流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計

課

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

題

本節(jié)課是人教版九年級物理卜四章四節(jié)，《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有

流動性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是屬于流體動力學(xué)的知識，該知識在日常生

教活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。教材選通過實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，然后又通過

材實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面圖分析飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

分這一知識點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難。

析在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實(shí)驗(yàn)，來觀察流體運(yùn)動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)

象，這樣更有助干學(xué)生對這一知識的理解。

初三的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)奧秘有一定的興趣，并對揭開這層神秘的面

學(xué)紗有著強(qiáng)烈的愿望。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已有了一定的科學(xué)常識和認(rèn)知基礎(chǔ)，對探索

情自然現(xiàn)象并對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解彈已經(jīng)儲備了一定的知識。他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡

分單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計并動手去實(shí)踐這個設(shè)計，也有了?定的觀察能力，缺乏的是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的

析嘗試性的解釋。

設(shè)基于以上分析，這常課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作f自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)一觀察解釋的流

計程進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)過

思程中體會科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會的過程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。

想

1、了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

知識與技能2、了解飛機(jī)的升力怎樣產(chǎn)生的。

教

學(xué)3、了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象過程與方法。

目1、通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

標(biāo)過程與方法2、體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力

設(shè)

計

1、初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學(xué)的熱

情感態(tài)度愛、親近感。

與價值觀

2、培養(yǎng)學(xué)生敢干表達(dá)自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及

有關(guān)現(xiàn)象。

了解流體在穩(wěn)定流動時，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地

教重點(diǎn)方壓強(qiáng)大。

學(xué)

重

難

點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)開力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)

難點(diǎn)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。

1、教學(xué)方法:以引導(dǎo)為主，老師適時地穿插在各個活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo);適時地組織

學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；

教

學(xué)2、學(xué)習(xí)方法:小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動，

策觀察現(xiàn)象，對現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流

略

3、教學(xué)手段:自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。

4、評價方法:小組成員相互評價，各小組之間進(jìn)行評價與推薦;

各小組紙片兩張，塑料吸管一個，漏斗一個，乒乓球兩個，吸水

紙若干，水槽一個，注射器一個，泡沫塑料兩塊;教師準(zhǔn)備伯努

實(shí)驗(yàn)器材利實(shí)驗(yàn)器材，模型飛機(jī)，落地電扇一臺。

教

學(xué)

準(zhǔn)視頻欣賞(MPG)液體流動時壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(PPT)飛機(jī)起飛

備(MPG),飛機(jī)升力(flash)香蕉球的精彩片斷(MPG),香蕉球的原理

多媒體分析(flash)。

的運(yùn)用

教

學(xué)

流

程

教

學(xué)

流

程

師生活動設(shè)計意圖

（1905年冬天的一個早晨，俄國沙皇

派往西伯利亞的一位欽差大臣，將要乘火

車經(jīng)過一個名叫鄂洛多克的小站。站長沃

事爾倫斯基，一大早就讓部下把車站打掃得

件干干凈凈，身著筆挺的新制服，率領(lǐng)全站

引職工，手捧花束，排列在鐵道兩旁，恭候懸疑事件的引

教

入欽差大臣的到來。不多久，列車在汽笛聲入，

中風(fēng)馳電掣般地沖進(jìn)了由38名鐵路員工定下了本節(jié)課的最

組成的“人巷”，離列車很近的人們剛要大

學(xué)

舉起手中的花束歡呼時，突然，所有的歡“懸疑”。從一開始

迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛便

不由自主地向前仆倒下云……結(jié)果，這牢牢抓住學(xué)生的思

“魔鬼般的里手”，造成了4人終身殘疾，維，

過

而包括站長在內(nèi)的其余34人全都成了滾讓學(xué)生迅速進(jìn)入主

滾車輪下的冤魂!奇特的慘案發(fā)生后，地題，

方法院開始調(diào)查案事件真相，然而，機(jī)車為上好本節(jié)課打下

狀況良好，司機(jī)和員工都沒有違章操作。良好的基礎(chǔ)。

程

反復(fù)調(diào)查亳無結(jié)果，法官只好在判決書上

寫下了《圣經(jīng)》上的一句話:“每個人都是

上帝的羔羊，遲早要回到上帝的跟前!”

