2025年小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷及答案（一）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.義務(wù)教育英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)？（）A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.學(xué)習(xí)策略D.思維品質(zhì)2.小學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素是（）。A.主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略B.主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能C.主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)能力D.主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、評(píng)價(jià)建議3.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的描述維度？（）A.學(xué)習(xí)結(jié)果B.核心素養(yǎng)C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.學(xué)習(xí)內(nèi)容4.小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施中，教師應(yīng)注重（）。A.知識(shí)灌輸B.單一技能訓(xùn)練C.跨學(xué)科融合D.應(yīng)試技巧培養(yǎng)5.文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)不包括（）。A.感知與積累B.調(diào)適與溝通C.批判與創(chuàng)新D.感悟與內(nèi)化6.以下哪項(xiàng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議中的核心要求？（）A.強(qiáng)化素養(yǎng)立意B.注重語(yǔ)法講解C.增加書面作業(yè)D.統(tǒng)一教學(xué)方法7.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用不包括（）。A.連接課程目標(biāo)與考試評(píng)價(jià)B.描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果C.指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐D.替代教師評(píng)價(jià)8.小學(xué)英語(yǔ)課程的分級(jí)體系中，一級(jí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)（）。A.3-4年級(jí)B.5-6年級(jí)C.7-9年級(jí)D.高中階段9.以下哪項(xiàng)不屬于教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的內(nèi)容？（）A.課程資源開(kāi)發(fā)B.教學(xué)反思C.教材編寫D.學(xué)生心理輔導(dǎo)10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)為主B.形成性評(píng)價(jià)為主C.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合D.診斷性評(píng)價(jià)為主11.以下哪項(xiàng)是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵？（）A.語(yǔ)言知識(shí)整合B.主題情境創(chuàng)設(shè)C.技能訓(xùn)練強(qiáng)化D.文化知識(shí)滲透12.小學(xué)英語(yǔ)教材編寫應(yīng)遵循（）。單一文化導(dǎo)向螺旋上升原則知識(shí)碎片化呈現(xiàn)脫離生活實(shí)際13.以下哪項(xiàng)是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則？（）以教師為中心注重知識(shí)傳授學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本忽視學(xué)生差異14.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的描述維度包括（）。核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能15.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專業(yè)能力不包括（）?？缥幕浑H能力課程設(shè)計(jì)能力信息技術(shù)應(yīng)用能力心理咨詢能力二、填空題（每空1分，共20分）義務(wù)教育英語(yǔ)課程具有工具性和________的雙重性質(zhì)。核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、________和學(xué)習(xí)能力。課程內(nèi)容六要素是主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、________和學(xué)習(xí)策略。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是描述學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)后的________。教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)推動(dòng)實(shí)施________，圍繞主題整合教學(xué)內(nèi)容。評(píng)價(jià)建議倡導(dǎo)“________”一體化設(shè)計(jì)。教材編寫應(yīng)體現(xiàn)________原則，逐步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)包括感知與積累、調(diào)適與溝通、________。思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)包括觀察與辨析、歸納與推斷、________。學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)包括樂(lè)學(xué)與善學(xué)、選擇與調(diào)整、________。課程資源開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循________、適應(yīng)性、科學(xué)性原則。教學(xué)研究與教師培訓(xùn)應(yīng)聚焦________、教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)和專業(yè)發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)課程的分級(jí)體系中，二級(jí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)________年級(jí)學(xué)段。語(yǔ)言能力學(xué)段目標(biāo)包括感知與積累、習(xí)得與建構(gòu)、________。跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)注重________與其他學(xué)科的融合。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是連接課程目標(biāo)與________的橋梁。教師應(yīng)通過(guò)________研讀，挖掘語(yǔ)篇的育人價(jià)值。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的________，而非僅關(guān)注結(jié)果。教材編寫應(yīng)注重________與時(shí)代性結(jié)合，反映社會(huì)發(fā)展。教師應(yīng)通過(guò)________設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題（每題4分，共20分）簡(jiǎn)述義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基本理念。核心素養(yǎng)的四個(gè)維度及其相互關(guān)系是什么？簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用。教學(xué)建議中“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)”的具體要求是什么？評(píng)價(jià)建議中“注重‘教—學(xué)—評(píng)’一體化設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵是什么？四、論述題（每題5分，共15分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。分析核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。闡述學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義。