一、教材與學(xué)情分析：搭建情感與語(yǔ)言的雙重橋梁演講人04/教學(xué)過(guò)程：從文本走進(jìn)生活的四步進(jìn)階03/教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建情境與素材的支持系統(tǒng)02/教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：三維目標(biāo)的精準(zhǔn)落地01/教材與學(xué)情分析：搭建情感與語(yǔ)言的雙重橋梁06/作業(yè)設(shè)計(jì)：分層落實(shí)，以行傳愛(ài)05/板書(shū)設(shè)計(jì)：可視化的情感脈絡(luò)目錄07/教學(xué)反思：預(yù)設(shè)與生成的雙向生長(zhǎng)2025二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》公開(kāi)課課件作為一名深耕低段語(yǔ)文教學(xué)十余年的一線教師，每回備課《媽媽睡了》這篇課文，我總會(huì)想起自己剛當(dāng)媽媽時(shí)熬夜哄娃的場(chǎng)景——孩子睡熟后，我常坐在床頭看他紅撲撲的小臉，那種又心疼又幸福的感覺(jué)，和文中"我"看著媽媽睡覺(jué)時(shí)的心情如出一轍。今天，我將以這篇課文為載體，和二年級(jí)的孩子們共同走進(jìn)"觀察與愛(ài)的表達(dá)"的語(yǔ)文課堂。01教材與學(xué)情分析：搭建情感與語(yǔ)言的雙重橋梁教材定位與編寫(xiě)意圖《媽媽睡了》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元"兒童生活"主題下的第二篇課文。本單元圍繞"兒童眼中的世界"編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，學(xué)習(xí)用觀察的眼光發(fā)現(xiàn)平凡中的美好。本文以孩子的視角，通過(guò)"睡夢(mèng)中的媽媽"這一特定場(chǎng)景，細(xì)膩描寫(xiě)了媽媽的美麗、溫柔與辛勞，字里行間流淌著孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。教材將其安排在二年級(jí)上冊(cè)，既符合學(xué)生"從詞句理解向情感體會(huì)"過(guò)渡的認(rèn)知規(guī)律，又為后續(xù)學(xué)習(xí)"用具體事例表達(dá)情感"的寫(xiě)作方法奠定基礎(chǔ)。學(xué)情特點(diǎn)與教學(xué)基點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生已具備初步的朗讀能力和識(shí)字基礎(chǔ)（課文要求會(huì)認(rèn)"哄、先"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"哄、先"等8個(gè)生字），但對(duì)"通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)情感"的方法尚處于啟蒙階段。他們能感知"媽媽很愛(ài)我"，卻較少主動(dòng)觀察"我有多愛(ài)媽媽"；能說(shuō)出"媽媽辛苦"，但難以用具體的語(yǔ)言描述這種辛苦?；诖?，本課教學(xué)需以"觀察"為切入點(diǎn)，以"朗讀"為載體，以"表達(dá)"為升華，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)"從文本感知到生活聯(lián)結(jié)"的跨越。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：三維目標(biāo)的精準(zhǔn)落地教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀"哄、先"等13個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)"哄、先"等8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"紅潤(rùn)、沙沙響"等詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活等方法，學(xué)習(xí)從"外貌、動(dòng)作、狀態(tài)"等角度觀察人物；借助"讀—想—說(shuō)"的語(yǔ)言實(shí)踐，體會(huì)課文生動(dòng)細(xì)膩的表達(dá)特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，激發(fā)觀察家人、表達(dá)愛(ài)的意識(shí)，初步懂得"愛(ài)需要用行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)傳遞"。