2025年高中語文教師招聘考試測試卷附答案基礎知識（30分）下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（3分）粗獷（guǎng）狡黠（xiá）莘莘學子（xīn）蒞臨（lì）鐫刻（juān）鍥而不舍（qì）熾熱（chì）龜裂（jūn）戛然而止（jiá）剽悍（biāo）箴言（zhēn）強詞奪理（qiǎng）下列詞語中沒有錯別字的一項是（3分）寒暄旁騖走頭無路褻瀆贓物根深蒂固決別緬懷鳩占鵲巢分歧修葺輕歌慢舞依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）教育是______心靈的事業(yè)，教師應______學生的個性發(fā)展，______他們的創(chuàng)造力和想象力。塑造關注激發(fā)建造關心激勵塑造關心激勵建造關注激發(fā)下列句子中沒有語病的一項是（3分）通過這次培訓，使我對教育教學有了新的認識。能否提高學生的學習成績，關鍵在于教師的教學方法。我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。為了避免交通事故不再發(fā)生，我們必須遵守交通規(guī)則。下列文學常識表述有誤的一項是（3分）《論語》是儒家經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行。魯迅的《故鄉(xiāng)》選自小說集《吶喊》。朱自清的《春》是一篇優(yōu)美的散文。莎士比亞是法國著名的戲劇家，代表作有《哈姆雷特》。補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）仁以為己任，不亦重乎？（《論語?泰伯》）《詩經(jīng)?氓》中表現(xiàn)女子對愛情忠貞不渝的句子是：“，。”下列對文化常識的表述不正確的一項是（3分）“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》?！吧琊ⅰ敝小吧纭敝腹壬?，“稷”指土地神?！皻q寒三友”指松、竹、梅。“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)。下列對修辭手法的判斷不正確的一項是（3分）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（反復、擬人）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。（比喻）他每一天每一點鐘都要換一套衣服。（夸張）你難道不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（設問）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成9-12題。材料一（《岳陽樓記》選段）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？材料二（王夫之《讀通鑒論》選段）李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降，降而為之效死以戰(zhàn)，雖欲浣滌其污，而已緇之素不可復白。大節(jié)喪，則余無可浣也。解釋下列加點的詞。（4分）增其舊制（）屬予作文以記之（）南極瀟湘（）陵自炫其勇（）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）此則岳陽樓之大觀也/學而不思則罔刻唐賢今人詩賦于其上/不義而富且貴，于我如浮云前人之述備矣/水陸草木之花然則北通巫峽/康肅忿然曰翻譯文中畫橫線的句子。（6分）不以物喜，不以己悲。為將而降，降而為之效死以戰(zhàn)，雖欲浣滌其污，而已緇之素不可復白。結合材料一和材料二，分析范仲淹與王夫之在評價歷史人物時的不同視角。（7分）現(xiàn)代文閱讀（30分）文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13-16題。清明兩憶（節(jié)選）史鐵生又是清明了。人們說，死是一個人的旅行到了終點。我想，那旅行大約是路途遙遙的，死便是蓋棺論定。但有幾個人是蓋棺論定了的呢？母親去世后，我搖著輪椅去看她的墳。我從沒想到母親的墓地會離家這么近，或者說，母親從沒想到她會這么快就離開我們。母親的墳上已經(jīng)長出了青草，墳前的小路被雨水沖刷得有些泥濘。我蹲下來，用手輕輕撫摸著墳上的青草，仿佛能感受到母親的體溫。我想起母親生前說過的話：“人活著，就像一棵樹，要站得直，活得正?！蹦赣H是個普通的農(nóng)村婦女，沒讀過多少書，但她的話卻讓我受用一生。她總是用自己的行動告訴我，什么是堅韌，什么是善良?，F(xiàn)在，我坐在輪椅上，看著遠處的田野，心里充滿了感激。母親雖然走了，但她的愛和教誨卻永遠留在了我的心里。簡要概括文章的主要內容。（4分）分析文中畫線句子的修辭手法及其作用。（4分）“人活著，就像一棵樹，要站得直，活得正?！苯Y合全文，談談你對“母愛”的理解。（4分）本文與史鐵生的《秋天的懷念》在情感表達上有何異同？（3分）實用類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成17-20題。