教學(xué)活動(dòng)的作用

在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素，現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的生動(dòng)性、直觀性、趣味性、實(shí)踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與活動(dòng)狀態(tài)。因此信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，它在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)，能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)主體創(chuàng)新積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用信息技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、具體化，因此幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官共同參與活動(dòng)且符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)，能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)主體創(chuàng)新積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾方面談一談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的作用。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)?？梢允褂變洪_闊眼界，豐富知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。比如學(xué)唱歌曲《小紅帽》時(shí)，讓幼兒看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，孩子們對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在幼兒的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會(huì)音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動(dòng)物們被嚇壞的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

同樣在舞蹈教學(xué)過程中單調(diào)、刻板的“口傳身授”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上抹煞了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，限制了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而有了信息技術(shù)在其教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，使幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導(dǎo)幼兒想一想，猜一猜可能誰(shuí)來了，發(fā)生了什么？接著傾聽網(wǎng)絡(luò)歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通過想象創(chuàng)編，給了孩子更廣闊的空間。

二十一世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們，服務(wù)于我們的教學(xué)。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個(gè)游戲、一盤磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運(yùn)用于幼兒園教育中，它以較強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起。為幼兒創(chuàng)設(shè)生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題的策略。

如科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)將孩子的探索過程、動(dòng)手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場(chǎng)景回放，引導(dǎo)幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，知道七色光產(chǎn)生的原由，培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力，達(dá)到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力得到有效的提高。

信息技術(shù)將抽象化、概念化的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點(diǎn)，使幼兒輕松地掌握新的知識(shí)點(diǎn)。它為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?？傊?，信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為