五、案例分析題（每題7.5分，共15分）案例1某教師在教授“Family”主題時(shí)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：播放英文歌曲MyFamily，學(xué)生跟唱并識(shí)別家庭成員詞匯；展示中外家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生描述家庭成員及活動(dòng)；分組討論“中西方家庭文化差異”，并制作海報(bào)；學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家庭，錄制視頻分享。問(wèn)題：分析該活動(dòng)如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。提出優(yōu)化建議。案例2某教師在單元結(jié)束后設(shè)計(jì)了如下評(píng)價(jià)任務(wù)：聽(tīng)力：聽(tīng)一段家庭對(duì)話，完成信息表格；口語(yǔ)：介紹自己的家庭，回答同伴提問(wèn)；閱讀：閱讀家庭主題短文，完成選擇題；寫作：寫一封給筆友的信，介紹家庭生活。問(wèn)題：分析該評(píng)價(jià)任務(wù)的合理性。提出改進(jìn)建議。參考答案與解析單項(xiàng)選擇題答案：C解析：核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)策略屬于學(xué)習(xí)能力的一部分，非獨(dú)立維度。答案：A解析：課程內(nèi)容六要素為主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略。答案：C解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。答案：C解析：課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。答案：C解析：批判與創(chuàng)新屬于思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)。答案：A解析：教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化素養(yǎng)立意。答案：D解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)提供依據(jù)，但不能替代教師評(píng)價(jià)。答案：A解析：一級(jí)目標(biāo)建議為3-4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。答案：D解析：教學(xué)研究與教師培訓(xùn)聚焦教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)發(fā)展，學(xué)生心理輔導(dǎo)屬另一領(lǐng)域。答案：C解析：評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性與終結(jié)性結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生發(fā)展。答案：B解析：跨學(xué)科學(xué)習(xí)需以主題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。答案：B解析：教材編寫應(yīng)體現(xiàn)螺旋上升，逐步深化內(nèi)容。答案：C解析：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。答案：A解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。答案：D解析：心理咨詢屬專業(yè)領(lǐng)域，非小學(xué)英語(yǔ)教師核心能力。填空題答案：人文性解析：課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性統(tǒng)一。答案：思維品質(zhì)解析：核心素養(yǎng)四維度之一。答案：語(yǔ)言技能解析：課程內(nèi)容六要素之一。答案：學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量的定義。答案：?jiǎn)卧w教學(xué)解析：教學(xué)建議中單元整體教學(xué)的要求。答案：教—學(xué)—評(píng)解析：評(píng)價(jià)需與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。答案：螺旋上升解析：教材編寫的重要原則。答案：感悟與內(nèi)化解析：文化意識(shí)的三個(gè)表現(xiàn)維度。答案：批判與創(chuàng)新解析：思維品質(zhì)的三個(gè)表現(xiàn)維度。答案：合作與探究解析：學(xué)習(xí)能力的三個(gè)表現(xiàn)維度。答案：優(yōu)先性解析：課程資源開(kāi)發(fā)的基本原則。答案：課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)解析：教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的核心任務(wù)。答案：5-6解析：二級(jí)目標(biāo)的學(xué)段劃分。答案：表達(dá)與交流解析：語(yǔ)言能力的三個(gè)表現(xiàn)維度。答案：英語(yǔ)學(xué)科解析：跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求。答案：考試評(píng)價(jià)解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用。答案：語(yǔ)篇解析：教學(xué)建議中語(yǔ)篇研讀的要求。答案：學(xué)習(xí)過(guò)程解析：評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變。答案：經(jīng)典性解析：教材編寫的內(nèi)容要求。答案：學(xué)習(xí)活動(dòng)解析：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。簡(jiǎn)答題答案：發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容；踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)；推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。解析：課程基本理念的六個(gè)方面。答案：語(yǔ)言能力：基礎(chǔ)要素，是其他素養(yǎng)發(fā)展的前提；文化意識(shí)：價(jià)值取向，體現(xiàn)對(duì)多元文化的理解與認(rèn)同；思維品質(zhì)：心智特征，促進(jìn)語(yǔ)言與文化的深度理解；學(xué)習(xí)能力：關(guān)鍵要素，支持終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。相互關(guān)系：四者相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。解析：核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與關(guān)系。答案：描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)；連接課程目標(biāo)與考試評(píng)價(jià)；指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，明確教學(xué)方向；為教材編寫提供依據(jù)；促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能。答案：圍繞主題整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘育人價(jià)值；建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇的聯(lián)系，形成育人藍(lán)圖；分析學(xué)生認(rèn)知邏輯與生活經(jīng)驗(yàn)，合理重組內(nèi)容；設(shè)計(jì)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展。解析：?jiǎn)卧w教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)。答案：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)任務(wù)一致；評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)反饋調(diào)整；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，全面評(píng)估素養(yǎng)發(fā)展；利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。解析：“教—學(xué)—評(píng)”一體化的核心要求。論述題答案：通過(guò)主題情境創(chuàng)設(shè)，引入中外文化內(nèi)容（如節(jié)日、習(xí)俗）；利用多模態(tài)語(yǔ)篇（歌曲、故事、視頻）呈現(xiàn)文化差異；設(shè)計(jì)對(duì)比活動(dòng)（如中西方餐桌禮儀對(duì)比），引導(dǎo)學(xué)生辨析；鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)中華文化的理解（如介紹傳統(tǒng)節(jié)日）；結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)文化認(rèn)同與國(guó)際視野。