六年級語文教學反思

本學期我擔任六年一班語文教學工作。在學期初我

發(fā)現(xiàn)個別學生對音序的概念不明；閱讀中，對文本的理

解不夠深入、全面；習作中沒有具體的事情可寫。面這

些問題，我在教學實踐中反思，摸索中前進。

一、鉆研教材，了解學生，從實際出發(fā)

在本學期中，對教材、教參深入學習、研究后我發(fā)

現(xiàn)更要注重對學生學習習慣、運用能力的培養(yǎng)，對一些

語文知識點更要牢固掌握，靈活運用。如標點符號的使

用，比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解，句式的

訓練等。有了對教材的了解后，我在教學過程中揚長避

短，相互補充。如著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習慣，注重

學生對課文的獨特感受。在閱讀教學，針對不同的教學

目標，與學生的學習實際相結(jié)合，避免將教材挖得過深,

學生學得困難。讓他們在閱讀中覺得有話可說，有感可

發(fā)。另外，我還科學設計課堂教學的環(huán)節(jié)，通過學生的

思考，生成有效課堂。

三、重視學法指導，注重積累，提高學習效率。

語文學科尤其重視知識的積累，我曾多次告訴學生,

語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，

課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的

文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯,

這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法

了。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。

首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學習方法，在課前三

分鐘練說時介紹給大家；其次，要求學生要做好課前預

習，專心聽課，及時作業(yè)，認真復習，平時要學會思考

找規(guī)律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到雙休日

再重新溫固知識。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，

日積月累的成語，都必須熟練背誦，還可以選擇反復地

抄寫。

三、在情境中學習語文

教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,

有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如

《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——

生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯

的愛慕”，充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖國母

親不變的愛意。在教學中，為了讓學生與作者在情感上

產(chǎn)生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己

的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的

深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學生感情的間門，

學生紛紛發(fā)言。在簡單的交流中，學生對自己母親的熱

愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己

母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產(chǎn)

生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動

作用。

本學期在語文教學中雖然有了點滴收獲，但反思整

個教學過程，還存在著不足：

一、教學方法時常傳統(tǒng)化，還缺乏創(chuàng)新。

二.課堂中所花的時間，師生所投入的精力與期望

學生具備的語文能力不能成正比，還根本沒有改變“費

事多而收效微”的狀況，因此，要從自身找原因提高課

堂教學效率。

三.引導學生觀察與想象能力還不夠。

今后在教學中的努力的方向:

一.研讀教材，用活教材。

二.繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用

多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量。

三.引導學生擴大課外