第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時(shí))【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課將充分利用“云南圖書館二氧化碳泄漏”這一焦點(diǎn)新聞，深度挖掘科學(xué)知識(shí)、安全教育、思想教育素材，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在該事件中去發(fā)現(xiàn)二氧化碳的性質(zhì)，并能用掌握的知識(shí)去解決二氧化碳泄漏事件中的一些問題。為突出二氧化碳化學(xué)性質(zhì)這一重點(diǎn)，課堂通過學(xué)生自主合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，滲透性質(zhì)決定用途的學(xué)習(xí)思想。為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點(diǎn)，我充分利用學(xué)生做二氧化碳溶解性的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行再探究，把教材中的四個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)細(xì)化為三個(gè)步驟，即“二氧化碳與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎?”“反應(yīng)生成了什么物質(zhì)”?“碳酸有什么性質(zhì)?”，引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想、得出結(jié)論等步驟進(jìn)行探究，適當(dāng)調(diào)整了教材上的操作順序，加強(qiáng)了現(xiàn)象對(duì)比，探究過程和結(jié)果更易讓學(xué)生接受。在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，把新課程的指導(dǎo)思想應(yīng)用在情景創(chuàng)設(shè)→科學(xué)探究→概括整合→拓展運(yùn)用等教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能:①掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。②會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.過程與方法:①會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納;②培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)語言表達(dá)交流能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握科學(xué)知識(shí)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳與水的反應(yīng)【教學(xué)方法】采用“引導(dǎo)--探究”的教學(xué)模式和學(xué)生互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，在多媒體輔助下，通過情景創(chuàng)設(shè)→科學(xué)探究→概括整合→拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)，促成知識(shí)、技能和價(jià)值觀的形成?！窘虒W(xué)用品】教師:酒精燈，帶導(dǎo)管的橡皮塞，試管、白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)，蠟燭，火柴，燒杯，染上石蕊的小紙花(若干)，裝有二氧化碳的集氣瓶5個(gè)，裝有二氧化碳的軟塑料瓶，裝有稀醋酸、稀鹽酸、水的噴壺各一個(gè)，澄清的石灰水，雪碧一瓶。學(xué)生:共分25組，每組提供盛水的燒杯，裝有二氧化碳的軟塑料瓶2個(gè)，火柴，白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)，蠟燭，玻璃片。實(shí)驗(yàn)改進(jìn):傾倒二氧化碳時(shí)，在燒杯口斜放塊玻璃片，隔開蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量，實(shí)驗(yàn)成功率更高;把二氧化碳與水的反應(yīng)由教材上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以真實(shí)事件吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)二氧化碳、掌握科學(xué)知識(shí)的重要性，并為后面深度挖掘其教育功能做好鋪墊。緊密聯(lián)系前面新聞，更顯自然。從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)去判別生活中事物真?zhèn)蔚哪芰Α＿M(jìn)一步加強(qiáng)與生活和舊知識(shí)的聯(lián)系強(qiáng)化化學(xué)用語的教學(xué)突出實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)的重要方法。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力科學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)成功率。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和交流能力。滲透性質(zhì)決定用途、用途反應(yīng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，團(tuán)結(jié)合作精神。緊接溶解性實(shí)驗(yàn)，并用學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后的物品，銜接自然，更容易引起學(xué)生思考。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究步驟和方法的引導(dǎo)，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，突破難點(diǎn)。進(jìn)行合理猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。分解難點(diǎn)，更易突破。進(jìn)行化學(xué)用語訓(xùn)練進(jìn)一步掌握新知識(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)能力從“二氧化碳泄漏”事件挖掘相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，前后呼應(yīng)，合理延伸課堂情景。營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)情景，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。合理延伸課堂教學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)空間?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)〖情境創(chuàng)設(shè)〗播放關(guān)于《云南圖書館二氧化碳泄漏》的新聞。引出二氧化碳課件出示課題〖科學(xué)探究〗一、二氧化碳的性質(zhì)1.從生活中學(xué)性質(zhì)[課件]:(針對(duì)以上事件有兩家媒體的報(bào)道是這樣的:媒體1:云南圖書館二氧化碳泄漏39人呼吸受困。媒體2:云南圖書館二氧化碳泄漏39人中毒[提問]:你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更科學(xué)?從中能得出二氧化碳的什么性質(zhì)?[課件]:無毒，但不能供給呼吸。2.從已有知識(shí)歸納性質(zhì)3.[演示]:打開可樂瓶，冒出的氣體使澄清石灰水變渾濁。[課件]:二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。板書反應(yīng)原理，強(qiáng)調(diào)可鑒別二氧化碳。3.從實(shí)驗(yàn)中探究性質(zhì)①觀察二氧化碳[課件]:無色，無氣味，氣體②傾倒二氧化碳出示步驟，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。[巡回指導(dǎo)][課件]:密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒。[提問]:剛才的實(shí)驗(yàn)，你想到二氧化碳有什么作用?能滅火是因?yàn)槎趸加惺裁葱再|(zhì)?③二氧化碳的溶解性[課件出示步驟][巡回指導(dǎo)][課件]:二氧化碳能溶于水[強(qiáng)調(diào)]:“能”溶于水④二氧化碳與水的反應(yīng)a.二氧化碳與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎?[演示]:把兩朵干燥的紫色小花伸入裝有二氧化碳和水的瓶中。[問題1]可能是什么物質(zhì)使石蕊花變紅，提出你的猜想。[問題2]怎樣驗(yàn)證你的猜想?得出什么結(jié)論?二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。[課件]:生成的新物質(zhì)使石蕊花變紅[問題3]反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?[演示]把第3、4朵紫花分別噴上稀醋酸和稀鹽酸?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?[解釋]說明二氧化碳與水反應(yīng)的生成物與稀醋酸和稀鹽酸有相似的性質(zhì)?它是碳酸，板書名稱、化學(xué)式及方程式。[指導(dǎo)觀察]從瓶中取出一朵變紅的小花加熱，并與另一朵小花比較。[板書]寫出反應(yīng)原理。二、〖概括整合〗分類總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。三、〖拓展運(yùn)用〗[過渡]:生活就是一本教科書。下面我們來深度挖掘課前新聞中的科學(xué)知識(shí)。1.事件過程追蹤:下列新聞片段內(nèi)容，跟二氧化碳的什么性質(zhì)有關(guān)?播放新聞報(bào)道的四個(gè)剪輯片段2.事后空氣檢測(cè)①用什么方法去取一瓶閱覽室的空氣樣品?②怎樣用簡(jiǎn)單方法檢驗(yàn)空氣樣品中是否含有大量二氧化碳?③二氧化碳泄