七年級下冊地理教學(xué)課件

第1篇：七級下冊地理教學(xué)支配

七班級下冊地理教學(xué)支配

一、學(xué)情分析

從期末檢測成果看，總體上學(xué)生對地理學(xué)問有了肯定的感性相識,

具備了初步的讀圖、分析、推斷的實力，初步駕馭了一些基本的地理

學(xué)問，及學(xué)習(xí)地理的方法，對地理的學(xué)習(xí)有了肯定的閱歷，對世界概

況有了肯定的了解。但也有?少部分學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,

沒有駕馭應(yīng)駕馭的學(xué)問，沒有達到應(yīng)有的水平。二、目標要求

通過七班級地理下冊（人教版）學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭必要的地理學(xué)問，

和基本的讀圖、繪圖技能。知道世界主要大洲和國家的自然地理與人

文地理特征、人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，對我們所處的世界有一個

明晰的了解。初步學(xué)會運用學(xué)過的地形、氣候等學(xué)問要素分析在地理

環(huán)境中的作用，以及對人類活動的影響，相識分析世界個區(qū)域的人口、

經(jīng)濟、文化進展的區(qū)域差異，以及進展變更的基本規(guī)律和趨勢。培育

學(xué)生初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而進展地

理思維實力。同時通過地理教學(xué)，提高學(xué)生的視察、探究實力，進展

學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育學(xué)生互助合作的精神。使學(xué)生初步知道世界一

些國家在開發(fā)利用自然資源方面的閱歷和問題，增加可持續(xù)進展以及

對外開放意識，培育全球觀念，樹立科學(xué)的人地觀。培育學(xué)習(xí)地理的

愛好，初步養(yǎng)成

第1頁求真、求實的科學(xué)看法和地理審美情趣。相識到應(yīng)敬重

不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增加民族自尊、芻信的情感。

三、教學(xué)重點、難點

重點：1、世界上主要國家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征。

2、讀圖分析實力和運用所學(xué)的地理學(xué)問，分析解決問題的實力。

3、初步駕馭區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

難點：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。

四、教學(xué)措施1、提高課堂效率，向45分鐘要效益。首先要以

新課程理念為指導(dǎo)，充分備課，做到備教材、備教法、備學(xué)生、備自

己、備課標。尤其要深刻理解課標，吃透課標。其次，留意課堂教學(xué)

的分層次，關(guān)注課堂教學(xué)中每位學(xué)生的表現(xiàn)。留意信息反饋，調(diào)動學(xué)

生的樂觀性，激發(fā)情感。再次是開展多種教學(xué)形式（如：辯論賽、課

堂小探討、學(xué)問趣味競猜等），充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

2、要留意必要的地理基礎(chǔ)學(xué)問的儲備，強化學(xué)生的基本技能，

如學(xué)會讀圖、填圖。留意提高學(xué)生運用所學(xué)的地理學(xué)問進行分析解決

問題的實力。

3、對學(xué)生進行必要的學(xué)法指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，不斷拓

第2頁寬學(xué)問面。

4、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校本資源，開展一些活動為課堂教學(xué)注

入簇新的血液。加強與各科任老師及班主任的溝通與合作，老師形成

合力。

5、深化了解學(xué)生，加強與學(xué)生家長的溝通。做好后進生的輔導(dǎo)

與轉(zhuǎn)化。

6、接著鞏固和提高已取得的區(qū)、市級的立項成果。樂觀參與教

研活動，不斷豐富地理教學(xué)評價的方式方法。做好地理特長生的輔導(dǎo)

工作。

7、關(guān)注學(xué)生的身心進展。重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境

愛護意識、科學(xué)看法和科學(xué)精神，以及人文精神的培育。

四、教學(xué)進度

教學(xué)內(nèi)容課時支配周次第六章第一節(jié)自然環(huán)境21其次節(jié)