著名的俄國科學(xué)家齊秋天爾科夫斯基知

道這一“判決”結(jié)果后。哀嘆道：“可惜法

官不懂伯努利定理……”1（PPT配音顯示）

那么這個幕后的兇手到底是誰?什么

是伯努利定律呢?帶著這些疑問，讓我們

一起來走進(jìn)-《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》

相信同學(xué)們學(xué)好了這些知識后一定會揭

開謎底！

提問:什么是流體？通過簡單的復(fù)習(xí)提

具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如問，流暢進(jìn)入本節(jié)課

水、空氣….）。的主題。

教新我們在第二、三節(jié)分別探究了液體和氣體

不流動時的壓強(qiáng)特點(diǎn)，那么當(dāng)這些液體和

氣體流動時，其內(nèi)部壓強(qiáng)又

學(xué)課會有什么特點(diǎn)呢？

教流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書）

過在猜想之前，我們先來做一個實(shí)

學(xué)驗(yàn)，希望這個實(shí)驗(yàn)?zāi)懿孪氩皇强障耄?/p>

有助于我們的猜想：

【做一做】

程

實(shí)驗(yàn)所用器材一張薄紙條猜想不是空想，

先讓兩張志豎直卜.垂需要有相關(guān)的事實(shí)

實(shí)驗(yàn)方法且相互平行放置，然為依據(jù)。通過動手操

后用嘴從中間堅直向作兩個與流體壓強(qiáng)

下吹氣有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，以給

吹氣前現(xiàn)象學(xué)生提供猜想的依

吹氣后現(xiàn)象據(jù)V同時激發(fā)學(xué)生的

可能的原因探究欲望。并通過實(shí)

驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于從

新引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識儲備，嘗試現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)M題，提

解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因并大膽進(jìn)行猜出質(zhì)疑，解決問題和

想:流體流動后其壓強(qiáng)會怎樣?我們的猜想分析問題的能力。

課是否正確呢?我們需要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】伯努利實(shí)驗(yàn)

教

介紹伯努利實(shí)驗(yàn)的裝置及實(shí)驗(yàn)方法，

教學(xué)演示，學(xué)生認(rèn)真觀賽現(xiàn)象。

學(xué)

啜一n「

提問：

這個裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里

面的水不流動時，有什么特點(diǎn)？

新（學(xué)生回答）

若里面的水發(fā)生流動，同學(xué)們猜一猜

又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

課

提醒學(xué)生注意從這幾方面來觀察：

教

1裝置中流體流動時哪個位置的流速通過課件，從力

較大？學(xué)理論的角度分析

學(xué)揭示我們所看到的

2、這幾個液柱的高度是否發(fā)生變化？現(xiàn)象。證實(shí)流體壓強(qiáng)

液柱的高度的變化能說明什么問題？與流速之間的關(guān)系，

的確如同學(xué)們的猜

引導(dǎo)學(xué)生利用課件分析流體壓強(qiáng)與想和總結(jié)那樣。輕松

流速的關(guān)系得出結(jié)論：解決本節(jié)課的重點(diǎn)

內(nèi)容。通過肯定和鼓

在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越勵，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)

