§8.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

我的說(shuō)課材料內(nèi)容是初中物理第一冊(cè)第八章第四節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)

系》。下面我從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法教法、教學(xué)過(guò)

程、板書(shū)設(shè)計(jì)、七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課

一、說(shuō)教學(xué)理念

大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)

象，使學(xué)生在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓

強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回

過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生

活的學(xué)習(xí)理念。

二、說(shuō)教材分析

1、教材地位和作用

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，

是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，

本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展

對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體

現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。

2、教材的特點(diǎn)

注重學(xué)生活動(dòng)，突出通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并且重

視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

三、說(shuō)學(xué)情分析：

1.心理特征

八年級(jí)學(xué)生的興趣以直接興趣為主，因此在導(dǎo)入中我將采用吹乒乓球游戲來(lái)

引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，從而引起學(xué)生的注意.此階段的學(xué)生正處于形象思維向抽

象思維的過(guò)渡階段，因此如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給予學(xué)生引導(dǎo),從而使他們對(duì)

物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)課的難點(diǎn).

2.認(rèn)知困難

八年級(jí)的學(xué)生分析能力較差，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。因此采用層層引導(dǎo)、層

層遞進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)探究獲取知識(shí)的快樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)

生尊重事實(shí)，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用來(lái)解釋日常生活中

的現(xiàn)象.

五、說(shuō)學(xué)法教法

1、教法

實(shí)驗(yàn)法:本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)分別探究氣體、液體的壓強(qiáng)與其流速的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中注

重以問(wèn)題為主線，把主要內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程變成一種解決問(wèn)題和科學(xué)探究的過(guò)程，

讓學(xué)生按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想一一實(shí)驗(yàn)探究，收集證據(jù)一一分析與論證一一

得出結(jié)論”的過(guò)程進(jìn)行探究。

講解法:采用引導(dǎo)式的講解方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、直觀教具、PPT演示動(dòng)畫(huà)，引

導(dǎo)學(xué)生分析熨驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而突破

教學(xué)難點(diǎn)。

2、學(xué)法

注重讓學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)，經(jīng)歷科學(xué)的探究的過(guò)程，培養(yǎng)其觀察分析、歸納

總結(jié)的能力。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

<->游戲和視頻導(dǎo)入，渲染氣氛（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情景：吹乒乓球

先播放視頻，再讓學(xué)生做“漏斗吹球球不走”和“玻璃管吹乒乓球”的小實(shí)

驗(yàn)。展現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？他們之間有什么共性嗎？小

組的同學(xué)討論一下，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？

（設(shè)計(jì)目的：以游戲的形式引起學(xué)生的注意，進(jìn)而在“猜”過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的認(rèn)

識(shí)沖突，從而激發(fā)其求知欲與探究欲。為整節(jié)課做了一個(gè)非常良好的鋪墊作

用。）

（二）新課教學(xué)（32分鐘）

1、流體、流速的定義（5分鐘）

閱讀課本163頁(yè)第二段，說(shuō)說(shuō)什么是流體、流速。

（設(shè)計(jì)目的：為接下來(lái)講解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”做好知識(shí)準(zhǔn)備）

2、探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（重點(diǎn)17）

（1）提出問(wèn)題

流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？

（2）猜想與假設(shè)

猜想1：液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大。

猜想2：液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越小。

猜想3：液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變.

（3）設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

按照課本P163圖8-50和8-51要求去做實(shí)驗(yàn)，比一比看誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做得好，

教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流與合作

小組成員討論觀察到的現(xiàn)象，思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)每小組派一

個(gè)代表說(shuō)說(shuō)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己小組的看法。

（5）得出結(jié)論

結(jié)合ppt課件，總結(jié)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)得出結(jié)論：

氣體在流速大的地方壓強(qiáng)較小、在流速小的地方壓強(qiáng)較大

液體在流速大的地方壓強(qiáng)較小、在流速小的地方壓強(qiáng)較大

（設(shè)計(jì)目的：此實(shí)驗(yàn)直觀形象，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷“觀

察一一猜想一一實(shí)驗(yàn)論證一一分析總結(jié)一一最后得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，培

養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）

（6）迷你實(shí)驗(yàn)室

分組按課本圖8-52的要求進(jìn)行試驗(yàn)，比一比那個(gè)小組的同學(xué)最先成功，說(shuō)說(shuō)

你成功的訣竅。

（設(shè)計(jì)目的：這樣運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)揭開(kāi)游戲中現(xiàn)象的奧妙，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致

用的同時(shí)，也讓其體驗(yàn)收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅，增加學(xué)習(xí)物理的興趣。）

3、升力的產(chǎn)生（10分鐘）

（1）.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P164,升力的產(chǎn)生，然后觀看視頻（飛機(jī)機(jī)翼的實(shí)

驗(yàn)），分組討論飛機(jī)機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因，比一比看哪個(gè)小組分析的更好。

（2）.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)月流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋課前的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（3）動(dòng)手做一做吹硬幣的實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)最先能把硬幣吹翻，并分享吹翻硬幣的

經(jīng)驗(yàn)和訣竅。

（4）展示PPT：弧線球和香蕉球是怎樣產(chǎn)生的。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)一些奇妙有趣的生活情景提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，

培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能想到日常生活情景，注意聯(lián)系實(shí)際,