人文環(huán)境22

第七章第一節(jié)日本23其次節(jié)東南亞34-5第三節(jié)印度36

第四節(jié)俄羅斯37-8第八章第一節(jié)中東28-9其次節(jié)歐洲西部

29-10期中考試11

第3頁第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312第四節(jié)澳大利亞2

13

第九章第一節(jié)美國314-15其次節(jié)巴西215-16

第十章極地地區(qū)217期末復(fù)習(xí)418-19

第4頁

第2篇：數(shù)學(xué)七班級下冊課件

數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)要剛好地進行制定，提升課堂的教學(xué)成

效。下面就隨一起去閱讀數(shù)學(xué)七班級下冊課件，信任能帶給大家?guī)椭?/p>

數(shù)學(xué)七班級下冊課件

一、內(nèi)容簡介

1、經(jīng)驗探究完全平方公式的過程，進一步進展符號感和推力實

力。

2、會推導(dǎo)完全平方公式，并能運用公式進行簡潔的計算。

（二）學(xué)問與技能：經(jīng)驗從詳細情境中抽象出符號的過程，相識有

理

數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);駕馭必要的運算，（包

括估算）技能;探究詳細問題中的數(shù)量關(guān)系和變更規(guī)律，并能運用代數(shù)

式、防城、不等式、函數(shù)等進行描述。

（四）解決問題：能結(jié)合詳細情景發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同

角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法

之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的閱歷。

（五）情感與看法：敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨立克服困

難和運用學(xué)問解決問題的勝利體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念;并敬重與

理解他人的見解;能從溝通中獲益。

四、教化理念和教學(xué)方式：

1、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，

在老師指導(dǎo)下主動的、富有特性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)驗,

用自己的心靈去親自感悟。

教學(xué)是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時

候，老師不輕易告知方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山

畏懼了的時候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓

舞他不斷向上攀登。

2、接受〃問題情景一探究溝通一得出結(jié)論一強化訓(xùn)練〃的模式綻開

教學(xué)。

3、教學(xué)評價方式：

(1)通過課堂視察，關(guān)注學(xué)生在視察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主

動參與程度與合作溝通意識，剛好給與鼓舞、強化、指導(dǎo)和矯止。

⑵通過推斷和舉例，給學(xué)生更多機會，在自然放松的狀態(tài)下，

揭示思維過程和反饋學(xué)問與技能的駕馭狀況，使老師可以剛好診斷學(xué)

情，調(diào)查教學(xué)。

⑶通過課后訪談和作'也分析，剛好查漏補缺，確保達到預(yù)期的

教學(xué)效果。

五、教學(xué)媒體：多媒體

六、教學(xué)和活動過程：

教學(xué)過程設(shè)計如下：

〈一〉、提出問題

［引入］同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項式乘多項式法則和合并同類

項法則，通過運算下列四個小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項式中兩個單

項式的關(guān)系嗎？

(2m+3n)2=,(-2m-3n)2二,

(2m-3n)2=,(-2m+3n)2=。

〈二〉、分析問題

1、［學(xué)生回答］分組溝通、探討

(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2,(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2,

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2,(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2o

⑴原式的特點。

⑵結(jié)果的項數(shù)特點。

⑶三項系數(shù)的特點(特殊是符號的特點)。

⑷三項與原多項式中兩個單項式的關(guān)系。

2、［學(xué)生回答］總結(jié)完全平方公式的語言描述：

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍；

兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

3、［學(xué)生回答］完全平方公式的數(shù)學(xué)表達式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.〈三〉、運用公式,解決問題

1、口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性)