解析：文化意識(shí)培養(yǎng)的具體策略。答案：素養(yǎng)立意：活動(dòng)需體現(xiàn)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的融合；學(xué)思結(jié)合：設(shè)計(jì)理解、應(yīng)用、創(chuàng)新等多層次活動(dòng)；用創(chuàng)為本：通過(guò)真實(shí)任務(wù)促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用與創(chuàng)新；情境真實(shí)：結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣；關(guān)注差異：分層設(shè)計(jì)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生需求。解析：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵原則。答案：明確教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)業(yè)質(zhì)量為依據(jù)，細(xì)化課時(shí)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，選擇與組織內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法：設(shè)計(jì)符合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)；指導(dǎo)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式；促進(jìn)教師發(fā)展：通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析，提升專業(yè)能力。解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值。案例分析題案例1參考答案：體現(xiàn)的理念：主題引領(lǐng)：圍繞“Family”整合語(yǔ)言知識(shí)與文化內(nèi)容；學(xué)思結(jié)合：通過(guò)歌曲、討論等活動(dòng)促進(jìn)理解與應(yīng)用；跨學(xué)科融合：對(duì)比中西方文化，培養(yǎng)文化意識(shí)；信息技術(shù)應(yīng)用：錄制視頻，提升學(xué)習(xí)興趣與參與度。參考答案：優(yōu)化建議：增加思維挑戰(zhàn)性任務(wù)，如辯論“家庭規(guī)模對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響”；結(jié)合真實(shí)情境，如設(shè)計(jì)“家庭旅行計(jì)劃”口語(yǔ)任務(wù)；細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、文化理解深度等維度評(píng)估；提供更多文化資源，如繪本、紀(jì)錄片，拓展學(xué)生視野。案例2參考答案：合理性：覆蓋語(yǔ)言技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面評(píng)估；結(jié)合主題：任務(wù)與單元內(nèi)容緊密相關(guān)；真實(shí)性：模擬真實(shí)交際場(chǎng)景（寫信、對(duì)話）；層次性：從理解到表達(dá)，逐步提升能力。參考答案：改進(jìn)建議：增加過(guò)程性評(píng)價(jià)，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)；設(shè)計(jì)開(kāi)放性任務(wù)，如“設(shè)計(jì)未來(lái)家庭生活”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；引入同伴互評(píng)，促進(jìn)反思與交流；結(jié)合核心素養(yǎng)，如在寫作中融入文化意識(shí)（對(duì)比中外家庭生活）。試卷設(shè)計(jì)說(shuō)明選擇題：考查對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)核心概念的理解，需結(jié)合原文內(nèi)容判斷。填空題：直接關(guān)聯(lián)課程標(biāo)準(zhǔn)原文表述，需準(zhǔn)確記憶。簡(jiǎn)答題：要求提煉課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵要點(diǎn)，需邏輯清晰、分點(diǎn)作答。論述題：需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)理論進(jìn)行分析，體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用能力。案例分析題：需運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)理念，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)并提出改進(jìn)建議，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。2025年小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷及答案（二）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有（）特征。基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性工具性、人文性、科學(xué)性系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、創(chuàng)新性開(kāi)放性、靈活性、實(shí)用性英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)不包括（）。語(yǔ)言能力文化意識(shí)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)能力英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素是（）。主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)用、閱讀、寫作聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、譯教材、教師、學(xué)生、課堂、評(píng)價(jià)、資源義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為（）個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)級(jí)別。二三四五小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（）級(jí)要求。一二三四英語(yǔ)課程以（）為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想素質(zhì)教育理念教育現(xiàn)代化理論多元智能理論英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀包括（）類活動(dòng)。二三四五（）是落實(shí)英語(yǔ)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方法教學(xué)資源英語(yǔ)教學(xué)中，（）是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。背單詞語(yǔ)篇閱讀做習(xí)題聽(tīng)錄音英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)以（）為主體。教師學(xué)生教材活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，（）有助于提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)獨(dú)自學(xué)習(xí)死記硬背機(jī)械操練英語(yǔ)課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是（）。終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)兩者結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)英語(yǔ)教材編寫應(yīng)遵循（）原則。思想性、科學(xué)性、趣味性、靈活性實(shí)用性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性工具性、人文性、教育性、藝術(shù)性英語(yǔ)教師應(yīng)具備（）能力。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究語(yǔ)言表達(dá)、課堂管理、信息技術(shù)、溝通協(xié)作學(xué)科知識(shí)、教育理論、教學(xué)技能、專業(yè)發(fā)展以上都是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的途徑不包括（）。