六年級語文人教版上冊？窮人?教學設計

學習目標

學會本課的生字新詞，積累語言。

把握課文內容，能用自己的語言概括出來。

感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面

的描寫刻畫人物的方法。

教學過程

第一課時

導入新課，揭示課題

一、板書課題，學生解題

介紹作者及時代背景〔投影)

本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴

族，但同情被剝削被壓迫的農奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故

事。

1、讀課文第1到第n自然段。了解人物桑娜，最能表達桑娜從鄰居

家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來?！察话病?/p>

板書：忐忑不安。

2、再讀課文9?11自然段。

(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

他會說什么呢？

自己的五個孩子已經夠他受的了……

為什么把他們抱過來??？

如今叫我怎么對他說呢？

（2）用”既〔想到〕……又〔想到）……也（想到）……還〔想到）……"

來概括地說一說。

（3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不

安。

3、結合課文內容，理解忐忑不安的意思。

4、再讀課文9?H自然段。

5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文

我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內容，首先看

看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經夠他受的了〃。

你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受

的了〃？（第2自然段）從中，你了解到了什么？

桑娜一家生活貧困：

“丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚〃，都已經是深夜了

還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。

“她自己也從早到晚地干活〃，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。

就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不

管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。〃

家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危

險來維持的。

教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜

是個怎樣的人？引讀第1自然段。

桑娜的家里是“溫暖而舒適〃的，“地掃得干干凈凈，爐干里的火

還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。〃

家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的

床上，五個孩子正在海風吼叫聲中安靜地睡著〃，給人一種溫暖舒適的

感覺。

可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來〃(第3到8

自然段)，讀一讀，找出原因。

口頭句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。

(1)如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來…

(2)如果桑娜把這兩個孤兒抱過來…

(3)桑娜想：與其，不如。寧可，也要。

三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。

引導學生根據(jù)本課的學習內容，談談桑娜是個什么樣的人。

第二課時

一、學習“他會說些什么〃“如今叫我怎么對他說〃

自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話

中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。

(1)桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？

聯(lián)系課文體會：

“沉默〃這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急

盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的

情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說

呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，

她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的劇烈斗爭。

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，

她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反響。

(2)漁夫為什么沉默？心里在想什么？(天氣的惡劣和生活的壓力

使?jié)O夫沉默了)

二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。

桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相

關內容，讀一讀，說說你讀懂了什么。

三、引讀第21?23自然段，體會桑娜的心理活動。

1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了

什么。

得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！

2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著

想，充分表達了漁夫的美好心靈。

我們，我們總能熬過去的！

“熬〃字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也表達

了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。

快去！別等他們醒來。

漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來

知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔，完

全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。

3、完成句子：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來,。

如果把這兩個孩子泡來，O

與其，不如O

寧可，也要O

四、分角色朗讀第12到27自然段。

五、展開想象，續(xù)寫？窮人？

1、可以從以下內容提示：

桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？

桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？

第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？

他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？

兩個孤兒的命運將會怎樣？

今后，桑娜一家人的生活會怎樣？

教師要引導學生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合

理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

2、小組互相說自己的想象、構思，并派代表在全班發(fā)言。全班評

議。

附例文：

桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一

排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，

呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看著

看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎

么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什

么紿他們吃？要