(m+n)2=,(m-n)2=_______________，

(-m+n)2=,(-m-n)2=,

(a+3)2=,(-c+5)2=,

、推斷：

(-7-a)2=z(0.5-a)2=.2

()①(a-2b)2=a2-2ab+b

2()(2)(2m+n)2=2m2+4mn+n2

()③(-n-3m)2=n2-6mn+9m2

()(4)(5a+0.2b)2=25a2+5ab+0.4b2

()(5)(5a-0.2b)2=5a2-5ab+0.04b2

()(6)(-a-2b)2=(a+2b)2

()(7)(2a-4b)2=(4a-2b)2

()⑧(-5m+n)2=(-n+5m)2

3、小試牛刀

①(x+y)2=；@(-y-x)2=；

③(2X+3)2=；@(3a-2)2=；

⑤(2x+3y)2=；@(4x-5y)2=；

⑦(0.5m+n)2=;?(a-0.6b)2=.〈四〉、

［學(xué)生小結(jié)］

你認為完全平方公式在應(yīng)用過程中，須要留意那些問題？

⑴公式右邊共有3項。

⑵兩個平方項符號恒久為正。

(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同確定。

(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。

〈五〉、冒險島：

(l)(-3a+2b)2=________________________________

(2)(-7-2m)2=__________________________________

(3)(-0.5m+2n)2=_______________________________

(4)(3/5a-l/2b)2=________________________________

(5)(mn+3)2=__________________________________

(6)(a2b-0.2)2=_________________________________

(7)(2xy2-3x2y)2=_______________________________

(8)(2n3-3m3)2=________________________________

〈六〉、學(xué)生自我評價

［小結(jié)］通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟？

本節(jié)課，我們自己通過計算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。

在學(xué)問探究的過程中，同學(xué)們樂觀思索，大膽探究，團結(jié)協(xié)作共同取

得了進步。

〈七〉［作業(yè)］P34隨堂練習(xí)P36習(xí)題

數(shù)學(xué)七班級下冊課件

教學(xué)目標

L駕馭有理數(shù)的概念，會對有理數(shù)依據(jù)肯定的標準進行分類，

培育分類實力；

2,了解分類的標準與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解"集合〃的含

義；

3,體驗分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

教學(xué)難點

正確理解分類的標準和依據(jù)肯定的標準進行分類

學(xué)問重點

正確理解有理數(shù)的概念

教學(xué)過程（師生活動）設(shè)計理念

探究新知在前兩個學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通

過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們在

草稿紙上隨意寫出3個數(shù)（同時請3個同學(xué)在黑板上寫出）.

問題1：視察黑板上的9個數(shù)，并給它們進行分類.

學(xué)生思索探討和溝通分類的狀況.

學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為〃正數(shù)〃和〃負數(shù)〃或“零〃

三類，此時，老師應(yīng)賜予引導(dǎo)和鼓舞.

例如，

對于數(shù)5,可這樣問：5和5。1有相同的類型嗎？5可以表不5

個人，而5。工可以表示人數(shù)嗎？（不行以）所以它們是不同類型的

數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中完全的數(shù)，我們就稱它為"正整數(shù)〃，而5。1不是

完全的數(shù)，稱為〃正分數(shù)，，.-,…（由于小數(shù)可化為分數(shù)，以后把小數(shù)

和分數(shù)都稱為分數(shù)）

通過老師的引導(dǎo)、鼓舞和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最終

歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù)，它們分別是〃正整數(shù)，零，負

整數(shù)，正分數(shù)，負分數(shù)，二

依據(jù)書本的說法，得出〃整數(shù)〃〃分數(shù)〃和〃有理數(shù)〃的概念.

看書了解有理數(shù)名稱的由來.

〃統(tǒng)稱〃是指〃合起來總的名稱〃的意思.

試一試：依據(jù)以上的分類，你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎？你

能說出以上有理數(shù)的分類是以什么為標準的嗎？（是依據(jù)整數(shù)和分數(shù)

來劃分的）分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，這個引入具有開放的

特點，學(xué)生樂于參與

學(xué)生自己嘗試分類時，可能會很粗略，老師賜予引導(dǎo)和鼓舞，劃

分數(shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易于理解。

有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標準要引導(dǎo)學(xué)生

去體會

練一練1,隨意寫出三個有理數(shù)，并說出是什么類型的數(shù)，與同

伴進行溝通.

2,教科書第10頁練習(xí).

此練習(xí)中出現(xiàn)r集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明.

把一些數(shù)放在一起，就組成了一個數(shù)的集合，簡稱''數(shù)集〃，全部

有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集.類似地，全部整數(shù)組成的數(shù)集叫做

整數(shù)集，全部負數(shù)組成的數(shù)集叫做負數(shù)集……；

數(shù)集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數(shù)是無限的，而本

題中只填了所給的幾個數(shù)，所以應(yīng)當(dāng)加上省略號.

