最新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元

教案

最新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)

數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。

3、通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。

教學(xué)重點：

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點：

讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就

帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識。

二、(出示情景圖)。

1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

(1)誰?誰最低？

(2)比較黃山和泰山誰高？

(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢？

三、自主學(xué)習(xí)

根據(jù)提出問題選擇一到二個問題，小組討論學(xué)習(xí)。

四、匯報學(xué)習(xí)情況

板書：位數(shù)不同直接比

位數(shù)相同，比首位

首位相同，依次比

五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？

()<()<()<()

六、提高訓(xùn)練

我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到

大的排列？

1、(課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

3、小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？

4、匯報討論結(jié)論。

生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導(dǎo)學(xué)生一起用這

個方法來試一試。

七、鞏固練習(xí)

完成課后練習(xí)1、收玉米。2、比較大小

八、課堂總結(jié)

學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

板書設(shè)計：

比一比

位數(shù)不同直接比

位數(shù)相同，比首位

首位相同，依次比

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教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展

空間觀念和動手操作能力。

2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和亳米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教學(xué)重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間

的關(guān)系。

教學(xué)難點：1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實物的長度。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬巾、】0厘米鉛筆若十（按小組分）。

學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品C

教學(xué)過程：

一、謎語引入

身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，

它是誰呢？

鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們

一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1叭1cm

大約有多長？

二、探索分米

1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣

估測的？（聽取匯報）

2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣？怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢？請你們用直尺

量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的？（抽生一邊匯報，一邊在實物

投影儀上演示。）

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1.我們以前學(xué)過的長度單位有哪些？

米(m)厘米(cm)

2.用手比一比1米和一厘米有多長？

3.你能正確使用這些長度單位了嗎？

⑴房子高約4();(2)一支鉛筆長18();

(3)米尺長100();(4)課桌高約7();

二、互動解疑

1.認(rèn)識分米

⑴猜一猜課桌高約7什么呢？

板書：分米dm

⑵探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解？

1分米二10厘米Id口二米cm

⑶翦一剪，1分米到底有多長？你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎？

(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米？

(小棒、光碟盒的長度……)

⑸我們的直尺的長度大約是幾分米？(2分米)

2.米與分米之間的進率

⑴請同學(xué)們在米尺上找出幾個1分米，并匯報

0——1010——2040——5090——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個1分米，1米二10分米。

②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米

所以1米=10分米lm=10dm

3.認(rèn)識亳米

(D請你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米？

(2)講述：當(dāng)小夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單

位：毫米。

①關(guān)于毫米，你都知道些什么？

1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1亳米。

所以1厘米二10毫為lcm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。

B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。

4.階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我

們一共認(rèn)識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘

米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系？

1米=10分米1分為=10厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米1分米=100亳米1米=1000亳米

三、實踐運用

1.填一填

2dm=()cm70mm=()cmm800cm=()m

6m=()dm80cm=(Jdm3m=()cm

2.畫線段

①20mm②3cm5mm③2dm

3.在括號里填上合適的長度單位。

練習(xí)本的長約()；課桌寬約()；一棟樓高()；

數(shù)學(xué)書厚5();小亮身高135();課桌高9()。

四、總結(jié)評價

比劃所學(xué)過的長度單位。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米

和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累

測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實

際意義，初步發(fā)展估測意識。

3、通過尋找生活中“1分米”、“1亳米”的事物，加強對分米和毫米實際意

義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí)。

教學(xué)重點：

通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。

教學(xué)難點：

用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。

教學(xué)過程：

一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。

1、猜測老師的身高。

師：經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身

高是多少？大膽地猜一猜吧！

學(xué)生猜測。

師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。

（猜測教師的身高是我精心設(shè)計的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的

課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時會自然而然的用到我們

學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進行鋪墊。）

2、回憶米和厘米

師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個？（米和厘米）誰還記得米用

哪個字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘

米之間有什么關(guān)系？

學(xué)生說說，用手比一比。

（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進行探索，所以我在介

紹過自己的身高后，及時復(fù)習(xí)兩個長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度

大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個連貫的小活動，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作