教育改革：核心素養(yǎng)導向的教學轉型程曉堂《義務教育英語課程標準（2022年版）》強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對語文教學同樣具有借鑒意義。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，這四個方面相互關聯(lián)，共同構成學生的綜合素養(yǎng)。在語文教學中，教師應通過真實情境的創(chuàng)設，引導學生在實踐中運用語言。例如，設計“傳統(tǒng)文化傳承”主題活動，讓學生通過查閱資料、小組討論、成果展示等環(huán)節(jié)，提升語言表達和文化理解能力。思維品質的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的關鍵。教師應鼓勵學生批判性思考，如分析文學作品中的人物形象，探討其行為背后的社會意義。同時，跨學科融合也是提升思維品質的有效途徑，如將歷史事件與文學作品結合，引導學生多角度思考。學習能力的培養(yǎng)需要教師轉變教學方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學難以激發(fā)學生的學習興趣，而任務型教學通過設置具體任務，讓學生在解決問題的過程中主動學習，從而提高學習效率。本文的中心論點是什么？（3分）作者在文中提到了哪些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略？（6分）結合實際，談談你對“跨學科融合”的理解。（3分）你是否同意作者的觀點？請說明理由。（3分）教學設計（20分）1.請根據(jù)高中語文教材中的《赤壁賦》，設計一個課時的教學方案。要求：體現(xiàn)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的理念；包括教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計；教學過程要突出學生的主體地位，設計互動環(huán)節(jié)。寫作（50分）1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”——雅斯貝爾斯請結合自己的理解，以“教育的力量”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：題目自擬；觀點明確，論據(jù)充分；結構清晰，語言流暢。參考答案基礎知識（30分）C2.B3.A4.B5.D（1）亂石穿空，驚濤拍岸士不可以不弘毅，任重而道遠女也不爽，士貳其行B8.D文言文閱讀（20分）規(guī)模（2）同“囑”，囑托（3）至、到達（4）夸耀C不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）作為將領卻投降，投降后又為敵人賣命作戰(zhàn)，即使想洗刷自己的污點，已經(jīng)染黑的素絹也無法恢復潔白了。范仲淹從“不以物喜，不以己悲”的個人修養(yǎng)角度評價歷史人物，強調豁達胸懷；王夫之則從“大節(jié)喪”的道德倫理角度評價李陵，強調氣節(jié)的不可妥協(xié)性。現(xiàn)代文閱讀（30分）文章通過回憶母親的墓地和生前教誨，表達了對母親的懷念和感激之情。比喻，將人生比作樹，生動形象地強調了人應正直、堅韌的品質，增強了文章的感染力。母愛是無私的奉獻，是對子女潛移默化的影響，是支撐子女面對生活困境的精神力量。相同點：均表達對母親的懷念與感恩。不同點：《清明兩憶》側重對母親精神品質的傳承；《秋天的懷念》側重對母愛的理解與生命的感悟。教育改革應聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學轉型。（1）創(chuàng)設真實情境，提升語言能力；（2）鼓勵批判性思考，培養(yǎng)思維品質；（3）采用任務型教學，提高學習能力。跨學科融合是將不同學科的知識和方法整合，培養(yǎng)學生多角度解決問題的能力，如語文與歷史結合分析文學作品背景。同意。核心素養(yǎng)導向的教學能培養(yǎng)學生綜合能力，適應新時代需求，例如任務型教學可激發(fā)學生主動性。教學設計（20分）教學目標理解《赤壁賦》的內容和情感，掌握文言實詞、虛詞和句式。體會蘇軾的人生態(tài)度，培養(yǎng)審美鑒賞能力。激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重難點重點：文言字詞理解，蘇軾情感變化。難點：理解作者的宇宙觀和人生哲理。教學過程導入（5分鐘）：播放赤壁之戰(zhàn)紀錄片片段，引出課文。初讀感知（10分鐘）：學生自讀，教師講解“屬、如、凌”等重點字詞。精讀探究（15分鐘）：分組討論蘇軾從“樂—悲—喜”的情感變化，教師引導分析“變與不變”的哲理。拓展延伸（10分鐘）：對比《后赤壁賦》，探討蘇軾的人生境界。課堂小結（5分鐘）：總結課文主旨，強調傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義。板書設計赤壁賦蘇軾夜游赤壁——樂（景美）客之簫聲——悲（歷史、人生）蘇子之辯——喜（哲理）核心：變與不變寫作（50分）評分標準一類文（45-50分）：觀點鮮明，論據(jù)充分，結構嚴謹，語言流暢。二類文（38-44分）：觀點明確，論據(jù)較充分，結構完整，語言通順。三類文（30-37分）：觀點基本明確，論據(jù)不足，結構基本完整，語言基