思索：上面練習(xí)中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合

嗎？

也可以老師說出一些數(shù)，讓學(xué)生進行推斷。

集合的概念不必深化綻開。

創(chuàng)新探究問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負數(shù)兩大類，對嗎？為什

么？

教學(xué)時，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓舞學(xué)生概括，通過溝通

和探討，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表。

負整數(shù)

負分數(shù)

正整數(shù)

正分數(shù)

正有理數(shù)

零

負有理數(shù)

有理數(shù)這個分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。

應(yīng)使學(xué)生了解分類的標準不一樣時，分類的結(jié)果也是不同的，所

以分類的標準要明確，使分類后每一個參與分類的象屬于其中的某一

類而只能屬于這一類，教學(xué)中老師可舉出通俗易懂的例子作些說明，

可以按年齡，也可以按性別、地域來分等

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），

有理數(shù)可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結(jié)果也不同。

本課作業(yè)

1,必做題：教科書第18頁習(xí)題1。2第1題

2,老師自行打算

本課教化評注（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）

1，本課在引人了負數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)依據(jù)肯定的標準進行分類,

提出了有理數(shù)的概念.分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，通過本節(jié)

課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進行簡潔的分類是數(shù)學(xué)實力的體

現(xiàn)，老師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類標準與分類結(jié)果的關(guān)

系，分類標準的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象,

學(xué)生真正接受須要很長的過程，本課不要過多綻開。

2,本課具有開放性的特點，給學(xué)生供應(yīng)了較大的思維空間，能

促進學(xué)生樂觀主動地參與學(xué)習(xí)，親自體驗學(xué)問的形成過程，可避開干

脆進行分類所帶來的枯燥性；同時還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、溝通、探究提高

的特點，對學(xué)生分類實力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主，其次種方法可視學(xué)生

的狀況進行。

第3篇：七班級下冊生物學(xué)課件

課件是針對社會需求、學(xué)科特點及教化對象具有明確目的性、適

應(yīng)性、好用性的教學(xué)探討成果的重要形式，教案應(yīng)是與時俱進的°下

面是整理的七班級下冊生物學(xué)課件，歡迎來參考！

教學(xué)目標

1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的狀況;描述

眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能;描述視覺和聽覺形成

的過程;說出近視的成因以及預(yù)防方法;說出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及

預(yù)防的措施。

2.嘗試視察瞳孔的大小變更狀況，并做出說明;練習(xí)視察和測量的

技巧。

3.培育視覺和聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人,

教學(xué)重點和難點

L重點：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能，描

述視覺和聽覺形成的過程。

2.難點：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能c

課前打算

1.打算貓的瞳孔變更圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學(xué)凸透鏡成像

試驗裝置一套。

2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個放大鏡、畫冊。

3.音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動

第一課時人體感知外界環(huán)境的主要感官依據(jù)問題探討，概述人體

通過眼、耳等感官感知外界環(huán)境的狀況。細心編排問題，引導(dǎo)學(xué)生在

生活實踐的基礎(chǔ)上，敘述出人體感知外界環(huán)境變更的主要器官。

眼球的結(jié)構(gòu)視察瞳孔在光亮和黑暗環(huán)境中的變更，對比曲度不同

的放大鏡聚光狀況的區(qū)分，探究凸透鏡成清晰圖像的條件，對比總結(jié)

眼球各個主要組成部分的功能。引導(dǎo)學(xué)生進行探究，介紹眼球的各個

結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對比總結(jié)。

其次課時近視的成因和矯正更換不同曲度的凸透鏡，探究成像位

置的變更，對比總結(jié)近視的成因。嘗試找尋矯正的方法。總結(jié)同學(xué)發(fā)

言，引導(dǎo)同學(xué)思索，調(diào)動學(xué)生情感，提高學(xué)生相識。

用眼衛(wèi)生調(diào)查學(xué)校里的近視狀況，探討什么是衛(wèi)生的用眼習(xí)慣

第三課時耳的結(jié)構(gòu)和功能和聽覺的形成感受振動產(chǎn)生聲音，鼓膜

的振動，視察聽小骨的模型，描述聲音在耳中的傳遞過程引導(dǎo)學(xué)生進

行探究，幫助學(xué)生總結(jié)。

用耳衛(wèi)生探討引起耳聾的緣由，以及愛護聽覺的措施總結(jié)同學(xué)發(fā)

