè)雕刻著“提高警惕、保衛(wèi)祖國(guó)”幾個(gè)大字。童年時(shí)期，每次看見這幾個(gè)字我都心生欣喜，因?yàn)槲铱梢詮倪@幾個(gè)字里面指認(rèn)出我的姓名。祖母曾講過，石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的?？墒墙虻倪^程并不順利，兩家因?yàn)闃虻母叨劝l(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)。但是那些陳年往事隨時(shí)間卷入流云之后，兩姓人家依然會(huì)和諧相處。如今七八百戶人家的村莊，共有十幾姓人家，就算是扯不上親戚關(guān)系，也一定有著前面幾代人的交情或來往。⑦我在腦海里沉思村莊歷史的同時(shí)，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中寫下的一句話：“滔滔不盡而有規(guī)律的流水會(huì)使人體會(huì)到一種平靜、雄偉、超人的生命。”⑧小時(shí)候，我行走在河邊，經(jīng)常可以看見一個(gè)高姓的牧羊老人，他低頭看著河面的流水和流水中被風(fēng)卷入的落葉，也看水中的枯草。夕陽在山，霞光濃稠，橋頭走過來一個(gè)莊稼漢和兩個(gè)婦女，牧羊的老人將悠閑的山羊從河坡草地趕到了橋上，與他們一起走進(jìn)了畫面里。⑨如今那個(gè)牧羊老人早已長(zhǎng)眠于小河北岸的泥土之中，他頭枕著堤坡下的泥土，依然可以望見緩緩流淌的小河。⑩河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝，如同天上流逝的云。天空如此闊遠(yuǎn)，地面布滿褶皺，河流也隨著歲月流轉(zhuǎn)逐漸變老了。?那些遠(yuǎn)去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時(shí)光之河的深處，猶如____________

(選自《2024年中國(guó)精短美文精選》，有刪改)20.“河流”為什么是“村莊的秘史”?請(qǐng)結(jié)合全文分條概括。21.文章刪掉第五段，上下文依然可以銜接，作者為什么要寫這段內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.下面哪一選項(xiàng)中的句子更適合放在第十一段空缺處?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要作答。A.

離鄉(xiāng)的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……B.

兒時(shí)的我打水漂時(shí)旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……23.作者在寫眼前河流時(shí)多次回憶過去，有何作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。20.①河底殘留的舊物件曾見證過村莊祖先的生活。②小河的景物反映著村莊四季的變化過程。③河上的橋見證著村莊人情往來的歷史。④流淌的河水見證著村中一代又一代人的生命歷程。21.①這段寫小河缺少蓬勃生機(jī)的現(xiàn)狀,能與前面兩段寫小河生機(jī)勃勃的過往形成對(duì)比,凸顯河流現(xiàn)在的變化。②這段內(nèi)容能表現(xiàn)作者面對(duì)村莊變化的悵惘之情,增加文章意蘊(yùn)。22.B①形象地寫出了那些“我”不曾記住的日子悄無聲息消逝的狀態(tài),表達(dá)了“我”對(duì)往昔的追憶。②緊扣本文的主要描寫對(duì)象“河流”,并與文章開頭寫“流淌的是靜默的時(shí)間”形成呼應(yīng)。23.①回憶河流四季之景、橋墩尋名趣事、橋的變遷和牧羊老人的生活，能展現(xiàn)村莊寧?kù)o優(yōu)美的自然景色與和諧的社會(huì)風(fēng)貌，使內(nèi)容更豐富。②通過多次回憶，層層疊加，表現(xiàn)作者對(duì)逝去時(shí)光的追憶、對(duì)村莊的眷戀和對(duì)生命的感悟，使意蘊(yùn)更深厚。③行文上形成現(xiàn)實(shí)與回憶的交織，避免平鋪直敘的單調(diào)，使可讀性更強(qiáng)。【解析】20.根據(jù)第②段“偶爾在石頭……見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分,曾見證過祖先的生活”可以概括出第一點(diǎn)；根據(jù)第③段最后一句話“一景一物,都在講述著村莊四季變化的秘密”可以概括出第二點(diǎn)；根據(jù)第⑥段“這樣的村莊怎么會(huì)沒有故事呢？河上架著的那座石拱橋……幾個(gè)大字”“也一定有著前面幾代人的交情或來往”可以概括出第三點(diǎn)；根據(jù)第⑧⑨段“我”的小時(shí)候、牧羊老人的長(zhǎng)眠以及第⑦段、第⑩段關(guān)鍵詞“生命”“一代又一代人”可以概括出第四點(diǎn)。21.本題考查段落作用，首先概括第⑤段主要內(nèi)容，即小河缺乏生機(jī)，恰好與上文中的勃勃生機(jī)形成鮮明對(duì)比；其次結(jié)合文章主旨作答，即作者對(duì)村莊變遷的感慨，如今河道變彎，蘆葦蕩被開墾為農(nóng)田，小河失去了蓬勃生機(jī)，牧羊老人也已離世，這些變化讓作者感慨時(shí)光的流逝和村莊的變遷，流露出一種悵惘、無奈之情。22.內(nèi)容上瓦片沉入河流營(yíng)造了一種熱鬧之后歸于寧?kù)o的氛圍，恰好與本文的主旨即對(duì)過去村莊生活的懷念，對(duì)村莊歷史的追思，以及萬物相融相生的感悟相契合；結(jié)構(gòu)上自然地與第一段“流淌的是靜默的時(shí)間”形成呼應(yīng)。而A選項(xiàng)中將舊衣拋在老屋的情節(jié)，暗示了作者與過去的告別，與本文所流露出的懷念悵惘的情感相違背，因此排除A選項(xiàng)。23.解題思路