更能在其中聯(lián)系物理知識(shí)；學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；

通過(guò)積極思考，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立判斷的能力。）

4.課堂小結(jié).（2分鐘）

并贊揚(yáng)大家，今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)到這里，學(xué)生的精神可能處于疲憊的狀態(tài)，一句話激發(fā)學(xué)生課后

自主學(xué)習(xí)的興趣。）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體：氣體與液體的統(tǒng)稱(chēng)

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

氣體在流速大的地方壓強(qiáng)較小、在流速小的地方壓強(qiáng)較大

液體在流速大的地方壓強(qiáng)較小、在流速小的地方壓強(qiáng)較大

三、應(yīng)用。

《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了

更豐富的了解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,

發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)了“從

生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1.知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物

理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會(huì)科學(xué)

技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、舉點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的

重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用

—機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為

主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問(wèn)題淡入的思考及理性的研究。因此本節(jié)

課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法,

注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主:學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生.的求知欲望，

提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題一建

立事實(shí)一形成假說(shuō)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論一實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維

程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，

提高應(yīng)用知識(shí)的能力。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上

說(shuō)，就是產(chǎn)生問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）情景引入

由教師小實(shí)驗(yàn)節(jié)目表演：“小小泡沫爬上來(lái)”引入吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主

題。簡(jiǎn)單有趣、引人入勝。（通過(guò)提問(wèn)：小泡沫能被吸入管子，說(shuō)明管內(nèi)壓強(qiáng)小于

大氣壓強(qiáng)，那么，管內(nèi)壓強(qiáng)為什么變小了呢？學(xué)生分析：因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng)，

可能引起壓強(qiáng)變化。）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)（共四步：了解流體概念、探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力等

應(yīng)用、總結(jié)拓展）

第一步、流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念一有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。

第二步、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)

1）先由液體和氣體靜止時(shí)內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)。再

利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)節(jié)目表演：“吹蠟燭”為猜想提供事實(shí)依據(jù)。

2）引導(dǎo)學(xué)生分組探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”

請(qǐng)同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，分小組設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)證明你的猜

想，并準(zhǔn)備匯報(bào)。可讓同學(xué)們體會(huì)身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)

習(xí)的興趣和欲望；為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀溫馨提示。

（課件投影：溫馨雯示和匯報(bào)要點(diǎn)，避免學(xué)生盲目動(dòng)手而忽視這次探究的目

的）

我的溫馨提示：在你動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)思考

a、采用你所選定的器材，你準(zhǔn)備用什么方式改變流體的速度？

b、如果壓強(qiáng)發(fā)生變化你能通過(guò)什么現(xiàn)象觀察出來(lái)？

匯報(bào)要點(diǎn)

a、實(shí)驗(yàn)器材和步驟（著重說(shuō)明，你的實(shí)驗(yàn)中，你如何使流體流速發(fā)生變化？）

b、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（著重說(shuō)明，你的實(shí)驗(yàn)中，什么現(xiàn)象反映了壓強(qiáng)的變化？壓強(qiáng)如

何變化？）

c、你們得到的結(jié)論

實(shí)驗(yàn)器材:a塑料杯若干b蠟燭塑料吸管c漏斗乒乓球d紙條共四組

A組意想不到的現(xiàn)象會(huì)海起很大的好奇心注入了努力探究的強(qiáng)大動(dòng)力c組的實(shí)驗(yàn)：漏斗口

朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，其結(jié)果肯定是吹不起來(lái)，然后再口朝下的吹，還是吹

不下來(lái)，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)了，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。c、d簡(jiǎn)單易做很容易找到

成功的體驗(yàn)。

小組匯報(bào)，討論結(jié)論

結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小

3）師生共同探究液體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系呢？

（教師演示液體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系實(shí)驗(yàn)，）

器材：瓶蓋2個(gè)注射器1個(gè)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：看到什么現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么，我們可以得到什么樣的

結(jié)論？

綜合大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們歸納結(jié)論。教師板書(shū)結(jié)論：

在液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。（板書(shū)）

實(shí)驗(yàn)完成后，教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，并簡(jiǎn)單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著名的

伯努利原理，實(shí)際上早在200多年以前:瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這一結(jié)

論。

第三步、探討飛機(jī)的升力，用規(guī)律解決問(wèn)題

同學(xué)們，物理來(lái)自于生活，又解決著生活中的各種問(wèn)題，利用上述結(jié)論，我

們學(xué)以致用，解決問(wèn)題又能解決哪些實(shí)際問(wèn)題|j|

1）（課件投影：飛機(jī)和鳥(niǎo)的圖片）飛機(jī)的升力—

請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī)的機(jī)翼和鳥(niǎo)的翅臍的側(cè)截面是什……

么形狀的？討論機(jī)翼為什么要做成這個(gè)形狀的？

（課件投影，飛機(jī)起飛的視頻和動(dòng)畫(huà)對(duì)流速的提示，請(qǐng)學(xué)生分析飛機(jī)升力產(chǎn)生

的原因）這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來(lái)呢？而要解決這個(gè)問(wèn)題，首先還得解決機(jī)

翼上下空氣流速大小的問(wèn)題，怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不著的空氣的流動(dòng)非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)

眼前呢？只有靠課件。

2）火車(chē)進(jìn)站的安全

（課件投影：?jiǎn)栴}：為什么在地鐵站或火車(chē)站人要站在安全線以外？）

（小組討論，小組匯報(bào)交流，并互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。）知道了不能跨越安全線，不

能靠近高速行駛的列車(chē)，同樣不能讓兩船并列行使，由此潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，