小;流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。（板書）習(xí)的信心。

由此證明我們的猜想是正確的。實(shí)際

上，這就是著名的伯努利定律，早在200

多年以前，瑞士物理學(xué)家泊努利已經(jīng)用上

述裝置驗(yàn)證了這個結(jié)論。

下面我們再來應(yīng)用我們剛才所學(xué)的

知識做?個有趣的游戲。

【比一比】誰是大力士？

器材:一個乒乓球、漏斗

新

規(guī)則:漏斗口朝上，放入乒乓球，從下

方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。

課

（每一個組推選一名大力士進(jìn)行比

教賽，其他同學(xué)為他們加油。）

既然這樣不行，那我們就倒著吹，看能不

學(xué)能把乒乓球吹出去呢？為什么還是吹不出

去呢?反而不吹的時候它卻掉下來了？

（引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。）

學(xué)以致用，進(jìn)一

我們的這些大力士雖然沒有把乒乓步吸引同學(xué)們的注

球吹起來，但你們對流體床強(qiáng)的感受和理意力，通過匕賽的形

解?定是最深刻的，而這幾位同學(xué)解釋得式，增強(qiáng)同學(xué)們參與

也非常的合理、準(zhǔn)確，我書一起用掌聲來動手的熱情，把課堂

謝謝他們給我們帶來的精彩！推入一小高潮。

請大家欣賞一段視頻。（播放視頻）

那么，小鳥是怎樣飛上藍(lán)天?戰(zhàn)機(jī)到底是

怎樣直沖云霄的呢？

給大家一個驚喜，今天老師也帶來了

兩架飛機(jī)……（故意停頓）的模型。

新

【瞧一瞧】演示飛機(jī)的起飛

課大家通過剛才的視頻可以看到，飛機(jī)

起飛之前一定要在跑道上加速，那么在這

教里我們怎樣讓它飛起來了？。

（請一位同學(xué)來協(xié)助老師一起完成實(shí)驗(yàn)）

學(xué)

用兩架不同的飛機(jī)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)

生了兩種不同的現(xiàn)象，一架飛起來了，另

一架并沒有飛起來。為什么會這樣呢?請

同學(xué)們在認(rèn)真觀察一下。（通過屏幕放大）物理與科技的

緊密聯(lián)系，揭示高科

學(xué)生回答。（機(jī)翼的形狀不同）技產(chǎn)品的奧秘。通過

動畫講解和現(xiàn)場的

很顯然這就是一個能飛起來，另一個模擬實(shí)驗(yàn)，特別是兩

不能飛來的關(guān)鍵所在。我們再來進(jìn)一步分架飛機(jī)模型的對比

析一下：實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體

會飛機(jī)機(jī)翼升力的

（播放飛機(jī)升力的fash課件）結(jié)合產(chǎn)生與機(jī)翼的形狀

flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。有關(guān)，與流體的壓強(qiáng)

有關(guān)。

飛機(jī)的升力:由于機(jī)翼的形狀上凸下

平，在空氣中運(yùn)動時，通過機(jī)翼的上下表

面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了

向上的升力。（板書）

實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生，正是源自于人類

對鳥類翅膀的深入研究。（觀看翅膀與機(jī)

翼對比圖）這就是飛機(jī)能和小鳥一樣飛起

來的原因。

其實(shí)我們需要向大自然學(xué)習(xí)的東西

還有很多很多。

【猜一猜】聰明的動物世界-一灰雁

巧勝大自然

大家看，這是一只原產(chǎn)自英國和歐洲

灰雁，灰雁是世界上體枳最大的野鵝，現(xiàn)

在它正在空中自由飛翔。

新

突然天氣情況變得很惡劣，這一高度

課的空氣流速很大，但非常不穩(wěn)定，它需要

降低高度以擺脫這種不利的狀況v請同學(xué)

教們幫它想想辦法，他怎樣才能迅速的降低

高度呢？

學(xué)（組內(nèi)同學(xué)討論后回答）

我們看看這只灰雁會怎么做?

感悟大自然的

神奇與奧妙，通過情

景介紹讓同學(xué)們猜

想灰雁解決問題的

方法方式，與實(shí)際的

方法產(chǎn)生巨大的反

差，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的

學(xué)習(xí)欲望。

它的身體翻轉(zhuǎn)了180度，腹部朝上，

背部朝卜就這樣以一種怪異的姿態(tài)繼續(xù)

