全國(guó)自考《教育學(xué)一》試題及答案

一、單選題（共15題，共30分）

1.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.巴洛克

D.杜威

2.人力資本理論說(shuō)明了（）。

A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C.政治對(duì)教育的制約作用

D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

4.“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

5.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合0。

A.課程

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程計(jì)劃

D.課程目標(biāo)

7.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。

A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

8.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教

學(xué)原則是()。

A.循序漸進(jìn)原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教贏則

9.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知

識(shí)的方法是()。

A.練習(xí)法

B.演示法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.發(fā)現(xiàn)法

10.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班,

這是0。

A.外部分組

B.內(nèi)部分組

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

D.道爾頓制

11.結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的()O

15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

二、判斷題(共10題，共30分)

16.當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

正確錯(cuò)誤

17.少年期，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”,因此，對(duì)這一階段的少

年一定要嚴(yán)加看管。

正確錯(cuò)誤

18.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q

定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。

正確錯(cuò)誤

19.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。

正確

錯(cuò)誤

20.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容

正確錯(cuò)誤

21.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)模式是目

的游離評(píng)價(jià)模式。

正確錯(cuò)誤

22,分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此，比班級(jí)

授課制優(yōu)越。

正確錯(cuò)誤

23.德育的過(guò)程具有多端性

正確錯(cuò)誤

24.依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩

難故事法

正確錯(cuò)誤

25.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。

正確錯(cuò)誤

三、問(wèn)答題（共5題，共40分）

26.試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)

27.教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

28.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)

29.試述備課的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

30.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略有哪些

1、正確答案：D

2、正確答案：A

3、正確答案：B

4、正確答案：C

5、正確答案：D

6、正確答案：B

7、正確答案：D

8、正確答案：C

9、正確答案：B

10、正確答案：A

11、正確答案：A

12、正確答案：C

13、正確答案：B

14、正確答案：C

15、正確答案：B

16、正確答案：正確

17、正確答案：錯(cuò)誤

18、正確答案：正確

19、正確答案：錯(cuò)誤

20、正確答案：錯(cuò)誤

21、正確答案：錯(cuò)誤

22、正確答案：錯(cuò)誤

23、正確答案：正確

24、正確答案：錯(cuò)誤

25、正確答案：正確

26、正確答案：

教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面,

它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，教

育過(guò)程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等和教育結(jié)果的均等。另一方面，教

育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自

主性，設(shè)置課程、編寫(xiě)教材的靈活性，價(jià)仁與現(xiàn)念的多樣性等。

27、正確答案：

教師的職業(yè)角色主要有以下六個(gè)方面：

⑴傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道

之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出

多元化特點(diǎn)，但教育、教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)

地位的道德觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。

(2)授業(yè)、解惑者角色。教師將人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年

輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一

定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用的建設(shè)者。

(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論

行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

⑷管理者角色。教師肩負(fù)教育教學(xué)管理的職責(zé)。

(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，

也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人

生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡

樂(lè)與幸福。

(6)研究者角色。教師工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)

體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定

了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，

要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

28、正確答案：

(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知

識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。(3)鞏固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。(5)

檢查知識(shí)。

29、正確答案:

備課內(nèi)容包括：

(1)鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。①

鉆研教學(xué)大綱，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的；了解本學(xué)科的教材

體系和基本內(nèi)容；明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的

基本要求。②教科書(shū)是教師備課和上課的主要依據(jù)。③閱讀參考資

料也很重要。

(2)了解學(xué)生。①包括了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興

趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。②結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)

展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可能產(chǎn)生的

消極或積極態(tài)度、可能遇到的問(wèn)題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn),

啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行答間活動(dòng)等。然后

把這些研究、分析的結(jié)果，納人課時(shí)計(jì)劃。

(3)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