學(xué)習(xí)文化知識(shí)開(kāi)展文化活動(dòng)閱讀英文作品大量刷題提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法有（）。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍以上都是英語(yǔ)教學(xué)中可以采用的教學(xué)資源有（）。教材、多媒體資源網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源教師自身資源、學(xué)生資源以上都是英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，其中“評(píng)”的核心功能是（）。診斷與反饋選拔與甄別記錄與證明激勵(lì)與導(dǎo)向英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是描述（）個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。三四五六英語(yǔ)課程內(nèi)容的組織以（）為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托。主題語(yǔ)言知識(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)策略英語(yǔ)課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式不包括（）。啟發(fā)式灌輸式探究式合作式（）是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教材內(nèi)容課程目標(biāo)考試成績(jī)學(xué)生興趣英語(yǔ)課程內(nèi)容的選取遵循（）原則。培根鑄魂、啟智增慧貼近生活、注重實(shí)踐循序漸進(jìn)、螺旋上升以上都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，（）類活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生超越語(yǔ)篇，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際解決真實(shí)問(wèn)題。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新鞏固拓展英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿（）。教學(xué)全過(guò)程課堂教學(xué)課后作業(yè)考試階段英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）。個(gè)體差異學(xué)習(xí)興趣認(rèn)知特點(diǎn)以上都是英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的（），使其能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力應(yīng)試能力記憶能力模仿能力英語(yǔ)教材應(yīng)體現(xiàn)（），關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。思想性科學(xué)性趣味性以上都是英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生（）。自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)以上都是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)方法（）。有明確固定要求沒(méi)有具體規(guī)定，教師可靈活選擇要求采用任務(wù)型教學(xué)法要求采用交際法多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）英語(yǔ)課程具有（）性質(zhì)。工具性人文性科學(xué)性教育性英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)包含（）。語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素有（）。主題語(yǔ)境語(yǔ)篇類型語(yǔ)言知識(shí)文化知識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三類活動(dòng)包括（）。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新鞏固復(fù)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式有（）。課堂觀察作業(yè)評(píng)價(jià)考試自我評(píng)價(jià)英語(yǔ)教材編寫應(yīng)遵循（）原則。思想性科學(xué)性趣味性靈活性英語(yǔ)教師應(yīng)具備（）能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的途徑有（）。學(xué)習(xí)文化知識(shí)開(kāi)展文化活動(dòng)閱讀英文作品觀看英文電影提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法有（）。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍布置大量作業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中可以采用的教學(xué)資源有（）。教材多媒體資源網(wǎng)絡(luò)資源生活資源填空題（每空1分，共20分）義務(wù)教育英語(yǔ)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)________根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括________、________、________和________等方面。英語(yǔ)課程內(nèi)容由________、________、________、________、________和________等要素構(gòu)成。英語(yǔ)課程內(nèi)容的組織以________為引領(lǐng)，以不同類型的________為依托，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以________的形式呈現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，參與指向主題意義探究的________、________和________等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持________與________相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以________為主要維度，結(jié)合________，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其相互關(guān)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三類活動(dòng)分別是什么？各有什么特點(diǎn)？如何理解“教—學(xué)—評(píng)”一體化？在教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)？案例分析題（每題10分，共20分）案例一一位小學(xué)英語(yǔ)教師在教授“FamilyMembers”主題時(shí)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：播放英文歌曲MyFamily，引導(dǎo)學(xué)生跟唱并初步感知主題。展示家庭成員圖片，教授詞匯father,mother,brother,sister等。組織學(xué)生分組用英語(yǔ)描述自己的家庭成員。布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫一篇短文介紹自己的家庭。問(wèn)題：分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念。請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議，以更好地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。案例二某小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要采用以下方式：課堂上通過(guò)提問(wèn)和觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)。課后布置書面作業(yè)，根據(jù)完成情況打分。單元結(jié)束后進(jìn)行筆試，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。問(wèn)題：該教師的評(píng)價(jià)方式存在哪些不足？結(jié)合課標(biāo)要求，提出優(yōu)化評(píng)價(jià)體系的具體措施。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)方案，主題為“HealthyLifestyle”（健康生活方式），涵蓋以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)四個(gè)方面）。