言，引導(dǎo)同學(xué)思索調(diào)動學(xué)生情感，提高學(xué)生相識。

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時：

老師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形態(tài)的廚

房用計時器。

老帥：下面我們邀請三位同學(xué)來檢驗一下箱子里是什么東

西?一一請第一位同學(xué)用手伸進布下面摸一摸，其次位同學(xué)用耳朵湊

近聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的推斷寫在紙上。

（箱子里也可以放一只小動物，但要留意平安;也可以換成一朵花，要

求同學(xué)聞一聞……）

用手摸的同學(xué)：是一個假的蘋果；

用耳聽的同學(xué)：是一個鬧鐘（是一塊表）；

用眼看的同學(xué)：是一個蘋果形態(tài)的計時器。

老師：這些同學(xué)分別通過那種感覺相迎這個物體？

學(xué)生：觸覺、聽覺、視覺。

老師：或許在相識這個物體中我們沒有用到，但當(dāng)我們感知其他

外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？

學(xué)生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能須要老師舉例提示）

老師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同

學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以

眼睛對我們來說就特別重要。今日我們就來探究一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功

能。

我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢?（出示貓

的瞳孔變更圖）請同學(xué)們視察這兩幅圖畫的區(qū)分，想一想為什么會出

現(xiàn)這樣的變更？

學(xué)生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線;晚上光照弱，貓的

瞳孔就變成圓的了。

老帥：我們的眼睛有沒有類似的變更?讓我們先拉上窗簾，對著

鏡子視察一下自己的瞳孔;然后打開窗簾和燈，再次視察一下。

學(xué)生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。

老師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)整變更自己的大小，調(diào)整進

入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢?（出示

眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)相識它的名字？

學(xué)生：晶狀體

老師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形態(tài)和我們熟識的放大鏡很相

象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的嬉戲，現(xiàn)在我們請一

個同學(xué)用物理學(xué)的試驗儀器再重復(fù)一下這個現(xiàn)象。

學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的試驗儀器。

老師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上

呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象一一物體

反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物

象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶

狀體。請同學(xué)們視察課本89頁的圖，找尋出光線在到達視網(wǎng)膜前經(jīng)

過的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作用？

學(xué)生：在老師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、

玻璃體；

虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球;鞏膜愛護了眼球;視網(wǎng)膜上

有感光細胞，能接受光的刺激。

老師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節(jié)：兩個人在爭吵

的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明白。這個人

的眼球一點都沒有受傷，為什么丟失了視覺呢？

學(xué)生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了……

老師：由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還

必需將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的肯定區(qū)域，才能形成視覺。

其次課時：

老師：通過提問復(fù)習(xí)視覺的形成過程。

老師：在視覺的形成過程中，折射光線實力最大的是哪個結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：晶狀體。