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句（如"明亮的眼睛""彎彎的眉毛""呼吸那么沉"等），體會(huì)媽媽的辛勞和孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的觀察方法遷移到生活，用具體的語(yǔ)言描述自己觀察到的媽媽（或其他家人）的樣子。03教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建情境與素材的支持系統(tǒng)教師準(zhǔn)備1.制作多媒體課件：包含媽媽日常勞作的視頻（做飯、輔導(dǎo)作業(yè)、收拾房間等）、課文朗讀音頻、課文插圖動(dòng)態(tài)版（突出"睡夢(mèng)中的媽媽"的細(xì)節(jié)）。012.實(shí)物素材：準(zhǔn)備學(xué)生課前收集的"媽媽的照片"（提前布置任務(wù)：觀察媽媽一天的活動(dòng)，選一張最想分享的照片帶到課堂）。023.板書(shū)設(shè)計(jì)：以"睡夢(mèng)中的媽媽"為主圖，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒媽媽的輪廓，預(yù)留空白區(qū)域貼學(xué)生的"觀察卡"（課堂生成的關(guān)鍵詞）。03學(xué)生準(zhǔn)備1.完成預(yù)習(xí)單：朗讀課文3遍，圈出不認(rèn)識(shí)的字；觀察媽媽睡前的一個(gè)小細(xì)節(jié)（如"媽媽揉了揉太陽(yáng)穴""媽媽打了個(gè)哈欠"），用一句話記錄。2.準(zhǔn)備"媽媽的照片"：背面寫(xiě)上"我想對(duì)媽媽說(shuō)的一句話"（字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)用拼音或圖畫(huà)輔助）。04教學(xué)過(guò)程：從文本走進(jìn)生活的四步進(jìn)階情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延^察記憶（5分鐘）"孩子們，昨天老師布置了一個(gè)小任務(wù)——觀察媽媽睡前的一個(gè)小細(xì)節(jié)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€'猜猜他是誰(shuí)'的游戲。"（展示3名學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄："媽媽給我蓋好被子，自己卻打了個(gè)大大的哈欠""媽媽坐在沙發(fā)上揉眼睛，手機(jī)還亮著"）"你們的觀察真仔細(xì)！今天，有個(gè)小朋友也觀察了自己的媽媽，不過(guò)他觀察的是媽媽睡覺(jué)的樣子。讓我們一起走進(jìn)課文《媽媽睡了》。"（板書(shū)課題，指導(dǎo)"睡"字書(shū)寫(xiě)：目字旁要窄長(zhǎng)，"垂"的橫畫(huà)間距均勻）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活情境導(dǎo)入，激活學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)，建立"課文內(nèi)容與生活"的初步聯(lián)結(jié)，同時(shí)滲透"觀察需要關(guān)注細(xì)節(jié)"的學(xué)習(xí)方法。初讀感知：梳理內(nèi)容脈絡(luò)（10分鐘）1.自由朗讀，掃清障礙"請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。"（巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注"發(fā)"（fà）、"重"（chóng）的多音字讀音，"粘"（zhān）的平舌音）2.檢測(cè)識(shí)字，趣味鞏固出示"詞語(yǔ)小火車"：初讀感知：梳理內(nèi)容脈絡(luò)（10分鐘）第一組（動(dòng)詞）：哄我睡覺(jué)、閉著眼睛、微微地笑著第二組（形容詞）：紅潤(rùn)的臉、彎彎的眉毛、沙沙的響聲第三組（狀態(tài)詞）：呼吸那么沉、頭發(fā)粘在額頭上、全身都出汗了"請(qǐng)小老師帶讀，注意'紅潤(rùn)'要讀出光澤感，'彎彎'要讀出柔和的語(yǔ)氣。"（通過(guò)范讀、賽讀，落實(shí)詞語(yǔ)的正確認(rèn)讀與初步理解）1.