教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程（需包含學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三類活動(dòng)）。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)資源建議。（要求：邏輯清晰，內(nèi)容完整，體現(xiàn)新課標(biāo)理念）參考答案單項(xiàng)選擇題A2.C3.A4.B5.B6.A7.B8.A9.B10.BA12.C13.A14.D15.D16.D17.D18.A19.A20.AB22.B23.A24.C25.A26.D27.A28.D29.D30.B多項(xiàng)選擇題AB2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCDABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD填空題立德樹(shù)人語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略主題、語(yǔ)篇、單元學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容簡(jiǎn)答題英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言能力：運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力。文化意識(shí)：對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。思維品質(zhì)：思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。四者相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素及其相互關(guān)系：素為主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略。主題是引領(lǐng)，確定學(xué)習(xí)范圍和方向。語(yǔ)篇是依托，提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境和載體。語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)是基礎(chǔ)，支撐語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言技能是核心，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看等能力。學(xué)習(xí)策略是方法，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。素通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)整合，共同促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三類活動(dòng)：學(xué)習(xí)理解類：如感知、獲取、梳理知識(shí)，建立關(guān)聯(lián)。應(yīng)用實(shí)踐類：如描述、闡釋、分析、應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化能力。遷移創(chuàng)新類：如推理、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造，解決真實(shí)問(wèn)題。三類活動(dòng)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的理念。“教—學(xué)—評(píng)”一體化的理解與落實(shí)：理解：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)三者一致，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。落實(shí)：目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向?；顒?dòng)設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)展開(kāi)，體現(xiàn)層次性。評(píng)價(jià)貫穿全過(guò)程，采用多元方式（如課堂觀察、作業(yè)、考試等），及時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)。案例分析題案例一分析：優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)1通過(guò)歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，符合“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”的理念。活動(dòng)2、3、4逐步遞進(jìn)，從詞匯學(xué)習(xí)到口語(yǔ)表達(dá)再到書面輸出，體現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用。不足：文化意識(shí)培養(yǎng)不足，未引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中外家庭文化差異。思維品質(zhì)提升不夠，活動(dòng)缺乏開(kāi)放性問(wèn)題或批判性思考。評(píng)價(jià)方式單一，未體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。改進(jìn)建議：增加文化對(duì)比環(huán)節(jié)，如討論中外家庭稱呼差異。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為家庭中最重要的是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。采用多元化評(píng)價(jià)，如課堂觀察記錄、同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)。案例二1.不足：評(píng)價(jià)方式單一，偏重終結(jié)性評(píng)價(jià)（筆試），忽視形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容局限于知識(shí)技能，未關(guān)注核心素養(yǎng)（如文化意識(shí)、思維品質(zhì)）。學(xué)生參與度低，缺乏自評(píng)和互評(píng)。1.優(yōu)化措施：增加形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)記錄、學(xué)習(xí)日志、小組合作評(píng)價(jià)等。設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)任務(wù)，如文化項(xiàng)目作業(yè)、思維可視化作品等。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)培養(yǎng)元認(rèn)知能力。教學(xué)設(shè)計(jì)題“HealthyLifestyle”單元教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：能運(yùn)用詞匯healthy,exercise,diet,sleep等描述健康生活方式；能閱讀健康主題的短文并提取關(guān)鍵信息；能寫短文介紹自己的健康習(xí)慣。文化意識(shí)：了解中西方健康文化差異，樹(shù)立健康生活觀念。思維品質(zhì)：通過(guò)分析健康問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維；通過(guò)制定健康計(jì)劃，提升創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖整理健康知識(shí)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：健康相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用；健康生活方式的表達(dá)。難點(diǎn)：健康問(wèn)題的分析與解決方案的提出；跨文化健康觀念的理解。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)：播放健康生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出看到的健康行為。閱讀短文HealthyHabits，圈出生詞，完成信息表格。應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)：分組討論：“Whatmakesahealthylifestyle?”，用思維導(dǎo)圖整理觀點(diǎn)。角色扮演：醫(yī)生與病人，模擬健康咨詢場(chǎng)景。遷移創(chuàng)新類活動(dòng)：設(shè)計(jì)“HealthyMe”海報(bào)，結(jié)合自身情況提出健康計(jì)劃。辯論：“Isitbettertoexerciseeverydayorhaveabalanceddiet?”，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、思維導(dǎo)圖完成情況。