老師：我們都知道，晶狀體的形態(tài)和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩

個放大鏡，同學(xué)們檢查一下，它們有什么不一樣？

學(xué)生：一個厚，一個薄

老師：那么，我們試驗一下哪一個放大鏡能更快地將光線匯聚起

來？

學(xué)生：（試驗）厚的折光實力強。

老師：讓我們再試驗一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像

最清晰，是遠距離的?還是近距離的？

學(xué)生：（安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠處移到近處）近

距離的成像更清晰。

老師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡試驗一下

學(xué)生：用薄放大鏡的時候，遠距離的光源成像更清晰。

老師：我們的晶狀體能靈敏地自動調(diào)整厚薄。當(dāng)我們看近處的物

體的時候（比如看書的時候）我們的晶狀體就自動調(diào)整到比較凸起的樣

子。（用成像裝置演示，將蟒燭移近，并換用厚凸透鏡）但假如晶狀體

調(diào)整的負擔(dān)過重，不能復(fù)原原狀，我們看遠處物體的時候就會看不清

晰（演示：將蠟燭移動到遠端）。這就是同學(xué)們中間很常見的一種眼的

折光異樣現(xiàn)象。

學(xué)生：近視眼。

老師：這種晶狀體調(diào)整驚慌引發(fā)的近視眼叫假性近視，假如這時

留意愛護視力，消退使晶狀體過度驚慌的因素，做一些按摩放松自己,

視力可以好轉(zhuǎn)和復(fù)原到正常。但假如進一步進展到眼球前后徑過長,

也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長（演示：將屏幕向后移動）這

時無論你怎么調(diào)整自己的晶狀體，遠處射來的光線經(jīng)過折射都只能在

視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性

近視。對于近視我們有什么矯正的方法嗎？

學(xué)生：戴眼鏡。

老師：戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學(xué)情愿描述一下自己配的近視

鏡。

學(xué)生：中間薄，四周厚。

老師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它〃凹透鏡〃。細致視

察課本上〃近視眼的補救措施示意圖〃說明凹透鏡為什么能夠矯正近

視眼？

學(xué)生：凹透鏡先使光線散開一些，再經(jīng)過晶狀體的匯聚，正好落

在視網(wǎng)膜上。

老帥：近視眼當(dāng)然會給我們帶來不便，哪位同學(xué)情愿和我們共享

一下他的感受？

學(xué)生：自由發(fā)言。

老師：眼保健操可以按摩眼睛四周的穴位，幫助放松晶狀體C你

會做眼保健操嗎?讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度，再來學(xué)習(xí)一遍

眼保健操吧。

學(xué)生：嘗試找尋正確的穴位，做眼保健操。

老師：剛才同學(xué)們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是假如我

們徹底丟失了視覺，我們的感覺又是怎樣?（展示一本精致的畫冊）現(xiàn)在

我要請一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精致的畫冊放在我們班

里一個同學(xué)的桌子上。大家只能用語言引導(dǎo)他，看看他要化多少時間

才能拿到這本畫冊？

學(xué)生樂觀參與活動。

老師：請志愿者講解并描述自己的感受，請其他同學(xué)描述自己的

感受。

老師：假如一個人雙目失明，他不僅不能觀賞這些漂亮的圖畫，

生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎?探討我們能為盲

人做些什么？小組繪制一份宣揚《角膜捐獻》的宣揚海報作為愛心作

業(yè)。

第三課時：

讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜想。

老師：原來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力。

可見，聽覺對我們的重要性。我們怎么聽見聲音的？首先，讓我們來

看看聲音是怎么產(chǎn)生的。（打開錄音機，要求一位同學(xué)將手放在音箱

表面）

學(xué)生：當(dāng)錄音機播放聲音時，音箱振動。聲音越大，振動越厲害。

老師：我們再來振動一下音叉。

學(xué)生：可以聽到〃嗡嗡〃的聲音。用手終止音叉的振動，聲音消逝。

老師：可見，聲音來自振動?？梢援a(chǎn)生振動的因素有很多，可以

是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動

可以振動空氣。我們用手可以很簡潔感受到。

學(xué)生：將手放在口腔前，發(fā)出聲音，感受空氣的振動。

老師：展示耳的模型，請同學(xué)們視察，什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動傳

遞到耳的深處？

學(xué)生：鼓膜

老師：空氣能振動鼓膜嗎?讓我們做個試驗：用手指將一頁書綻

開，向繃緊的書頁吹氣

學(xué)生：手指感受到紙張的振動，聽到低沉的聲音。

老師：我們的鼓膜比紙張薄得多，也緊得多。空氣中微小的振動

就能使鼓膜振動。鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)?

學(xué)生：有聽小骨。

老師：視察耳的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，描述聽小骨和鼓膜、耳

蝸的關(guān)系。想象一下當(dāng)鼓膜振動的時候聽小骨和耳蝸會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生：聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動時，

聽小骨和耳蝸也會振動。

老師：聲波的振動經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里有對聲

音敏感的聽覺細胞，和視覺細胞一樣，這些細胞受到振動后可以把聲

音的信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，最終在大腦的肯定區(qū)域形成聽覺。

想一想，耳的那些結(jié)構(gòu)受到損傷可能引發(fā)耳聾？又有哪些行為會導(dǎo)致

這些損傷?我們?nèi)绾伪荛_這些損傷呢？請按小組輪番答，看哪個小組

想得最全面。

第4篇：七班級下冊地理

七班級地理下冊教學(xué)工作總結(jié)

雙塔中學(xué)王文娟

核心提示：本學(xué)期我所任教的是七班級地理下冊，本冊共分五個

章節(jié)，假如依據(jù)正常教學(xué)進度計算，至少須要三十個課時以上的時間

才能完成教學(xué)。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，

提高課堂效率.，不得占用學(xué)生課外時間。木學(xué)期我所任教的是七班級

地理下冊，本冊共分五個章節(jié)，假如依據(jù)正常教學(xué)進度計算，至少須

要三十個課時以上的時間才能完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們

要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學(xué)生課外時間，

最終就必需留些時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教

學(xué)與活動支配，并有序地進行教學(xué)。最終按時完成教學(xué)任務(wù)，取得了

一些成果?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、制定支配，明確目標。

開學(xué)初，本人總統(tǒng)了上個學(xué)期的期考狀況，分析了學(xué)生成果偏低

的緣由（本人將近三年沒有上過地理了，課程進度慢，無復(fù)習(xí)時間），

制定了本學(xué)期的教學(xué)支配，給學(xué)生定出了期考平均分要在50分以上

的目標，同時向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改支配，從正

面鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標，又使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的信念。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標準的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué),