整體感知，梳理內(nèi)容"讀了課文，你知道文中的小朋友觀察了睡夢(mèng)中的媽媽哪些方面？"（引導(dǎo)學(xué)生用"首先...然后...最后..."的句式總結(jié)：媽媽睡夢(mèng)中很美麗→媽媽睡夢(mèng)中好溫柔→媽媽睡夢(mèng)中真辛勞）設(shè)計(jì)意圖：低段閱讀教學(xué)需兼顧"字詞基礎(chǔ)"與"整體感知"。通過(guò)分層朗讀和趣味識(shí)字，降低學(xué)習(xí)難度；通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)梳理內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。精讀品析：體會(huì)情感密碼（20分鐘）"現(xiàn)在，我們要像文中的小朋友一樣，仔細(xì)觀察'睡夢(mèng)中的媽媽'。請(qǐng)大家默讀課文2-4自然段，用'○'圈出描寫(xiě)媽媽樣子的詞語(yǔ)，用'——'畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。"（學(xué)生自主圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）1.感受"美麗的媽媽"（第2自然段）"誰(shuí)找到了描寫(xiě)媽媽美麗的句子？"（出示句子："媽媽睡了，她的嘴微微張開(kāi)，眼角還掛著笑；她的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上，顯得那么紅潤(rùn)、那么美麗。"）品詞："紅潤(rùn)"是什么意思？（聯(lián)系生活：像熟透的蘋(píng)果，像小朋友的臉頰）課文中哪些地方寫(xiě)出了"紅潤(rùn)"？（"滲出汗珠的額頭"讓臉更有光澤）精讀品析：體會(huì)情感密碼（20分鐘）想象："如果媽媽醒著，她的眼睛會(huì)是什么樣？"（學(xué)生自由說(shuō)："明亮的""會(huì)笑的"）課文里雖然沒(méi)寫(xiě)，但我們可以想象——睡夢(mèng)中的媽媽，眼睛閉著，可嘴角還掛著笑，這笑可能是因?yàn)槭裁?？?夢(mèng)到了我考了100分""夢(mèng)到我們?nèi)ビ螛?lè)園玩"）朗讀："帶著這種溫暖的想象，我們來(lái)讀一讀。注意'那么紅潤(rùn)、那么美麗'要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。"（指名讀、男女賽讀）2.體會(huì)"溫柔的媽媽"（第3自然段）"媽媽不僅美麗，睡夢(mèng)中還特別溫柔。哪些詞句讓你感受到了溫柔？"（出示句子："媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)呢。"）精讀品析：體會(huì)情感密碼（20分鐘）析句："微微地笑著"出現(xiàn)了兩次，這是不是重復(fù)？（第一次是觀察到的狀態(tài)，第二次是強(qiáng)調(diào)這種溫柔的感覺(jué)）"嘴巴、眼角都笑彎了"讓你想到了什么？（像月牙，像春風(fēng)吹彎的柳枝）01聯(lián)系生活："你的媽媽什么時(shí)候也會(huì)這樣溫柔地笑？"（"我生病時(shí)她摸著我的頭笑""我給她捶背時(shí)她瞇著眼笑"）02朗讀："媽媽的笑是輕輕的、暖暖的，我們讀的時(shí)候聲音要柔一些，慢一些。"（教師范讀，學(xué)生模仿讀）03精讀品析：體會(huì)情感密碼（20分鐘）3.領(lǐng)悟"辛勞的媽媽"（第4自然段）"看著睡夢(mèng)中的媽媽，小朋友突然發(fā)現(xiàn)——媽媽真辛勞。哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了辛勞？"（出示句子："媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。"）抓細(xì)節(jié)："呼吸那么沉"說(shuō)明什么？（媽媽睡得很熟，累得連窗外的響聲都聽(tīng)不到）"頭發(fā)粘在額頭上"為什么？（出汗了，可能是因?yàn)榘滋旄苫罾鄣模┭a(bǔ)白想象："媽媽白天可能干了哪些活？"（學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)："送我上學(xué)、買菜做飯、打掃衛(wèi)生、輔導(dǎo)作業(yè)"）教師順勢(shì)出示課前收集的"媽媽的一天"時(shí)間軸（7:00做早餐→8:30送孩子上學(xué)→9:00上班→12:00做午飯→18:00接孩子→19:30輔導(dǎo)作業(yè)→21:00收拾房間），引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的忙碌。