中的陌生感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）

二、操作感知，探究新知

1、測量吸管的長度。

師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。

吸管大約有多長嗎？

學(xué)生說說，并說明理由。

師：我們估計的準(zhǔn)確嗎?用尺子認(rèn)真的量一量。

學(xué)生量一量，說說結(jié)果。

（吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。

我認(rèn)為教材設(shè)計的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制

的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂

學(xué)習(xí)時間。課程改革實驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng)造性的

使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進學(xué)生發(fā)

展的一個工具，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師完全可以對教材進行再創(chuàng)造。）

2、認(rèn)識“分米”

師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是

1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分

米長的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。

師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去

比比看，仔細看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?

想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準(zhǔn)

確。

我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一

找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物

品。

（由于長度單位的認(rèn)識、長度空間觀念的建立，具有很強的抽象性，所以在認(rèn)

識“1分米大約有多長”的活動中，要給學(xué)生充分的活動時.間，幫助學(xué)生建立1

分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測

量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意一：只，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復(fù)

比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1

分米長度的認(rèn)識。）

3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。

師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找

到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?

指名指一指。

師：想一想，分米和米之間會有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起討論討

論。

小組討論，全班交流。

（通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進一步體

會到長度單位分米。

在找的活動中學(xué)生可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米

是1分米，從15到25

厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式）

4、認(rèn)識毫米

師：剛才，大家吸管測量得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺

子量量鉛筆有多長？

學(xué)生量一量，匯報。

師：剛才大家量的紹筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的

是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格？

學(xué)生數(shù)數(shù)，說說。

師：大家的意見不一樣！老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中

間有多少個小格。

多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。

師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫

米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm,誰能說說1厘米等于多少毫米?

現(xiàn)在，誰能再準(zhǔn)確的說出你剛才測量的鉛筆有多長？

學(xué)生說說。

師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約

是1亳米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1亳米。你

能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，（平放）把

硬幣小心地取出來，看一看，1亳米大約有多長！

（學(xué)生鉛筆的長度是不同的，在學(xué)生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時，在內(nèi)心

能產(chǎn)生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位

毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識毫米時，可以適當(dāng)為縮

短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設(shè)計要有彈性，根

據(jù)課堂進程，及時變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些亳米的知識，在介紹

毫米時，要根據(jù)當(dāng)時孩子們的狀況及時調(diào)整，學(xué)生可以自己認(rèn)識的事物教師不要

越俎代雹。）

5、小游戲：“神奇的手指”

師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面，我們做個小游戲，好嗎？（好）請把學(xué)

具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細看老師的手指，

先閉合，然后慢慢張開。如果你認(rèn)為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分

米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細，估計得最準(zhǔn)確。

教師手指閉合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計得是否準(zhǔn)確。

請同桌的兩個同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時檢驗?zāi)愎烙嫷拈L度是否準(zhǔn)確。

（當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時，教師要注意設(shè)置一個或多個情景活動，進一步調(diào)

動學(xué)生，來形成一個新的學(xué)-。在認(rèn)識了兩個長度單位后，由于學(xué)具較多，學(xué)生又

有愛動愛摸的天性，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用

動感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學(xué)的長度單位

的系統(tǒng)整理。）

三、回顧整理，交流收獲。

師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，注意看黑

板，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生匯報

四、實踐應(yīng)用，鞏固反饋

1、判斷。

師：利用我們學(xué)過的知識，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，

這些話說得對嗎？

數(shù)學(xué)書厚約5毫米。一掛長約10分米。

小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。

1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。

2、估一估，量一量。

除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。

多媒體課件出示表格及要求。

選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。

學(xué)生動手量，全班交流。

（數(shù)學(xué)來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容

之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進行估計和測量，將數(shù)學(xué)知識運用在自己的生

活中。這樣有利于孩子們進一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學(xué)更加有興

趣。）

最新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以

內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過估計，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的實

際作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：數(shù)字卡片、

學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

-1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就

Mo

2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗。

二、新授

1、教學(xué)“比一比”

(1)出示1084、982說說誰大，誰?。?/p>

(2)學(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小