不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問要點，而是要傳授對學(xué)生的生活及終

生進展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)

放式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本學(xué)問的同時，更多地滲透生活

中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為學(xué)生進展著想，讓學(xué)生學(xué)有

所成。在教學(xué)中我

還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感愛

好的、樂于參與探究并獲得學(xué)問的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培育

學(xué)生的實踐實力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育學(xué)生對祖國、

家鄉(xiāng)的感情，增加愛國愛家意識。

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出〃看書、聽講、

用圖、動手、動腦〃等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)〃圖向?qū)W生介

紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對七班級學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明詳細而又切

實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進行復(fù)習(xí)、

測驗、考試組織課外活動等。

在詳細的教學(xué)中實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪

繁就簡教學(xué)；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈式教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活,

使學(xué)問要點更易于駕馭，更利于識記。盡量讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤十學(xué)

習(xí)，收到較好的效果。

三、抓住學(xué)生心理，有針對性地教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的樂觀性及學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中

提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟識和感愛好的地

理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起

學(xué)生的求知欲。

2、要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系

〃人地關(guān)系〃是學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，因此列舉的問題和地理

事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的〃人地關(guān)系〃材料，使學(xué)生實實在在

相謖駕馭地理學(xué)問的重要性。

另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角

度

舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)

系。

四、存在的問題

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下2個課時，主要是用來期末復(fù)習(xí)。本冊

書共有五章內(nèi)容，一課時要復(fù)習(xí)三張內(nèi)容，在課始時提出復(fù)習(xí)目標,

讓學(xué)生找出疑難問題，后20分鐘同學(xué)生一起解決問題，然后抽查，

感覺又肯定的效果。

當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在很多不足之處。如：有較大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)愛好小高，學(xué)習(xí)成果難以提高，學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著，兒次

月考成果不志向，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和

提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會取得更加顯

著的成效。

第5篇：七班級下冊地理教學(xué)支配

20XX-20XX年度其次學(xué)期七班級地理教學(xué)支配

弘毅學(xué)校

何明利

一、基本狀況：

通過七班級上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)問有了肯定的感性相

識，具備了初步的讀圖、分析、推斷的實力，對世界概況有了肯定的

了解。但也有一少部分學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)問還沒有

形成系統(tǒng)，沒有達到應(yīng)有的水平。我將本著細致，嚴謹?shù)慕虒W(xué)看法開

展木期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚長避短，深化學(xué)生，力爭取得

更有效的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標：

教完人教版七班級地理下冊，使學(xué)生駕馭必要的地理學(xué)問，讓學(xué)

生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世

界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的學(xué)問駕馭。

三、本冊教材：

本冊教材共五章：

第六章、《我們生活的大洲一一亞洲》了解亞洲的位置、地形、

氣候等自然劃、境特點，人文環(huán)境特點。

第七章、《我們鄰近的地區(qū)和國家》突出日本自然災(zāi)難及其形成

的主要緣由，及日本經(jīng)濟與其他國家的聯(lián)系，了解東南亞地勢變更、

地形結(jié)構(gòu)特點與人類活動的關(guān)系等。了解印度人口的特點。了解俄羅

斯地理位置的特點。

第八章、《東半球其它的地區(qū)和國家》了解中東地理位置的特點，

石油資源，宗教，歐洲西部，歐盟，畜牧業(yè)，旅游，撒哈拉以南的非

洲，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，文化習(xí)俗。澳大利亞因地制宜進展經(jīng)濟。

第九章、《西半球的國家》了解美國移民國家，農(nóng)業(yè)地域?qū)I(yè)化，

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，巴西，民俗。

第十章、《極地地區(qū)》自然環(huán)境的特歡性，科考與環(huán)保的重要性

等。