終結(jié)性評(píng)價(jià)：海報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)分、辯論表現(xiàn)評(píng)分、單元測(cè)試。自我評(píng)價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷反思健康習(xí)慣的改進(jìn)。教學(xué)資源教材、健康主題繪本、英文歌曲HealthyBody。多媒體課件、健康知識(shí)網(wǎng)站、健康食譜圖片。設(shè)計(jì)說(shuō)明：以主題為引領(lǐng)，通過(guò)三類活動(dòng)落實(shí)核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)貫穿全過(guò)程，體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。融入跨文化內(nèi)容，培養(yǎng)國(guó)際視野。2025年小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷及答案（三）填空題（每題2分，共30分）義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)______和______的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。英語(yǔ)課程以______為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)______根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。英語(yǔ)課程內(nèi)容的選取遵循______、的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦、______和______等三大主題范疇。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的______、必備品格和______。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括______、文化意識(shí)、______和學(xué)習(xí)能力等方面。英語(yǔ)課程內(nèi)容由______、語(yǔ)篇、______、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和______等要素構(gòu)成。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、______、語(yǔ)法、______和語(yǔ)用知識(shí)，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為_(kāi)_____個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別，小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到______級(jí)。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的______知識(shí)，更重要的是在語(yǔ)篇中通過(guò)______、______等活動(dòng)，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。英語(yǔ)課程理念包括發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用、構(gòu)建基于______的課程結(jié)構(gòu)、以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容、踐行______的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)、推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。語(yǔ)言技能具體包括______、說(shuō)、讀、______、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“”。教師要樹(shù)立“______”的整體育人觀念，準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)______、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的______和個(gè)體差異。二級(jí)學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于______分鐘，課外閱讀量累計(jì)達(dá)到______詞。單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）以下哪一項(xiàng)指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力？（）A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力英語(yǔ)課程的根本任務(wù)是（）。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能B.落實(shí)立德樹(shù)人提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為幾個(gè)學(xué)段？（）A.二B.三C.四D.五主題包括人與自我、人與社會(huì)、人與（）三大范疇。A.世界B.自然C.環(huán)境D.學(xué)校以下哪種類型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪談、記敘文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)等？（）A.語(yǔ)言知識(shí)B.主題C.語(yǔ)篇D.文化知識(shí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是（）級(jí)。A.一B.二C.三D.四以下哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)策略？（）A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.交際策略D.評(píng)價(jià)策略一級(jí)學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于（）分鐘。A.20B.30C.40D.50教師在教學(xué)中要以（）為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。A.教材分析B.學(xué)情分析C.語(yǔ)篇研讀D.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以下哪一項(xiàng)不是學(xué)業(yè)水平考試的命題原則？（）A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.趣味性原則D.規(guī)范性原則多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）語(yǔ)言知識(shí)包括以下哪些方面？（）A.語(yǔ)音B.詞匯C.語(yǔ)法D.語(yǔ)篇E.語(yǔ)用知識(shí)英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括以下哪些方面？（）A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力E.創(chuàng)新能力以下屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的有（）。A.感知與注意B.獲取與梳理C.概括與整合D.描述與闡釋E.分析與判斷教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則包括（）。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向B.以學(xué)生為中心C.采用多種評(píng)價(jià)方式和手段關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展E.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異英語(yǔ)課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，融入以下哪些學(xué)習(xí)要求？（）A.語(yǔ)言知識(shí)B.文化知識(shí)C.語(yǔ)言技能D.學(xué)習(xí)策略E.情感態(tài)度判斷題（每題2分，共10分）教學(xué)評(píng)價(jià)只是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，用于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（）英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)中，文化意識(shí)是基礎(chǔ)要素。（）詞匯學(xué)習(xí)只需要記憶單詞的拼寫和詞義。（）教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)走向深入語(yǔ)篇和超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)。