精讀品析：體會(huì)情感密碼（20分鐘）朗讀升華："現(xiàn)在，你就是那個(gè)看著媽媽睡覺(jué)的小朋友，心里既心疼又愛(ài)媽媽，該怎么讀？"（指名讀，教師指導(dǎo)："那么沉""全聽(tīng)不到""真該"要讀出心疼的語(yǔ)氣）設(shè)計(jì)意圖：精讀環(huán)節(jié)以"觀察"為主線，通過(guò)"品詞—想象—聯(lián)系生活—朗讀"的梯度設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)情感，實(shí)現(xiàn)"理解內(nèi)容"到"體會(huì)情感"的跨越。特別是"媽媽的一天"時(shí)間軸的呈現(xiàn)，將文本與生活勾連，讓"辛勞"不再抽象。拓展表達(dá)：從文本走向生活（8分鐘）"文中的小朋友用眼睛觀察媽媽，用文字表達(dá)愛(ài)。現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)'觀察小達(dá)人'——拿出你帶來(lái)的媽媽的照片，和同桌說(shuō)說(shuō)：你的媽媽什么時(shí)候最像課文里的媽媽？你想對(duì)她說(shuō)什么？"（學(xué)生小組交流，教師巡視傾聽(tīng)，收集典型發(fā)言）01"說(shuō)得真好！現(xiàn)在，我們把想說(shuō)的話寫(xiě)在'愛(ài)心卡片'上，課后送給媽媽。如果還能為媽媽做一件小事（比如倒杯水、疊衣服），那就更棒了！"（發(fā)放愛(ài)心卡片，學(xué)生書(shū)寫(xiě)）03"誰(shuí)愿意和大家分享？"（預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言："我媽媽晚上哄我睡覺(jué)，自己卻睡著了，她的頭發(fā)也粘在額頭上，和課文里的媽媽一樣。我想對(duì)她說(shuō)：'媽媽，你辛苦了，我?guī)湍愦繁常?"）02拓展表達(dá)：從文本走向生活（8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終要指向運(yùn)用。通過(guò)"照片分享—口語(yǔ)表達(dá)—卡片書(shū)寫(xiě)"的活動(dòng)，將課文中學(xué)到的觀察方法和情感表達(dá)遷移到生活，落實(shí)"情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)。05板書(shū)設(shè)計(jì)：可視化的情感脈絡(luò)板書(shū)設(shè)計(jì)：可視化的情感脈絡(luò)plaintextCopy媽媽睡了美麗：紅潤(rùn)的臉彎彎的眉毛（簡(jiǎn)筆畫(huà)：笑臉）溫柔：微微地笑想講故事（簡(jiǎn)筆畫(huà)：月牙嘴）辛勞：呼吸沉頭發(fā)粘（簡(jiǎn)筆畫(huà)：汗珠）——我也愛(ài)媽媽（板書(shū)隨教學(xué)過(guò)程逐步生成，學(xué)生的"觀察卡"（關(guān)鍵詞）貼在對(duì)應(yīng)位置，形成師生共創(chuàng)的板書(shū)）06作業(yè)設(shè)計(jì)：分層落實(shí)，以行傳愛(ài)作業(yè)設(shè)計(jì)：分層落實(shí)，以行傳愛(ài)1.基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀課文，和爸爸媽媽分享"我眼中的媽媽"。2.拓展作業(yè)：用"媽媽的______（眼睛/手/頭發(fā)）真______，就像______"的句式，寫(xiě)兩句話（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。3.實(shí)踐作業(yè)：為媽媽做一件小事（倒杯水、捶捶背、整理書(shū)桌），并記錄"媽媽的反應(yīng)"（用圖畫(huà)或文字）。07教學(xué)反思：預(yù)設(shè)與生成的雙向生長(zhǎng)教學(xué)反思：預(yù)設(shè)與生成的雙向生長(zhǎng)本課設(shè)計(jì)緊扣"觀察與愛(ài)的表達(dá)"，通過(guò)"情境導(dǎo)入—初讀感知—精讀品析—拓展表達(dá)"的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活。教學(xué)中需特別關(guān)注兩點(diǎn)：一是低段學(xué)生的注意力特點(diǎn)，需通過(guò)"游戲化識(shí)字""想象畫(huà)面""生活聯(lián)結(jié)"等方式保持學(xué)習(xí)興趣；二是情感目標(biāo)的落實(shí)，避免"空喊口號(hào)