飛行，雖然看起來給人一種不可能的感

覺，但灰雁的這種特技表演--被稱之為

“whiffling”-實(shí)際上是一種真實(shí)存在并且

久經(jīng)考驗(yàn)的方式。

灰雁用它的智慧神奇地戰(zhàn)勝了大自

然，人類從大自然中也獲得了許多啟發(fā)：

【啟迪與教訓(xùn)】

-汽車的尾翼板。

請同學(xué)們看大屏幕--酷圖欣賞。車尾翼，科技一

社會?物理的緊密

結(jié)合。體現(xiàn)了大自然

中動物和人類的智

慈。留給同學(xué)們以深

刻的印象和啟迪。

引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它

的作用。（學(xué)生作簡短討論后舉手回答，

然后教師總結(jié)歸納。）

有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ?/p>

非常平穩(wěn)的、舒服的?；疖嚧蠹乙欢ㄒ沧?/p>

過吧，站在火車站的站臺上等車時，大家

一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）

?黃色的安全線。

飛機(jī)-灰雁-汽車

大家一定知道這條線的作用是什么尾翼，科技一社會一

吧？物理的緊密結(jié)合。體

現(xiàn)大自然中動物和

（學(xué)生舉手回答）人類的智慧＜留給同

學(xué)們以深刻的印象

同學(xué)們回答的很好，這條警戒線并不和啟迪。

是與火車同時出現(xiàn)的，而是自從發(fā)生了開

始的那件事后才有了這條線。

那么這個幕后的黑手到底是誰呢？警

察破案時常用“現(xiàn)場模擬”的方法解決難

題，我們也來模擬一次，希望能找到真正

的兇手。

引導(dǎo)學(xué)生去留

現(xiàn)場模擬:指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器心身邊的事物或現(xiàn)

材，模擬事故的發(fā)生現(xiàn)場，嘗試分析現(xiàn)象象，體現(xiàn)“生活處處

產(chǎn)生原因，各組之間進(jìn)行交流。有物理，處處留心皆

學(xué)問"。并回到課前

事故的原兇：事件引入，揭開謎

火車運(yùn)動時，人與火車之間的空氣流底。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)

速大，壓強(qiáng)小;人外側(cè)的空氣流速小，壓習(xí)的積極性和協(xié)作

強(qiáng)大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)互助的精神，使學(xué)生

差。真正成為課堂的主

所以從此以后距站臺邊沿1m的位置人。

畫了一條黃線來警告乘客:不要越過此線，

否則會有生命危險。所以我們以后在站臺

上候車時，不要越過安全線;或在鐵路邊玩

耍時，不要靠近高速行駛的火車。

我們總能從生活中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，

這種事故不僅在

陸地上發(fā)生過，在水中也發(fā)生過：抓住時機(jī)，對學(xué)

生進(jìn)行安全孜育，提

-“奧林匹克”號慘案高學(xué)生的安全意識。

（大屏幕顯示）

【現(xiàn)場模擬】

（讓學(xué)生自己從桌面上找到合適的器要想戰(zhàn)勝大自

材，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相互討論，分然，必須了解大自

析原因，然后各組之間進(jìn)行交流。最后老然，了解科學(xué)。利用

師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）科學(xué)讓神秘的自然

為人類服務(wù),讓科學(xué)

事故的原因:兩船并列航行時，兩船的產(chǎn)物與人類和諧

之間的水相對船的流速大，壓強(qiáng)小;兩船工存，和諧發(fā)展。

外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓

強(qiáng)差。聽覺、視覺已經(jīng)

疲乏的同學(xué)們很容

如果由你來制定水上交通規(guī)則，你認(rèn)易重新興奮起來。他

為應(yīng)該加上一條:船只航行時不能并列行們會被足球運(yùn)動員

使。高超的技藝所折服，

今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇

不愧為※學(xué)校的學(xué)生。想不想輕松一下。感，強(qiáng)烈的求知欲，

想急切搞清楚香蕉

【輕松?刻】球產(chǎn)生原因,

（視頻播放“美麗的曲線”）

提問:是不是非常精彩?這就是所謂的

香蕉球，想不想知道香蕉球產(chǎn)生的原因

呀？

（學(xué)生興奮的回答）

想知道可以，但必須滿足老師的一個

要求，告訴我們今天這節(jié)課的收獲是什

么？

（課堂小結(jié)之后，再通過flash課件幫

助同學(xué)們分析香蕉球產(chǎn)生的原因。）