（）義務(wù)教育英語(yǔ)課程各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程的性質(zhì)。請(qǐng)闡述英語(yǔ)課程理念中“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”的具體內(nèi)涵。簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵。簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面及其相互關(guān)系。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循哪些具體原則？參考答案填空題工具性；人文性習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；立德樹(shù)人培根鑄魂；啟智增慧；人與自我；人與社會(huì)；人與自然正確價(jià)值觀；關(guān)鍵能力語(yǔ)言能力；思維品質(zhì)主題；語(yǔ)言知識(shí)；學(xué)習(xí)策略詞匯；語(yǔ)篇三；二構(gòu)詞法；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫（任意兩個(gè)即可）分級(jí)體系；學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本聽(tīng)；看學(xué)什么；如何學(xué)教-學(xué)-評(píng)多渠道；持續(xù)發(fā)展15.30；4000-5000單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.B4.B5.C6.B7.D8.B9.C10.C多項(xiàng)選擇題1.ABCDE2.ABCD3.ABC4.ABCDE5.ABCD判斷題×（教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程，不只是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。）×（語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。）×（詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識(shí)，更重要的是在語(yǔ)篇中理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。）√√簡(jiǎn)答題英語(yǔ)課程的性質(zhì)：英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；人文性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹(shù)立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，英語(yǔ)課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，是義務(wù)教育階段的重要課程之一。“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”的具體內(nèi)涵：秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。核心素養(yǎng)內(nèi)涵：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。它是知識(shí)、技能、態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，有效解決問(wèn)題，形成正確的價(jià)值觀念和行為方式。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面及其相互關(guān)系：?四個(gè)方面：語(yǔ)言能力：是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。文化意識(shí)：體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。思維品質(zhì)：反映核心素養(yǎng)的心智特征，指人的思維個(gè)性特征，包括觀察與辨析、歸納與推斷、批判與創(chuàng)新等，有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力：是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。?相互關(guān)系：語(yǔ)言能力為其他三個(gè)方面的發(fā)展提供基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)獲取知識(shí)和信息，進(jìn)而促進(jìn)文化意識(shí)的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；文化意識(shí)有助于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)也為思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供文化背景和價(jià)值導(dǎo)向；思維品質(zhì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化理解和學(xué)習(xí)能力提升過(guò)程中起到推動(dòng)作用，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，更好地理解文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)能力則為學(xué)生持續(xù)發(fā)展語(yǔ)言能力、提升文化意識(shí)和思維品質(zhì)提供保障，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。1.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的具體原則：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向：教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面考查學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)。以學(xué)生為中心：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我調(diào)整。采用多種評(píng)價(jià)方式和手段：體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)等，以及測(cè)試、觀察、訪談、作品展示等多種評(píng)價(jià)手段，全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展：教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好等方面的差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式要具有多樣性和靈活性，使每個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。2025年小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷及答案（四）填空題（每空1分，共20分）義務(wù)教育英語(yǔ)課程具有________和________雙重性質(zhì)，體現(xiàn)________、________和________特征。英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)包括________、________、________和________四個(gè)方面。課程內(nèi)容由________、________、________、________、________和________六大要素構(gòu)成。義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為_(kāi)_______個(gè)學(xué)段，小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到________級(jí)目標(biāo)。語(yǔ)言技能中的“看”指利用________語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫等理解意義的技能。英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是發(fā)展________、培育________、提升________、提高_(dá)_______。單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）以下哪項(xiàng)不屬于英語(yǔ)課程理念？（）發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)以語(yǔ)法教學(xué)為中心推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合文化意識(shí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的（）跨文化溝通能力詞匯記憶能力語(yǔ)法運(yùn)用能力應(yīng)試技巧英語(yǔ)課程內(nèi)容組織的基本單位是（）